化學(xué)教師培訓總結(通用7篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編為大家整理的化學(xué)教師培訓總結(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)教師培訓總結1
現在,我國新一輪基礎教育課程改革正在緊鑼密鼓到進(jìn)行著(zhù)。在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統的教學(xué)過(guò)程中,教師是演員,學(xué)生是觀(guān)眾,演員只管自己演出是否成功,而對觀(guān)眾能否接受理解演出內容并不關(guān)心。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師的觀(guān)念必須改變,教師的角色必須改變,要由演員變?yōu)閷а,讓學(xué)生去做演員。在教師的導演下,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,只有這樣,才能培養出新一代高素質(zhì)的創(chuàng )新人才。
此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,將反映在教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,才能適應教育改革發(fā)展的需要。
一、教師角色為何需要發(fā)生變化
人類(lèi)已邁入21世紀,知識正在取代資本和能源,成為未來(lái)社會(huì )最主要的生產(chǎn)要素,其結果必然是重視教育,重視人才。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習方式,強調一種主動(dòng)探究式的學(xué)習,和現有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,主要表現在:
1.以"問(wèn)題"為載體;注重調查。研究性學(xué)習以研究問(wèn)題為目的,沒(méi)有教材和大綱,這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng )造空間。
2.呈開(kāi)放性態(tài)勢,注重實(shí)踐。從研究問(wèn)題的提出,資料的獲得,到研究結果的得出,都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生走出書(shū)本,走向社會(huì )。
3.由學(xué)生自己完成學(xué)習任務(wù),注重能力培養。在老師的指導下,學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習的內容,自由組合小組,制定實(shí)施計劃,設計方案。直至完成學(xué)習任務(wù)。
4.強調學(xué)生的感受和體驗,注重研究過(guò)程?梢(jiàn)研究性學(xué)習突出的是實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。它的出現改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,教師不再只是知識的傳授者,他將同時(shí)成為學(xué)習者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導者、促進(jìn)者。
二、教師的角色將發(fā)生哪些轉變
由知識的傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
由教學(xué)的管理者轉化為學(xué)生學(xué)習的引導者。
由居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。
我國長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的.關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評判者,而且是絕對的權威。多年來(lái),教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué),總是想法設法地將學(xué)生雖不大規范、但完全正確、甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)解,按自己的要求"格式化"。面對新教材,我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。
一位教師在課程改革實(shí)驗體會(huì )中寫(xiě)到:"最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問(wèn)題,而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒?課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導,教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,還要注重學(xué)習的過(guò)程和方法,并形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀(guān),使教師在教學(xué)過(guò)程中變重結果為重過(guò)程,變重教知識為教方法,變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗,變重學(xué)習成績(jì)?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。"這位教師的體會(huì )較為典型地反映了教師的思想轉變過(guò)程,這些"變"的背后說(shuō)明了什么呢?不言而喻,恰恰就是教師角色的轉變。通過(guò)課程改革實(shí)驗,廣大教師充分認識到,教師就是要由原來(lái)化學(xué)知識的代言人、教學(xué)內容的傳遞者、知識生產(chǎn)線(xiàn)的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者。教師的角色轉變,為課程改革實(shí)驗的順利實(shí)施鋪平了道路。
新課程強調,教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對話(huà),教師將由居高臨下的權威轉向"平等中的主持"。在新課程中,教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習共同體",教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程,而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。過(guò)去,教師偏重知識的完整性和系統性,重理論輕實(shí)踐,從而導致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統教材的弊端,更注重知識的應用性,在知識傳授上重視以"觀(guān)察與思考"、"活動(dòng)與探究"、"交流與討論"等形式出現,強調了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng )新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉變。
過(guò)去的課堂,教師滔滔不絕地講,儼然是化學(xué)的絕對權威,為了應對考試,讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識,再加上大量的反復地訓練、課程改革后教師必須改變過(guò)去的做法。教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇,用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂"培養"學(xué)生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗時(shí),學(xué)生設計出十多種方案,研究各個(gè)方案是否可行,讓學(xué)生感受到了民主、平等。又通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生感到合作學(xué)習的快樂(lè )。這樣增加了師生之間的了解和交往,更多地使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與交流融為一體。
那么,教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者的角色該如何扮演?我以為,可以從以下幾方面進(jìn)行:
一是積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí),教師要積極地看,積極地聽(tīng);設身處地地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,采用各種適當的方式,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。
三是注意培養學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀律,與他人友好相處,培養合作精神。
三、學(xué)生角色的轉變
在課程改革實(shí)驗中,學(xué)生最大的變化就是蘊藏在內心深處的學(xué)習熱情被極大地激發(fā)出來(lái),主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1.學(xué)習方式的變化
2.在教師的啟發(fā)下,學(xué)生的學(xué)習由過(guò)去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉變。
3.在教師的啟發(fā)引導下,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,改變了過(guò)去"聽(tīng)、記、背、練"的被動(dòng)狀態(tài)。由于探究學(xué)習更具問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性,極大地調動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性。在探究面粉爆炸實(shí)驗中,學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化,面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來(lái)等問(wèn)題。在探究中,學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,有挫折有反復更有成功的喜悅,在知識的學(xué)習中更體會(huì )到了科學(xué)研究的過(guò)程,從而培養了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。
4.在探究性學(xué)習中,廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習,培養合作這一現代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中,教師十分注意按不同層次設計問(wèn)題、分組,既注意組內之間的配合,更注意小組之間的合作,互相關(guān)注,共同感受探索的焦急,承受失敗的失望,一起分享成功的快樂(lè )和喜悅。
5.學(xué)習形式的轉變
6.在學(xué)習形式上,課程改革打破了一本書(shū)一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式,變生動(dòng)活潑、靈活多樣。
7.學(xué)生不再局限于在書(shū)本上學(xué)習化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習,樹(shù)立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。有的教師設計"家庭化學(xué)小實(shí)驗",有的教師密切結合現實(shí),讓學(xué)生考察周?chē)h(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,調查10年來(lái)家鄉長(cháng)江資源的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠(chǎng)考察,撰寫(xiě)化學(xué)小論文。在這一開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程中,也培養了學(xué)生的良好的公民素質(zhì)。
8.學(xué)生的學(xué)習形式豐富多彩,改變了過(guò)去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學(xué)生對知識章節總結或圖、或文、或詩(shī)、或小報,種類(lèi)繁多,即使是作業(yè),也出現了前所未有的有趣的小插圖,這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。
9.有的學(xué)生收集了近四十份材料,有實(shí)驗設計,有對某一節課的感受,有實(shí)驗報告,有搜集的資料,有科普文章,有調查報告,有自我評價(jià),有個(gè)人總結經(jīng)驗,有討論材料,有章節知識整理與歸納等。
綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉變,可以概括為"五多五少":教師講的少了,學(xué)生活動(dòng)多了:教師照本宣科的少了,設計實(shí)驗、備課的多了;學(xué)生死記硬背的少了,課外實(shí)踐多了;學(xué)生作業(yè)少了,作業(yè)形式多了;教師批評少了,鼓勵、表現多了?傊,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師角色的轉變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導演的位置上,就會(huì )把講臺與學(xué)生共享,把講臺作為師生互動(dòng)的平臺,才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力,演好自己的戲,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教師培訓總結2
我有幸參加了縣化學(xué)學(xué)科教師集中培訓,此次培訓進(jìn)一步提升了我們農村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念,轉變教學(xué)方式,加強教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。本次培訓給我許多思考,深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習探究。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識的更新“知識也有保質(zhì)期!
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習、培訓,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。
應變把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的'行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。
三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師要想給學(xué)生一滴水,教師就必須是自來(lái)水。
這些天來(lái)輔導專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)?傊,化學(xué)教學(xué)是基礎教育的一部分,這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎,教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習,不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要,才能培養出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué),使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。
四、教師應善于反思教師要在教學(xué)中反思。
尤其是我們一線(xiàn)教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。本次培訓學(xué)習,讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì )思考,在思考中進(jìn)步。
總之,通過(guò)這次培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;這次培訓給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,
通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓,讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。今后將會(huì )繼續向各位專(zhuān)家、老師請教,力爭使自己成為一位研究型教師。
化學(xué)教師培訓總結3
在XXXX科技處的積極籌劃和XXXX中心領(lǐng)導的安排下,我與中心的其他幾名同事于XX年4月22日至28日報名參加了基礎化學(xué)知識培訓班的學(xué)習。此次學(xué)習時(shí)間持續了近一周,這次學(xué)習的主要內容是《化驗員讀本》的上下兩冊的相關(guān)章節。在這短短一周的學(xué)習時(shí)間中,我們感受到了科技處同事們對我們生活上無(wú)微不至的關(guān)懷和熱情的款待,感受到了授課老師們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?dòng)和汗水。在他們的耐心指導下,我們學(xué)到了很多也感受到了很多,現將這次的學(xué)習總結如下。
這次培訓班的學(xué)習分成了自學(xué)部分和授課部分兩部分來(lái)進(jìn)行。自學(xué)部分主要由我們自學(xué)來(lái)完成,授課部分由老師講課和自學(xué)共同完成。教材是在培訓班開(kāi)始之前就已經(jīng)發(fā)給我們了,也是為了我們提前自學(xué)。自學(xué)部分的章節也不少,幾乎上冊每一個(gè)章節都涉及到了,都是一些最基礎的東西。需要記憶的.基礎理論概念很多,比如酸堿式滴定管的操作方法和各種分析實(shí)驗中常用到的化學(xué)滴定法和重量分析法的相關(guān)內容,這些都是我們在工作中常用到的知識。自學(xué)部分的內容多而雜,我在培訓之前就已經(jīng)開(kāi)始了自學(xué)內容的學(xué)習。在自學(xué)的過(guò)程中,不斷地溫習在工作中經(jīng)常接觸的內容和知識,這樣也使我們的檢驗工作的到了更進(jìn)一步的升華和提高。
授課部分的內容相對較難理解,有很多需要推理計算的內容。所有的老師都把授課內容制成了幻燈片,我一邊聽(tīng)老師講課一邊記筆記。老師在講課時(shí)除了認真講解書(shū)上的理論知識還穿插著(zhù)講述了我們在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題,讓我們更加清楚地把書(shū)上的理論與我們的實(shí)際工作結合起來(lái)。有的時(shí)候遇到一些非常重要而且又在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到和注意的內容老師會(huì )先提問(wèn)我們這些學(xué)員,看看我們對這部分的知識了解多少。比如當講到標誰(shuí)溶液的配制和標定時(shí),老師首先提問(wèn)氫氧化鈉的飽和溶液是怎么配制的。當聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我首先想到了要按標準上的要求先烘干氫氧化鈉在配制溶液,老師也回答應先看相關(guān)的標準再按照標準進(jìn)行配制。這些細節也是我們在平時(shí)的檢驗工作中經(jīng)常會(huì )遇到的,同時(shí)再一次強調了作為一線(xiàn)檢驗人員應已標準為工作的首要準則。這次的專(zhuān)門(mén)請來(lái)了兩位XXXX大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)為我們授課。
老師在講述授課內容的同時(shí)還講了他的親身經(jīng)歷。比如在講到實(shí)驗室安全的時(shí)候,他講到在學(xué)校的實(shí)驗室曾經(jīng)出現過(guò)的實(shí)驗事故。課上還讓我們學(xué)員開(kāi)展關(guān)于實(shí)驗室安全的討論,通過(guò)交流和學(xué)習讓我們借鑒到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。也讓我更清醒地認識到安全第一,在實(shí)驗室工作應該正確使用強酸強堿等危險用品。老師還給我們播放了很多教學(xué)片,我們邊看邊學(xué)習邊討論交流。各位老師的授課既認真仔細有生動(dòng)活潑,讓我們對知識的理解不僅僅停留在理論階段,這對于我們今后的工作是十分有益的。這次培訓還安排我們參觀(guān)了XXXX的實(shí)驗室和現場(chǎng)演示了各種大型儀器,這對我們實(shí)驗室今后的工作有了一個(gè)很好的學(xué)習和參考。請到了氣相液相色譜的儀器專(zhuān)家給我們講解了氣象色譜的原理和使用方法。學(xué)習結束后,還對授課內容進(jìn)行了考核。
通過(guò)這次難得的學(xué)習機會(huì )我學(xué)到了很多,這一周不僅僅和老師交流還和其他學(xué)員交流,增進(jìn)友誼。當然說(shuō)學(xué)的知識還需要自己消化。在今后的工作中還要不斷的學(xué)習和進(jìn)取。
化學(xué)教師培訓總結4
我有幸參加了國培計劃----江西省中小學(xué)學(xué)科教師遠程跟進(jìn)培訓,經(jīng)過(guò)這次我學(xué)到了不少新的方法和教學(xué)經(jīng)驗。遠程研修的門(mén)課程都是我們一線(xiàn)教師存在的困惑或把握不住的內容,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我茅塞頓開(kāi),加上一個(gè)個(gè)鮮活的例子,很好的把握了本部分知識結構,以及與前后階斷的聯(lián)系,精神的境界越來(lái)越開(kāi)闊,使我不得不給它更多的關(guān)愛(ài)。在每位專(zhuān)家和指導老師的身上,我們不僅感受到了他們高深的教學(xué)水平,更讓我們感受到了他們高尚的師德,對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛(ài),對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神,對自已的不斷反思,遠程研修雖然快要結束,但他們身上的閃光點(diǎn)會(huì )時(shí)刻鼓勵著(zhù)我們,不斷進(jìn)取,永不停息,F將我的學(xué)習作如下總結:
一、研修使我轉變了思想,更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程,不然你就發(fā)現:濤聲依舊!按┬滦,走老路”!霸絹(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓是一門(mén)全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現性評價(jià),但當時(shí)我真不能總結說(shuō)出是“表現性評價(jià)”,我只是說(shuō)——表?yè)P學(xué)生,通過(guò)這次學(xué)習培訓使我才真正知道這個(gè)詞兒,我認為“表現性評價(jià)”這個(gè)詞兒,總結得最合適,提得最好。實(shí)現了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉變。
二、研修,使我得到深刻的感悟。
研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家,學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評,交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座,每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí),對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中,我還閱讀了大量的`先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲,更重要的是做到了學(xué)有所用。
三、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念,我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設計“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節,我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設計,教師只有對教材內容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學(xué)設計,突出課實(shí)效性、針對性,調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來(lái),我結合學(xué)生的表現,課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結合課堂上的每一細節和同事們的交流,升華為經(jīng)驗理論。通過(guò)學(xué)習,獲取經(jīng)驗,我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
五、改變工作方式,謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習,而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。
除此之外我還明白,人生沒(méi)有捷徑,教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚其中的差距,鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的,我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。
六、通過(guò)學(xué)習,學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們在工作和學(xué)習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次研修,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野,通過(guò)這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習的重要性。
學(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,但給我的影響卻很深遠。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )繼續努力實(shí)踐,不斷探索,想著(zhù)教育的理想境界燦然前行。
化學(xué)教師培訓總結5
本期本組研究的課題是提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,我們主要是通過(guò)趣味教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率的。當學(xué)生對這門(mén)學(xué)科有了濃厚的興趣,教師又及時(shí)利用它并貫穿在化學(xué)規律和化學(xué)理論的教學(xué)過(guò)程中,定會(huì )達到理想的效果,體會(huì )如下:
1.上好每一堂課,激發(fā)學(xué)習興趣
有趣,是初中生學(xué)習化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性,它包括兩個(gè)方面的含義:
、倩瘜W(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力;
、趥魇诤蛯W(xué)習化學(xué)知識的過(guò)程生動(dòng)活潑,引人入勝。有趣并不等于興趣,因為有趣不屬于人的個(gè)性心理品質(zhì),而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用,在化學(xué)教學(xué)中應努力挖掘化學(xué)教材,尤其是化學(xué)知識中現有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習情緒,為他們學(xué)習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習化學(xué)的序幕,正如俗話(huà)所說(shuō),“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習的興趣就會(huì )大增。
要想上好緒言課,首先要精心設計,認真準備。在教案設計過(guò)程中,要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上,為此整堂課的程序設計為制趣—初立志—討論—實(shí)驗—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開(kāi)始向學(xué)生介紹,從今天起我們開(kāi)始學(xué)習一門(mén)新的課程,并將事先填充的.氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶,上書(shū):歡迎同學(xué)們學(xué)習化學(xué),祝大家成功。此時(shí),學(xué)生精神抖擻,課堂上充滿(mǎn)歡樂(lè )愉快的氣氛。接著(zhù)提問(wèn):“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問(wèn):“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:用口吹的氣球不能飛。
而對于“為什么”,卻面帶難色。老師不作答,而是說(shuō),我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉歡喜,精神放松,課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制趣,只見(jiàn)他手持一杯澄清的石灰水,故意告知學(xué)生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹氣,不一會(huì )兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已,繼而表示驚訝,提出疑問(wèn):“是真的牛奶嗎?”老師搖頭。緊接著(zhù)又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”,進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到,如果想知道這其中的奧妙,我們就要學(xué)習化學(xué)知識。至此,學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”,進(jìn)而在老師的指導下,總結出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽(tīng)化學(xué)課以實(shí)驗為基礎,以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗,更加興奮不已。接下來(lái),老師又演示了課本中的4個(gè)實(shí)驗,通過(guò)分析實(shí)驗現象總結出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念。隨之,老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系,講解我國化學(xué)工業(yè)的過(guò)去與現狀,以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強,將來(lái)為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻力量。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結束緒言課的教學(xué)。由此不難看出,一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。
2.加強實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)習興趣
演示實(shí)驗生動(dòng)、鮮明,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要保證課堂演示實(shí)驗的成功,教師每次實(shí)驗前都做好充分準備,努力做到操作規范,速度適中,便于觀(guān)察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗,覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習,學(xué)生每次觀(guān)察實(shí)驗都要有明確具體的觀(guān)察提綱和真實(shí)詳細的實(shí)驗現象記錄,逐步培養觀(guān)察能力。另外,對于課本中的演示實(shí)驗,有的現象不明顯,這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗方法,使實(shí)驗現象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗條件允許的情況下,可以把一些觀(guān)察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗改為演示實(shí)驗,讓學(xué)生在教師指導下邊講邊實(shí)驗。在具體的教學(xué)中,有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握,如果設計成一個(gè)實(shí)驗,讓學(xué)生觀(guān)察、分析,學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如,氧化還原反應的概念可設計下列實(shí)驗:在空氣中用酒精燈燒銅絲,紅色銅絲被氧化變黑,然后用氫氣還原,又變?yōu)樵瓉?lái)的紅色。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗事實(shí)能引導學(xué)生觀(guān)察和分析,透過(guò)現象看本質(zhì),從而理解氧化還原的基本概念。對于化學(xué)反應方程式,學(xué)生記憶起來(lái)比較困難,如果把反應具體化,學(xué)生親自觀(guān)察到這個(gè)反應的發(fā)生,記憶起來(lái)就容易,就深刻。例如,講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí),可做下面的實(shí)驗:向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液,變成紅色后再通入二氧化碳氣體,紅色褪去后再滴加鹽酸,有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗后,再講反應原理,學(xué)生就易于掌握。
3.用新穎的教學(xué)方法,穩定學(xué)習興趣
雖然化學(xué)實(shí)驗生動(dòng)有趣,但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗培養起來(lái)的學(xué)習興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中,教師根據教學(xué)內容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗法、對抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例,每章結束或臨近期中期末考試復習,都可以用此法,使枯燥乏味的復習變得生動(dòng)活潑,而且通過(guò)這種方法復習的效果比題海戰術(shù)好得多。
為了使學(xué)生能更好地掌握知識,教師需要不斷學(xué)習,刻苦鉆研,積極探索,努力使學(xué)生的學(xué)習興趣能夠鞏固下來(lái)。學(xué)生一旦對學(xué)習有了濃厚的興趣,其學(xué)習成績(jì)的提高也就是很自然的了。
化學(xué)教師培訓總結6
在這如火如荼的八月,我們省高中化學(xué)教師在西南大學(xué)開(kāi)啟了熱情似火的培訓學(xué)習之旅,歷經(jīng)兩個(gè)星期。在這期間,通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座學(xué)習和學(xué)員的分組交流討論,我對自己的教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認識,下面是我幾點(diǎn)培訓總結:
一、開(kāi)拓進(jìn)取,做一名研究性教師
張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識,換句話(huà)說(shuō),就是要我們研究教學(xué),做一名研究者。在教學(xué)中,要開(kāi)拓進(jìn)取,就必修研讀教材,研究教材,才能有的放矢進(jìn)行有效教學(xué)。另外,教學(xué)中要不斷反思,不滿(mǎn)足自己的教學(xué)現狀,才能迫使自己不斷學(xué)習,接受新的教學(xué)理念來(lái)改變自己。在教學(xué)中,我們反思自己的教學(xué),單以研究者的目光看待教學(xué)問(wèn)題,闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn),形成獨有的教學(xué)言論,形成文字型的東西,逐漸成長(cháng)為研究性教師。
二、取長(cháng)補短,完善班級管理能力
西南師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任,給我們呈現了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒(méi)有師大附中同學(xué)優(yōu)越,但我們可以聯(lián)系實(shí)際,汲取符合我們當地班級管理的有效方法來(lái)加強管理,也只有運用先進(jìn)的班級管理理念,才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。
三、學(xué)則需疑,在交流中進(jìn)步
在培訓中,我們與專(zhuān)家交流,我們學(xué)員間相互交流討論,我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑,在交流中我們思想有了碰撞,接受了新的.教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中,雖然我們教學(xué)觀(guān)點(diǎn)時(shí)常產(chǎn)生分歧,但是我們一直努力分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,制定解決問(wèn)題的策略和方法,在分歧中求同存異。
總之,它山之石,可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷,只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能,才能不斷完善自己。
化學(xué)教師培訓總結7
本次我有幸參加了由陽(yáng)泉市市教育局組織的初中化學(xué)實(shí)驗教師培訓,主辦地為陽(yáng)泉四中,由選派的優(yōu)秀教師講示范課,并就初中化學(xué)基本實(shí)驗的現場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明。接著(zhù)每位教師親自動(dòng)手操作實(shí)驗,感悟實(shí)驗操作的要領(lǐng),與同行進(jìn)了交流探討。我覺(jué)得本次培訓具有針對性和實(shí)效性,獲益匪淺,教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂實(shí)驗教學(xué)獲得了新感悟。通過(guò)本次培訓我體會(huì )到:
一、以室為陣地,開(kāi)發(fā)和利用條件性資源
化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要陣地,也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設,保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí),也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn),自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。教師應積極倡導開(kāi)放實(shí)驗室,讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展探究活動(dòng),實(shí)現對課堂教學(xué)的有效補充。
二、以校本為突破,開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗題材,有效利用這些實(shí)驗素材組織學(xué)生探究,是化學(xué)校本課程的重要內容。教學(xué)中,我們組織學(xué)生參觀(guān)、調研,并開(kāi)展探究性小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗,學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì ),豐富了學(xué)習內容,增強了社會(huì )實(shí)踐能力,培養了社會(huì )責任感。
三、以師生智慧為隱性課程,開(kāi)發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預設的結果。然而,實(shí)驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握“意外”帶來(lái)的教育契機,將使教學(xué)出現精彩的生成。
四、以現代信息技術(shù)為媒體,開(kāi)發(fā)和利用輔助性資源
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,有很多特殊的、特定的實(shí)驗,如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗、化學(xué)現象瞬間即逝的實(shí)驗、不易操作或難以成功的實(shí)驗、需要反復觀(guān)察的實(shí)驗、反應慢導致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗等。教師在認真研究改進(jìn)措施的同時(shí),也可以借助于現代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征,它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的,現代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的輔助手段,要充分利用其優(yōu)勢并與傳統教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢互補,切莫盲目濫用。
五、采用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言指導實(shí)驗教學(xué)
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言,能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則;過(guò)濾實(shí)驗操作要注意“一貼,二低,三靠”;在制取氧氣時(shí),可用順口的歌訣:“查—裝—定—點(diǎn)—收—離—熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上例可知,在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言,對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念,有較好的作用。
六、教師認真作好演示實(shí)驗
教師的演示實(shí)驗,是學(xué)生實(shí)驗的榜樣,一定要起示范作用。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗,都有好奇心,對于教師的演示實(shí)驗會(huì )格外注意。我們應該充分利用學(xué)生的'這種心理,力求使演示實(shí)驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的,我們把演示實(shí)驗當作備課的一個(gè)重要內容。我們在向學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí),力求做到:裝置正確,整潔美觀(guān)。操作規范,速度適中。嚴格要求,講解清楚,F象明顯。結果準確。
七、運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)
運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)?梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如:分子這一節,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們深深認識到,這一節內容抽象,學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái),我改進(jìn)了教學(xué)方法,用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。由于采用了多媒體教學(xué),效果鮮明,學(xué)生易懂。以上實(shí)例充分說(shuō)明,幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗教學(xué)中所起的作用是何等重要
八、認真上好化學(xué)實(shí)驗的基本操作課
加強學(xué)生對實(shí)驗基本操作的訓練十分重要,我們要注重:
。、注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣
培養學(xué)生良好的習慣,必須從起始年紀抓起,首先要從第一堂課抓起。為此,在第一堂實(shí)驗課中,我們要向學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室規則的教育,如有違反實(shí)驗操作,損壞儀器,浪費藥品的,要追查責任,并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗完畢,要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗室。由于注意了這方面的教育,學(xué)生良好的實(shí)驗習慣初步形成。
。、嚴格要求、嚴格訓練
要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗的基本操作程序,必須嚴格要求、嚴格訓練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓練的過(guò)程中,發(fā)現有錯誤,立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”,裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”,以及做實(shí)驗過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后及時(shí)放回等,讓學(xué)生比比誰(shuí)的操作更規范。
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