赴外校觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)總結范文

　　活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，一定有不少可以總結的東西吧。那么好的活動(dòng)總結是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的赴外校觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　赴外校觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)總結1

　　沐浴著(zhù)暖煦的陽(yáng)光，傾聽(tīng)著(zhù)耳畔的清風(fēng)，內心載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的憧憬，懷著(zhù)對理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習了旅程。

　　從一開(kāi)始對理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期待，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來(lái)的急切。內心種種的情感，交織，匯合直至迸發(fā)，我猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學(xué)校里這樣一次學(xué)習的機會(huì )降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書(shū)天地寬”。我想，作為一名高中語(yǔ)文教師，如果自己的知識與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊無(wú)垠的知識海洋。所以，我們需要比學(xué)生付出更多的努力，吸收更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識，為學(xué)生撥開(kāi)層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。我想，這也應該是每個(gè)教育工作者都為之而奮斗的目標。

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！鄙虾�xx中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的基礎上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問(wèn)題導向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng )意德育，校園營(yíng)造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解老師，理解家長(cháng)，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時(shí)間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團隊關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點(diǎn)撥。在參觀(guān)，聽(tīng)課的過(guò)程中，我能感受到學(xué)生素質(zhì)的提升。對于這次的參觀(guān)學(xué)習，上海xx中學(xué)高校長(cháng)也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的'教師也認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。

　　一、明確組內分工，積極合作。

　　自然分材，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是組員之間的相互合作和分工，我聽(tīng)課的班級是高三班，總共四個(gè)小組，每組由六個(gè)組員組成，學(xué)生針對教師的自學(xué)指導書(shū)，在課后做好充分的預習，并提出相關(guān)問(wèn)題。各小組在課堂上展示自己學(xué)習成果時(shí)，就將組內分配到各個(gè)任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展示的環(huán)節，并不是一個(gè)學(xué)生從頭表述到尾。有出來(lái)提問(wèn)的，有出來(lái)表述的，也有出來(lái)總結的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎上。經(jīng)過(guò)課外詢(xún)問(wèn)，學(xué)生表示各個(gè)小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，計劃制訂等相關(guān)職務(wù)。

　　二、優(yōu)化班集體級建設。

　　在參觀(guān)的過(guò)程中，我適當的觀(guān)察了各個(gè)班級的布局以及各個(gè)角落展示學(xué)生風(fēng)采的圖片。從許多小細節都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應用，如小組顯示板的擺放及運用，黑板上小組評分機制的設置比我校就全面許多。細節決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學(xué)習和引薦的。

　　三、發(fā)展學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。

　　教師以各種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng )造的欲望等。有效的課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少來(lái)計算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。既要創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。又要在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。

　　四、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。

　　把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長(cháng)的照片做成ppt，來(lái)說(shuō)明事物由量變到質(zhì)邊的過(guò)程，并讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。

　　五、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。

　　老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)上的教學(xué)目標上就引導學(xué)生自覺(jué)運用唯物辨證法的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)和方法指導學(xué)習和生活實(shí)踐，培養學(xué)生“從我做起，從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起”的精神，使學(xué)生切實(shí)認識到做任何事物都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

　　觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，通過(guò)這次的觀(guān)摩和學(xué)習，在一定程度上，為提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，能把好的教育理念帶回學(xué)校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來(lái)，我們學(xué)校也可以成為一個(gè)展示的平臺，把理解教育的理念遠揚！

　　赴外校觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)總結2

　　5月15——16日，我們新華中心學(xué)校一行7位教師有幸在陽(yáng)日中心學(xué)校參加全區“送教下鄉”教學(xué)交流活動(dòng)。這次活動(dòng)是林區教育局為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示，是全區教師觀(guān)摩學(xué)習的交流會(huì )。參賽的選手都是來(lái)自區直的一線(xiàn)優(yōu)秀教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認識。為期兩天的教學(xué)交流活動(dòng)，讓我們在不同的年級段，感受到了老師們的精彩講練，使我受益匪淺。

　　他們在課堂教學(xué)中，給我留下深刻印象：

　　一、教學(xué)目標明確。

　　語(yǔ)文教學(xué)的總目標是使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的情操。每節課的教學(xué)目標是總目標的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓練。落實(shí)“知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標是新課程標準對一節語(yǔ)文課的基本要求。授課教師都能做到教學(xué)目標明確、具體。能?chē)�繞目標，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓練。

　　二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

　　每位教師重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。如：耿濤老師的《飲酒》；高桂春老師在讓學(xué)生自由讀《贈范曄》時(shí)，要求學(xué)生借助字典讀準字音，做到在理解的基礎上讀出詩(shī)的.韻味。都能讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；每節課還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出了自己疑惑的地方。

　　2、老師注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如：蔣治斌老師引導大家在聽(tīng)范讀的同時(shí)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢；陳金榮老師讓學(xué)生思考世界萬(wàn)物中還有很多像太陽(yáng)一樣無(wú)私的媽媽?zhuān)瑔?wèn)題引導及時(shí)，效果不錯。

　　三、教學(xué)過(guò)程，能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　1、教學(xué)過(guò)程中能真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，體現學(xué)生自主的學(xué)習。這表現在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情操目標達成；培養了學(xué)生的自信心；三是有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生負擔合理；四是在學(xué)習中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習，積極的思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內容，交給學(xué)生學(xué)習的方法。如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫(xiě)作方法的指導等。還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。

　　2、刪繁就重，從容指導。

　　一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？

　　3、以“趣”帶“動(dòng)”

　　以培養學(xué)生學(xué)習的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習。愛(ài)因斯坦說(shuō)：

　　“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè )知者。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。最終能否達到讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的提高。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門(mén)課的興趣就會(huì )減弱感到語(yǔ)文學(xué)習的枯燥乏味，久而久之就會(huì )反感。

　　四、課堂中，鼓勵性語(yǔ)言的使用和積極評價(jià)的效果。

　　1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。高桂春老師在上課前五分鐘就通過(guò)談話(huà)溝通信息切入主題拉近了師生距離。

　　2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。好幾位老師都做的很好，使學(xué)生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。

　　五、教學(xué)藝術(shù)精彩呈現。

　　1、啟發(fā)誘導恰到好處。

　　適時(shí)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，善于點(diǎn)撥誘導等；

　　2、課件設計簡(jiǎn)潔不冗雜。

　　善于使用引人入勝的導語(yǔ)或圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)環(huán)節緊密，過(guò)渡自然。

　　總之在每節課中老師們都能用新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。我們老師應該為每一位學(xué)生交流意見(jiàn)、表現自我創(chuàng )造機會(huì )，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗到學(xué)習成功的滋味，增強他們學(xué)習語(yǔ)文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設計教學(xué)的效果既創(chuàng )設了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣。在以后的學(xué)習中，我們更應提高認識，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。