片區教研活動(dòng)總結范文（通用10篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，感覺(jué)我們很有必要對活動(dòng)情況做一下總結。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編為大家整理的片區教研活動(dòng)總結范文，希望對大家有所幫助。
片區教研活動(dòng)總結 1
反思相伴成長(cháng)，反思促進(jìn)成長(cháng)。為了進(jìn)一步深化略陽(yáng)縣小學(xué)第二片區教研工作，扎實(shí)推進(jìn)基礎教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平�，F將本學(xué)期片區工作總結如下：
本學(xué)期我片區共舉行了四次活動(dòng)，涉及專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動(dòng)的學(xué)校制定出細致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期舉行的四次片區教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔。
1、“手拉手”
為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區內開(kāi)展了“手拉手”送教下鄉活動(dòng)，采取“參與——分享”、“聽(tīng)課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進(jìn)行。此次活動(dòng)中，為了實(shí)現盡可能讓更多的教師觀(guān)摩研討課堂教學(xué)，我們將片區內的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個(gè)組，針對不同組內學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開(kāi)展課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中由金家河小學(xué)承擔了第一小組（橫現河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮小學(xué)）語(yǔ)文和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科的觀(guān)摩研討活動(dòng)；由徐家坪小學(xué)承擔了第三小組（徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué)）數學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)；由嘉陵小學(xué)承擔第二小組（白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué)）英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的觀(guān)摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作�；顒�(dòng)進(jìn)行得非常順利，既有觀(guān)摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動(dòng)，希望各門(mén)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽(tīng)到，還特別提出希望能聽(tīng)到信息技術(shù)的公開(kāi)課，希望片區內還能開(kāi)展教師信息技術(shù)的培訓。
2、找準問(wèn)題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時(shí)機，我片區開(kāi)展了片區內期中質(zhì)量分析會(huì )，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問(wèn)題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現的問(wèn)題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。針對語(yǔ)文學(xué)科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)帶拼音的.作法；數學(xué)學(xué)科提出了通過(guò)有針對性訓練來(lái)提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問(wèn)題轉變?yōu)閷Υ嬖趩?wèn)題如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會(huì )解決教學(xué)中存在問(wèn)題的功能。
3、“交流學(xué)習，分享成果”
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。
片區教研活動(dòng)總結 2
一、教學(xué)設計展示
各學(xué)校的教學(xué)設計都自始至終地貫穿著(zhù)新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學(xué)目標時(shí)注重依據各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，從而使教學(xué)目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用，根據教學(xué)目標安排教學(xué)內容和教學(xué)程序，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體，恰當使用現代教學(xué)技術(shù)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學(xué)節奏；指導學(xué)生達標反饋，以便有針對性地加強教學(xué)調控。
美中不足是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺，沒(méi)有參考價(jià)值。
二、課堂教學(xué)展示
構建高效課堂，必須要做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的'最少，學(xué)生收獲最大，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)目標的呈現到學(xué)生的自主學(xué)習、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中，教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩�，而從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng )設教學(xué)情境、案例，從學(xué)生自身經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì )周?chē)娜撕褪�，拉近學(xué)生與教材知識觀(guān)點(diǎn)距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動(dòng)中的課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們如下的思考：小組學(xué)習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念
教研活動(dòng)結束后，語(yǔ)文教研員龐老師充分肯定了片區語(yǔ)文組全體老師能夠認真觀(guān)課議課，并且能夠設身處地地思考教學(xué)，以較高的視野去評價(jià)一節課的教學(xué)內容；化學(xué)教研員馬老師也對本次活動(dòng)做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進(jìn)行的有價(jià)值的探索和實(shí)踐。同時(shí)，馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推進(jìn)新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見(jiàn)。
此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性，認識到了教學(xué)過(guò)程中的不足，我們要以此次教研活動(dòng)為契機，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長(cháng)足的進(jìn)步。
片區教研活動(dòng)總結 3
在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導下積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經(jīng)過(guò)一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著(zhù)很廣闊的前景，而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著(zhù)很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區教研活動(dòng)整合八校的.力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、精心準備并組織開(kāi)展好片區教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。
從３月到４月，第二教研片區主要進(jìn)行了片區內骨干教師的“巡課”活動(dòng)，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團隊。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區教研工作站（嘉陵小學(xué)），教研工作站再根據各校的實(shí)際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導，不僅要求巡課的領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(cháng)。
�。丛碌�，我校還應郭鎮中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮中小學(xué)開(kāi)展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(cháng)的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀(guān)摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的教師很受益，受到郭鎮小學(xué)領(lǐng)導和教師的熱烈歡迎。
�。对�，我小學(xué)第二片區８所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導聚集于我校的小會(huì )議室，開(kāi)展了片區內以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的作法和觀(guān)點(diǎn)與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著(zhù)很好的指導意義。
三、精心策劃活動(dòng)，力求效果。
在為數不多的幾次活動(dòng)中，第二片區教研工作站從一開(kāi)始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區內教師聽(tīng)課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現專(zhuān)家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區內老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開(kāi)展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動(dòng)的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細節→教研工作站收集并匯總片區內各校參與活動(dòng)教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案→活動(dòng)實(shí)施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動(dòng)下來(lái)，為以后的片區教研工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結經(jīng)驗教訓，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
片區教研活動(dòng)總結 4
一、指導思想
開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以落實(shí)教學(xué)常規為基礎，以建立校際之間的教研學(xué)習共同體為載體，以案例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、典型帶動(dòng)、骨干引領(lǐng)、校長(cháng)主任論壇、教學(xué)分析與評價(jià)、專(zhuān)題聯(lián)手探究、校本課程開(kāi)發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作均衡、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
二、工作目標
按片劃分教研區域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，努力實(shí)現教研制度創(chuàng )新和教研水平的提升。根據我縣實(shí)際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標是：
2、充分發(fā)揮省市教學(xué)示范學(xué)校的輻射帶頭作用，以點(diǎn)帶面，校際互動(dòng)，實(shí)現課程改革的區域整體推進(jìn)。
3、城鄉聯(lián)動(dòng)，區片互動(dòng)，以駐城學(xué)校帶動(dòng)鄉村學(xué)校，以強校幫扶弱校，整體提升教研水平，促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展。
4、以研促訓，研訓一體，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的`持續提升。
三、工作要求
1、健全組織。各區片成立聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，負責對本區片教研活動(dòng)的領(lǐng)導和整體策劃工作，并積極給予人力、物力、財力保障；成立以校長(cháng)、教科室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研員為成員的工作小組，負責制定本區片教研發(fā)展規劃和具體的活動(dòng)計劃。
建立區片學(xué)科聯(lián)合教研組。選聘區片學(xué)科帶頭人（骨干教師）擔任跨校學(xué)科聯(lián)合教研組組長(cháng)，其主要任務(wù)是：研究解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的困難和問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)交流，組織教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2、職責履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規劃和活動(dòng)計劃開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期應保證2—5次活動(dòng)。要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，集思廣益，積極探索教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、評價(jià)方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。
3、活動(dòng)形式�；顒�(dòng)采取輪流主辦的辦法進(jìn)行，由各小組組長(cháng)負責協(xié)調安排，定期召開(kāi)小組成員聯(lián)席會(huì )議，研究制定各區片聯(lián)片教研活動(dòng)方案并上報縣教研室。具體活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容和活動(dòng)方式等由各區片工作小組集體研究確定。
4、總結交流。各區片要注重提高活動(dòng)的實(shí)效性，要抓好有形成果的建設，重視教研成果的交流與推廣；要做好活動(dòng)記錄，及時(shí)總結并做好文本、圖片及音像資料等過(guò)程材料的整理和積累。
5、區域劃分。全縣劃分為三個(gè)區域，其領(lǐng)導小組構成如下：
東區：含實(shí)驗中學(xué)及水三個(gè)鄉鎮的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導小組組長(cháng)，為副組長(cháng)，為成員。
西區：含三鄉鎮的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導小組組長(cháng)，為副組長(cháng)，為成員。
片區教研活動(dòng)總結 5
一、本次教研活動(dòng)過(guò)程
為了提高小店區教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實(shí)現教育均衡發(fā)展。區教育局組織了片區教研活動(dòng)，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午，我校組織了小店區第二片區的生物教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有xx鎮一中、xxx鄉二中、xxx鄉一中的全體生物老師以及區教研員xx老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也有一些不足，比如：xx教師課體現了課改的意識，學(xué)生活動(dòng)積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學(xué)生的調動(dòng)不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，xxx教師做了總結，強調了目標制定的規范性，以及生物課授課和課改中注意的問(wèn)題，大家收獲頗豐。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節豐富完整，學(xué)案的可用性較強。
二、本次教研活動(dòng)感想
首先，教研活動(dòng)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑之一，因此這次教研活動(dòng)看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動(dòng)前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽(tīng)課教師樹(shù)立了榜樣，而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。
其次，教研活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的'機會(huì )，積極、有效地參與其中。適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。這次活動(dòng)中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時(shí)這次教研活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
最后，在小店區133課改啟動(dòng)后，各校紛紛開(kāi)展起來(lái)，這次活動(dòng)我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學(xué)生的積極性
提高了。師生的互動(dòng)加強了。學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量提高了，實(shí)用性強了。我們希望這樣的活動(dòng)應該堅持下去。
通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我清楚地認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這還需要自己在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。
片區教研活動(dòng)總結 6
一、突出重點(diǎn)，強化畢業(yè)班復習研討
20xx年3月3日在xx中學(xué)召開(kāi)片區校長(cháng)會(huì )20xx－20xx學(xué)年度下學(xué)期東升片區教研工作計劃會(huì )，教研室蹲點(diǎn)教研員xxx主任、片區6校校長(cháng)和主管教學(xué)校長(cháng)與會(huì )，共同制定片區10—11學(xué)年度下學(xué)期工作計劃。本學(xué)期，各校都面臨中考應考壓力，對中考復習研討非常關(guān)注。因此，片區把畢業(yè)班復習研討作為本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。20xx年3月16日片區在東升中學(xué)組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉活動(dòng)及九年級理化總復習研討。
特別邀請了馬當中學(xué)的張xx老師和黃華中學(xué)的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學(xué)復習課，課后，各校畢業(yè)班物理化學(xué)老師進(jìn)行了專(zhuān)題交流，共同探討復習策略。20xx年4月1日片區在樂(lè )觀(guān)中學(xué)組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉活動(dòng)及九年級地生總復習研討。特別邀請了樂(lè )觀(guān)中學(xué)的兩位老師上了兩堂精彩的地生復習課，課后，各校畢業(yè)班地生老師進(jìn)行了專(zhuān)題交流，共同探討復習策略。
二、主攻難點(diǎn)，規范復習課課堂常規
人們常說(shuō)“復習課難上，復習課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復習課是我們永恒追求的課題。為此，我們要求各校畢業(yè)班教師認真學(xué)習，努力借鑒洋思課堂模式及先進(jìn)課例經(jīng)驗，摸索出適合本校及本科實(shí)際的復習課教學(xué)模式，然后在片區進(jìn)行交流。
三、緊扣實(shí)際，搭建小課題研究平臺
當前農村基礎教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現象：
一是“口號喊得響，研究做得少”；
二是“課題級別高，研究水平低”；
三是“領(lǐng)導很熱情，教師不領(lǐng)情”。
其實(shí)是脫離實(shí)際，游離教師，偏離價(jià)值。欲走出農村基礎教育科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要的一點(diǎn)就是拒絕寬門(mén)，從窄門(mén)進(jìn)入，讓教科研回歸實(shí)際，回歸教師，回歸實(shí)用。教師小課題研究具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn)，值得倡導。因此，我片區于5月9日在xxx學(xué)舉行了小課題研究交流會(huì )，對如何選題、如何做題、如何結題進(jìn)行了專(zhuān)題交流。
四、增添后勁，培訓教研骨干后備軍
從一定程度上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的.濃厚程度，教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的數量及水平。為此，片區各校校長(cháng)強烈要求片區組織對學(xué)校教導主任、教研組長(cháng)等教學(xué)教研骨干的培訓。本學(xué)期末，我們專(zhuān)門(mén)請縣教研室領(lǐng)導及有經(jīng)驗的老校長(cháng)圍繞教導主任常規工作、課題研究等主題對片區在任教導主任進(jìn)行了專(zhuān)題輔導。
另外，本學(xué)期我們還組織了一次片區九年級模擬統考，20xx年5月6日片區在海形中學(xué)組織統一閱卷、等分，各校分管校長(cháng)一起商討，找差距，為后階段更好地復習做了實(shí)質(zhì)性的交流。
下學(xué)年，在縣教育局的正確領(lǐng)導下、縣教研室的指導下，我們東升片區將加強資源的共享，進(jìn)一步完善片區教研的管理，提高片區教學(xué)水平，更好地發(fā)揮平臺的優(yōu)勢而努力。
片區教研活動(dòng)總結 7
根據小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮六所兄弟學(xué)校在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了區域教研活動(dòng)。我作為數學(xué)學(xué)科主持人，全程參加了活動(dòng)。下面，把活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單總結如下：
本次區域教研，行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔數學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。月會(huì )后，我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟校長(cháng)溝通，結合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，確定了“如何評價(jià)一堂課”這一研討主題。確定這個(gè)主題主要是為將來(lái)的省、市教學(xué)評估做鋪墊，確保學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。另外，這個(gè)主題有著(zhù)很強的開(kāi)放性、可操作性，在模式創(chuàng )新如火如荼的今天，深入研討這個(gè)主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說(shuō)，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿(mǎn)課堂，游戲、挑戰、競爭融入其中，學(xué)生一定會(huì )快樂(lè )地徜徉在數學(xué)的'殿堂。在確定主題、確定人選的基礎上，我及時(shí)與授課教師溝通，在選課上下功夫，爭取突出主題、強化主題。
數學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校，確保聽(tīng)評課教師人手一份，為教研活動(dòng)做充分的準備。同時(shí)，在總主持人主任的協(xié)調下，數學(xué)學(xué)科兩位授課教師在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了首次試講。我們深入東營(yíng)小學(xué)，相關(guān)領(lǐng)導與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實(shí)戰前的拉練。在聽(tīng)課后，與作課教師面對面交流，提出了具體的、有指導性的意見(jiàn)。教師們及時(shí)調整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善預設的教案。
新集鎮六所學(xué)校在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了為期半天的區域教研活動(dòng)。數學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)嚴格按照活動(dòng)程序進(jìn)行，全體與會(huì )教師圍繞活動(dòng)主題，結合兩位老師課堂教學(xué)實(shí)際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進(jìn)行了評價(jià)。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把研討活動(dòng)推向深入，可以說(shuō)是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長(cháng)”，充分體現了研討的實(shí)效性。
片區教研活動(dòng)總結 8
根據縣教育局的要求，并在教研室的領(lǐng)導下，瓊中縣小學(xué)數學(xué)區域教研第四小組積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，本小組扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升本區域組數學(xué)教師整體素質(zhì)；更新數學(xué)教育觀(guān)念，轉變數學(xué)教育思想，樹(shù)立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學(xué)模式，推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式；強化質(zhì)量意識，注重數學(xué)課集體備課觀(guān)課議課的研討，重“有效教學(xué)課堂”研討，以研促教，穩步提高教學(xué)質(zhì)量�，F將本組區域教研20xx年下半年教研活動(dòng)總結如下：
本區域小組共有來(lái)自三所小學(xué)的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動(dòng)，涉及教學(xué)常規、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習；《一課一，一師一優(yōu)課》活動(dòng)；示范課、研究課、匯報課等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的.活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽(yáng)江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開(kāi)展。
1、由張老師在縣一小上了一節示范課：一年級數學(xué)“分類(lèi)與整理”，并組織老師制定區域教研活動(dòng)計劃；學(xué)習教學(xué)常規要求；學(xué)習瓊中思源實(shí)驗學(xué)校教研與新課改方式方法等。
2、由大豐學(xué)校的潘老師上了一節研究課，《整十數加減整十數》，并進(jìn)行評課活動(dòng)。
3、由新進(jìn)學(xué)校的馬師上了一節《解決問(wèn)題》的研究課，并進(jìn)行了課后研討。
4、由陽(yáng)江學(xué)校的林老師上了一節《長(cháng)方形面積的估算》研究課，并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結。
在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每次的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。
片區教研活動(dòng)總結 9
一、夯實(shí)片內互動(dòng)平臺，實(shí)施以強帶弱
為整合教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，根據區域地理位置，以一所樣板校為中心，把相對鄰近的幾所學(xué)校劃為一個(gè)片區。片內互動(dòng)就是以強帶弱，以中心示范校為牽頭學(xué)校，聯(lián)合片內學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研討。這種活動(dòng)形式重在片內學(xué)校之間真誠互助，重在教師尋求同學(xué)科的“知音”，共同合作，相互開(kāi)放，相互交流，在立足本校開(kāi)展教學(xué)研究的基礎上，充分挖掘不同學(xué)校的潛力和資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。片內互動(dòng)需創(chuàng )新舉措求實(shí)效，健全機制求發(fā)展。
1.抓“三線(xiàn)”管理。片區教研協(xié)作組屬縣市級教研室下的一級教研機構。對片區教研組織需實(shí)行“三線(xiàn)”管理：一是以教育局局領(lǐng)導掛片負責的“行政線(xiàn)”，負責片區教研的組織領(lǐng)導、經(jīng)費保障、考評等，為片區教研提供有力保障；二是以市教研室教研員蹲點(diǎn)負責的“教研線(xiàn)”，負責片區教研活動(dòng)的規劃、統籌、協(xié)調，為開(kāi)展校本教研活動(dòng)提供資訊服務(wù)；三是以片區中心校校長(cháng)為片長(cháng)、其他各校校長(cháng)為成員的“組織線(xiàn)”，負責教研活動(dòng)的組織、實(shí)施、總結，為有效挖掘、充分利用片區內各校資源共享提供平臺。
2.抓制度保障。建立片區教研協(xié)作組制度，明確規定片區教研的組織領(lǐng)導、目的意義、活動(dòng)策劃、過(guò)程管理、經(jīng)費保障等要求。建立相配套的導向機制和激勵機制，把片區教研協(xié)作組、校本教研、教師發(fā)展等評價(jià)機制結合起來(lái)，建立自上而下的由縣市教研室評價(jià)片區，片區評價(jià)學(xué)校，學(xué)校評價(jià)教師的評價(jià)體系，每年評選先進(jìn)片區、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人，把評價(jià)片區、學(xué)校、教師，作為激活參與片區教研活動(dòng)的'動(dòng)力，促進(jìn)片區教研的可持續發(fā)展。
3.抓中心校發(fā)展。適度下放組織權、管理權、評價(jià)權至片區中心校，做到“五優(yōu)先”，即優(yōu)先提供學(xué)習資料、優(yōu)先提供學(xué)習機會(huì )、優(yōu)先培養教學(xué)骨干、優(yōu)先配備教學(xué)設施、優(yōu)先參與科研成果評獎。給中心校優(yōu)先發(fā)展權，使之成為片內乃至全市教育的窗口和基地，影響、輻射片內各校。
4.抓運行機制。片區教研協(xié)作組要本著(zhù)“交流共研，各創(chuàng )特色”的片區教研理念和“一年一個(gè)主題、一片一個(gè)特色、一校一個(gè)品牌”的工作思路，遵循“問(wèn)題集中—課例帶動(dòng)—群體研討—資源共享”的原則，重在發(fā)揮校際間的骨干引領(lǐng)作用，開(kāi)展以“同伴互助”為主要形式的學(xué)科共性問(wèn)題研討，做到“聯(lián)校教研、區域管理、協(xié)作攻關(guān)、典型引路、整體聯(lián)動(dòng)、區域推進(jìn)”。每學(xué)期最少創(chuàng )造性地開(kāi)展兩次課改沙龍、同課異構、課堂開(kāi)放周、優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)設計比賽、巡回示教等多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)片內各校教學(xué)教研均衡發(fā)展。
5.抓活動(dòng)開(kāi)展。各學(xué)校開(kāi)學(xué)初把本校來(lái)自教師和學(xué)生難以解決的問(wèn)題，如教材的問(wèn)題、教法的問(wèn)題、評價(jià)的問(wèn)題等歸納總結，形成書(shū)面材料，匯總到片區教研協(xié)作組。片區教研協(xié)作組把上報來(lái)的問(wèn)題加以梳理，找出共性的問(wèn)題，把急需解決和符合片區發(fā)展的問(wèn)題作為研討的主題，然后組織骨干教師“強強聯(lián)合”，“會(huì )診”攻關(guān)，按計劃逐個(gè)擊破。如“觀(guān)課會(huì )診”是片內教研的一種重要形式，通過(guò)觀(guān)察鮮活的課例，加強片內新老教師同學(xué)科“知己”的聯(lián)系，互相學(xué)習、研討、交流、反思、創(chuàng )新，不斷更新教育教學(xué)理念，轉變教學(xué)行為，改革教學(xué)方式。
二、夯實(shí)城鄉聯(lián)動(dòng)平臺，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
城鄉聯(lián)動(dòng)重在解決農村片區學(xué)校的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)問(wèn)題，加強片區間的聯(lián)系與溝通。尤其是城區幾個(gè)師資素質(zhì)相對較高、教研氛圍相對濃厚、吸取信息相對較新的片區，需要承擔引導片區間加強學(xué)習與交流的任務(wù)，做到取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。
1.片區間聯(lián)動(dòng)。農村片區與城區片區“聯(lián)姻”結對，就是鼓勵和引導城鄉片區結對幫扶，充分發(fā)揮城區學(xué)校的資源優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)農村片區學(xué)校的差異資源，形成交叉聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò )，從而達到整合資源、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。如，幫扶片區精心組織學(xué)科帶頭人和骨干教師到受援片區送教下鄉，通過(guò)上示范課、舉辦講座、師徒結對、評課議課、專(zhuān)題研討、教師互訪(fǎng)等形式的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高受援片區教師備、講、輔、改、考、評水平和應用遠程教育技術(shù)的能力。
2.師徒結對帶動(dòng)。農村片區的教學(xué)教研工作需要高水平專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)帶動(dòng)�？梢砸蟪菂^學(xué)校派骨干教師到各中心校掛職鍛煉，進(jìn)行學(xué)科帶教。鼓勵城區具有豐富經(jīng)驗的教師與農村片區教師結對幫扶，開(kāi)展以師徒共進(jìn)為主的教研活動(dòng)：徒弟定期到師傅所在學(xué)校跟班聽(tīng)課，感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習成功經(jīng)驗；師傅聽(tīng)徒弟的課，了解不足，有針對性地指導；師徒同上一課，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補；師傅下鄉支教。通過(guò)學(xué)習、備課、上課、說(shuō)課、評課、講座等一條龍的帶教模式，引領(lǐng)農村教師逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)水平。
片區教研活動(dòng)總結 10
一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。踏著(zhù)秋的旋律，攜著(zhù)秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區語(yǔ)文組在琴城中學(xué)開(kāi)展了“單元整合”教研活動(dòng)，活動(dòng)內容包括聽(tīng)課、評課、講座等。參加本次教研活動(dòng)的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區聯(lián)盟學(xué)校校長(cháng)、語(yǔ)文教師及其他學(xué)校的語(yǔ)文教師。
當日上午，由來(lái)自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來(lái)一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫(xiě)作對象、景物的選取、寫(xiě)作順序的安排、描寫(xiě)方法的運用、抒情方式五個(gè)方面整合學(xué)習七年級上冊第一單元的課文學(xué)習，課堂教學(xué)環(huán)節流暢、銜接自然，學(xué)生學(xué)習積極性高，取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價(jià)值取向出發(fā)，整合學(xué)習七年級上冊第二單元課文。通過(guò)分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。
“讓愛(ài)在細節中綻放”，周小俊老師的整合課“愛(ài)”意流淌，在這深秋時(shí)節充滿(mǎn)融融暖意。他通過(guò)讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節描寫(xiě)、主題等四個(gè)方面歸納共性，通過(guò)感悟幸福、寫(xiě)出幸福等進(jìn)行情感體驗和寫(xiě)作訓練，學(xué)生受益良多。
當日下午，評課活動(dòng)熱烈進(jìn)行。老師們各抒己見(jiàn)，紛紛指出三堂課的亮點(diǎn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)意見(jiàn)，使參加活動(dòng)老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動(dòng)帶來(lái)一堂“學(xué)科素養下學(xué)習情境設置案例”的微講座，從跨學(xué)科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實(shí)詞一詞多義的.故事情境創(chuàng )設等四個(gè)方面，為在場(chǎng)教師提供了新的教學(xué)思路。
水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在�？h教研室和中學(xué)組第四片區舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)激起更多智慧的火花。
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