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高三文科數學(xué)教學(xué)總結（精選10篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，下面是小編為大家整理的高三文科數學(xué)教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 1
從高三緊張的備考氣氛中走出來(lái)，學(xué)生又出現了新的替換�；仡欉^(guò)去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，我擔任兩個(gè)文科班數學(xué)教學(xué)，是新課程改革新老交替的一屆，高考數學(xué)成績(jì)直接關(guān)系到考生高考的成績(jì)，關(guān)系到學(xué)校新課程改革第一年高考的成敗。數學(xué)教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效�；仡欁哌^(guò)的歷程，我認為這一年的教學(xué)工作努力的，用心的，可以說(shuō)是竭盡所能，效果也是顯著(zhù)的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì )：
一、各階段的重心
第一輪復習夯實(shí)基礎，建立知識網(wǎng)絡(luò )結構
這個(gè)階段是高三復習用時(shí)比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀(guān)花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復習階段的重要時(shí)期。這一輪復習要解決的問(wèn)題是：
1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應用。
2、對于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。
3、知識網(wǎng)絡(luò )的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。
這一輪復習，我們以資料為主，結合教材�；旧厦恳恢v用2——3課時(shí)，第一課時(shí)，知識點(diǎn)、考點(diǎn)復習，第二課時(shí)，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準確性不高的問(wèn)題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，提高學(xué)習的興趣和信心。
第二輪復習專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識綜合能力
在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點(diǎn)章節、重點(diǎn)知識、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復習，更能提高數學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進(jìn)行復習，尤其應重點(diǎn)放在“三角函數、概率統計、立體幾何（向量法）、導數及其應用”。一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過(guò)關(guān)。在此基礎上，提高學(xué)生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類(lèi)討論法、換元法”等方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力
在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學(xué)備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的'，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規律。
3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò )的生成過(guò)程。
4、領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫(xiě)，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、復習體會(huì )：
1、重視對選擇題、填空題的訓練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會(huì )學(xué)生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時(shí)間，切忌“小題大做”。對藝體類(lèi)考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，得滿(mǎn)分的不少。所以，奠定了今年數學(xué)試題得分較好的基礎。
2、加強解答題前三題的訓練
前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強是比較現實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。
3、后三題加強計算的訓練
解答題的后三題是拉開(kāi)區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線(xiàn)”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線(xiàn)的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時(shí)間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，這里要求學(xué)生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計算訓練，這部分訓練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分數做到盡量得到。
總結起來(lái)，我們這一年高考備考的工作應該說(shuō)是成功的，復習的方向是正確的，學(xué)生的成績(jì)也是令人滿(mǎn)意的。當然，高考后看，仍有些不足，高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是亟待解決的問(wèn)題�，F在看第一遍復習如果時(shí)間能更多些，一開(kāi)始的試題難度再降低些，這樣會(huì )更好些。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 2
我擔任高三（3）班和（4）班的文科數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的基礎普遍是偏差的。高考數學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科，數學(xué)教師的責任是重大的。
一、合理安排復習時(shí)間
在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三從前一年的7月就開(kāi)始復習，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題復習，主要是知識專(zhuān)題，實(shí)際上是第二遍的知識的復習，是對前一學(xué)期第一輪復習的補充與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jì)對比來(lái)看進(jìn)步是顯著(zhù)的。第一次模擬考試后我們安排做綜合練習，我們安排就做前一年的高考數學(xué)試卷，最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專(zhuān)門(mén)練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習，分別為三角函數，概率統計，立體幾何，解析幾何，數列不等式，導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復習的兩周，學(xué)生自主復習時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時(shí)的需要。
二、重視培養解答能力
我在復習中提出重視解答題，同時(shí)不能丟了選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學(xué)生成績(jì)的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒(méi)有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無(wú)關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時(shí)減少習題數量，每天就要求學(xué)生就作3—4道解答題，對學(xué)生區別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵學(xué)生一定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。
三、講課做到少而精
高三的復習時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的'安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的多一方面是沒(méi)有必要，耗費學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì )是作業(yè)能不留的盡量不留。如我們前面所說(shuō)，有時(shí)每次僅留3—4道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。當然這對教師的要求很高，是對教師能力、智慧與勇氣的考驗，對于象我這樣的新老師我覺(jué)得更是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。
四、注重近年的高考真題
這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內容的試題在數量上、題型上都很豐富，所以我們復習時(shí)盡量采用高考試題，第一輪復習的教輔書(shū)注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復習更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個(gè)月的時(shí)間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著(zhù)的。有人說(shuō)高考考過(guò)的試題不會(huì )再考，這是正確的，但不能寄希望于押上題。
五、加強輔導批改
第一個(gè)學(xué)期我堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學(xué)生學(xué)習的督促與對學(xué)生學(xué)習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們仍沒(méi)有放松批改，側重點(diǎn)有了一定的變化，我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時(shí)我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時(shí)看，成績(jì)低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì )注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達，數學(xué)的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著(zhù)的。以后學(xué)生的數學(xué)表達能力得到提高，會(huì )做的都能得到理想的分。
六、加強業(yè)務(wù)學(xué)習
認真翻閱大量資料，備好每節課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法，優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)時(shí)，注意根據學(xué)生基礎差特點(diǎn)，分析，板書(shū)詳細些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機總結出重要的數學(xué)思想方法及一些規律方法。提高學(xué)生學(xué)習的有效性。及時(shí)批改作業(yè)，對典型錯誤及時(shí)反饋，對部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數學(xué)學(xué)習。利用晚自習時(shí)間對部分學(xué)生學(xué)習及學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)別指導，使部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)及學(xué)習興趣有所提高。自身做大量習題，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 3
一、突出各階段復習重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復習
�、俚谝惠啅土曇灾R復習為主線(xiàn)，注重基礎知識、基本方法的再現。經(jīng)過(guò)集體討論，精選一本資料《世紀金榜》和一本《課時(shí)100練》。而復習一開(kāi)始，由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習過(guò)的內容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現很有必要。在教學(xué)中，每一節我們都會(huì )先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導證明過(guò)程，數學(xué)思想方法。每一章結束，通過(guò)“章節基礎知識過(guò)關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構建本章知識框架結構，建立知識體系，系統梳理知識脈絡(luò )。
�、诘诙啅土曇灾攸c(diǎn)問(wèn)題突破為主線(xiàn)，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。針對現成的二輪復習資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長(cháng)提出“二輪復習資料須自編”，組內教師在一起集體研究，精選涉及數學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問(wèn)題，以及常用數學(xué)思想方法，確定十二個(gè)專(zhuān)題，每位教師負責一個(gè)專(zhuān)題，有編寫(xiě)人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個(gè)專(zhuān)題定課時(shí)數，每課時(shí)定課堂例題和練習題個(gè)數，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
�、鄣谌啅土曇跃C合模擬訓練為主線(xiàn)，強化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì )從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問(wèn)題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學(xué)生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規范答題的習慣培養，力爭避免無(wú)意失分。
�、茏詈笸Ｕn復習階段引導學(xué)生回歸基礎、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓練”。具體做法是：篩選各地來(lái)的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過(guò)的習題、試卷，常翻�？村e題本，時(shí)刻提醒自己哪個(gè)知識點(diǎn)需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。
二、優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當而有針對性的練習才能實(shí)現，高三復習的各階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學(xué)生少做無(wú)用功，提高練習的針對性。
�、賰�(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復習中的“課時(shí)練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問(wèn)題的更正過(guò)來(lái)，將偏題、怪題、超出考試要求或學(xué)生能力要求的題刪掉，將有的類(lèi)型題前面訓練多次，估計學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復的題刪掉。
�、趦�(yōu)化“周清”。負責當周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯誤率較高作業(yè)題，將其作適當的改編，利用數學(xué)晚自習限時(shí)完成。
�、蹆�(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時(shí)訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的'速度和準確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時(shí)訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數”等為主。
�、軆�(yōu)化“綜合套題”訓練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。一輪復習的綜合套題訓練體現“滾動(dòng)性”，二輪復習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)�？�，不忽視“冷點(diǎn)”。
�、葑鳂I(yè)全批全改。在練習的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯題統計，這樣學(xué)生的問(wèn)題就一目了然。袁校長(cháng)不管事務(wù)再繁忙，每次作業(yè)，不管是課時(shí)練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問(wèn)袁校長(cháng)，袁校長(cháng)說(shuō)：養成了習慣。正是這種習慣影響著(zhù)我們全組的每位教師。
三、注重分層教學(xué)，全面提高
學(xué)生數學(xué)差異比較明顯，高三一年我們根據學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對實(shí)驗班基礎比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨立探究、互相交流、師生共同評價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對平行班基礎較差，學(xué)習的自信心不強，主動(dòng)性欠缺的現狀，教學(xué)中要想方設法調動(dòng)學(xué)生的積級性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。
四、加強應試指導，培養非智力因素
在第二輪復習之前和高考前，我們給每位學(xué)生印有復習指導，應試指南。充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規常法，每題規范作答，努力做到“會(huì )而對、對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)心理調節的做法和經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。
高三這一年，面對學(xué)生基礎薄弱、學(xué)習和生活習慣較差的現狀，面對學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習情緒，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺(jué)，付出終有回報。在以后的教學(xué)中，我們高三文科數學(xué)組會(huì )更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺階。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 4
20xx——20xx學(xué)年我任教高三（3）班和（4）班兩個(gè)班數學(xué)，圓滿(mǎn)完成學(xué)校的各項任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè )，苦中有收獲，20xx年的六月是收獲的季節。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結為以下幾個(gè)方面。
一、重視基礎知識的復習，切實(shí)夯實(shí)基礎
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實(shí)基礎。將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡(luò )。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學(xué)中根據班級學(xué)生實(shí)際，精心設計每一節課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒(méi)有基礎，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從20xx~20xx年寧夏高考試卷來(lái)看，重點(diǎn)考查主要數學(xué)基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學(xué)試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jì)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時(shí)數學(xué)成績(jì)不穩定，高考成績(jì)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數學(xué)基礎不牢固，沒(méi)有真正建立各部分內容的知識網(wǎng)絡(luò )，全面、準確地把握概念。特別是今年高考數學(xué)試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓練不到位導致失分的同學(xué)較多。有的同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數學(xué)學(xué)得還不錯，平時(shí)自己總是把訓練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數學(xué)卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時(shí)速度慢，正確率不高”。
二、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養都離不開(kāi)解題訓練，因而在復習的全過(guò)程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學(xué)、引伸創(chuàng )新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀(guān)到主觀(guān)，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎知識，在動(dòng)態(tài)中訓練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì )一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問(wèn)題，多加訓練，在解題實(shí)踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會(huì )而不對，對而不全”的問(wèn)題。
貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng )新。復習中我們重視過(guò)程，重視知識形成的過(guò)程，融會(huì )貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應重視通性通法。
三、重視《考試說(shuō)明》的變化，緊扣《考試說(shuō)明》復習
20xx年是吉林省新課程高考的第一年，今年的高考是穩中有變動(dòng)，準確了解“變”在何處，及時(shí)調整復習方向，意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況，數學(xué)組特別要求每位數學(xué)老師都必須認真研究學(xué)習《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區的20xx年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說(shuō)明》中變化的部分，凡是《考試說(shuō)明》中明確規定的考點(diǎn)，必須復習到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對于有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復習一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。
四、重視高三數學(xué)作業(yè)的布置和批改，
高三的復習時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的.，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì )是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12—14道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
第一個(gè)學(xué)期我們數學(xué)組的所有教師堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學(xué)生學(xué)習的督促與對學(xué)生學(xué)習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們仍沒(méi)有放松批改，側重點(diǎn)有了一定的變化。在第二輪的復習中，針對學(xué)生主觀(guān)題解題能力較弱的情況，通過(guò)強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規范，盡量要求會(huì )就要全；努力幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時(shí)我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時(shí)候成績(jì)低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì )注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達，數學(xué)的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著(zhù)的，學(xué)生的數學(xué)表達能力得到提高，會(huì )做的題目都能得到理想的分數。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易接受的。
五、加強心理素質(zhì)的培養，抓好學(xué)生的應試能力
考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jì)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創(chuàng )新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學(xué)應用意識、潛在學(xué)習能力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事，當走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無(wú)法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。
因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養，向非知識、非智力因素要成績(jì)。高三數學(xué)復習，不僅僅是數學(xué)教學(xué)，而應是數學(xué)教育。我們數學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學(xué)天賦，數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時(shí)要加強學(xué)習方法、復習方法指導。利用周考，模擬考機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的應試技巧，每次測試過(guò)后及時(shí)總結，采取單獨談話(huà)及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結，讓學(xué)生總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應試能力。
對難度較大的導數、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問(wèn)，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放棄第一問(wèn)和第二問(wèn)，從高考實(shí)際結果上看基本得到了滿(mǎn)意的效果。而對大多數的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì )放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績(jì)較理想。
總結起來(lái)我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學(xué)生的成績(jì)是令人滿(mǎn)意的。高考之后看，仍有些不足。如少數考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績(jì)仍然缺少辦法，今后的教學(xué)工作應該更細致些。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 5
本學(xué)期我任教高三（1）和高三（2）兩個(gè)班數學(xué)，圓滿(mǎn)完成各項任務(wù)。在這半年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。在高三教學(xué)中，學(xué)到了很多東西。高三是苦的，然而苦中有樂(lè )，苦中有收獲，在這半年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結分為以下幾個(gè)方面。
一、加大情感投入，建立良好的師生關(guān)系，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，“親其師，信其道”，學(xué)生的滿(mǎn)意之師，不僅要有高超的知識水平和授課水平，還要有滿(mǎn)腔的熱情對學(xué)生。
1、培養學(xué)生的自信心。
教師首先要用自己的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信。事實(shí)證明：很大一部分學(xué)生并非學(xué)不好數學(xué)，而是心理上的懼怕。所以作為老師，應在言傳身教中，從心理上接受每一位學(xué)生，肯定每一位學(xué)生，讓學(xué)生從老師那兒得到一種力量，一股信心，用這種自信支持去努力趕超。當學(xué)生取得了成績(jì)，再給予及時(shí)表?yè)P。這樣“信心成績(jì)信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此，焉有學(xué)不好之理。
2、面向全體，用心交流。高三數學(xué)復習課，尤其是文科班，一開(kāi)始一定要面向全體，做到“察言觀(guān)色、講解詳盡”。要讓全體學(xué)生聽(tīng)明白，談何容易！一方面，上課要時(shí)刻注意學(xué)生的表情，隨堂中經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)明白了嗎？”、“別著(zhù)急，再來(lái)”，這樣學(xué)生會(huì )有一種溫暖，沒(méi)被放棄的感覺(jué)，他會(huì )始終跟著(zhù)你走，哪怕很吃力；另一方面，老師備課時(shí)一定要詳盡，真正做到“備學(xué)生”講什么？如何講？哪兒設置高潮？哪兒重點(diǎn)講？要做到這一點(diǎn)，必須充分了解學(xué)生的認知水平
�、偻ㄟ^(guò)作業(yè)和測試；
�、谡n下與學(xué)生交流；
�、壅n上提問(wèn)。其中與學(xué)生交流時(shí)，你必須用心、動(dòng)情，情真才可動(dòng)人，動(dòng)人才可動(dòng)行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！
3、加強數學(xué)學(xué)法的指導，做到時(shí)效的高度統一我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：“上課聽(tīng)懂，僅是對課上知識的一種識記，要能學(xué)以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規律。這是學(xué)好數學(xué)最好的方法理解數學(xué)”。比如，有一次在復習含參數不等式分類(lèi)討論時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“什么時(shí)候需要討論？”有的學(xué)生說(shuō)：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“當需要討論的時(shí)候則討論�！庇谑侨噢Z然大笑，但笑過(guò)之后，我讓同學(xué)們仔細琢磨這句話(huà)，不少同學(xué)深有同感這是一種只可意會(huì )，不可言傳的學(xué)習方法感悟數學(xué)，理解數學(xué)。我認為在老師引導之下，學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí)，像其它的如，“先聽(tīng)后記”、“建立錯題本”、“認真改錯”等等學(xué)習方法，都會(huì )成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。
通過(guò)以上幾點(diǎn)做法，基本能做到：讓不想學(xué)的學(xué)生把想學(xué)成為可能；讓想學(xué)的學(xué)生把會(huì )學(xué)成為可能即充分發(fā)揮教學(xué)之主體的能動(dòng)性。
二、緊扣大綱和教材，仔細研磨《考試說(shuō)明》和高考試題，明確高考內容和方向。
1、由于今年高考是新教材試行第一年，《大綱》和《說(shuō)明》做了不少補充和改動(dòng)，尤其文科；要想在復習中不走彎路和錯路，必須認真研究《大綱》和《說(shuō)明》，明確考試內容和范圍，把握復習的度和量，做到以下幾點(diǎn)：
�、倜鞔_三大板塊的內在聯(lián)系和交匯點(diǎn)；
�、诿鞔_各知識板塊重點(diǎn)考查的思想方法和能力運用；
�、勖鞔_高中常用數學(xué)技巧的分布規律；
�、苊鞔_教材中高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�、菝鞔_時(shí)間和內容的安排。
2、在明確以上要求之后，要加強對三種課型的研究，以實(shí)效為目的，努力探索復習課、習題課、講評課的`模式。復習課以回憶知識為載體，培養學(xué)生能力為目的；習題課要精，要有針對性，要有主題，要為能力服務(wù)；講評課要準，要及時(shí)，發(fā)現問(wèn)題要準，總結要及時(shí)，補救要及時(shí)。
3、在高三復習過(guò)程中，要及時(shí)搜集和研究來(lái)自全省各地的信息和試題，挑選之后，及時(shí)傳達給學(xué)生。當然試題必須精選，所以“一把剪刀、一瓶膠水”的時(shí)代并未過(guò)時(shí)。
三、加強集體備課，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃
1、由于《說(shuō)明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。高三復習一年中，我們基本上能做到統一進(jìn)程，統一例題，統一習題，統一作業(yè)，統一測試，相互聽(tīng)課，優(yōu)勢互補，共同提高。
2、教學(xué)計劃的根據不是教師的一廂情愿，而是根據學(xué)生的實(shí)際認知水平、能力水平、接受程度和時(shí)間安排制定的。所以當教師制定出計劃之后，要明確告訴學(xué)生，一般以一周為一時(shí)間段，告訴學(xué)生周一至周日的內容安排，上課進(jìn)度、作業(yè)安排、測試安排，這樣學(xué)生會(huì )根據自己的實(shí)際情況安排學(xué)習時(shí)間和內容。
四、強化基礎，狠抓落實(shí)
由于文科絕大多數邊緣生基礎較差，要下大力氣夯實(shí)三基，尤其是第一輪復習，要以課本為綱，兼顧資料。講練不在多，但要落實(shí)，下面是幾點(diǎn)做法：
1、每一章節的復習都要留出復習課本的時(shí)間，師生在梳理完知識體系之后，老師要從課本上選出精典例習題，留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生上作業(yè)。老師講解重點(diǎn)題目后，出套相應的檢測題，再查缺補漏。這樣做的好處在于：讓學(xué)生先通過(guò)溫故，使知識再現，找到感覺(jué)，然后利用復習資料不再是無(wú)源之水。
2、上課要低起點(diǎn)，小坡度，密臺階；作業(yè)題量要少，但書(shū)寫(xiě)、步驟一定要規范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時(shí)總結。這樣既鞏固了基本知識，也形成了基本技能。
3、堅持周測制度。時(shí)間為兩小時(shí)，內容以本周所講內容為主，兼顧以前盲點(diǎn)。時(shí)間定在周五下午，及時(shí)批閱不過(guò)夜，并打出分數。星期一發(fā)給學(xué)生，改錯上交，再改錯，再上交。讓學(xué)生自己矯正和補救，效果良好。
五、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，大膽進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試
任何事物都是在運動(dòng)、變化和發(fā)展的，是普遍聯(lián)系的，不是孤立的，是相對的，不是絕對的。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗，不能全盤(pán)接受，更不能全盤(pán)否定。即使是同一位教師，面對不同時(shí)代的不同學(xué)生，也絕不能沉醉于“經(jīng)驗之談”，而且要用發(fā)展的眼光，根據變化了的形式去創(chuàng )新，去發(fā)展�！胺o(wú)定法”，“不破不立”，只要敢于破舊迎新，大膽改革，就能適應新形勢下的教學(xué)要求，力所能及的提高教學(xué)成績(jì)。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 6
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼一年一度的高考離我們已過(guò)去這么多天了，迎來(lái)的又將是20xx屆學(xué)生的高考復習，回顧過(guò)去的一年，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了一定的成績(jì)，但更重要的是如何在原有的基礎上得到進(jìn)一步的提高，使我們的數學(xué)成績(jì)在明年高考中能更加輝煌，更加燦爛。在展望的同時(shí)必須做好總結與反思工作，以下是我在20xx屆高考復習中的幾點(diǎn)真實(shí)做法和總結，僅供老師們指正。
一、復習安排：
我校高考復習目前只能分兩輪進(jìn)行（時(shí)間有點(diǎn)緊），第一輪是按復習用書(shū)的安排，復習高考主干的基礎知識，而且復習一定要到位。復習時(shí)一定注意理清知識結構，注重方法與思路的指導，給學(xué)生有比較明確的數學(xué)框架與解題方向，千萬(wàn)不要含糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應引起高考重視。第二輪是專(zhuān)題復習，專(zhuān)題復習目標要清晰，主題要明確，選題要精辟，練習要對應精選。在第二輪復習時(shí)一定要注重解題方法的指導與靈活應用，選題一定要新穎，有代表性，提高學(xué)生的應變能力與適應能力。復習同時(shí)穿插綜合試卷的訓練與分析，提高學(xué)生的應試能力。
二、合理應用復習用書(shū)：
復習用書(shū)是高考第一輪復習的靈魂，那么如何合理地應用復習用書(shū)是關(guān)鍵。知識點(diǎn)的梳理與拓寬對文科學(xué)生來(lái)說(shuō)一定要重視，而且要重點(diǎn)講，解決主干知識的方法要歸類(lèi)到位，這樣可以在例題講解時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用對應的知識與方法。教師自身只要適當引導就可以了，而且要注意不要把復習用書(shū)中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會(huì )讓學(xué)生對你的課失去興趣，感覺(jué)枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復習課。
三、認真對待“五認真”：
作為一個(gè)教師，備課、上課與批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節。備課要備出自己的思想，不要抄其他書(shū)籍。上課要上出激情，要有應變能力，要和學(xué)生的思想，思維變化迅速融合在一起，進(jìn)而發(fā)展上課進(jìn)程。批改作業(yè)要認真，批改后的統計工作要到位，千萬(wàn)不要少了這個(gè)環(huán)節，這樣能使老師分析問(wèn)題時(shí)重點(diǎn)突出，詳略得當，提高分析問(wèn)題的質(zhì)量與效率。
四、認真做好積累工作：
在高考復習中“積累”是一項重要的工作，我們作為一個(gè)備課組要分工合作，要統一復習資料，分塊進(jìn)行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學(xué)生的錯題與薄弱的知識點(diǎn)，同時(shí)在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復習時(shí)可以給學(xué)生查漏補缺，自我反省的機會(huì )，同時(shí)有進(jìn)一步提高自己適應新題的能力，這樣能使學(xué)生在第二輪復習時(shí)更好地提高自己。
五、要重視“考試說(shuō)明”及“考綱”：
我們作為教師重點(diǎn)當然是教書(shū)，但如何教書(shū)應是一個(gè)值得我們反思的一個(gè)話(huà)題，教師在教書(shū)時(shí)應該注重“考試說(shuō)明”及“考綱”的有關(guān)說(shuō)明，一定要做到主干知識重點(diǎn)講，主要知識要突出其地位，千萬(wàn)不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于非常邊緣的知識，這樣既給學(xué)生增加壓力，又達不到教學(xué)目標，是一件非常遺憾的事情。同時(shí)要重視每年的高考樣卷，他有非常重要的指導作用。
六、要重視學(xué)生的解題速度：
高考的競爭很大程度上是學(xué)生掌握的數學(xué)知識及應用能力的競爭，但同時(shí)也是學(xué)生解題速度的競爭。如何提高學(xué)生的解題速度，訓練學(xué)生的反應能力也是擺在教師面前的一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)階段有意識地去控制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，引導學(xué)生合理分配考試時(shí)間，這兩個(gè)做法是提高解題速度的兩條有效途徑。
七、要重視“優(yōu)等生”的培養：
每個(gè)學(xué)校都有“優(yōu)等生”，那么如何培養“數學(xué)優(yōu)等生”是我們數學(xué)老師的責任，培養“優(yōu)等生”我注重兩點(diǎn)：一是給這些學(xué)生口頭上的鼓勵，要他們樹(shù)立對數學(xué)的信心。二是給這些學(xué)生以行動(dòng)上的鼓勵，給你的“目標”另外做一些難題，提高學(xué)生解決中難題的能力，同時(shí)給他們以信心上的提升。同時(shí)要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來(lái)發(fā)揮真正的作用，讓他們來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級的.數學(xué)學(xué)習氛圍，讓他們來(lái)引領(lǐng)一些“中差生”對數學(xué)的興趣，這樣可以提高整個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)。
一年來(lái)經(jīng)過(guò)認真、踏實(shí)有效的復習我校學(xué)生在高考中也取得了一定的成績(jì)，但通過(guò)成績(jì)也折射出了我們教學(xué)中的還存在一定問(wèn)題和不足之處！我簡(jiǎn)單總結如下：
1、文科學(xué)生的數學(xué)知識基礎、數學(xué)思維和學(xué)習能力都比較差，他們大多是因為理科差采選擇文科的。
2、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生逐漸增多，當然這對學(xué)校來(lái)說(shuō)不是什么壞事，但藝術(shù)生
和普通考生同坐一個(gè)班，普通考生思想上有點(diǎn)動(dòng)搖：看到他們文化課那么差居然很有希望上好學(xué)校，蠱惑學(xué)生的思想，并且一般情況下這些學(xué)生學(xué)習態(tài)度也不增么端正！很可能對普通生有一定的影響。
3、有一批高一、高二數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)入高三以來(lái)進(jìn)行綜合測試訓練的成績(jì)不理想，有的甚至很差，究其原因，學(xué)了的東西容易忘記，對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用還可以，只要綜合起來(lái)運用就束手無(wú)策，這些學(xué)生只掌握點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識，不能將掌握的知識，串成線(xiàn)，連成片。
4、幾乎所有的學(xué)生都存在會(huì )做的做不對的毛病每次考試結束后，幾乎所有的學(xué)生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認真一點(diǎn)，我都能解答正確，不會(huì )做的得不了分，這沒(méi)什么遺嘆，會(huì )做的總做不對，太感嘆了。造成這一現象，究其原因。
1）沒(méi)有審題題意，只是將題匆匆掃一眼，看到了片言只語(yǔ)，就匆匆下筆做做題。這些人總是擔心，若將題意仔細搞清楚，弄明白會(huì )耽誤時(shí)間，影響做題的速度。其實(shí)這樣做，只會(huì )耽誤更多的時(shí)間，造成更大的損失，題目沒(méi)看清就下筆，會(huì )出現做到中途做不下去的情況，然后再回過(guò)頭再看題目時(shí)，就會(huì )發(fā)現其中有些關(guān)鍵性語(yǔ)句沒(méi)看到
2）在解答過(guò)程中有些同學(xué)養成了只用眼睛看，不肯動(dòng)筆的壞習慣，即使動(dòng)筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯
3）注意力不穩定容易得意忘形，有些學(xué)生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫(xiě)到答卷上卻出錯了，這主要是這些學(xué)生在草稿紙上演算時(shí)能專(zhuān)心至致，獲得了正確的結果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯誤。
5、對平時(shí)的訓練，月考認識不正確。
1）認為考試是老師已折磨學(xué)生。
2）對自己缺乏正確的認識和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分數，只要有幾個(gè)做起來(lái)不順手或一時(shí)解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現思維混亂，反應遲鈍，即便是簡(jiǎn)單的題也做不起。
3）對做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對了就很高興，越做越有興趣，做不起，做不對，心里就很煩燥，不愿再繼續做下去，每次考試老師發(fā)下試卷后只注意分數，而不注意分析錯誤的原因，不善歸納、總結、反思。
4）缺乏恒心和毅力。在訓練中碰到稍難一點(diǎn)的題不愿進(jìn)行深入的思考，特別是碰到文字敘述較長(cháng)的題好應用題，正好學(xué)生自己所說(shuō)的，看到文字敘述較長(cháng)的題我頭都大了，連看都不想看，別說(shuō)想和做了。
5、閱讀理解能力差，進(jìn)入高三來(lái)，我們已做了許多個(gè)應用題的訓練題，每次這些應用題能動(dòng)筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。
6、不會(huì )聽(tīng)課，不會(huì )做筆記，不會(huì )及時(shí)復習鞏固，消化當天的知識。不能掌握概念的本質(zhì)屬性，導致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導致定勢思維的消極性，發(fā)散思維意識淡薄，觀(guān)察力，聯(lián)想能力差，數學(xué)應用意識淡薄，數學(xué)建模能力差。
7、學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，存在嚴重的心理問(wèn)題，學(xué)上選擇文科的原因一定因素上是因為數學(xué)學(xué)不會(huì )，這樣一來(lái)看到數學(xué)具有一定恐懼感！但是對于文科班漸漏出來(lái)個(gè)別“優(yōu)等生”對自己定位不夠，幻想自己的數學(xué)就是最好的，過(guò)高的估計自己！這樣以來(lái)在高考中跌了腳！
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 7
一、教學(xué)背景與目標
在高三文科數學(xué)教學(xué)中，我們面臨著(zhù)挑戰與機遇并存的教學(xué)環(huán)境。一方面，學(xué)生需要在緊張的高考復習中掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎；另一方面，文科學(xué)生普遍對數學(xué)的重視程度不夠，導致學(xué)習動(dòng)力和興趣相對較弱。因此，本學(xué)年我們的教學(xué)目標是：幫助學(xué)生鞏固數學(xué)基礎知識，提高解題能力和思維水平，同時(shí)激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)內容與方法
1. 教學(xué)內容：
回顧與鞏固高中數學(xué)基礎知識，包括代數、幾何、三角函數、數列、統計與概率等。
深入解析高考數學(xué)考點(diǎn)和難點(diǎn)，針對文科生的特點(diǎn)制定復習策略。
加強數學(xué)應用題的訓練，提高學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運用數學(xué)知識的能力。
2. 教學(xué)方法：
采用“精講多練”的教學(xué)模式，注重課堂講解與學(xué)生練習的結合。
引入案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解數學(xué)概念和原理。
開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在互相討論和合作中提高解題能力。
利用多媒體和信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)實(shí)施與成果
1. 教學(xué)實(shí)施：
嚴格按照教學(xué)計劃進(jìn)行授課，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量的穩定。
定期組織模擬考試和專(zhuān)題訓練，幫助學(xué)生檢驗學(xué)習效果和發(fā)現問(wèn)題。
針對不同學(xué)生的需求制定個(gè)性化的輔導計劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的幫助。
2. 教學(xué)成果：
學(xué)生的數學(xué)基礎知識得到鞏固和提高，解題能力和思維水平有所提升。
學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中表現出更高的興趣和動(dòng)力，對數學(xué)的恐懼感有所降低。
在模擬考試中，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)普遍有所提高，部分學(xué)生的成績(jì)提升顯著(zhù)。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1. 教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現部分學(xué)生對數學(xué)概念的理解不夠深入，導致在解題時(shí)容易出現錯誤。
部分學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣仍然較低，需要進(jìn)一步提高教學(xué)趣味性和吸引力。
小組合作學(xué)習的`效果不夠明顯，部分學(xué)生參與度不高。
2. 教學(xué)改進(jìn)：
加強數學(xué)概念的教學(xué)和訓練，確保學(xué)生深入理解并掌握相關(guān)知識點(diǎn)。
增加數學(xué)游戲和趣味題目，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
改進(jìn)小組合作學(xué)習的方式和方法，提高每個(gè)學(xué)生的參與度和合作效果。
五、總結與展望
通過(guò)本學(xué)年的高三文科數學(xué)教學(xué)工作，我們取得了一定的成績(jì)和進(jìn)步。然而，也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠保持對數學(xué)學(xué)習的熱情和興趣，在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 8
一、引言
隨著(zhù)高考的臨近，高三文科數學(xué)教學(xué)工作已步入關(guān)鍵階段。本學(xué)年，我擔任高三文科數學(xué)的教學(xué)工作，致力于提升學(xué)生的數學(xué)素養和解題能力，為高考打下堅實(shí)的基礎。以下是我對本學(xué)年教學(xué)工作的總結。
二、教學(xué)內容與進(jìn)度
1. 教學(xué)內容：本學(xué)年教學(xué)內容涵蓋高中數學(xué)的所有文科知識點(diǎn)，包括數列、三角函數、立體幾何、解析幾何、概率統計等。同時(shí)，結合歷年高考真題和模擬題，進(jìn)行有針對性的練習和講解。
2. 教學(xué)進(jìn)度：我按照學(xué)校的教學(xué)計劃，結合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)周測、月考等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并根據反饋調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法與策略
1. 教學(xué)方法：我采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論和提問(wèn)。
2. 教學(xué)策略：我針對文科學(xué)生的特點(diǎn)，制定了一系列教學(xué)策略。首先，注重基礎知識的鞏固和拓展，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎。其次，加強題目的分析和解題思路的講解，提高學(xué)生的解題能力和思維水平。最后，關(guān)注學(xué)生的'心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們樹(shù)立信心，應對高考壓力。
四、教學(xué)效果與反思
1. 教學(xué)效果：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)普遍提高，解題能力和思維水平也得到了提升。在歷次考試中，學(xué)生的表現均有所進(jìn)步，特別是在高考模擬考試中，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
2. 教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生的數學(xué)基礎仍然薄弱，需要加強基礎知識的鞏固和拓展。其次，部分學(xué)生的解題思路和方法存在偏差，需要加強題目的分析和解題思路的講解。最后，部分學(xué)生的心理狀態(tài)不夠穩定，需要加強心理輔導和支持。
五、未來(lái)工作計劃
1. 加強基礎知識的鞏固和拓展，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎。
2. 加強題目的分析和解題思路的講解，提高學(xué)生的解題能力和思維水平。
3. 關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，加強心理輔導和支持，幫助他們樹(shù)立信心，應對高考壓力。
4. 繼續探索新的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
六、結語(yǔ)
本學(xué)年的教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少問(wèn)題和不足。我將繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的高考數學(xué)成績(jì)提升貢獻自己的力量。同時(shí)，也感謝學(xué)校和同事們的支持和幫助，讓我們共同為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展努力。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 9
一、教學(xué)背景與目標
在高三文科數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們面臨著(zhù)一系列挑戰。首先，文科生在數學(xué)學(xué)習上往往存在基礎薄弱、興趣不高、解題能力有限等問(wèn)題。其次，高三階段是學(xué)生備戰高考的關(guān)鍵時(shí)期，數學(xué)作為重要科目，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jì)。因此，我們的教學(xué)目標是幫助學(xué)生鞏固基礎知識，提高解題能力，培養數學(xué)興趣，為高考做好充分準備。
二、教學(xué)內容與方法
1. 教學(xué)內容：我們按照高考大綱的要求，系統地梳理了高中數學(xué)的知識點(diǎn)，并結合歷年高考真題，進(jìn)行了有針對性的講解和訓練。同時(shí)，我們還注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解題技巧，使學(xué)生能夠更好地應對高考中的各種題型。
2. 教學(xué)方法：我們采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和積極性。我們還注重學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，通過(guò)小組合作、課堂討論等方式，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)實(shí)施與成效
1. 教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)過(guò)程中，我們嚴格按照教學(xué)計劃進(jìn)行，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能夠得到充分的講解和訓練。同時(shí)，我們還積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
2. 教學(xué)成效：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有了明顯的提高。大部分學(xué)生能夠熟練掌握高中數學(xué)的基本知識點(diǎn)，解題能力也得到了較大的提升。同時(shí)，學(xué)生的數學(xué)興趣也得到了增強，更加愿意主動(dòng)學(xué)習和探索數學(xué)知識。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1. 教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生的學(xué)習基礎仍然薄弱，需要進(jìn)一步加強基礎知識的鞏固。其次，部分學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏獨立思考的能力，需要培養他們的數學(xué)思維。最后，我們還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
2. 教學(xué)改進(jìn)：針對以上問(wèn)題，我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，加強基礎知識的鞏固訓練，確保每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握高中數學(xué)的基本知識點(diǎn)。其次，注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解題技巧，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的獨立思考能力。最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)、個(gè)性化輔導等方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
五、總結與展望
高三文科數學(xué)教學(xué)是一項艱巨而重要的任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期的努力，我們取得了一定的成績(jì)，但也發(fā)現了不少問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續努力，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習數學(xué)知識，為高考做好充分準備。
高三文科數學(xué)教學(xué)總結 10
一、教學(xué)背景與目標
隨著(zhù)高考日益臨近，高三文科數學(xué)教學(xué)工作顯得尤為重要。在過(guò)去的一年中，我致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的數學(xué)教學(xué)，幫助他們鞏固基礎知識，提升解題技巧，并培養他們的數學(xué)思維。本總結旨在回顧這一年的教學(xué)工作，總結經(jīng)驗教訓，并為未來(lái)的教學(xué)提供參考。
二、教學(xué)內容與深度
1. 內容覆蓋：本年度的教學(xué)覆蓋了高中文科數學(xué)的全部核心知識點(diǎn)，如函數、導數、數列、三角函數、解析幾何等，確保學(xué)生對各個(gè)章節的內容都有深入的理解和掌握。
2. 深度拓展：在基礎知識的基礎上，我注重對學(xué)生數學(xué)思維的拓展和深化。通過(guò)引入一些高層次的數學(xué)概念和解題思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的數學(xué)素養。
三、教學(xué)方法與手段
1. 多元化教學(xué)：我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，我也注重利用多媒體等現代教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣。
2. 個(gè)性化輔導：針對每個(gè)學(xué)生的不同情況，我進(jìn)行了個(gè)性化的輔導。對于基礎薄弱的學(xué)生，我加強了基礎知識的講解和練習；對于思維活躍的學(xué)生，我鼓勵他們探索更深層次的數學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)成效與反思
1. 教學(xué)成效：經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)普遍提高，解題能力和數學(xué)思維也有了顯著(zhù)的提升。在歷次模擬考試中，學(xué)生的表現均達到了預期目標。
2. 教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰和困難。首先，部分學(xué)生的數學(xué)基礎仍然較為薄弱，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重基礎知識的鞏固。其次，部分學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏有效的思路和方法，需要我在教學(xué)中更加注重解題技巧和思路的`講解。最后，我也意識到自己在教學(xué)方法和手段上還有待提高，需要不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法。
五、未來(lái)展望與計劃
1. 深化基礎教學(xué)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重基礎知識的鞏固和深化。通過(guò)增加課堂練習和課后作業(yè)的難度和量度，確保學(xué)生真正掌握數學(xué)基礎知識。
2. 拓展數學(xué)思維：在基礎知識的基礎上，我將更加注重學(xué)生數學(xué)思維的拓展和深化。通過(guò)引入一些高層次的數學(xué)概念和解題思路，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，培養他們的數學(xué)素養。
3. 優(yōu)化教學(xué)方法：我將繼續探索新的教學(xué)方法和手段，如利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、開(kāi)展數學(xué)競賽等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也將注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習需求和困惑，為他們提供更加精準的教學(xué)服務(wù)。
六、結語(yǔ)
回顧過(guò)去一年的教學(xué)工作，我深感責任重大、任務(wù)艱巨。但正是這些挑戰和困難，讓我更加堅定了自己作為一名教師的信念和決心。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續努力、不斷進(jìn)取，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和未來(lái)發(fā)展貢獻自己的力量。
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