初中數學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗交流展示活動(dòng)總結
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中數學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗交流展示活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中數學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗交流展示活動(dòng)總結1
12月14至16日，首屆全國初中數學(xué)課堂教學(xué)展示觀(guān)摩課評比活動(dòng)在鄭州舉行，我有幸參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)。本次評比共有來(lái)自全國各省市的21位教師參評，其中有10位老師展示課堂，共有800多位教師到場(chǎng)觀(guān)摩。聽(tīng)了專(zhuān)家的評課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、在這次活動(dòng)中，教師注重創(chuàng )設有效的情景。
每一位老師都能根據課的需要創(chuàng )設具體的生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習。在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！痹诒敬位顒�(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。
例如，在二元一次方程組（5）里程碑上的數時(shí)，老師就創(chuàng )設了一個(gè)父子騎著(zhù)摩托車(chē)，每個(gè)一段時(shí)間看到的里程碑上的數的情境，讓學(xué)生根據自己的需要利用方程組解決問(wèn)題，這樣就調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習欲望，從而使比較復雜的數字問(wèn)題變的簡(jiǎn)單了，還有劉翔的號碼牌。以一個(gè)故事情節展開(kāi)一系列數學(xué)問(wèn)題，貫穿整個(gè)課堂，自然、有趣。
專(zhuān)家提出思考：要不要每節課的導入都有創(chuàng )設情境導入？
二、利用合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考，之后再小組討論、總結。這一次分組最成功的應該是河北的陳麗老師的《生活中的數據》一課，她讓學(xué)生從估測一步有多長(cháng)？一萬(wàn)步有多長(cháng)？100萬(wàn)步有多長(cháng)？探究100萬(wàn)張紙摞在一起有多高？問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生探究、合作的興趣。
專(zhuān)家提出思考：在小組交流合作時(shí)，給沒(méi)有給學(xué)先獨立思考的時(shí)間，活動(dòng)是否充分有效。
三、課堂教學(xué)環(huán)節完整流暢。
我所聽(tīng)到每節課的展示都是從情境出發(fā)，提出問(wèn)題，利用已有知識經(jīng)驗解決問(wèn)題，得到新知識，再用新知識解決問(wèn)題，最后總結所學(xué)知識。整個(gè)課堂給人的感覺(jué)是自然流暢，充分體現了數學(xué)化過(guò)程、建立數學(xué)模型過(guò)程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現的這么好是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，從知識目標、思想教育目標到學(xué)生的技能能力目標，都體現了以教材為依托，以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀(guān)，對基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。正如專(zhuān)家說(shuō)的“有美好的預設，才會(huì )有完美的生成”。
專(zhuān)家提出思考：處理教材要有創(chuàng )新性，例題的處理怎樣進(jìn)行變式訓練。
四、專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評。其實(shí)這次活動(dòng)讓我收獲最大的應該是專(zhuān)家的點(diǎn)評。
平時(shí)我們的評課，指出問(wèn)題的地方，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，最后我們會(huì )覺(jué)得都好，都有道理，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，10節課專(zhuān)家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們評課有理論支持，同時(shí)所評的都是課堂上發(fā)生的事實(shí)。
通過(guò)觀(guān)摩，我的感觸很深，我的數學(xué)課該教什么，怎么教，為什么這樣教？數學(xué)，我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗知識的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。
初中數學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗交流展示活動(dòng)總結2
為了提高青年數學(xué)教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)技藝，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教改經(jīng)驗，深入開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高數學(xué)課堂教學(xué)水平。按照伊寧市教研培訓中心舉辦伊寧市20xx年中小學(xué)“教師基本功暨課堂教學(xué)技能大賽”的總體要求，11月23日—25日伊寧市20xx年初中數學(xué)青年教師課堂教學(xué)大賽觀(guān)摩研討活動(dòng)在七中成功舉辦，并取得良好的教研效應。
本次大賽是伊寧市初中數學(xué)學(xué)科近年來(lái)最隆重的一次觀(guān)摩研討活動(dòng)，從籌備到結束歷時(shí)2個(gè)多月的時(shí)間。各學(xué)校從9月21日接到通知后，在校內組織了多種方式的選拔。在綜合考慮多項素質(zhì)之后，推選出10名選手代表本學(xué)校參加市級比賽。由于有層層選拔做鋪墊，由各校教師共同參與了選手的教學(xué)設計，最大程度的調動(dòng)了觀(guān)課教師的積極性。比賽結束后，每個(gè)人都很興奮，尤其是選手、評委和最近距離接觸大賽籌備工作的`老師們，比賽的周密性、規范性、公平性、公開(kāi)性都給觀(guān)課教師留下了深刻的印象。作為這次大賽的組織者的我，也在這種認可中倍增了許多勇氣，為了在今后的活動(dòng)中取得更好的成績(jì)，現將這次大賽的整體工作總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視，教師全員參與
領(lǐng)導高度重視、教師的全員參與是大賽成功舉辦的基石。協(xié)辦方伊寧市七中，在接到籌辦任務(wù)后，校長(cháng)親自部署，將籌備工作合理分工，并有專(zhuān)人負責。教務(wù)處徐紅主任按抽簽課題對學(xué)生調配上做了精心的安排，由班主任引領(lǐng)學(xué)生入場(chǎng)并提前對學(xué)生的行為規范做了培訓，確保了比賽中教師與學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)揮。多媒體設備有專(zhuān)人負責，并配備了無(wú)線(xiàn)鼠標等先進(jìn)的操作工具。七中數學(xué)組的各位教師們更是以主人翁的姿態(tài)全員參與，從為比賽留課題、布置會(huì )場(chǎng)、安排座位、組織學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)到比賽結束后打掃會(huì )場(chǎng)等細節，都能感受到七中領(lǐng)導重視教學(xué)研究，教師團結向上、嚴謹求真的工作作風(fēng)。
23日大賽開(kāi)幕式，伊寧市教研培訓中心魏章元副主任親臨會(huì )場(chǎng)，為大賽致開(kāi)幕詞并對評委、參賽選手、觀(guān)摩教師提出了具體要求，提升了大賽嚴肅性。25日下午閉幕式時(shí)，教研培訓中心張軍團主任全程參與，為大賽作總結并宣布比賽獎次，體現了大賽的規范性、公開(kāi)性�；魻柟箍诎吨袑W(xué)4名教師、伊寧縣教育
局數學(xué)教研員薛連升老師、縣四中校長(cháng)及全縣數學(xué)教師20余名，教研中心中學(xué)數學(xué)民語(yǔ)教研員阿不都熱西提老師、網(wǎng)站管理員周鍵老師，全市初中民漢數學(xué)教師160余名共同參加觀(guān)摩活動(dòng)�；顒�(dòng)會(huì )場(chǎng)座無(wú)虛席，但管理有序。觀(guān)摩教師按會(huì )場(chǎng)安排就座，備課組統一填寫(xiě)“伊寧市20xx年青年數學(xué)教師課堂教學(xué)大賽觀(guān)課評價(jià)表”，使教師真正參與評課交流，受到了廣大教師的贊譽(yù)。
二、前期工作準備充分，過(guò)程組織周密有序，比賽公平公正。
為了使課堂教學(xué)競賽活動(dòng)發(fā)揮出最大的輻射和帶動(dòng)作用，9月初中學(xué)數學(xué)教研工作會(huì )議上，教研員對本次大賽做了計劃、安排。要求教研組長(cháng)高度重視此項活動(dòng)，做好校內的層層選拔工作。10月28日，在全市教研活動(dòng)中，全市初中數學(xué)教師共同商議確定了比賽最后時(shí)間、評委、課題大致范圍、抽簽方式等。教研員要求各學(xué)校安排好聽(tīng)課工作，確保數學(xué)教師能準時(shí)參加聽(tīng)課，并將聽(tīng)課的出勤情況作為考核各學(xué)校數學(xué)教研工作的內容之一。11月15日在11中閆長(cháng)梅老師的監督下，10名選手上交“20xx年伊寧市中學(xué)數學(xué)青年教師課堂教學(xué)大賽參評人員報名表”，現場(chǎng)抽簽，確定出場(chǎng)順序及課題。此次比賽，教研員沒(méi)有參與評委工作，教研員只承擔本活動(dòng)的組織工作，由10名參賽選手的學(xué)校教研組長(cháng)擔任評委工作，他們是：二中劉紅、三中胡建梅、六中李桂蘭、七中付淑榮、九中白玉瑛、十一中閆長(cháng)梅、十六中蘇金梅、十九中姬紅、英才佟鐵梅、特邀全國高中青年數學(xué)教師課堂教學(xué)大賽一等獎獲得者周勇，七中王瑛和二中張群偉老師擔當計分工作。為保證比賽的公開(kāi)、公平性，評委當場(chǎng)亮分，遇到本學(xué)校選手此評委不參加評審。記分員去掉一個(gè)最高分和最低分，將剩余7位評委得分求出平均分作為該選手的最后得分，并在下一位選手講課之后，報出上一位選手的成績(jì)。在選手得分相同時(shí)，去掉本學(xué)校評委，由奇數位評委投票表決名次。此次課堂教學(xué)大賽，采用抽取課題，借班上課、同課異構的形式，選用了數學(xué)的兩大重點(diǎn)內容———方程和函數共5個(gè)課題，頗具研討價(jià)值。大賽開(kāi)幕式中對評委和參賽教師及觀(guān)摩教師都提出了明確要求。要求參賽教師上交賽課教案，提前拷貝課件，比賽期間不得打聽(tīng)學(xué)生相關(guān)事項，規定了比賽時(shí)間為40分鐘，嚴禁拖堂和做好一切應變準備。要求觀(guān)摩教師以學(xué)校為單位集中入座，以備課組為單位統一填寫(xiě)觀(guān)課教師評價(jià)表，每節課結束后上交評委團，作為評課和考勤的依據，鼓勵多種方式參與評課�？傊�，在整個(gè)活動(dòng)中，從下發(fā)文件、組織教師報名、抽簽定講課順序、聘請評委到制定課堂教學(xué)觀(guān)課教師評價(jià)表、課堂教學(xué)評委評價(jià)表、打分表、過(guò)錄表、平衡表、主評委評課記錄表、問(wèn)卷表等，組織井然有序，得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的充分肯定。
三、收獲和遺憾
1、評審團人員配備恰當、分工合理；評課環(huán)節準備充分，主評教師得以歷練，評課內容詳實(shí)有序；評委工作無(wú)私、公正。十一中閆長(cháng)梅老師6個(gè)多月的身孕仍能高強度的工作，八中周勇老師帶的是高三畢業(yè)班的課和班主任，仍積極主動(dòng)的承擔評委工作。
2、觀(guān)課教師到會(huì )率高、參與積極主動(dòng)，通過(guò)填寫(xiě)“伊寧市20xx年青年數學(xué)教師課堂教學(xué)大賽觀(guān)課評價(jià)表”及問(wèn)卷調查表等活動(dòng)，激發(fā)了觀(guān)課教師參與議課、反思教學(xué)的興趣，為提升教學(xué)能力提供了有效地平臺。
3、選手準備充分，個(gè)性鮮明。選手們年齡分布在23歲—38歲之間，男女選手風(fēng)格迥異，彰顯個(gè)性。選手們注重教學(xué)難點(diǎn)的分散，注重教學(xué)反饋和及時(shí)校正和環(huán)節過(guò)渡；注重情景教學(xué)及直觀(guān)教學(xué)手段，注重現代化工具的使用；注重教學(xué)板書(shū)設計及教師的示范作用；注重學(xué)生活動(dòng)方式及教學(xué)方法的多樣性，并能創(chuàng )造性地試用教材；注重以學(xué)生為主題的新教學(xué)理念的滲透；注重集體參與，兼顧個(gè)體差異，注意因材施教；注重情感教學(xué)和教學(xué)效率，教學(xué)氛圍寬松和諧，體現合作精神，體現教育性、科學(xué)性和趣味性的統一。
4、同課異構，對比鮮明，交流技藝，提高效率。通過(guò)5個(gè)課題，10節參賽課的觀(guān)摩學(xué)習，我們不難感受選手個(gè)體差異與課堂效率之間微妙關(guān)系。同時(shí)一些優(yōu)秀課的設計，對初中數學(xué)兩大領(lǐng)域———函數和方程的教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用。尤其是在數學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生學(xué)情的分析，把握教材等方面的反思，能夠真正達到交流教學(xué)技藝，提高數學(xué)課堂教學(xué)水平的作用。
5、七中學(xué)生整體素質(zhì)高，優(yōu)秀學(xué)生思維突出，成為亮點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習過(guò)程來(lái)看：課堂中學(xué)生積極參與，思維活躍，興趣濃厚；師生之間、生生之間交互訓練活動(dòng)較充分；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，合作學(xué)習有實(shí)效；有自主學(xué)習的時(shí)間，體現自主、探究式的學(xué)習過(guò)程；能在具體的語(yǔ)境中感知和運用所學(xué)知識，形成語(yǔ)言能力；能根據教學(xué)要求對自己的學(xué)習作出評價(jià)，并不斷調控自己的學(xué)習活動(dòng)有獨立思考的能力，在回答問(wèn)題、討論、表演、完成學(xué)習任務(wù)時(shí)，主動(dòng)提出問(wèn)題，有獨到的見(jiàn)解；能運用學(xué)過(guò)的知識、掌握的技能解決新問(wèn)題。印象最深的應該是一等獎獲得者王巖老師的課上，李陽(yáng)同學(xué)用估算的方法分析盈虧問(wèn)題贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩。全體學(xué)生的參與，優(yōu)秀學(xué)生良好思維品質(zhì)的迸發(fā)，都符合課程標準中所倡導的數學(xué)課程要體現基礎性、普及型和發(fā)展性的基本理念。
5、遺憾與收獲并存。本次比賽，受時(shí)間的限制，選手的參與面只局限在城市10所學(xué)校，6所鄉鎮場(chǎng)學(xué)校的教師還沒(méi)有機會(huì )走上市級大賽的舞臺。大賽籌備中有兩個(gè)環(huán)節：下課后5分鐘評委提問(wèn)選手和評課環(huán)節觀(guān)摩教師給選手提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節，因為學(xué)生上下場(chǎng)時(shí)間及閉幕式時(shí)間所限沒(méi)有得以實(shí)現。按照市教研中心下發(fā)文件要求，大多數學(xué)校領(lǐng)導重視，教師參會(huì )率高，而領(lǐng)導不夠重視的學(xué)校參會(huì )率低，填寫(xiě)觀(guān)課評價(jià)表也不夠認真，16所初中學(xué)校中13中、潘津鄉中學(xué)曠到。部分學(xué)校數學(xué)教師由于是中層領(lǐng)導，以學(xué)校事務(wù)繁忙為理由沒(méi)有參加此次活動(dòng)。極個(gè)別觀(guān)摩教師學(xué)習態(tài)度不端正、思維懶惰、看待問(wèn)題不夠全面，沒(méi)有大局意識，不能很好的理解開(kāi)展此次觀(guān)摩活動(dòng)的目的和意義。尤其是填寫(xiě)問(wèn)卷調查表時(shí)前后問(wèn)題發(fā)生矛盾，妄加評論課的質(zhì)量，不尊重選手的準備，不能客觀(guān)公正的理解選手、評委及本次組織工作，思想態(tài)度讓人擔憂(yōu)。
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