有關(guān)地理教學(xué)總結匯編10篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的地理教學(xué)總結10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理教學(xué)總結 篇1
本學(xué)期主要工作集中在必修一教學(xué)和實(shí)驗班對平板高效利用這兩個(gè)方面。
教學(xué)方面，本學(xué)期任教的班型包括衛星班和實(shí)驗班，其中衛星班的教學(xué)一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養學(xué)生對于地理和文綜學(xué)科的興趣，整體進(jìn)度與教學(xué)內容都與其他班有較大差異。實(shí)驗班的教學(xué)難點(diǎn)在于利用平板進(jìn)行差異化個(gè)體化的教學(xué)，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。
衛星班1班學(xué)生風(fēng)格活潑，問(wèn)題主要在于兩極分化略顯嚴重，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中注意了調整自己的授課風(fēng)格去和各個(gè)班級學(xué)生學(xué)習風(fēng)格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴重的問(wèn)題，在后半學(xué)期，注意了基礎知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽(tīng)寫(xiě)、演板等落實(shí)方式，收效不錯。
本學(xué)期組織了多次實(shí)驗班教師的外出學(xué)習、公開(kāi)課、賽課等，結合自己自身的實(shí)踐，對于平板的使用和翻轉課堂教學(xué)模式的開(kāi)展有了很深的體悟。結合我校實(shí)際情況，我始終建議大家先把平板作為一個(gè)提升教學(xué)效率的工具，不要急于改變常規課堂模式。在師生都適應了這個(gè)工具的前提下，再試著(zhù)對自己的新授課、復習課、習題課課堂流程作以相應的革新。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我真切地體會(huì )到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習能力方面的好處，尤其是在最后的期末復習階段，極大提高了復習課、習題課課堂效率，也讓學(xué)生自主復習有了抓手。我個(gè)人也在一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中深入了解了翻轉課堂模式在地理新授課、復習課、習題課上的應用流程，真正做到了結合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，把平板“為我所用”。
除此之外，在20xx屆完成一整輪教學(xué)之后，這學(xué)期對于必修一的教學(xué)有了不少新的感想。哪些內容該講，哪些內容不該講，哪些該詳哪些要略。地理學(xué)科相對于其他學(xué)科而已，知識點(diǎn)瑣碎繁多，在高一的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生還未分科以及需要側重期末考試，必然面臨很多內容的取舍。以往我們習慣于刪去部分較難較復雜而期末考試不會(huì )出現的內容，但本學(xué)期，我發(fā)現對于衛星班而言，很多學(xué)生放棄學(xué)習文科反而是因為文科過(guò)于容易，所以在衛星班教學(xué)上，我們強調了深度廣度一定要夠。
以上就是本學(xué)期的工作總結。
地理教學(xué)總結 篇2
這學(xué)期對我而言，似乎過(guò)得非�？�，總體的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段，第一階段帶高二3個(gè)班的小高考，第二階段帶高一1個(gè)班必修2的課。在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實(shí)地，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現將一學(xué)期的具體工作總結如下：
第一階段：
高二小高考階段。一天6節正課、2節晚輔導和早讀課，這對于還在哺乳期的我而言，工作量確實(shí)蠻大的，但還好自己堅持了下來(lái)。我沒(méi)有帶小高考的經(jīng)歷，所以首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，其次還要感謝地理組成員的扶持。高二地理在這學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入最后的收尾沖刺階段，在經(jīng)過(guò)了上一個(gè)學(xué)期的復習后，成績(jì)有了明顯的提高，但是仍有部分學(xué)生存在很大的問(wèn)題，學(xué)業(yè)水平測試過(guò)關(guān)率受到很大的影響，在離考試僅有一個(gè)月的時(shí)間里，我們制定了詳細的計劃，采取抓小放大的策略，狠抓一小部分成績(jì)不理想的學(xué)生，每天安排默寫(xiě)和背誦的內容，在有限的時(shí)間里安排專(zhuān)人督促。對于低分之間徘徊的學(xué)生，還是要狠抓基礎知識，回歸課本；對于有沖高分的同學(xué)就讓他們自己對著(zhù)考綱過(guò)一遍，梳理知識點(diǎn)，多做習題。
總的來(lái)說(shuō)，小高考的復習一定要回歸課本、回歸基礎知識，不能指望短期內的記憶。小高考的難度不高，過(guò)與不過(guò)總體上和學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性有很大關(guān)系，最后一個(gè)月教師的鼓勵與引導作用很大，這里也要感謝各位班主任付出的辛勞與努力。
第二階段：
高一年級1個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接手的時(shí)候，真心不喜歡這個(gè)班級，陌生的面孔，懶散的學(xué)習態(tài)度，且班級總體成績(jì)也不是很好，個(gè)別學(xué)科還是倒數，學(xué)生學(xué)習態(tài)度很差，不少學(xué)生不愿意學(xué)習，多少次都差點(diǎn)忍不住大發(fā)雷霆，但細細一想，也不能全怪學(xué)生，因為對于他們而言，我也是陌生的，也是需要時(shí)間去適應的，所以在上課的過(guò)程中更要有耐心，要循循善誘，
一方面要讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習后很有用。
另一方面，對于不喜歡學(xué)習的學(xué)生要用愛(ài)的鼓勵去督促和引導，使學(xué)生上課時(shí)端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。不能以要求小高考沖刺階段的狀態(tài)來(lái)要求他們。上課時(shí)要注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節新課下課前5分鐘左右都要對本節課進(jìn)行復習鞏固和測查。同時(shí)，我以最快的速度記住學(xué)生們的名字和面貌，比對著(zhù)名單提問(wèn)效果要好很多。對于尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習較差的學(xué)生來(lái)回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習興趣。有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，我就多提問(wèn)，多關(guān)注，將學(xué)習好的學(xué)生與學(xué)習差的學(xué)生結成對子，尤其是在期中期末復習時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結對的伙伴實(shí)行監督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績(jì)，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續學(xué)習與研究，因為還有很多不足之處。比如說(shuō)，有時(shí)新課內容較多時(shí)，便沒(méi)有時(shí)間檢測課堂達成率。
雖說(shuō)下學(xué)期，我將離開(kāi)xx中學(xué)，但還是希望我們學(xué)校能越辦越好，蒸蒸日上。
地理教學(xué)總結 篇3
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P，多鼓勵;多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專(zhuān)門(mén)負責一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績(jì)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習
㈠扎實(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系
從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。
1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最有價(jià)值的知識同最能體現素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷(二)的綜合題36題。其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現的問(wèn)題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。
2.強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識?其實(shí)主干知識就是牽一線(xiàn)動(dòng)全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。
㈡重視地理能力的培養
今年高考第36題，該題以某區域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納能力和文字表述能力;同時(shí)要想準確完成第2、3小題，還必須結合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培養：
1.地理計算能力。用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、經(jīng)濟數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類(lèi)地圖的構成和表達方法;②會(huì )從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì )用地圖表達相關(guān)信息;④會(huì )判斷地理區位;⑤ 會(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。
地理教學(xué)總結 篇4
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼本學(xué)期要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、學(xué)習新課程標準，以時(shí)下先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；加強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中舉行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度舉行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得成心義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據學(xué)生現真實(shí)情況況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生現實(shí)，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統的學(xué)習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不消說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對高二的學(xué)生來(lái)講，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。咱們的學(xué)生在初中階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習氣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些個(gè)情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信；培養學(xué)生良好的學(xué)習習氣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好通例教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式。
由于高中地理夸大對地理事物原理的分析，重在說(shuō)"理"，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生現實(shí)，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多網(wǎng)絡(luò )一些相干的時(shí)事材料，如"赤潮"，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結合深圳市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識樂(lè )趣的切入點(diǎn)，駕馭好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每節課，寫(xiě)出較好完備而具體的教案。
在備好課的基礎上，講好每節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向學(xué)生教授教材知識，時(shí)常開(kāi)導學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氛圍，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的樂(lè )趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)候借助多電視臺展示地理事物的形成過(guò)程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生加強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生舉行環(huán)境掩護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)粉碎得得。
精心編著(zhù)單元練習，力求每份單元練習能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映時(shí)下最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴酷要求學(xué)生認真完成，全部收回批改。評講練習時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現的知識點(diǎn)舉行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提出問(wèn)題角度，開(kāi)導學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如捉住"題干"（關(guān)鍵詞）等，和如何更規范，體現地理學(xué)科特色的表述往返覆問(wèn)題，提高學(xué)生日文字表達能力是近一、二年，著(zhù)重考察的方面，因此，練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)天生績(jì)的重要方面。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò )材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具備活躍的思維，從而達到培養立異精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與瞻望。
1、綜合學(xué)習各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現教學(xué)效果的反饋，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。
3、接續強化"思路-線(xiàn)索學(xué)習法"；接續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。
地理教學(xué)總結 篇5
xx匆匆而過(guò),馬上迎來(lái)了xx，xx是一個(gè)難以忘記的一年，是一個(gè)讓全中國人激動(dòng)的一年，xx又是一個(gè)收獲的年月，xx叫我明白了很多很多。
隨著(zhù)xx年8月8日奧運會(huì )的舉辦，迎來(lái)了新的學(xué)期，參加教育工作也有一年了，總結一下自己的得與失：具體是得大于失。
xx年下半年，我繼續在商都二中任教，繼續教我的地理（八年級），對于一個(gè)理科生教地理真的有一定的難度的，真的。我上學(xué)不在這上的，我上學(xué)在山西上，那里不學(xué)地理，所以對于現在的我是邊學(xué)邊教，在去年剛來(lái)時(shí)覺(jué)的很難，現在適應了，也覺(jué)的沒(méi)什么，主要是我喜歡上了地理這門(mén)學(xué)科，我看見(jiàn)我的學(xué)生們學(xué)習地理的盡頭，我發(fā)至內心的高興。
在今年本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益�，F將一年來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
現在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jì)。
在自己總結教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。
再次，認真組織開(kāi)展復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。側重于教會(huì )學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，如：培養學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
其實(shí)學(xué)地理就應該和實(shí)際生活多聯(lián)系，有時(shí)我很能站在學(xué)生的角度上，幫他們記憶，如我們知道中國有34個(gè)省級行政單位，這個(gè)學(xué)生必須記得他們的名字，我就組織了一個(gè)順口溜：四江三海兩寧甘，兩湖兩廣兩河山，云貴川藏福吉安，京津渝蒙新陜臺，香港澳門(mén)回祖國，建立特別行政區。這樣學(xué)生記的'就很清楚了，還有很多很多的。我就不一一列舉了。
在本學(xué)期四年級數學(xué)的教學(xué)工作中，根據新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結構符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準備：備好課 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的意識。
二、高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
三、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選中，由本人執教的《商的變化規律》獲得語(yǔ)數組一等獎。在期末考試中，平均分為86.2 分，及格率為97.6% ，優(yōu)秀率為85.4 % 。
四、存在問(wèn)題。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作。新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
地理教學(xué)總結 篇6
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好。
我匯報的題目是“站好位、做本職”。從職業(yè)角度講，自己是一名教師，自己的主要位置是三尺講臺，自己所應扮演的身份是學(xué)生思想品行的啟發(fā)者、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者、學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者。
今天我要匯報的，就是“立足于三尺講臺”，在高一年級從事地理教學(xué)這一年，所做的一些工作和思考。
1．課前預備——匯報一下我的備課
20xx年暑假全省教師培訓的主要話(huà)題是理解課程標準，這次培訓對我最大觸動(dòng)就是對課程標準的理解。實(shí)事求是地講，以前我真的不知道每節課的課程標準，認為它空洞，認為它與高考不是一個(gè)線(xiàn)，所以也就沒(méi)仔細研究過(guò)。
20xx年暑假培訓期間，我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱，對照近幾年的高考試題，努力尋找課程標準與考試大綱的結合點(diǎn)。結果并沒(méi)有找到結合點(diǎn)，卻發(fā)現它們原來(lái)就是一條線(xiàn)。高考大綱上要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題”的能力，其實(shí)和課程標準上要求的“運用資料說(shuō)明什么”等，是同一回事：“運用資料”就必須進(jìn)行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時(shí)要“調動(dòng)和運用知識”；課標中的行為動(dòng)詞“說(shuō)明”，就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認識，在這一年來(lái)的課前預備（即備課）上，我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上：研究課程標準的知識要求、能力要求和教學(xué)行為要求上；研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內容的處理方法上。說(shuō)到底，備課，就是研究怎么教，來(lái)有效執行課標、達成課標。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。
《交通運輸方式和布局》一節，課程標準是“舉例說(shuō)明如何恰當的選擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，能力要求是邏輯表達和論證，教學(xué)行為要求舉例，即創(chuàng )設教學(xué)情境。
教材上所呈現的只是一個(gè)表格、一個(gè)讀表思考：表格是五種交通運輸方式的特點(diǎn)，讀表思考是“根據交通運輸方式的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明如何依據貨物的類(lèi)別和數量以及運輸距離，選擇恰當的運輸方式”。
根據課程標準和教材內容，我設計了這樣一個(gè)教案：
以墨西哥發(fā)生甲型H1N1病毒流行，中國空運人道主義物資援助為案例；第一步讓學(xué)生思考回答為何采用飛機運輸；從學(xué)生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素（兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點(diǎn)、貨物的特點(diǎn)、貨運距離），形成知識綱要；第二步展示和評點(diǎn)一道高考題（北京卷一宗天然橡膠從馬來(lái)西亞運往荷蘭）；第三步讓學(xué)生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規定的知識和能力要求。
2．實(shí)踐素質(zhì)教育——匯報一下我的課堂教學(xué)
遵照上級教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的要求，在課堂教學(xué)中，我努力嘗試實(shí)踐素質(zhì)教育，創(chuàng )建學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂。
一個(gè)方法是活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習地球自轉運動(dòng)一節時(shí)，一提到地球自轉方向，學(xué)生都會(huì )說(shuō)。我就讓學(xué)生轉動(dòng)身體、轉動(dòng)豎直的鉛筆來(lái)模擬地球自轉，再畫(huà)幾個(gè)不同形式的地球圖，讓學(xué)生加上箭頭表示地球自轉方向。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生把知識從教材上，深入到體驗上，再回到題目上。
第二種方法是通過(guò)課堂量化讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的功利化思想是可以利用的。根據學(xué)分認定辦法，學(xué)生的課堂學(xué)習過(guò)程占40%，這個(gè)分數主要來(lái)自教師打分，學(xué)生也都想著(zhù)讓老師給自己打個(gè)高分。利用學(xué)生的這個(gè)心理，我對學(xué)生說(shuō)：每節課是4分，曠課沒(méi)分、遲到扣分、回答問(wèn)題加分。借鑒“教材知識綱要化、綱要知識要點(diǎn)化、要點(diǎn)知識題目化”的經(jīng)驗，把教材的案例分析，分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，讓學(xué)生回答
，由于回答一個(gè)問(wèn)題能得到加分，所以學(xué)生比較不僅能踴躍回答問(wèn)題，還能積極思考問(wèn)題，參與學(xué)習。
第三種方法是學(xué)會(huì )偷懶，讓學(xué)生自己做。每節課的課堂教學(xué)，我都先給學(xué)生明確這次課的知識和能力要求。例如《農業(yè)的區位選擇》一節，我對學(xué)生提出的要求是：知道主要的農業(yè)區位因素、理解區位因素對農業(yè)的影響、嘗試評價(jià)區域農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。主要的農業(yè)區位因素是基礎知識點(diǎn)、區位因素對農業(yè)的影響是難點(diǎn)、評價(jià)農業(yè)活動(dòng)是重點(diǎn)。在這次課中，我對基礎知識點(diǎn)處理是讓學(xué)生讀一讀、分分類(lèi)；對難點(diǎn)處理是點(diǎn)破實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生討論搞清理解問(wèn)題的路徑和切入點(diǎn)；對重點(diǎn)的處理是題目化，給出情境資料，讓學(xué)生結合老師提出的問(wèn)題去做。
3．培養能力——匯報一下一年來(lái)我的教學(xué)思路
在一年來(lái)的教學(xué)工作中，從整體上我遵循了兩條主線(xiàn)。
一條是知識主線(xiàn)，力求讓學(xué)生記憶基礎知識、構建知識框架，考慮高一年級學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)規律，這一年中我的課堂教學(xué)側重于引導學(xué)生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養主線(xiàn)。使用地圖表達地理原理，描述地理事物的分布和運動(dòng)變化規律，構建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學(xué)科的特點(diǎn)；讀圖分析回答問(wèn)題，也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來(lái)的教學(xué)中，貫穿了讀圖能力的培養這條主線(xiàn)。
必修一第一單元中地球運動(dòng)的意義語(yǔ)言描述很難記，我就讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易地圖，嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理；第二至第四單元主要是地球物質(zhì)運動(dòng)和變化的原理，我就引導學(xué)生抓住原理圖的構圖要素，理順構圖要素的關(guān)系，加強對地理原理的理解；第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規律。
地理教學(xué)總結 篇7
本學(xué)期地理組成員踐行新課程理念、提高教育教學(xué)實(shí)效為中心，提高教師教學(xué)教研能力為重點(diǎn),認真落實(shí)教學(xué)常規，提高教學(xué)效率;組織好學(xué)校公開(kāi)課并進(jìn)行認真地評課與學(xué)習，加快培養本組青年教師的健康成長(cháng)。在專(zhuān)業(yè)知識技能和教學(xué)方面取得較大的提高。積極進(jìn)行師德大討論，身正為范學(xué)高為師，從思想上更加堅定地沿著(zhù)教師的成長(cháng)方面進(jìn)行。
本學(xué)期主要工作：集體備課、專(zhuān)題研究、網(wǎng)絡(luò )教研。
一、堅持集體備課，聽(tīng)課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
1、備課
我組特別重視集體備課，把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節來(lái)抓。同備課組教師每周有一次集體備課活動(dòng)，做到三定(即定時(shí)間、定內容、定地點(diǎn));三備(即備教材、備教法，備學(xué)生);五統一(即統一教學(xué)內容、統一教學(xué)要求、統一教學(xué)進(jìn)度、統一重難點(diǎn)、統一布置作業(yè)和測驗)。集體備課時(shí)，對過(guò)去的一周教學(xué)體會(huì )進(jìn)行交流，效果顯著(zhù)，一起交流教案，使教案中的課時(shí)，教學(xué)目標，教學(xué)程序，精選例題、習題、測驗內容得到統一，教學(xué)方法得到取長(cháng)補短。集體備課還采用短小、綜合、靈活的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，初一和初二兩個(gè)年級合在一起進(jìn)行備課，采用既分又合的方式，利用組會(huì )或聽(tīng)課后的時(shí)間等進(jìn)行交流、討論，既互相學(xué)習，又使初一和初二的教學(xué)更好地融合在一塊，使地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。
2、聽(tīng)課
組內教師每人每學(xué)期聽(tīng)課達20節以上，并且不放過(guò)每一次學(xué)習的機會(huì )。努力地提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。每人每學(xué)期必須上一堂公開(kāi)課(重點(diǎn)體現課題研究)，相互聽(tīng)課評課，共同促進(jìn)。我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了課堂教學(xué)"活"起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習質(zhì)量得到提高，充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，堅持多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境加深印象，提高興趣，因勢利導。
二、堅持教帶研，以研促教，相得益彰
我們組的教研理念是一切無(wú)益于學(xué)生成長(cháng)的教研都不是好的教研。一貫堅持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位教師成長(cháng)的沃土。
在我組教師的努力下，第一個(gè)教研專(zhuān)題“地圖在地理教學(xué)中的應用”已出具模式：讀圖——發(fā)現信息——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——達成共識。第二個(gè)教研專(zhuān)題是“地理教學(xué)與生活地理”，獲得區級教研專(zhuān)題。在實(shí)際教學(xué)中，認真落實(shí)，不斷交流、總結經(jīng)驗，本專(zhuān)題研究的思路是：關(guān)注地理與衣食住行等日常生活之間的聯(lián)系，闡述其中的地理背景;關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，闡述地理在生產(chǎn)中的應用;緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設計地理探究活動(dòng);關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養社會(huì )情感。第三個(gè)研究專(zhuān)題以縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率為宗旨，確立了“把時(shí)間還給學(xué)生為主題，課堂教學(xué)20分鐘模式為輔題”，因時(shí)間較短，本專(zhuān)題作為下學(xué)期主要研究的內容。在今年12月份由教研組長(cháng)帶頭上了一節充分體現我組教研專(zhuān)題的觀(guān)摩課，受到了個(gè)位領(lǐng)導及教師的好評。
三、堅持發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，新教師得以快速成長(cháng)。
本學(xué)期因工作的調整，原來(lái)教語(yǔ)文的教師李?lèi)?ài)霞改教了七年級地理，有關(guān)地理學(xué)科的教材、教法、教研專(zhuān)題、教學(xué)思路等都很陌生，作文教研組長(cháng)，學(xué)科帶頭人、骨干教師的我，就要做好新教師的引領(lǐng)工作。發(fā)揮其帶頭人及骨干教師的作用，從備課、講課、聽(tīng)課都做認真仔細的分析與指點(diǎn)，功夫不負有心人，李?lèi)?ài)霞老師進(jìn)步非�？�，工作非常認真、努力，因此，在期中考試成績(jì)非常優(yōu)秀，大大超過(guò)了老師，真是青出于藍而勝于藍。
四、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，提高教師綜合素質(zhì)。
互聯(lián)網(wǎng)在給生活帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也給我們的工作提供了很好的展示和交流空間。為了更快地促進(jìn)教師自身成長(cháng)，本學(xué)期我們教研組嘗試以教育博客的形式與河北省網(wǎng)絡(luò )教研示范校唐山岔河鎮中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研。在博客上以文字交流教學(xué)經(jīng)驗，嘗試資源共享。網(wǎng)絡(luò )教研，給我們提供了更為廣闊的教學(xué)平臺，拓寬了我們的視野，更迅速地促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
總之，在本學(xué)期本組以學(xué)習和提高自我為主，從教學(xué)能力和培養學(xué)生方案進(jìn)行討論與提高，認真務(wù)實(shí)、一步步成長(cháng)。
地理教學(xué)總結 篇8
在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于立人教育事業(yè)，認真執行《中小學(xué)教師道德規范》，依法執教，科學(xué)執教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有經(jīng)驗的教師請教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試，應用于教學(xué)中，并取得相應的成績(jì)和效果。
一、認真分析學(xué)生情況，注意因材施教
在我所教的七個(gè)班中，8班是本校保送班，且又是我所人班主任的班級，學(xué)生學(xué)習地理的積極性較高，固有的知識基礎相對較好，反應比較快，有較強的悟性。針對學(xué)生情況，在教學(xué)中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和/GuShi歸納能力，學(xué)會(huì )知識的合理應用，學(xué)會(huì )把零散的知識提煉成為知識的主線(xiàn)。在教師科學(xué)指導下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，把書(shū)本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，尊重學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習的方法和素養，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識內容。
10、11、13、17班是普通班，學(xué)生來(lái)源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學(xué)習能力相對比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學(xué)生解題，指導學(xué)生合理運用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。
超越班是本校的特色班級，也是本校重點(diǎn)培養班級，學(xué)校相當重視，而我們科任教師對于這兩個(gè)班也傾注了大量精力，但這兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習積極性較差，所以對于他們，我采用的方法是講練結合以增強他們的印象，對于布置給他們的作業(yè)也進(jìn)行及時(shí)的檢查。當然，經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐，這兩個(gè)班的地理成績(jì)也還算可以。
二、虛心請教，認真領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。
我第二年參加教育教學(xué)工作，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規律，但是面對新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的老老師請教，認真分析新教材，把握教材的主線(xiàn)索，更認真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且跟著(zhù)我們學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗豐富的莊國清老師為我的導師，學(xué)校兩個(gè)教研員也聽(tīng)過(guò)我幾次課，每次都能提出一些誠懇的意見(jiàn)，使我受益非淺，進(jìn)步了許多。在這一年的工作中，除了學(xué)習更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本。
三、順應教育教學(xué)改革趨勢，認真學(xué)習多媒體技術(shù)，并用之于課堂。
面對教育形勢隨著(zhù)時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)的培養提高。為順應學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認真學(xué)習有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準確的講授了知識，又生動(dòng)對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài)。
在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我擔任高一7個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì )到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì )更加努力，在已取得的成績(jì)前提下，不斷學(xué)習提高，更新教育教學(xué)觀(guān)念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。
地理教學(xué)總結 篇9
日月如梭，斗移星轉，轉眼又到期末結束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落與無(wú)奈，現總結如下。
1、本學(xué)期我主要擔任七年級⑴、⑵二個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)和教導處工作。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應過(guò)程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì )課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學(xué)習地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著(zhù)面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開(kāi)始慢慢認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。
�、� 能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。
�、� 教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等）來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導學(xué)生通過(guò)讀圖、描圖、填圖、畫(huà)圖等方法，把知識點(diǎn)落實(shí)到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習地理的方法，培養他們逐漸從“學(xué)會(huì )地理”走向“會(huì )學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內容，“活動(dòng)”是教學(xué)內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們在生動(dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”；七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”；教聯(lián)合國所用的六種工作語(yǔ)言時(shí)，我編了“一個(gè)叫法西俄的流浪漢去阿拉伯玩鷹”（法是法語(yǔ)；西是西班牙語(yǔ)；俄是俄語(yǔ)；漢是漢語(yǔ)；阿拉伯是阿拉伯語(yǔ)；鷹是英語(yǔ)）學(xué)生很快地就記住了，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，并學(xué)會(huì )了一種記憶方法，可受用終生。
3、參與科研工作，通過(guò)對“有效課堂”教學(xué)模式的研究，形成了自學(xué)導學(xué)案模式，真正轉變了教師角色，把時(shí)間還給學(xué)生，培養教育了學(xué)生的自學(xué)能力。
4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養。
5、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jì)在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強理論知識的學(xué)習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。
地理教學(xué)總結 篇10
地理課堂教學(xué)過(guò)程是教師創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生從事地理學(xué)習活動(dòng)、形成學(xué)習思維能力的過(guò)程。
地理課堂教學(xué)過(guò)程的基本目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此課堂教學(xué)應該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習地理知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )做人。地理教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習地理，探索、掌握和應用地理知識的活動(dòng)。教師是課堂學(xué)生學(xué)習的“平等中的首席”，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應積極創(chuàng )設和諧自然的學(xué)習氛圍，應結合初中學(xué)生的年齡特征和現有知識結構，引導學(xué)生在參與地理學(xué)習活動(dòng)中掌握相關(guān)的地理知識與技能，在交往中思索、探索、練習、掌握并應用，以建構自己的學(xué)習思維方式，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習思維能力。教師應明確：在地理課堂教學(xué)中是學(xué)生在學(xué)習地理的相關(guān)知識，教師的職責是引導學(xué)生在參與、互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
地理課堂教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)的過(guò)程，是師生之間平等對話(huà)與交流的過(guò)程。
地理新課程標準強調，地理課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的交往、互動(dòng)的過(guò)程。教師與學(xué)生在人格上是完全平等的，教學(xué)過(guò)程就是師生間進(jìn)行平等對話(huà)的過(guò)程。師生雙方在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的交往過(guò)程中，分享著(zhù)彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著(zhù)彼此的情感、體驗和觀(guān)念，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。而師生、生生之間的交往則意味著(zhù)人人皆參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)人與人之間平等的精神交流。在特定的教學(xué)情境中，每一位教師和學(xué)生對課程的內容都有著(zhù)自己的理解和解讀，并將之內化 “自己的課程”。教師與學(xué)生應該是地理課程的創(chuàng )造者和主體，他們共同參與課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程。地理課堂教學(xué)成為師生追求主體性、獲得自由和解放的過(guò)程。對學(xué)生而言，地理學(xué)習過(guò)程意味著(zhù)其主體性的凸顯、個(gè)性的表現和創(chuàng )造性的解放。對教師而言，地理教學(xué)過(guò)程則意味著(zhù)其生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現。只有這樣，才能使教學(xué)改革成為新課程改革與發(fā)展的能動(dòng)力量，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。地理課堂教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互惠、互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展、進(jìn)步的過(guò)程。
地理課堂教學(xué)過(guò)程應促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生形成自己的地理思維能力。沒(méi)有地理思維，就沒(méi)有真正的地理學(xué)習。教師應引導學(xué)生在參與的過(guò)程中認識并掌握地理思考的基本方法，使學(xué)生能根據以有事實(shí)進(jìn)行地理推測和解釋養成推理有據的習慣，并能發(fā)思自己的思考過(guò)程，能與人交流、溝通，以形成自己的地理素養。。
同時(shí)，地理課堂教學(xué)過(guò)程也是教師自身成長(cháng)的過(guò)程。教師成長(cháng)的必由之路是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思和研究，教師在與學(xué)生的交往、互動(dòng)中汲取各方面的營(yíng)養，反思自己的教學(xué)，學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)法，不斷充實(shí)、完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平。
地理教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在認識、情感、價(jià)值觀(guān)等方面的沖突，教師在這種活動(dòng)中勇于實(shí)踐、不斷加深自己對地理課堂教學(xué)規率的認識，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)。教師應從實(shí)際出發(fā)，充分利用更廣泛的教學(xué)資源，使地理課堂教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
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