幼兒園遠程的研修總結范文
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的幼兒園遠程的研修總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園遠程的研修總結1
XX幼兒園遠程研修在教體局遠程研修領(lǐng)導小組關(guān)心支持、青島市項目辦具體指導下，各科室統籌協(xié)調，順利完成了所有的遠程研修任務(wù)�，F將研修情況總結如下：
一、研修的基本情況
我市共有105名幼兒教師參與培訓學(xué)習，比去年增加了34名XX年新錄用的幼兒教師。其中，指導教師2名，研修組長(cháng)8名，學(xué)員95名。
本次遠程研修，參訓學(xué)員共完成作業(yè)205篇，26篇被指導教師評為優(yōu)秀作業(yè)，其中9篇被省專(zhuān)家評為優(yōu)秀作業(yè)，位列青島市五市七區第三，具體分布如下：教學(xué)研究指導中心萬(wàn)麗偉2篇，灰埠幼兒園劉敏2篇，實(shí)驗幼兒園董瑞艷、于金平、高曉萍各1篇，機關(guān)幼兒園石同志梅1篇，開(kāi)發(fā)區幼兒園穆春燕1篇。指導教師瀏覽作業(yè)數1095篇，作業(yè)批改數205篇，作業(yè)點(diǎn)評數58篇。學(xué)員之間作業(yè)點(diǎn)評數1279篇，學(xué)習園地發(fā)言數3183篇。新聞報道共投稿51篇，其中40篇被平度市遠程研修組采用，21篇被青島市遠程研修組采用，研修3組同和幼兒園孫會(huì )診園長(cháng)的隨筆感言被省遠程研修項目組今日快報采用。研修質(zhì)量和新聞宣傳較去年有了明顯進(jìn)步。
二、研修的組織管理措施
1.領(lǐng)導重視，組織得力。成立以孫德良局長(cháng)為組長(cháng)的平度市XX年中小學(xué)教師全員遠程研修工程領(lǐng)導小組，統一協(xié)調，加強領(lǐng)導。領(lǐng)導小組辦公室設在教體局教學(xué)研究指導中心，辦公室下設綜合協(xié)調組、技術(shù)保障組、新聞宣傳組、指導教師組等職能組，負責全市遠程研修工程的具體實(shí)施。研修期間，教體局馬局長(cháng)親自到三個(gè)集中研修點(diǎn)看望學(xué)員，極大地激勵了參訓學(xué)員的研修熱情。
2.制度保障，促先培優(yōu)。出臺遠程研修的獎懲制度，將遠程研修的培訓結果與教師的評優(yōu)、評先、職稱(chēng)晉升、競聘結合起來(lái)。同時(shí)將參訓教師個(gè)人利益與小組集體榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，如果小組成員出現一篇抄襲作業(yè)被通報，則小組全體成員不能參加今年遠程研修評優(yōu);如果小組成員的作業(yè)被省專(zhuān)家評為優(yōu)秀，則該小組全體成員在日后評先選優(yōu)活動(dòng)中集體加分，同時(shí)在參加青島市級及以上幼兒教師培訓方面優(yōu)先考慮。
3.合理集中，確保質(zhì)量。平度市遠程研修項目辦根據幼兒參訓教師少、實(shí)驗幼兒園和機關(guān)幼兒園報名人數相對集中特點(diǎn)，將參訓教師劃分在三個(gè)研修點(diǎn)集中研修，既解決了工學(xué)矛盾，又便于統一管理，為保證研修質(zhì)量奠定了基礎。
4.信息暢通，層級指導。利用平度市教體局新啟用的即時(shí)通系統，建立指導教師研修群、研修組長(cháng)研修群、參訓教師研修群，保證研修要求和信息及時(shí)傳達。每天，指導教師、研修組長(cháng)針對研修中出現的問(wèn)題、研修動(dòng)態(tài)等，在各自群中隨時(shí)交流討論，將解決問(wèn)題的方法和注意事項適時(shí)傳達到每一個(gè)學(xué)員手中，提高了研修的實(shí)效性。
三、取得主要成績(jì)
1.今年我市共有9篇作業(yè)被省專(zhuān)家評為優(yōu)秀，其中教學(xué)研究指導中心萬(wàn)麗偉、灰埠幼兒園新教師劉敏各有2篇被省專(zhuān)家評為優(yōu)秀。尤其灰埠幼兒園劉敏老師，作為XX年畢業(yè)參加工作的新教師，研修態(tài)度端正，嚴格遵守學(xué)習時(shí)間，潛心學(xué)習思考，所提交的2篇作業(yè)均被省專(zhuān)家評為優(yōu)秀。
2.灌水帖、表態(tài)貼明顯減少，精華帖、主見(jiàn)貼增多。研修3組的同和幼兒園孫會(huì )診園長(cháng)所發(fā)表的隨筆感言被省遠程研修項目組“今日快報”采用。
3.開(kāi)發(fā)區幼兒園參訓教師能夠利用集中研修的優(yōu)勢，充分交流與討論，合力打造精品作業(yè)。
集中研修雖已結束，新型的專(zhuān)業(yè)的全員學(xué)習方式才剛開(kāi)始，園本研修還在期待著(zhù)我們。針對前期的集中遠程研修，我市會(huì )不斷總結經(jīng)驗教訓，探索、創(chuàng )新遠程研修的管理、服務(wù)模式，激發(fā)全市幼兒教師自主學(xué)習的動(dòng)力，努力讓遠程研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“網(wǎng)絡(luò )助推器”。
幼兒園遠程的研修總結2
灼熱盛夏，烈日炎炎，阻擋不住山東幼教人如約而至的堅定步伐！
作為面向全省幼兒園教師遠程研修的首次啟動(dòng)，去年8月下旬的全省幼兒教師遠程集中研修，其情其景，仍歷歷在目，猶如昨日。20xx年山東省幼兒園教師遠程集中研修，如同一個(gè)信守承諾的踐約使者，以其迤邐的風(fēng)姿與儀態(tài)，又向我們款款走來(lái)！
20xx年7月3日，山東省教育廳召開(kāi)全省中小學(xué)、幼兒園教師遠程研修網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議，本年度全省教師遠程研修得以正式啟動(dòng)。7月7日下午，在教育大廈由省教育廳和項目辦組織召開(kāi)的全省幼兒園教師遠程研修省級專(zhuān)家會(huì )議上，討論并確定了研修工作的具體執行計劃和專(zhuān)家工作職責及分工等內容，20xx年山東省幼兒園教師全員遠程研修得以全面的部署和切實(shí)的啟動(dòng)，由此而邁出了開(kāi)啟本年度全省教師遠程研修項目的第一步。此后7月8—14日共7天的時(shí)間，遍及全省各地幼教一線(xiàn)的1萬(wàn)4千多名的姐妹兄弟，一同將關(guān)注的目光和執著(zhù)的專(zhuān)業(yè)激情凝聚于此，共享一場(chǎng)由現代信息網(wǎng)絡(luò )的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴。
20xx年的山東省幼兒園教師遠程研修，將以提升"師德與理念"維度的專(zhuān)業(yè)素養為核心目標，以"加強職業(yè)理解與認同"、"解讀幼兒學(xué)習與發(fā)展"、"提升自我專(zhuān)業(yè)與修養"為基本內容模塊而展開(kāi)，并特別有針對性地結合對于我國最近頒布實(shí)施的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀而進(jìn)行。20xx年幼兒園教師遠程研修，將會(huì )把"師德修養"、"專(zhuān)業(yè)發(fā)展"、"‘指南’學(xué)習"、"職業(yè)幸福"等作為關(guān)鍵詞貫穿其中，以呼喚幼兒教師職業(yè)修養、教育之愛(ài)與專(zhuān)業(yè)理念的自律與自覺(jué)。
在此，讓我們共同期待：
在集中研修的內容專(zhuān)題上
從關(guān)于"幼兒教師職業(yè)道德修養"、"幼兒教師師德熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦與透視"、"《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀"、"幼教政策法規解讀"等專(zhuān)題的學(xué)習與交流中，加強與深化我們對于自身所從事幼師職業(yè)的理解與認同，促成我們秉持和堅守職業(yè)倫理及專(zhuān)業(yè)操守的自覺(jué)意識與信念；從關(guān)于"《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀"（全面解讀）、"游戲中幼兒的學(xué)習與發(fā)展——《指南》解讀"、"藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施——《指南》解讀"等專(zhuān)題學(xué)習中，深入理解和把握《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習與發(fā)展特點(diǎn)與方式的科學(xué)解釋以及適宜于幼兒的教育途徑及建議，以促進(jìn)科學(xué)的兒童學(xué)習觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的確立，形成對于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。
從關(guān)于"幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展"、"幼兒教師心理健康與維護"等專(zhuān)題學(xué)習與交流中，去思忖和拓延自我修養、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的踐行路徑，探詢(xún)和嘗試調適自我工作心態(tài)、感受職業(yè)幸福的心理策略與方法。
在學(xué)習與交流的研修形式上
借助于遠程研修所搭建的信息平臺，在視頻觀(guān)看、作業(yè)撰寫(xiě)、在線(xiàn)研討等多樣化研修形式的參與中，感受現代遠程網(wǎng)絡(luò )和信息化教育的技術(shù)魅力與便捷，從而在專(zhuān)業(yè)學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程中，提升自我的現代傳媒素養和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能力；在網(wǎng)上咨詢(xún)、專(zhuān)家領(lǐng)引、學(xué)員交流、團隊協(xié)作等在線(xiàn)人際互動(dòng)的全面進(jìn)行中，不僅領(lǐng)略專(zhuān)家解析的嚴謹與權威，感受審視立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)的多元與新穎，更可感受同為幼教人面向專(zhuān)業(yè)的真情、熱忱與執著(zhù)，以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動(dòng)。
我們愿意相信，伴著(zhù)全省學(xué)前教育普及計劃的深入實(shí)施，迎著(zhù)各市縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計劃進(jìn)入最后階段的到來(lái)，20xx年山東省幼兒園教師遠程研修將會(huì )在推進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展和幼兒教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與建設的進(jìn)程中，雕琢出她纖美動(dòng)人而不失其深邃的歷史印跡！
20xx年山東省幼兒園教師遠程研修，已經(jīng)奏響啟航的號角。在這個(gè)流火般的炎熱夏日，讓我們滿(mǎn)懷對于幼教職業(yè)的摯愛(ài)與虔誠，展開(kāi)收獲智慧與感動(dòng)的期冀，并肩前行，一如既往！
幼兒園遠程的研修總結3
“聆聽(tīng)孩子心底的聲音，意味著(zhù)還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著(zhù)對孩子想像的放飛，更意味著(zhù)對孩子的尊重”。
7月8日-13日，在區教體局的精心安排和帶領(lǐng)下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習�，F與大家一起分享我的感受。
期待——網(wǎng)絡(luò )研修中每一個(gè)專(zhuān)題都有我們急需要解答的困惑，教學(xué)中對孩子的行為表現如何回應？作為幼兒教師我們的專(zhuān)業(yè)標準是什么？如何去提升自己?《指南》如何指導我們的教學(xué)活動(dòng)，我們應該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導等等，一系列的問(wèn)題讓我們感覺(jué)到學(xué)習的必要和緊迫。機會(huì )降臨到了我們的眼前，絡(luò )研修的平臺為我們打開(kāi)了思想的窗，讓我們豁然開(kāi)朗，有一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日出”的感覺(jué)。
期待之后是滿(mǎn)載而歸——以幼兒園區域活動(dòng)開(kāi)展為例，最近我園正在重點(diǎn)研討區域活動(dòng)開(kāi)展情況，活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間，已經(jīng)初見(jiàn)成效。同時(shí)，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也積累了一些問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中也有諸多的疑惑：活動(dòng)區如何設置更合理？投放的'材料怎樣才是最適合孩子學(xué)習和發(fā)展的？區域活動(dòng)中教師應該做什么樣的角色及如何介入指導等？對于渴望學(xué)習，渴望成長(cháng)，渴望專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的幼兒教師，每一次研討、培訓、學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿(mǎn)載而歸。這一次，也同樣如此。
學(xué)習的過(guò)程是在享受——報告廳座無(wú)虛席，室內明亮的燈光折射在華愛(ài)華教授深邃而又親切的雙眸上，博學(xué)的理論與自然的實(shí)踐樸素自然的統一。培訓過(guò)程中，華教授會(huì )不時(shí)給大家提供暢所欲言的機會(huì )，自然地與學(xué)員之間進(jìn)行著(zhù)互動(dòng)，學(xué)習在愉快的氣氛中進(jìn)行。每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的闡述觸碰著(zhù)我們幼兒教師的心靈。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”、“如何貫徹生活中學(xué)習”。孩子的心靈是一張潔白的紙，尊重孩子不是一句空話(huà)，華教授的報告讓我感覺(jué)到，幼兒園的老師要蹲下來(lái)，觀(guān)察孩子，走近孩子，了解孩子，學(xué)習聆聽(tīng)孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權利，和孩子一起游戲。
收獲的是驚喜——本次培訓專(zhuān)家的“點(diǎn)播”和“引領(lǐng)”，使人豁然開(kāi)朗。在日常教學(xué)中，經(jīng)常感覺(jué)幼兒園數學(xué)教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，不知如何突破傳統，讓孩子達到有效的學(xué)習。通過(guò)華教授的點(diǎn)播，我有所頓悟。
活動(dòng)中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是費功夫多越好。而是要依據孩子的興趣，通過(guò)用心選擇讓材料呈現挑戰性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低結構材料，什么是高結構材料。同樣的材料為什么有的班級活動(dòng)開(kāi)展的非常有趣，孩子可以實(shí)現多層目標的學(xué)習發(fā)展，而有的班級卻只是機械的在完成任務(wù)？通過(guò)華教師的分析，我明白，教師對游戲活動(dòng)的設計是關(guān)鍵。有目標有規則的插花任務(wù)讓孩子井然有序的在做事，看似安靜學(xué)習，實(shí)則是呆板低效率的學(xué)習。而老師設計成花店游戲，孩子自主自由的依據生活中買(mǎi)花經(jīng)驗在實(shí)現著(zhù)數學(xué)知識，人際交往、社會(huì )性發(fā)展的目標。
學(xué)習在生活中無(wú)處不在，幼兒園的學(xué)習可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，華教授給我們列舉的認識時(shí)鐘的方法，讓孩子在一日生活中真實(shí)的感受時(shí)間概念，通過(guò)擺水杯自然習得對應、找規律等數學(xué)知識，真正體現了“教育無(wú)痕”。
區域活動(dòng)中教師的角色和如何介入指導，一直是我困惑的問(wèn)題，“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話(huà)，但在具體指導中，我們會(huì )不知不覺(jué)地變成一種灌輸，在孩子活動(dòng)過(guò)程中總是喜歡去干預，“這里應該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類(lèi)似的語(yǔ)言常被我們不自覺(jué)的冒出來(lái)。華教授的培訓讓我恍然大悟：老師教的欲望太強、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習變得被動(dòng)。反之，當離開(kāi)了老師的視線(xiàn)和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì )多一些。兩位專(zhuān)家都列舉了兩個(gè)孩子的“方糖”游戲，我意識到，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導要適宜，教師要從活動(dòng)的臺前到臺后，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。在孩子需要幫助的時(shí)候及時(shí)介入，當孩子在很專(zhuān)注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，要求老師蹲下身，靜下心，聆聽(tīng)孩子的聲音，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，正確指導和幫助不同層次的孩子。
期待更多的學(xué)習機會(huì )——新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。學(xué)習遠沒(méi)有結束，我知道我需要學(xué)習的東西還有很多，學(xué)習的知識不是記在本子上的，而是需要用心體會(huì )，不斷反思，付諸實(shí)踐，然后再學(xué)習……有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)，我慶幸，我走在了學(xué)習的康莊大道上……
幼兒園遠程的研修總結4
8月26上午8點(diǎn)，肥城市實(shí)驗幼兒園暑期遠程研修正式開(kāi)始。這是我園教師進(jìn)行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學(xué)習的機會(huì )。為確保本次研修活動(dòng)順利進(jìn)行，保證研修質(zhì)量高效完成，我園接到通知后，于8月25號上午，組織召開(kāi)了本園全體研修教師參加的準備會(huì )議，園長(cháng)荊華作了重要講話(huà)。一是嚴格執行培訓期間的考勤制度，確保每位教師能有充足的時(shí)間接受培訓，提高能力。二是強調培訓期間教師的作業(yè)質(zhì)量，認真對待，細致作答。
此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專(zhuān)家"及優(yōu)質(zhì)資源送到教師身邊，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程研修，使得全體學(xué)員都能共享同一個(gè)課堂；每位教師能同時(shí)和幾十位專(zhuān)家進(jìn)行對話(huà)交流；學(xué)員與學(xué)員之間、教師與學(xué)員之間、專(zhuān)家與學(xué)員之間都能夠通往網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行便捷的交流，并能夠得到及時(shí)的評價(jià)與反饋。
我園研修教師在業(yè)務(wù)園長(cháng)鹿平的帶領(lǐng)下，先集中聽(tīng)取專(zhuān)家講座，了解本次培訓的目的意義、學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習流程、及作業(yè)提交等內容。然后，參訓教師齊集辦公室，學(xué)習具體的網(wǎng)絡(luò )操作。一時(shí)間，辦公室里只聽(tīng)得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網(wǎng)絡(luò )上寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，寫(xiě)隨筆，記感言，態(tài)度嚴肅、一絲不茍，爭著(zhù)要寫(xiě)出最優(yōu)秀的作業(yè)，爭當優(yōu)秀學(xué)員。
我相信，在接下來(lái)的學(xué)習中，實(shí)驗幼兒園的教師們定會(huì )牢牢抓住這次學(xué)習機遇，利用好遠程研修這個(gè)平臺，潛心鉆研，廣泛交流，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)遠程研修活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行，為實(shí)驗幼兒園乃至全市的幼育事業(yè)，帶來(lái)新的氣象。
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