有關(guān)地理教學(xué)工作總結模板五篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的地理教學(xué)工作總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
地理教學(xué)工作總結 篇1
為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生潛力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、潛力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。根據學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的用心性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，個(gè)性是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。
初二地理教學(xué)工作總結經(jīng)驗
這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎知識，還就應培養他們的學(xué)習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結。
學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。針對這樣的狀況，我在教學(xué)中除了運用必須的技巧扎實(shí)他們的知識基礎，同時(shí)滲透著(zhù)先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信;使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，強化他們的地理思維潛力。
首先，備課前，我會(huì )將課本、教學(xué)大綱、會(huì )考說(shuō)明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較完整而詳細的教案。同時(shí)，我會(huì )個(gè)性注意導入的設計，因為這樣能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學(xué)方法。
其次，在傳統的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對老師沒(méi)有任何的挑戰好處，也不能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和用心性。這天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我用心地學(xué)習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習各種知識，并運用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，能夠調動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門(mén)學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、現實(shí)性相結合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，還能調動(dòng)他們用心的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時(shí)地引導學(xué)生動(dòng)腦筋，結合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就能夠在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本資料。這樣不僅僅扎實(shí)了基礎，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P，學(xué)生學(xué)習的效果相當好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解狀況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，這樣就能夠適時(shí)改善課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
地理教學(xué)工作總結 篇2
一、注重基礎
試題難易比例與往年差不多，突出主干基礎知識的考查，涉及必修一——必修三教材及區域地理、選修內容。試題特點(diǎn)是知識非常重要，但更重要的是運用知識去解決現實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題(命題思想非常清晰，教師必須跟上新課改的理念，必須從舊教材的理念中解脫出來(lái))
教學(xué)啟示：備考要著(zhù)重訓練主干基礎知識，構建知識框架，脈絡(luò )清晰，試題精選，不要浪費不必要的時(shí)間處理偏題怪題，重視知識根基(本質(zhì))。
二、突出能力
對考生能力要求高，依照大綱。①重視對文字資料，圖標概括，畫(huà)面符號信息的收集和理解能力的考查，突出對文字表達等材料的正確解讀，提取有效信息和分析解決問(wèn)題能力考查。如1-3題。
�、谕怀鰧φ_理解地理事象，抓住事物本質(zhì)和使用簡(jiǎn)明準確的學(xué)科語(yǔ)言能力考查。如36項，把握降雪量與雪期含義并描述和闡釋甲乙兩地的差異。
�、奂訌妼λ@得信息，迅速與相關(guān)知識內容建立聯(lián)系的能力的考查。如綜合題36(3)小題，融雪侵蝕與流水侵蝕之間的聯(lián)系，實(shí)現知識的遷移能力。
教學(xué)啟示;必須研讀大綱，大綱是教學(xué)的方向。大綱有兩部分一是考核目標與要求二是考試范圍與內容。對能力要求要逐字逐句琢磨推敲，體會(huì )，并把它落實(shí)到教學(xué)中。今年試題設計導向性明確緊扣考試大綱的目標與能力要求。
三，關(guān)注熱點(diǎn)
體現聯(lián)系生活，關(guān)注熱點(diǎn)(人類(lèi)共同面臨或關(guān)心的或現實(shí)的或重大社會(huì )問(wèn)題)為素材的命題思想。
比如選擇題素材
1-3題北疆春季洪災(原因)
4-5人口紅利與人口機會(huì )窗的問(wèn)題(人口年齡結構變化對經(jīng)濟增長(cháng)的影響)
6-8跨國公司的增長(cháng)戰略及其伴隨增長(cháng)戰略實(shí)施過(guò)程中而產(chǎn)生轉移(切合東南沿海經(jīng)濟發(fā)展的戰略措施)
9-11中東干旱缺水問(wèn)題
綜合題：關(guān)于荒漠化，東北雪災，工程建設中的地質(zhì)考察等與現實(shí)生活越貼近，區域地理部分越凸顯其作用。
啟示：研究區域地理的復習方法。
平時(shí)應關(guān)注熱點(diǎn)并與地理知識結合，分析解決現實(shí)問(wèn)題。
四：創(chuàng )新
傳統考題一般比較直接地考查教材知識點(diǎn)，而今年的地理試題則重視運用了圖標與文字等多種信息表達形式，要求學(xué)生具體綜合分析判斷和發(fā)散思維能力。能力考查全面。主要在能力上體現區分度。每道題都給考生得分的基礎和發(fā)揮空間但是考試要求學(xué)生要想的寬，答得全，想答好也不容易
啟示：因為試題形式新穎多樣化，所以要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功。
教師應盡早提高自己出題的能力，創(chuàng )新題多角度多層次考查。
試題學(xué)生反饋：(調查學(xué)生對試題的感受)
1.試題順序的改變：考前的各種模擬試卷，影響學(xué)生容易形成定勢。比如：一般地理題前幾道題或后幾題是地球運動(dòng)、或按教材的順序呈現。這次第一題是區域圖。學(xué)生可能措手不及。
2.知識點(diǎn)呈現形式的改變：比如：選擇題第2題20xx年5月初，該區域天氣晴朗，氣溫驟升，出現了比常年嚴重的洪災。該區域洪災產(chǎn)生不是由于大規模、持續性降水所導致。在北疆地區春季能發(fā)生特大洪災就只能是大量季節性積雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年4月底降水偏多。氣溫偏低，積雪量大‘積雪融化慢，等5月.氣溫驟升，大量積雪融水匯入形成特大洪災。知識點(diǎn)呈現是間接的，需要知道是哪、該地區特點(diǎn)，還需要推理和判斷，增加難度。
3.題看不懂，審題出錯：地理知識在生活中包羅萬(wàn)象，地理知識呈現方式具有多樣性，有新穎的文字材料，也有各種圖表。審題很關(guān)鍵。例如：4-5題要弄清4個(gè)概念。①0-1歲人口數量：指人口一年中新出生嬰兒數(可視為人口出生率)②勞動(dòng)力人口：18-65歲人口。③勞動(dòng)力人口負擔人口：人口需要撫養和贍養的人口數。④勞動(dòng)力人口負擔最輕、最重：新增人口和步入老年的人口與勞動(dòng)人口之比最小的時(shí)候(人口紅利時(shí)期)和最大的時(shí)候。審題問(wèn)題需要練，平時(shí)就練強調理解題意，提取信息的重要性，平時(shí)如果學(xué)生題錯了，往往是老師先理解題意，講題，忽視學(xué)生可能題都沒(méi)有看懂，教師應訓練學(xué)生自己理解題意的能力。圖表運用的基本技能需細化和細抓。
4.平時(shí)學(xué)的好的同學(xué)出現異常：可能與平時(shí)訓練模式有關(guān)。本次考試題并沒(méi)有考到難點(diǎn)，本次考試試題區分度較高，主要是試題靈活。平時(shí)的區分度與試題的難易有關(guān)。這部分同學(xué)應該問(wèn)題出現在靈活運用知識的能力、基礎知識掌握的不扎實(shí)，不全面，并不高于別人。對尖子生的培養和訓練要注意基礎和靈活性。
地理教學(xué)工作總結 篇3
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校和教導處的領(lǐng)導下，我們稻田一中地理教研組根據壽光市教育局工作安排以及教科研中心的《初中20xx年度教研工作計劃》的指示精神，結合我校的地理教育教學(xué)實(shí)際，本著(zhù)不斷提高“研究、指導、管理、服務(wù)”能力的宗旨，深入課堂、深入師生，全面深化課程改革，切實(shí)提高地理教育質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)提高了我校地理教育教學(xué)水平，我們堅持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實(shí)雙基、發(fā)展智力、培養能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學(xué)基本要求，在抓好傳統常規教學(xué)的同時(shí)，借助現代教育信息技術(shù)，積極參與深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平�，F把具體工作總結如下：
一、 本學(xué)期工作回顧
(一)、總體情況回顧
本學(xué)年我們地理教研組結合我校教研工作實(shí)際，堅持對常規工作常抓不懈，繼續以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程和教學(xué)改革為目標，以改革教研方式、創(chuàng )新教研機制為動(dòng)力，以著(zhù)力轉變教學(xué)方式、提高學(xué)習能力和深化教研內涵為重點(diǎn)，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為載體；研教、研學(xué)、研評“三研”并舉；積極探索有效教研、有效教學(xué)、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的有效途徑,著(zhù)力抓好課程建設、課堂改革、教研創(chuàng )新、隊伍建設、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等重點(diǎn)工作，尋求課程改革新的`突破，力求持續提升教學(xué)質(zhì)量和教研品質(zhì)。我們始終堅持科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展、和諧發(fā)展、內涵發(fā)展和可持續發(fā)展，嚴格執行市教科研中心的教研工作計劃，以課堂改革創(chuàng )新為總抓手，以新課程理念貫徹為核心工作，通過(guò)研究學(xué)情，轉變方式，精心設計、組織好各項地理教研活動(dòng)，貫徹實(shí)施初中導學(xué)案“點(diǎn)線(xiàn)面體”設計與執行方略，積極進(jìn)行“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂改革，不斷推進(jìn)“1248”課堂策略；同時(shí)以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)，不斷提高教師實(shí)施新課程理念的
能力；以地理教研組為單位，積極開(kāi)展地理教研教改，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，認真研究地理課堂有效教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的整體提高。同時(shí)通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
我們不斷加強學(xué)習，提高教研能力和服務(wù)水平。在工作中學(xué)習，在研究中提高；認真組織開(kāi)展多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，提高針對性和實(shí)效性；積極搭建交流學(xué)習的平臺，認真參加開(kāi)展全市地理優(yōu)質(zhì)課、論文、優(yōu)秀課件評選活動(dòng)；按時(shí)組織、指導教師參加市教科研中心組織的各類(lèi)學(xué)科評比和競賽活動(dòng)，并做好服務(wù)工作，爭取好的名次；及時(shí)宣傳和推廣課改成果或經(jīng)驗，發(fā)現典型，推廣典型；認真寫(xiě)好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導意見(jiàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節，在引導教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設計以提高教學(xué)效率。
�。ǘ�、具體工作回顧
我校的地理教研以新課程標準的實(shí)施為突破口開(kāi)展教研教改，積極進(jìn)行“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂改革，不斷推進(jìn)“1248”課堂策略，努力培養學(xué)生探究式學(xué)習、合作學(xué)習等學(xué)習方式，初步實(shí)現了從“講——學(xué)”“灌——學(xué)”到“導——學(xué)”的轉變。
1.、強化自身修養，針對教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方式
�。�1）、新教材設計的活動(dòng)靈活新穎，沒(méi)有現成的答案，答案開(kāi)放性過(guò)大，這對教師的要求非常高，針對這一點(diǎn)，我們一方面要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識結構的創(chuàng )新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面，對學(xué)生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問(wèn)題的解釋?zhuān)\用證據和共同探究的策略，
通過(guò)學(xué)生小組合作，不同組之間進(jìn)行答辯，讓學(xué)生自己尋求合理的答案。為此，我們從課堂聽(tīng)講和作業(yè)收繳入手，做好學(xué)生思想工作。
�。�2）、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習，以學(xué)生為主體，積極讓學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，由于活動(dòng)過(guò)多，一節課很難講完，出現了地理教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少的現象。針對課時(shí)不夠的特點(diǎn)，具體做法是在平時(shí)備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課，對每一節課要講的內容進(jìn)行統籌安排，同時(shí)，大力開(kāi)展研究性學(xué)習，拓展學(xué)生學(xué)習地理的時(shí)間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習和自主探究的能力。
�。�3）、針對知識缺乏系統性，零碎這一點(diǎn)，每進(jìn)行完一節課都要進(jìn)行課堂小結，每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開(kāi)花結果。
2. 堅持做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效率
新教材正文簡(jiǎn)短，篇幅小，彈性大的特點(diǎn)，許多知識點(diǎn)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大，同時(shí)，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統一各年級組的教學(xué)進(jìn)度、統一備課，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，編寫(xiě)專(zhuān)題練習進(jìn)行強化訓練，鞏固落實(shí)所學(xué)知識，全面提高教學(xué)成績(jì)。
3.努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，化難為易
學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統性，零碎（本來(lái)就零碎）許多老師說(shuō)：新課標地理教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。我們在平時(shí)的地理教學(xué)中嘗試用成功來(lái)激發(fā)興趣。把學(xué)習目標分解，定下階段性的小目標，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，這樣一實(shí)現便能激勵學(xué)生再接再厲的勇氣，興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚。同時(shí)加強學(xué)習方法的指導。
4、不斷創(chuàng )設“民主、和諧、生動(dòng)、活潑”的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的，在全面
提高師生的整體素質(zhì)的基礎上從而達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
5、認真組織開(kāi)展了多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，提高了教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性；及時(shí)宣傳和推廣了課改成果或經(jīng)驗，發(fā)現典型，推廣典型；認真寫(xiě)好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導意見(jiàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節，在引導教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設計以提高教學(xué)效率。
6、結合地理學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義、唯物辯證法思想教育，培養學(xué)生初步樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)。
7、強化了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，有效地提高地理教師的教育教學(xué)能力，提倡教師以老帶新，在工作中學(xué)習，在研究中提高，深入課堂，研究、探討教育教學(xué)工作，力爭形成一個(gè)高素質(zhì)的教研組。
二、工作中存在的不足
本學(xué)期我校的地理教研，通過(guò)各類(lèi)教研學(xué)習和教育教學(xué)改革活動(dòng)不斷推進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的更新，進(jìn)一步推行“帶著(zhù)思想上課”的做法——樹(shù)立“育人為本”的教育教學(xué)理念，取得了一定的成績(jì)，但工作中也存在一定的不足。
1、注重抓好課堂教學(xué)改革，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣，但對學(xué)生授之以”漁”，加強思維能力和創(chuàng )新能力的培養訓練方面伏還不夠，教師忙在課外、學(xué)生忙在課內，減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效果還沒(méi)有完全實(shí)現。
2、我校地理教學(xué)工工作深入開(kāi)展地理新課程標準的研究工作，充分發(fā)揮地理教研組集體教研的核心作用，組織開(kāi)展好《地理課程標準》的學(xué)習，正確理解新課標的要求，進(jìn)一步明確教學(xué)目標，充分發(fā)揮了集體備課的作用，研究每章節的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究具體的教學(xué)方法和教學(xué)程序，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量。但教學(xué)盲目性克服不夠，教學(xué)有效性實(shí)現不夠好，還有很大提升的空間。
3、抓了地理教學(xué)中德育滲透工作，但滲透還不夠全面徹底。
地理教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期我擔任9年級6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情景，根據學(xué)生實(shí)際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學(xué)計劃，進(jìn)取完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性。
初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生構成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的理解者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，僅有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的進(jìn)取性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。我們的學(xué)生在初一階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維本事的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。所以，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號成功回到，臺風(fēng)事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟提議成就，注重生活與所學(xué)知識資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的構成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構成等。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節資料，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習本事，如開(kāi)展研究性學(xué)習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的本事;辯證的思維方式及其表述本事等。經(jīng)過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的本事，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而到達培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐本事的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、綜合學(xué)習各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、經(jīng)過(guò)多種形式實(shí)現教學(xué)效果的反饋，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。
3、繼續強化“思路-線(xiàn)索學(xué)習法”;繼續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。
地理教學(xué)工作總結 篇5
教學(xué)目標
一、知識與能力
1.看圖熟悉日本的地理位置和領(lǐng)土組成及主要城市
2.根據地圖和資料，分析日本的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明日本多火山、地震的原因。
3. 運用地圖、資料分析自然條件對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響，對我國經(jīng)濟發(fā)展的的啟示。
4.了解東西方文化對日本文化的影響。
二、過(guò)程與方法
本節是國家地理的第一節，學(xué)好這節對以后的國家學(xué)習會(huì )起到良好的拖動(dòng)作用。教材中設計了許多活動(dòng)題，或因圖起、或因表生、或因計算而得答案、或探討而有結論，無(wú)不要求學(xué)生勉勵親為，從學(xué)習的過(guò)程中得到獲取知識的樂(lè )趣。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣，通過(guò)對日本經(jīng)濟依賴(lài)性強的分析，培養學(xué)生看待問(wèn)題要一分為二的辯證思想，在教師創(chuàng )設的一系列情境中體會(huì )并樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟的方向和趨勢有所理解，學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)日本的經(jīng)濟發(fā)展特征;日本的工業(yè)布局。
教學(xué)難點(diǎn)日本的工業(yè)布局及其成因。
教學(xué)器材 多媒體課件 地圖 掛圖
教學(xué)方法 講授法 討論法 讀圖法 問(wèn)題解決法
教學(xué)建議
新課導入：日本自古以來(lái)與我國密切相關(guān)，利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看部分中國與日本字唐朝以來(lái)相關(guān)的圖片。曾經(jīng)遠遠落后于我國的日本，在當今日本國民擁有很高的生活質(zhì)量，人均國民生產(chǎn)總值超過(guò)四萬(wàn)美元穩居世界前列，是全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水平最高的國家之一。
提問(wèn)：為什么日本的經(jīng)濟會(huì )是如此發(fā)達呢？一個(gè)國家經(jīng)濟的發(fā)展和進(jìn)步與當地的自然環(huán)境有密切的聯(lián)系，那么日本的自然環(huán)境是怎樣的呢？
�。ò鍟�(shū)）一、人文和自然環(huán)境特征
讓學(xué)生根據結合66頁(yè)文字部分了解日本的面積、人口、語(yǔ)言和民族等基本概況，讀課本66頁(yè)“日本地形”圖了解日本的地理位置、組成。
�。▽W(xué)生讀圖討論回答）
�。ò鍟�(shū)）1、日本的民族和人口
(提問(wèn))日本雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，但海岸線(xiàn)卻比我國還長(cháng)，為什么？
�。▽W(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國家，海岸線(xiàn)曲折。 ）
�。ò鍟�(shū)）2、群島國家，多港灣
�。ㄌ釂�(wèn)） 看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？
日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？ （展示）“板塊構造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖”
�。ㄖv解） 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。 境內有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著(zhù)名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺(jué)島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦” （板書(shū)） 3、多山，多火山、地震
通過(guò)課本67頁(yè)了解日本的氣候
讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量
提問(wèn)：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？
�。�2）降水量，哪一個(gè)多？
�。�3）這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn) ？
�。ㄐ〗Y） 東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說(shuō)明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)。 （提問(wèn)） 日本多山，降水又較多，河流會(huì )有什么特點(diǎn)？
多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國大部分地區為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達到70% （轉折過(guò)渡） 日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來(lái)發(fā)展工業(yè)的礦產(chǎn)資源是否豐富呢？
日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進(jìn)口 。
結合課本68-69頁(yè)及圖3-6“日本進(jìn)口能源和礦產(chǎn)示意”圖了解日本的資源狀況。
�。ǹ偨Y）日本大部分原料需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的比例較大（90%以上）說(shuō)明日本的礦產(chǎn)資源嚴重缺乏。日本工業(yè)原料的來(lái)源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國和日本相反，我國的森林覆蓋率才13.4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？
�。ò鍟�(shū)）4、礦產(chǎn)資源貧乏
�。ㄌ釂�(wèn)）日本的礦產(chǎn)資源貧乏，這對它的經(jīng)濟發(fā)展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？
讓學(xué)生根據日本的自然和人文地理分析這些因素對日本經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。引導學(xué)生得出結論：日本是一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的島國。日本作為一個(gè)經(jīng)濟強國與當地的自然環(huán)境和人口存在著(zhù)矛盾。那么，日本為什么會(huì )成為世界經(jīng)濟強國呢？
�。ò鍟�(shū)）二、發(fā)達的經(jīng)濟
提問(wèn)：日本產(chǎn)品出口到世界各地，生活中有哪些產(chǎn)品是日本的？
�。ㄓ蓪W(xué)生分組討論回答。）
為學(xué)生提供相關(guān)資料說(shuō)明日本出口產(chǎn)品在世界中的地位。說(shuō)明日本是一個(gè)加工貿易大國，依靠大量出口產(chǎn)品賺取大量外匯而發(fā)展經(jīng)濟，從而成為一個(gè)經(jīng)濟強國。
提問(wèn)：是否任何一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的國家都可以成為世界強國呢？ （不能）
那么，日本產(chǎn)品的獨特魅力何在呢？
�。ò鍟�(shū)）1、經(jīng)濟發(fā)展條件
一種產(chǎn)品能夠暢銷(xiāo)必備的條件就是物美價(jià)廉。
物美，也就是產(chǎn)品的質(zhì)量好，技術(shù)含量高，日本注重科技教育的發(fā)展，可以提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。
價(jià)廉，就是價(jià)格低，成本低。產(chǎn)品成本的構成要素主要有哪些呢？（由學(xué)生自由討論回答）
教師總結：成本構成包括工人的工資、原材料和運費等。
引導學(xué)生分析：
�。�1）日本人口稠密，勞動(dòng)力豐富，工資成本低；
�。�2）日本資源貧乏，需要大量進(jìn)口原材料（結合課本69頁(yè)日本金庫能源和礦產(chǎn)示意圖學(xué)習）；
�。�3）運費：日本是一個(gè)多優(yōu)良港灣的島國，海洋運輸發(fā)達。(進(jìn)口—加工—出口，這樣的類(lèi)型就是加工貿易。)
提問(wèn)：日本依靠大量出口產(chǎn)品賺取外匯、進(jìn)口大量原料彌補資源的貧乏。應該把工廠(chǎng)建在哪里才能最大限度的節省運輸路費呢？
�。ㄐ〗M自由討論）
�。ò鍟�(shū)）2、工業(yè)分布
教師小結：把工廠(chǎng)建在沿海地區才能最大限度的減少運費，方便原料的運入和產(chǎn)品的運出，日本多優(yōu)良的港口，海洋運輸便利。（結合課本69頁(yè)“日本工業(yè)分布圖”落實(shí)日本工業(yè)的分布及日本的著(zhù)名港口城市）
加工貿易經(jīng)濟不僅使日本成為經(jīng)濟強國，還使日本形成了獨特的文化。（展示大量關(guān)于日本文化對比的圖片，體現出日本文化關(guān)于傳統與現代、本土與東西方的強烈對比）
思考：這與加工貿易有什么關(guān)系呢？
作為相對封閉的島國，要想發(fā)展經(jīng)濟尤其是發(fā)展對外加工貿易經(jīng)濟就必須對外開(kāi)放，開(kāi)放就意味著(zhù)要吸收外來(lái)文化，包括東西方文化。于是日本就形成了獨特的東西融合的文化，既保留有民族的傳統內容，又兼有東西方文化的特色。
合作探究日本經(jīng)濟的發(fā)展對我國未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？
當堂達標 運用多媒體提供日本空白圖，由學(xué)生將日本重要的地理事物填充在圖中相應的位置。
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