語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結（通用5篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，相信全是滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，有了這樣的機會(huì )，要好好記錄下來(lái)。千萬(wàn)不能認為活動(dòng)總結隨便應付就可以，以下是小編整理的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結1
為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國芬老師講的是《錢(qián)學(xué)森》，她采用直接導入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì )扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節，她設置了三個(gè)問(wèn)題：
第一，文中哪些句子能體現錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國精神?
第二，牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國的原因有哪些?
第三，錢(qián)學(xué)森面對美國施加的壓力，他是怎么做的?
這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內心世界。
在拓展提升這一環(huán)節，及時(shí)給學(xué)生補充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對主人公的了解。最值得我學(xué)習的是這節課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個(gè)學(xué)生，增強了學(xué)生學(xué)習的信心�？傊�，這堂課很完美，環(huán)節完整，問(wèn)題設置緊扣學(xué)習目標，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》，采用談話(huà)導入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生充分體會(huì )真好的感覺(jué)，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，
(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“ ”畫(huà)出，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。
(2)朗讀品味，讀出自己的感受。
(3)組內賞讀文流，補充完善。
第四步，匯報交流。這一環(huán)節學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結論“信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升，出示“信賴(lài)”這首詩(shī)，續寫(xiě)小詩(shī)，把對“信賴(lài)”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴(lài)是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞�！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續寫(xiě)的小詩(shī)，寫(xiě)的都很不錯。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節課環(huán)節很完整，我最喜歡的是續寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng )作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(cháng)補短。
濰坊實(shí)驗小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀(guān)書(shū)有感》兩首古詩(shī)，她采用對比閱讀法。學(xué)習古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊藏的故事、成語(yǔ)、警句，達到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導學(xué)生走入詩(shī)人的內心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學(xué)習的意義，都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。
語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結2
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設計都比較好，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到有機滲透和應用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設計有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。新課程思想理念已被大多數教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數教師付諸于實(shí)踐。
在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力。
教師能通過(guò)故事、游戲、擴詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過(guò)程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預習的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題：
個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿�，沒(méi)有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng )設，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見(jiàn)：
我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓練為重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，每節課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問(wèn)題時(shí)，既要有挑戰性，又要適合學(xué)生的水平，通過(guò)訓練，學(xué)生增強了學(xué)力，掌握了學(xué)習方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結果：
根據評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統計，本次賽課活動(dòng)共評出二節優(yōu)秀課：
語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結3
為貫徹落實(shí)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第一單元教學(xué)目標，營(yíng)造“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍，我開(kāi)展了“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”推薦活動(dòng)�；顒�(dòng)共分為四個(gè)階段：
第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。
第二階段：9月21日——9月25日選書(shū)推薦，寫(xiě)推薦理由。
第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。
第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結表彰（全班對自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行投票選舉，頒發(fā)獎狀）。
活動(dòng)期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學(xué)沒(méi)有按照要求帶書(shū)來(lái)，還有些同學(xué)沒(méi)有準備好推薦理由，所以沒(méi)能參與到此次活動(dòng)中來(lái)，能看出自己也非常遺憾！在班內集體交流推薦過(guò)程中，小主人們準備充分，用清晰、精練的語(yǔ)言介紹了自己的圖書(shū)（語(yǔ)言表達之流暢出乎我的意料，能看出家長(cháng)朋友們的'參與度很高，再此感謝各位家長(cháng)對班級活動(dòng)的支持、對孩子教育的關(guān)注�。┳罱K評選結果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬(wàn)里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。
歷時(shí)一個(gè)月之久的“推薦一本好書(shū)”活動(dòng)終于畫(huà)上了句號。希望在這個(gè)基礎上，能在下一次的圖書(shū)推薦活動(dòng)中有更多受歡迎的圖書(shū)出現！也希望家長(cháng)朋友能支持孩子高度參與此次活動(dòng)，除了積極推薦圖書(shū)之外，希望也能滿(mǎn)足孩子的讀書(shū)欲望，幫助他們購買(mǎi)最想看的圖書(shū)！將這項活動(dòng)的效果達到最佳！
語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結4
帶著(zhù)一份希冀，帶著(zhù)一份執著(zhù)，在寒意襲人的11月10日我以中學(xué)語(yǔ)文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)”，內心時(shí)時(shí)被一股股感動(dòng)的熱浪侵襲，感動(dòng)于做課教師精心的準備，精彩的展示，感動(dòng)于與會(huì )教師獨到的點(diǎn)評，深刻的反思，感動(dòng)于所有語(yǔ)文教師那份工作的主動(dòng)、教研的熱情。窗外雖寒風(fēng)陣陣，但我的心中卻充滿(mǎn)了希望。
課例展示精彩無(wú)限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細節化描寫(xiě)”兩個(gè)方面向與會(huì )的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學(xué)環(huán)節緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生小組互動(dòng)，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無(wú)限，讓所有的老師和學(xué)生留戀不已。
研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語(yǔ)文教師參與了這次主題教研活動(dòng)。跟以往“點(diǎn)將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動(dòng)，紛紛發(fā)言，每位教師都針對課例談了自己的見(jiàn)解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經(jīng)典篇章，經(jīng)典段落，挖掘寫(xiě)作點(diǎn)；細化寫(xiě)作的知識點(diǎn)，讓學(xué)生有據可依；抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；立足能力的培養點(diǎn),讓學(xué)生終身受益�！备鼮殡y能可貴的是與會(huì )的各位老師不僅點(diǎn)評了兩位老師的課，還結合自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，如何分階段、分主題的進(jìn)行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？等等，大家開(kāi)誠布公的進(jìn)行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困惑提出來(lái)與大家一起探討。場(chǎng)面熱烈，研討深刻，實(shí)效性強。
后續工作安排有序。熱烈的研討結束以后，我們開(kāi)始研究后續的工作，如何借著(zhù)這次教研活動(dòng)的東風(fēng)，將平時(shí)的作文教學(xué)落到實(shí)處？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開(kāi)展，并保證質(zhì)量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫(xiě)”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，為各位老師做了一個(gè)示范，我結合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準備的作文內容和交稿時(shí)間，各位教師欣然接受了任務(wù)，主題教研活動(dòng)在一片歡笑聲中結束了。
走出十中的教學(xué)樓，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來(lái)，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿(mǎn)懷希望，我堅信在所有語(yǔ)文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會(huì )結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。
語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結5
“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”，為期一個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)科月活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導的熱切關(guān)注下，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教研組的精心組織和安排，通過(guò)基礎年級師生的共同努力和全力配合，圓滿(mǎn)落下了帷幕。
本次活動(dòng)是在認真總結上屆學(xué)科月活動(dòng)的經(jīng)驗與教訓的基礎上，結合我�！罢n程活動(dòng)化，活動(dòng)項目化”的創(chuàng )新理念，積極響應新改革的需要，圍繞語(yǔ)文學(xué)科的核心素養而開(kāi)展的。以“弘揚傳統文化經(jīng)典、引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀、激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文興趣、提升語(yǔ)文課堂內涵”為主題，我們語(yǔ)文教研組精心組織開(kāi)展了系列活動(dòng)。
活動(dòng)一：名著(zhù)引領(lǐng)，多樣展示，開(kāi)啟閱讀之旅
打造書(shū)香校園，閱讀浸潤人生，是我校的發(fā)展思路。為此，我們語(yǔ)文教研組利用暑假，安排高一高二學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)《三國演義》。利用學(xué)科月的契機，我們在高二年級開(kāi)展了《三國演義》的系列活動(dòng)：讀書(shū)筆記展評、故事會(huì )以及知識競賽等，旨在引導學(xué)生閱讀名著(zhù)、并進(jìn)一步將閱讀推向深入，讓學(xué)生更好地感受名著(zhù)的魅力。
活動(dòng)內容二：名師導航，閱讀分享，感知語(yǔ)文的魅力
對于剛跨進(jìn)高中大門(mén)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)習是全新的、也是迷茫的。為此，我們邀請省特級語(yǔ)文教師程根強老師，進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)法指導，并在高一學(xué)生中，組織開(kāi)展文學(xué)名著(zhù)的推介活動(dòng)。通過(guò)閱讀經(jīng)驗的交流和分享，學(xué)生可以獲得更多的閱讀體驗。
春花爛漫時(shí)、夏日綠蔭下、秋日的黃昏、冬天的雪夜，手捧書(shū)本，徜徉書(shū)海，以書(shū)為伴，讓閱讀經(jīng)典真正走進(jìn)校園、成為一種習慣，讓手捧書(shū)本，成為校園最美的姿態(tài)！將語(yǔ)文學(xué)科的核心素養從高一就開(kāi)始滲透給學(xué)生，讓語(yǔ)文學(xué)習不再迷茫、有法可循，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從此愛(ài)上語(yǔ)文
唯有閱讀，可以跨越千年、可以穿越時(shí)空，讓我們與智者接觸，聆聽(tīng)他們的教誨、啟迪我們的人生；唯有學(xué)習，可以讓我們一朝魚(yú)躍龍門(mén)，從此天高海闊，實(shí)現人生價(jià)值。衷心希望語(yǔ)文教研組的老師們組織的這次活動(dòng)，可以讓大家從此愛(ài)上閱讀、與書(shū)為伴，快樂(lè )學(xué)習、享受學(xué)習！伴隨著(zhù)改革步伐的推進(jìn)，我們深知，語(yǔ)文學(xué)科探索的道路才剛剛開(kāi)始，正所謂前路漫漫，而我們西中語(yǔ)文人，必將勇往而求索，為打造西莊中學(xué)的品質(zhì)教育全力以赴！
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