高三備考總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的高三備考總結，希望對大家有所幫助。
高三備考總結1
無(wú)謂失誤1：計算出錯
丁時(shí)進(jìn)說(shuō)，計算能力是高考數學(xué)考查的一項基本能力，但目前反映出來(lái)的問(wèn)題是，很多考生計算能力非常不足�！霸谠u卷過(guò)程中，我們經(jīng)�？吹娇忌獯鸬姆椒ê退悸范颊_，但就是計算出錯。很多解答題都是多步計算，中間步驟的計算出錯會(huì )直接導致后續解答相應出錯，造成嚴重丟分。一句話(huà)：不是不會(huì )做，而是計算錯!”
在這些錯誤中，最常見(jiàn)的是屬于初中知識的“代數式的恒等變形(含純數字運算)”，包括整式、分式和二次根式的運算，因式分解等內容;其次是求解方程(組)與不等式(組)計算出錯，這是很容易預防的錯誤。事實(shí)上，解方程或方程組時(shí)將所求出來(lái)的解代入到原方程或方程組進(jìn)行檢驗即可發(fā)現正確與否，解不等式或不等式組則可以考慮用解集區間端點(diǎn)或一些特殊值進(jìn)行檢驗。
無(wú)謂失誤2：答題不規范
高考數學(xué)解答題明確要求考生寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程和演算步驟�！翱忌鷤儽仨毭靼�，做一道解答題實(shí)際是在寫(xiě)一篇數學(xué)作文!必須要把解答的思維過(guò)程無(wú)聲地展示給評卷人員，而不是把一堆數學(xué)式子和數學(xué)符號寫(xiě)在試卷上即可。很多考生的文字說(shuō)明詞不達意，證明過(guò)程條件不明顯、推理不到位，演算步驟詳略不當，卷面不整潔。有些考生則是文字表述思路不清，令人費解，評卷老師需要猜測其解題意圖�！�
丁時(shí)進(jìn)特別提醒考生，千萬(wàn)不要觸碰高考答題要求的“紅線(xiàn)”：必須在指定答題區域內書(shū)寫(xiě)相應題號的解答。有些考生將部分解答內容寫(xiě)在指定的區域之外，甚至有一些考生更改答題卡的題號，如在18題答題區域上將“18”涂改成“19”并將19題解答寫(xiě)在這個(gè)區域上，這些都會(huì )被作零分處理。
無(wú)謂失誤3：答非所選
據丁時(shí)進(jìn)的經(jīng)驗，填空題同樣是考生“無(wú)謂失分”較多的。一些考生做填空題時(shí)答非所選，即答題卡所選擇的題目與實(shí)際做的題目不一致，但評卷時(shí)是根據所選題目進(jìn)行評判的，當然不給分。
此外，考生給出的結果不規范也易失分。比如答案是一個(gè)計算出來(lái)的具體數字，但考生只是給出了中間一步還沒(méi)有算完的式子等等。
高三備考總結2
一、有味道
古人說(shuō)“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)新”。能從平常的材料中找到新意，需要拿捏得很有分寸才行，鄭榮老師這節課就體現得恰如其分。
整節課話(huà)題不多，緊緊圍繞材料作文的立意展開(kāi)，絕不旁逸；選材不多，只有上海和安徽省20xx年作文材料，但卻給人充實(shí)的感覺(jué)。這主要是因為課堂容量大，古代、現代、中國、外國的名言警句，名家軼事信手拈來(lái)，恰到好處。點(diǎn)到即止，毫不拖泥帶水。
不惟如此，鄭老師在引用名言時(shí)，常能隨機化用，點(diǎn)石成金。如在引用孔子對《詩(shī)經(jīng)》的評價(jià)時(shí)，用“思無(wú)邪”來(lái)強調學(xué)生作文不能對社會(huì )陰暗面材料過(guò)分關(guān)注時(shí)，適時(shí)將名言改編為：學(xué)生隨著(zhù)年齡的增加，見(jiàn)識的增長(cháng)，“不能天真，但可以無(wú)邪”，化腐朽為神奇，令學(xué)生報以會(huì )心一笑。
二、有勁道
勁道主要來(lái)自于鄭老師在具體問(wèn)題情境的處理上，能做到“窮形盡相”，深挖細掘，勁道十足。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鄭老師借著(zhù)學(xué)生的思路，不斷追問(wèn)，“緊追不舍”，逐漸將問(wèn)題引向深入。在學(xué)生的思考到了“扭結”處時(shí)，鄭老師總是能“四兩撥千斤”，將原本糾纏不清的思路抽絲剝繭，從細微處挖深意，于關(guān)鍵時(shí)見(jiàn)真諦�！坝稳杏杏唷敝g，頓時(shí)“如土委地”，豁然開(kāi)朗，柳暗花明明。
三、小結
授課過(guò)程中，z老師用“新鹽添加進(jìn)舊鹽，能保持鹽的本色不變”的例子來(lái)說(shuō)明傳統的繼承和發(fā)展問(wèn)題，形象可感。最后，我們也用“鹽”來(lái)總結。鄭榮老師的這堂課，“鹽”放得剛剛好，初嘗味輕，細品有味，咀嚼則回味悠長(cháng)，是一道精美的家常小菜。
高三備考總結3
閱讀是學(xué)好的基礎，也是培養自學(xué)的有效途徑。同學(xué)們在時(shí)，可通過(guò)閱讀獲得比較全面、系統的，掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)較強的閱讀對同學(xué)們將來(lái)中的創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取大有裨益。
如何進(jìn)行物理閱讀，我認為可注意以下方面：
一、基本知識，著(zhù)重讀
物理閱讀時(shí)應重視基礎，很抓關(guān)鍵。對于基本概念、規律要逐字逐句地讀，對其中的重點(diǎn)字句要深入體會(huì )、準確理解。因為重點(diǎn)字句揭露了事物的本質(zhì)，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區別，只有把這些字句弄清楚、搞準確，才把握了概念和規律。如對“光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關(guān)鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會(huì )出現“光的傳播路線(xiàn)總是直線(xiàn)的”、“運動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒(méi)有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類(lèi)錯誤了。
物理中，用詞嚴密、貼切，象“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“任意”等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語(yǔ)言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點(diǎn)內容，反復讀
對物理教材中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)內容，要通過(guò)反復閱讀了解其內涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著(zhù)玻璃看書(shū)本上的字，字抬高了”這方面的感性認識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺(jué)不太明顯，所以“光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現象，叫做光的折射”中的“進(jìn)入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應電流方向的楞次定律表述為“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)反復閱讀應明確：“阻礙”和“變化”是其中的關(guān)鍵詞，感應電流是磁通量“變化”引起的，但感應電流的磁場(chǎng)是“阻礙”原來(lái)磁場(chǎng)的“變化”的。
反復閱讀一方面能使同學(xué)們得到規范物理語(yǔ)言的訓練，另一方面在概念、規律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對比讀
物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們在進(jìn)行受力分析時(shí)，常把作用力與反作用力誤認為平衡力，閱讀中就要反復對比，了解它們雖然具有等量、反向、共線(xiàn)的共同特征，但同時(shí)具有三個(gè)相異點(diǎn)：平衡力是作用于同一物體上的一對力，不一定屬于同性質(zhì)的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個(gè)物體上，必定屬于同性質(zhì)的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質(zhì)量與密度”、“振動(dòng)與波”、“內能與機械能”等都是易混概念。為正確區分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閱讀的基礎上通過(guò)列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀(guān)。
通過(guò)對比閱讀能加深新舊知識的聯(lián)系，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質(zhì)。
四、物理圖象，認真讀
物理圖象以簡(jiǎn)潔、直觀(guān)的語(yǔ)言，創(chuàng )設了特定的物理情景，描述了量與量之間的關(guān)系，它有著(zhù)豐富的內涵，物理學(xué)習時(shí)切不可輕易放過(guò)。如“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度圖象”與“勻速直線(xiàn)運動(dòng)的位移圖象”極易混淆，閱讀時(shí)應加以區別，弄清“同一條傾斜直線(xiàn)”、“相似的幾段折線(xiàn)”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運動(dòng)軌跡。再如“振動(dòng)圖象”和“波的圖象”形式相似，通過(guò)讀圖可加深理解振動(dòng)與波的聯(lián)系與區別。讀圖時(shí)要明確：研究的對象是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)（振動(dòng)），還是連續介質(zhì)（波）；研究的是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)位移隨時(shí)間的變化（振動(dòng)圖象），還是連續介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在某一瞬間對于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時(shí)間的變化圖線(xiàn)將作何變化。
認真讀圖，有助于對物理問(wèn)題深入思考，碰到具體問(wèn)題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細讀
同學(xué)們經(jīng)常反映：“聽(tīng)講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個(gè)主要原因就是不會(huì )讀題，沒(méi)有把題讀懂，做作業(yè)的時(shí)間花得多，收效甚微。讀題過(guò)程中要達到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現象、物理過(guò)程，并結合題意看圖或畫(huà)圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼，如“即時(shí)”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無(wú)摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等；第二，要弄清隱含條件，并確定應用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時(shí)要注意以下五個(gè)環(huán)節：⑴審：讀題時(shí)審清題意。⑵圖：讀圖、畫(huà)圖。⑶思：思考思路及。⑷解：解題周密。⑸驗：檢查、驗證結果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。
六、相關(guān)知識，經(jīng)常讀
物理學(xué)習中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現代生活、經(jīng)濟建設息息相關(guān)的現代物理知識和應用物理知識，不但可能，也非常必要。通過(guò)對“物理·技術(shù)·社會(huì )（PTS）”類(lèi)知識的閱讀，能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解物理科學(xué)在工農業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應用，知道我們身邊充滿(mǎn)物理現象；通過(guò)對課本內容的延伸和補充知識的閱讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時(shí)也有益于拓展我們的知識面；通過(guò)物理學(xué)史類(lèi)知識的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血，對優(yōu)化同學(xué)們的素質(zhì)、培養品質(zhì)有積極意義。
閱讀能力是學(xué)習能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會(huì )真正成為學(xué)習的主人 高中語(yǔ)文。
高三備考總結4
一、20xx年高考政治科備考策略
1．認真研究《高考政治考試說(shuō)明》和歷年高考政治試題，把握高考政治試題的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，為高三政治復習統一思想，明確方向。
考試說(shuō)明是國家教育部考試中心根據普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的需求，檢測高中畢業(yè)生學(xué)習結果的要求而制定的，是高考命題的依據。經(jīng)分析和研究了高考說(shuō)明中的題例、樣卷和近幾年的高考政治試題。我們認識到，高考政治試題是以社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，以考試說(shuō)明所規定的知識為載體，著(zhù)重考查學(xué)生應用所學(xué)基本知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能否適應這種選拔性考試，知識是基礎，能力是關(guān)鍵，規范是保證。因此我們確立了“夯實(shí)基礎、培養能力、強化規范”的復習指導思想，收到良好的效果。
2．加強集體備課的制度化建設，實(shí)施共同發(fā)展策略
通過(guò)集體備課，不僅統一了教學(xué)內容，而且使得教學(xué)內容的安排更加科學(xué)合理。
3．善待課本，鞏固雙基
文科的學(xué)習，課本是根本，課本是精華。政治課學(xué)習在備考復習指導中，我始終堅持緊扣基礎知識，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )教材的基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理，要求學(xué)生對原理的理解要準確簡(jiǎn)練，使用的政治術(shù)語(yǔ)要完整和規范。
高考要取得好成績(jì)，必須圍繞基礎知識的復習，突出能力的培養來(lái)展開(kāi)，我將復習分三輪進(jìn)行：
第一輪復習（一模前結束）是全面復習考點(diǎn)，打好基礎階段，是整個(gè)備考復習的重點(diǎn)，所占用的時(shí)間最多，這一階段以學(xué)生對基礎知識的較好把握為目標，力求考點(diǎn)全面覆蓋，系統整理知識，優(yōu)化知識結構。讓每一個(gè)學(xué)生都能根據自己的實(shí)際來(lái)構建知識體系。為能力的提高打好堅實(shí)的基礎。
第二輪復習（一模后用大約三周時(shí)間）是專(zhuān)題熱點(diǎn)復習階段。從熱點(diǎn)入手，提高學(xué)生的分析運用能力，熱點(diǎn)只能是高考試題的“背景”，而不是考題本身。根據這種變化，我沒(méi)有把大量的時(shí)間用于講解熱點(diǎn)，而是以熱點(diǎn)為入手點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎建構知識體系。
第三輪復習（5月底前結束）是模擬訓練，回歸課本、基礎階段。這一輪復習主要是進(jìn)行適當限時(shí)性的訓練，模擬考試及評講。
4．嚴把測試訓練關(guān)，全面提升學(xué)生能力
學(xué)生的綜合應試素質(zhì)最終要通過(guò)高考答題體現出來(lái)，因此，特別重視幾次綜合模擬考試的試題統計、講評、反思工作。我們始終做到不規范的訓練題不選、與高考要求不相符的不選。力爭真正做到老師下題海，學(xué)生駕輕舟。
加強對考生進(jìn)行各類(lèi)題型的審題、解題方法及考試技巧的訓練，提高學(xué)生的審題和解題能力。學(xué)生的.審題、解題能力的提高是通過(guò)平時(shí)的習題訓練和教師對試題的評講來(lái)實(shí)現的，而且能力的培養不是一朝一夕可以實(shí)現的，它需要一個(gè)過(guò)程。認真研究高考評分標準，強化學(xué)生規范化答題意識，提高答題得分率。
二、政治備考中的不足
1．監督、檢查措施不力，使好措施不能獲得好效果
圍繞各各教學(xué)環(huán)節，我想了一些辦法，但往往依賴(lài)于學(xué)生的自覺(jué)性，但部分學(xué)生的自覺(jué)性較差，不能很好地配合老師，導致教學(xué)效果不如人意。比如，在習題講評和的反思反饋上，有的同學(xué)只滿(mǎn)足于上課聽(tīng)懂，課下不去再次反思總結，當再次遇到類(lèi)似題目時(shí)，仍然不會(huì )。比如，有不少學(xué)校都要求學(xué)生建立了錯題集，但很多學(xué)生卻不去或因由于作業(yè)多、沒(méi)有時(shí)間去經(jīng)常翻閱思考。所以，在此方面，還有待于開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求措施，督促學(xué)生。
反思我的備考復習，普遍存在沒(méi)有把審題、解題的方法貫穿自己教學(xué)的始終，學(xué)生習題訓練中主觀(guān)題的訓練沒(méi)有落到實(shí)處。所以要更好地提高學(xué)生的審題、解題能力，就必須改變這種現狀。
2．部分學(xué)生尚存在基礎知識不牢固且不平衡、知識體系殘缺不全的現狀
在政治科三大塊知識中，政治常識部分學(xué)生普遍掌握較好，解答哲學(xué)常識題，答案要點(diǎn)的全面性有待于提高，經(jīng)濟常識掌握相對較差，記憶知識孤立、分散。這樣對綜合性試題解答不夠理想，在高考答題中出現了漏點(diǎn)、少要點(diǎn)而失分。另外從今年的高考試題政治生活的出題情況看側重于實(shí)際運用和對材料的解讀能力，學(xué)生普遍認為得分不高緣由就是對知識的活用度不夠。注重了教材的理論層面部分，而忽略了實(shí)際作用。
以上就是我對20xx年高考備考工作中的一些具體做法和反思。
高三備考總結5
20xx年高考早已塵埃落定，下面把我們一年來(lái)復習備考的一些做法向各位領(lǐng)導、老師作一下匯報，請各位同行批評指正。
一、采用學(xué)案教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想。
在20xx屆高三年級組組建之初，年級組領(lǐng)導就提出了學(xué)案教學(xué)的總體策略，明確指出高三一年的備考過(guò)程中，不允許使用現成的教輔資料，全部使用自己制定的學(xué)案和練習。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強調在備考過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鉆研高考，把握高考脈搏，有自己的主見(jiàn)。年級組幾次召開(kāi)組長(cháng)會(huì )議提高認識、強調落實(shí)、大力推行。并把隔周召開(kāi)組長(cháng)會(huì )議形成定例。如果說(shuō)我們在今年高考中取得了一些成績(jì)，那么這和學(xué)校及年級組領(lǐng)導對高三教學(xué)工作的統一規劃、正確指導、大力支持是分不開(kāi)的。
二、發(fā)揚團隊精神，拼搏實(shí)干。
備課組是一個(gè)不可分割的整體，也是學(xué)校最基層的組織單位，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，揚長(cháng)避短，取長(cháng)補短，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標；也只有加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能全面提高教學(xué)效益。高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團結、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時(shí)，就達成共識，盡每個(gè)人最大的努力，形成集體合力，團結協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生的成績(jì)能夠有所提高。
我們按學(xué)校要求強化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著(zhù)手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計劃確立好論題，備課時(shí)一人主講學(xué)案、作業(yè)思路，大家討論、補充，再由主備人豐富、完善學(xué)案和作業(yè)，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠(chǎng)統一印刷。每周上些什么內容，哪些是重點(diǎn)，該使用什么學(xué)案，制定什么練習，寫(xiě)什么樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言，形成學(xué)案后必須嚴格執行。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘出了個(gè)人潛能。我們強調的是在競爭中合作，在合作中競爭。在高三這一年中，我們在教學(xué)研究、學(xué)案編寫(xiě)、練習題的重組、評卷登統等工作中都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行。
三、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路。
高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據年級組的教學(xué)計劃和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節課的有效復習，防止盲目低效。整個(gè)復習備考過(guò)程大體上還是遵循四輪復習的規律，即教材復習、專(zhuān)題復習、綜合復習、考前指導及狀態(tài)調整這四個(gè)步驟。但在復習過(guò)程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想，與以往的備考過(guò)程比較，共有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、調整復習順序：以往高三語(yǔ)文備考一直按考點(diǎn)順序進(jìn)行，先語(yǔ)言知識和運用這些小知識點(diǎn)，后閱讀和鑒賞。實(shí)際上語(yǔ)言知識和運用復習耗時(shí)多，收效小，在試卷上僅占27分，而現代文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等占63分，比重大。但由于復習拉的戰線(xiàn)長(cháng)，師生都有一點(diǎn)疲憊，結果先細后粗，到閱讀題的復習時(shí)往往不了了之。09年8月安排備考思路時(shí)我們決定配合第六冊教材《史記》這個(gè)文言文單元的學(xué)習，先趁熱打鐵復習文言文閱讀，然后是作文訓練，詩(shī)歌鑒賞，現代文閱讀，最后是語(yǔ)言基礎知識和語(yǔ)言表達。采用這個(gè)順序的主要原因是要抓住主觀(guān)題120分，加大訓練力度，提高備考的有效性。
2、重視作文訓練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jì)的好壞。但以往的復習備考并沒(méi)有把作文放在一個(gè)應有的位置加以重視，仍然延續高一高二時(shí)的做法，兩周一次大作文，作文的訓練題目隨意性很大，到備考后期更是放任自流。09年我們把作文當作提高語(yǔ)文成績(jì)的一個(gè)重要增分點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)拿出三周時(shí)間集中訓練，從審題立意、選材組材、布局謀篇，到語(yǔ)言組織進(jìn)行全方位的系統訓練，讓學(xué)生對高考作文的評分點(diǎn)和得分點(diǎn)有正確的認識。我們訓練的目標是面向高考，注重作文寫(xiě)作的可操作性，為那些寫(xiě)作水平高的學(xué)生錦上添花，為那些寫(xiě)作水平一般者雪中送炭，這樣的訓練我們認為有很強的實(shí)效性。這之后仍然兩周一次大作文進(jìn)行有針對性的鞏固訓練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學(xué)生中的高分作文或從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作文印發(fā)給學(xué)生，把作文的命題、審題、結構、材料、語(yǔ)言等作為試題講解中的一個(gè)重頭戲。除此以外，還注重補充新聞時(shí)政材料，在年后給學(xué)生印發(fā)了“20xx年高考作文熱點(diǎn)事件及評析”“20xx年感動(dòng)中國人物頒獎詞”等，使學(xué)生及時(shí)了解國內外發(fā)生的大事時(shí)事，關(guān)注現實(shí)生活，使作文更有時(shí)代感。這樣把作文訓練貫穿到整個(gè)高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。
3、充分利用教材：高三不再側重于新知識的傳授，而是對舊知識的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規律，加深認識。在復習時(shí)，我們沒(méi)有丟掉教材。而是根據復習計劃，在單項訓練時(shí)把教材內容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。比如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞都有教材內容。我們把高中六冊教材挖掘出重點(diǎn)，制出學(xué)案和練習，按照知識點(diǎn)一項一項地過(guò)關(guān)。教材內容講過(guò)，理解起來(lái)就容易些，對于其中的重點(diǎn)也好把握，同時(shí)配上課外文言文片斷練習，積累夠了，也就促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。
4、專(zhuān)題+綜合，點(diǎn)面結合：高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì )出現“短板效應”，每個(gè)考點(diǎn)都要有細致深入的復習。但是專(zhuān)題復習是個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程，陣線(xiàn)拉得太長(cháng)了，容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分數提不上去。因此，我們在強化專(zhuān)題訓練的同時(shí)，每?jì)芍鼙ＷC一次綜合訓練，二者兼顧，既及時(shí)檢查了專(zhuān)題復習效果，又可以通過(guò)綜合訓練查漏補缺，發(fā)現薄弱環(huán)節，及時(shí)強化。
5、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語(yǔ)文組就非常重視自編資料、練習的工作，那時(shí)是一把剪刀、一瓶漿糊，現在是微機操作自制學(xué)案和練習，講究針對性和實(shí)效性。20xx年我們編制的資料有“基礎知識每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》、《作文奪分方案》、《基礎知識奪分方案》、《20xx年高考作文熱點(diǎn)事件及評析》等，把高考�？嫉闹R點(diǎn)濃縮到這幾本小資料中，極大地促進(jìn)了教學(xué)。特別是到高考前幾天，我們要求學(xué)生結合所做的模擬試題反復研究這幾本自編的資料。除卻課堂時(shí)間外，我們還有充分利用早自習時(shí)間以及晚自習，主要從背誦默寫(xiě)檢驗、作文練習、作業(yè)檢測等這些方面落實(shí)。默寫(xiě)題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩(shī)篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，通過(guò)作每日一練檢查督促。
6、分工明確、精誠合作：教學(xué)工作是集體智慧的結晶。博采眾長(cháng)才會(huì )有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔負得了的。我們組十位老師，在各位領(lǐng)導及年級組的正確領(lǐng)導下，都為了一個(gè)共同的目標而竭盡全力，每項工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在編寫(xiě)資料練習時(shí)，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰(shuí)也沒(méi)有怨言，積極主動(dòng)地完成任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)非常繁重，有別的學(xué)科體會(huì )不到的辛苦。高考150分的試卷，120的主觀(guān)題，批改量特別大。高三考試非常頻繁，在單位時(shí)間內，要和別的科一樣出分數，壓力相當大，有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)我們也有怨言，但并不消極。而是認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做，利用課余時(shí)間批，每次交分數都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。
四、幾點(diǎn)思考。
20xx年備考中我們做了許多工作，費了許多心思，成績(jì)出來(lái)后有收獲的喜悅，也有不盡人意之處。認真反思，有以下幾點(diǎn)：
1、繼續強化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習意識，要給學(xué)生強調，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓練是能有很大提高的。在我們的老師中也許有一種觀(guān)點(diǎn)，認為語(yǔ)文學(xué)和不學(xué)作用不大，其實(shí)這是一種非常危險的信號，如果老師給學(xué)生灌輸了這個(gè)意識，不管是有意還是無(wú)意，都將嚴重影響其語(yǔ)文學(xué)習的積極性，從而影響語(yǔ)文的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展語(yǔ)文多樣化學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主、將現成的結論塞給學(xué)生的現象。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向學(xué)生傾斜，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但實(shí)際操作中卻往往擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考、訓練的時(shí)間不充分。因而在以后的教學(xué)中還要積極探索新的課堂教學(xué)模式，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，切實(shí)提高課堂效率。
3、繼續加大作文訓練的力度，發(fā)揮我們學(xué)校整體教研優(yōu)勢，制定具有我校特色的語(yǔ)文教學(xué)與復習的整體方案，其基本思路是高一以加強基礎、擴大閱讀量為主；高二以應用文寫(xiě)作及研究性學(xué)習為主；高三以提高學(xué)習的認知能力，提升其思考問(wèn)題的深度，加強提高寫(xiě)作能力進(jìn)行高考訓練為主，大面積提高我校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
4、有計劃地引導學(xué)生早讀�？梢岳迷缱x引導學(xué)生背誦名言警句、進(jìn)行基礎知識的積累以及優(yōu)秀作文的朗讀欣賞等。使我們的學(xué)生在識記題上爭取不丟分。
5、在高三的語(yǔ)文復習中給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，重視情感的認同，減輕他們的高考壓力�？傊�，20xx年的高考工作已經(jīng)結束，但給我們留下了太多的回味，20xx年的備考要做的事情還太多太多，用一句話(huà)來(lái)形容，就是“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索“。希望我們虔誠的工作態(tài)度和認真的工作方法，使語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科為20xx屆的升學(xué)率錦上添花。
高三備考總結6
讓每一個(gè)學(xué)生都平靜而快樂(lè )地渡過(guò)20xx年~20xx年高三學(xué)年，是我從教生涯的第一屆學(xué)生的畢業(yè)年。為了共同的目標高考考出水平，高三（7）班全體學(xué)生和我一起平靜而快樂(lè )地渡過(guò)了最緊張的一年。
為什么說(shuō)是平靜，高三其實(shí)應該說(shuō)是十年寒窗中最痛苦緊張的的一年，而對于一個(gè)基礎較差的普通班來(lái)說(shuō)，高考給同學(xué)們帶來(lái)的色彩更加豐富。班上有立志讀好的大學(xué)的同學(xué)，有考一本的心愿，有考二本的沖勁，有無(wú)所謂的同學(xué)，更有無(wú)意于讀大學(xué)的同學(xué)，面對這樣一個(gè)情感動(dòng)機復雜的班級，最首先的就是要平靜，要保證有考大學(xué)意愿的同學(xué)不受外界因素影響，更要保證無(wú)意大學(xué)的同學(xué)有目標可追并有事可做，不至于影響要專(zhuān)注學(xué)習的同學(xué)。所以除了高三班主任的常規工作以外，我自己針對高三（7）班的工作主要有以下幾點(diǎn)。
第一、班級文化建設方面。上學(xué)期主要是建立起學(xué)生對高考的重視，養成自主抓
緊時(shí)間復習的習慣，而下學(xué)期的學(xué)生復習進(jìn)入疲備狀態(tài)，更強調凝聚力和心態(tài)的把握，還有紀律的維持。
第二、紀律的把握。高三學(xué)年，大部分同學(xué)都已經(jīng)認識到時(shí)間的寶貴，所以幾本
上學(xué)生都能很好地自我控制時(shí)間，只有個(gè)別習慣性遲到的學(xué)生，要通過(guò)老師的不厭其煩地提醒，才可以穩定度過(guò)，而這個(gè)時(shí)候最關(guān)鍵是要把握住學(xué)習成績(jì)比較好但又紀律比較散漫的幾個(gè)男孩子，往往這樣的學(xué)生會(huì )成為全班學(xué)習的核心榜樣。
第三、心態(tài)的把握。普通班的學(xué)生由于基礎較差，高三的成績(jì)對他們造成的打擊
不是用言語(yǔ)可以形容的，所以首先要不斷強化他們的自信心和上進(jìn)心，讓他們接受一滴滴地積累，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。而最需要耗費班主任私人時(shí)間的工作，就是個(gè)別心態(tài)不穩定的學(xué)生的問(wèn)題處理。普通班里容易過(guò)渡緊張的學(xué)生主要是學(xué)習成績(jì)不穩定，但又希望能夠考上好的大學(xué)的學(xué)生，面對這些學(xué)生，老師要極富耐心，每一次統一考試過(guò)后都要找到這些學(xué)生給予心理輔導。
高三備考總結7
各位領(lǐng)導、老師，大家下午好!
現在我對高三11(班)20xx年的高考工作做以總結和匯報。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線(xiàn)率80.8%。二本上線(xiàn)率97.8%。600分以上三人�；仡欉@一年來(lái)的高考備考工作，有得也有失。
其中做得比較好的地方有：
一、幫學(xué)生明確目標，樹(shù)立信心。
在20xx年假期補課的第一次班會(huì )上。我就明確的告訴同學(xué)們：我們作為勵志班，20xx年的高考目標是全班同學(xué)都考上二本，并且絕大多數同學(xué)要考上一本。并且詳細分析了要實(shí)現這個(gè)目標，我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實(shí)現這個(gè)目標。并幫助每個(gè)學(xué)生根據自己實(shí)際，制定高考分數目標計劃，并努力為實(shí)現這個(gè)目標不懈努力。
二、嚴格進(jìn)行班級日常管理。
雖然到了高三，班級管理的重心更側重于學(xué)生的成績(jì)的提升。但是班級日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強。只有保持一個(gè)好的班級氛圍，才能保證在最后的高考當中，取得一個(gè)相對不錯的成績(jì)。去年這一年，我一直嚴格要求學(xué)生：保證學(xué)生能按時(shí)到校，早晚自習學(xué)習狀態(tài)集中，上課狀態(tài)好，資料按時(shí)完成。并一直堅持到最后一個(gè)晚自習。
三、動(dòng)態(tài)管理學(xué)習小組。
從高一開(kāi)始，我們班就建立了五個(gè)學(xué)習小組。按照成績(jì)均衡，學(xué)科互補原則進(jìn)行分配。在上高三之后。我和班干部、組長(cháng)對學(xué)習小組進(jìn)行了細致的調整。特別是同桌的搭配上，進(jìn)行了細心的考慮。力爭同桌的兩位同學(xué)，在學(xué)習上能夠相互促進(jìn)，而不是相互干擾。事實(shí)證明，這一舉措，有效地促進(jìn)了小組內同學(xué)成績(jì)的整體提高。特別幫助了那些學(xué)習上相對比較困難的同學(xué)，使他們順利的考上了二本、一本。
四、成績(jì)分析會(huì )
高三每次大型模擬考試之后，我都會(huì )在班會(huì )上對班級成績(jì)進(jìn)行分析。從班級整體成績(jì)、學(xué)科成績(jì)、學(xué)生個(gè)體成績(jì)等各個(gè)層面進(jìn)行分析。找出這一階段備考中存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。在之后一個(gè)階段，重點(diǎn)督促解決。針對成績(jì)起伏較大的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)，了解情況，解決問(wèn)題。
五、抓好尖子生、臨界生
根據模擬考試成績(jì)，確定好班級的重點(diǎn)學(xué)生和一本、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師，重點(diǎn)加以關(guān)注。六科老師相互配合，提高這些學(xué)生的整體成績(jì)。
六、心理疏導
在高三的備考過(guò)程中，學(xué)生心理壓力很大。特別是第二學(xué)期，大型模擬考試多，部分學(xué)生成績(jì)起伏大，很容易出現各種各樣的心理問(wèn)題。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對學(xué)習成績(jì)和心理產(chǎn)生很大影響。面對這些問(wèn)題，我爭取做到及時(shí)發(fā)現，及時(shí)談心，及時(shí)解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績(jì)較低，已經(jīng)準備放棄努力，把希望寄托于第二年的補習。針對這種情況，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì )，并私下和這些同學(xué)交流。使他們堅定信心，努力到了最后。
做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：
每三年帶一屆學(xué)生，但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生，大多數已經(jīng)是00后。這屆勵志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比，有自己的優(yōu)點(diǎn)：如思維更加活躍，學(xué)習能力也更好。但身體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，比較弱。我對這一方面，意識不到位，也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，由于身體和心理方面的原因，沒(méi)能堅持走完高三，參加高考。我對此，一直深感遺憾。
18年高考已經(jīng)結束，有成績(jì)，有亮點(diǎn)，也有遺憾�？偨Y過(guò)去是為了更好的迎接未來(lái)。相信，有了我們今天的反思和總結，我校20xx的高考備考一定會(huì )更好，謝謝大家。
高三備考總結8
高考物理復習中學(xué)生要把自己所犯的錯誤進(jìn)行放大。對每一次考試、練習中的錯誤不能輕易放過(guò)，分析原因，及時(shí)訂正，再次尋找以前出現過(guò)類(lèi)似錯誤進(jìn)行總結，整理成專(zhuān)題筆記。
有些錯誤最易犯
高考物理出現錯誤的原因是多方面的。一般來(lái)說(shuō)錯誤的原因有概念不清、閱讀能力和計算能力的缺陷、不良學(xué)習習慣的影響、心理暗示的影響等四大類(lèi)。對某一確定的內容來(lái)說(shuō)又有特定的錯誤原因 高中歷史。如靜力學(xué)問(wèn)題中有：確定研究對象、受力分析時(shí)易犯的錯。
找到錯誤原因后進(jìn)行有意識的訓練，每個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中，尤其是大大小小的模擬考試中，出現的錯誤五花八門(mén)，“錯題”呈現了“個(gè)性化”的趨勢，建立有效的錯題本是避免錯誤一個(gè)良好的途徑。錯題本應包括出現錯誤的原題，當時(shí)的錯誤所在及原因分析，同類(lèi)的訓練題。例如，有同學(xué)對皮帶傳動(dòng)問(wèn)題出現錯誤，當時(shí)的錯誤是皮帶傳動(dòng)中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，首先對動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的錯誤進(jìn)行分析及訂正，然后查找有關(guān)皮帶傳動(dòng)的其他習題，把這類(lèi)問(wèn)題整理成專(zhuān)題，保證不再出同樣的錯，避免發(fā)生這類(lèi)問(wèn)題其他的錯誤。因為皮帶傳動(dòng)中除動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，還有能量問(wèn)題等等。1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
高三備考總結9
轉眼間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學(xué)子們即將懷揣著(zhù)夢(mèng)想邁入大學(xué)去書(shū)寫(xiě)不同的人生。根據湖北省20xx-20xx年考綱，聯(lián)系我們**七中20xx屆高三文科學(xué)生的現狀，20xx屆高三地理復習備考的工作計劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，規范訓練、提升能力，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。
1、針對實(shí)際，認真備考。
我們高三地理備考組通過(guò)研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，
備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復習備考會(huì )，研究高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實(shí)好各個(gè)階段的復習目標和任務(wù)。在教師的指導下注重學(xué)生地理思維能力的培養，回歸課本，讓學(xué)生把薄書(shū)讀厚，認識到書(shū)本是練習題的"母親"，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復習效率，培養學(xué)生的綜合能力。
近年來(lái)地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng )性、內容體現思想性的特點(diǎn)；綜合題考查內容是區域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時(shí)代性。針對學(xué)生看不懂、想不全、寫(xiě)不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探索落實(shí)具體知識的途徑。整個(gè)備考過(guò)程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。
2、步步為營(yíng)，細化備考
高三地理復習分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段從20xx年8月-20xx年12月，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對課本進(jìn)行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會(huì )貫通。
�。�1）明確課程思路
課程標準在課程設計思路中指出"高中地理課程內容的設計以可持續發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養國民現代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念"。構建新的知識觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。
整個(gè)課程復習一定要貫穿人地關(guān)系這一主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構成一個(gè)有機整體。所以，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前后聯(lián)系，注重知識的重新整合。
�。ǘ⿵娀n堂的開(kāi)放性
第一輪復習要注重學(xué)生地理知識的生成過(guò)程，讓學(xué)生真正認識地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習地理知識的過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；二是許多地理知識可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查、地理演示、地理制作和地理專(zhuān)題研究等。
�。ㄈ┬纬烧_的地理核心價(jià)值觀(guān)
科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)的培養和形成就體現在我們每一個(gè)人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協(xié)調人地關(guān)系是人類(lèi)社會(huì )的不懈追求，強調可持續發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。
�。ㄋ模┮詤^域地理進(jìn)行統整
以典型的區域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析，體現地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著(zhù)的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。
課程標準在內容標準的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場(chǎng)聯(lián)系等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例并有機結合區域地理內容進(jìn)行分析，以培養學(xué)生綜合分析區域地理的基本方法。
�。ㄎ澹┻\用系統論的方法進(jìn)行復習
地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動(dòng)態(tài)性，體現了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來(lái)認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統，是當今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。
�。┤�、辯證地分析地理事物和地理現象
課程標準中關(guān)于宇宙是客觀(guān)存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動(dòng)和變化的，地理事物和地理現象的運動(dòng)與時(shí)空分布是有規律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類(lèi)社會(huì )與地理環(huán)境之間的對立與統一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類(lèi)在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過(guò)程中必須遵循客觀(guān)規律等都是地理哲學(xué)思想的具體內容。
比如在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內容時(shí)，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀(guān)、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于從宏觀(guān)到微觀(guān)引導學(xué)生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題，以培養學(xué)生用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
第二個(gè)階段從20xx年1月-4月，通過(guò)專(zhuān)題復習，強化訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類(lèi)旁通。
�。�1）統攬全局、突出重點(diǎn)
地理學(xué)科內容多，考試范圍廣，如果實(shí)行的是"求全"的復習思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)，"求全"導致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。
�。�2）落實(shí)區域差異思想
區域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實(shí)此方面的知識時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應手，其二是對空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區域地理知識時(shí)要強化區域差異思想。
�。�3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內容，還包括現代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復習時(shí)應注意引導學(xué)生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時(shí)復習中， 首先要認真地讀好書(shū)及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物特征是什么，以及此類(lèi)圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類(lèi)圖表的一些變式。
�。�4）關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野
目前地理與現實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(cháng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個(gè)基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價(jià)當今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì )問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。
第三個(gè)階段從20xx年5月-6月，通過(guò)整理提升，查漏補缺，調整狀態(tài)，達到從容應對。一方面通過(guò)對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學(xué)生可再系統地瀏覽歷次�？�、作業(yè)和易錯題集，調整心態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。
3、合理籌劃，人文備考。
"人是社會(huì )關(guān)系的總和。"高三地理復習中不僅要注重知識的生成過(guò)程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀(guān)：
一是整理觀(guān)（全年統一布局、年級相互協(xié)調、教師形成合力）；
二是學(xué)科觀(guān)（內容進(jìn)度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；
三是現實(shí)觀(guān)（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過(guò)程中的重要關(guān)系：一是宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習的關(guān)系（少講精講、精講精練）；
四是記憶與理解的關(guān)系（注重知識的生成過(guò)程）；四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系（主動(dòng)觀(guān)察與被動(dòng)傾聽(tīng)）；
五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結合、提升心理素質(zhì)）。
如果說(shuō)，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說(shuō)，高中三年的生活是一首詩(shī)，那么，高考就是這首詩(shī)的詩(shī)眼所在；如果說(shuō)，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩(shī)似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。
高三備考總結10
一、高三基本情況
高三年級現有21個(gè)班級，學(xué)生1470人。其中復習生5個(gè)班350人，文科1個(gè)班70人，理科生210人，藝術(shù)生70人。應屆生16個(gè)班1120人，文科7個(gè)班490人，理科8個(gè)班560人。文化課任課教師共45人，第一次帶高三的有17人。
學(xué)生總體評價(jià)：兩少一差。本屆學(xué)生人數多，尖子生數量少，有經(jīng)驗的老師少，學(xué)生基礎差。
二、高三復習備考的指導思想及奮斗目標
本學(xué)年，高三復習備考的指導思想是：
以課改精神為導向，以考綱為根本，以課堂為主陣地，以狠抓“雙基”為手段，以培養思維能力為目標，積極探索科學(xué)高效的復習方法。加強高三復習備考的領(lǐng)導與管理，千方百計調動(dòng)教師積極性，全體高三教師團結奮斗，努力拼搏，力爭實(shí)現20××年高考清華北大保二爭三，其他各批次進(jìn)線(xiàn)人數都有所提高。
三、高三復習的方法與措施
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三精為精講、精練、精評。講練結合，以練為主，突出講評；四訓為訓練規范、訓練速度、訓練能力、訓練準確。
�。ǘ└呷龔土晜淇嫉倪M(jìn)度。
采取三輪復習法，具體時(shí)間要求如下：
第一輪基礎復習，20××年9月——20××年3月31日。以考試大綱為綱，回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。
第二輪板塊復習，20××年4月1日——4月30日。抓主干知識，突出重點(diǎn)能力，建立知識網(wǎng)絡(luò )。
第三輪模擬訓練，20××年5月1日——5月31日。實(shí)戰訓練，信息題訓練，查漏補缺，鞏固知識，穩定情緒，保持狀態(tài)，提高信心。
進(jìn)入6月份以心理咨詢(xún)調適主。
�。ㄈ┘訌妼Ω呷慕M織領(lǐng)導：
1、學(xué)校黨委高度重視高三備考工作，校長(cháng)親自抓高三，中層以上干部明確為高三服務(wù)的思想，急高三這所急，想高三之所想，從人力、物力、財力上給以支持；學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn)，聽(tīng)課檢查；定期召開(kāi)教師座談會(huì )、學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取大家的建議，給復習工作提出指導性意見(jiàn)，鼓動(dòng)大家的工作和學(xué)習積極性，保證高三復習工作沿著(zhù)健康有序的方向發(fā)展。
2、成立高三復習工作領(lǐng)導小組。
一是高三復習備考領(lǐng)導小組。全面負責高三復習備考諸方面的工作，研究解決高三復習備考方面的管理、指導和服務(wù)工作。
組長(cháng)：
成員：
二是高三復習備考信息小組。負責高考有關(guān)資料、信息的收集與指導。
組長(cháng)：
成員：
三是高三復習備考后勤保障小組。為高三學(xué)生和教師提供優(yōu)質(zhì)的生活后勤保障。
組長(cháng)：
成員：
�。ㄋ模┘訌姼呷逃虒W(xué)的常規管理
教育教學(xué)有其內在的規律，是一項必須常抓不懈的工作。抓好了常規教學(xué)才能有理想的教育教學(xué)成績(jì)。本學(xué)年我們著(zhù)重抓好以下幾個(gè)方面的工作。
1、備課做到“四備三有”。備課是教育教學(xué)質(zhì)量的源頭。各學(xué)科必須堅持集體備課制度，在備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下備教材、備考綱、備資料、備學(xué)生，做到對學(xué)生心中有數，對基礎知識清楚明白，突出重點(diǎn)有措施，突破難點(diǎn)有方法，辨析易混點(diǎn)有技巧。
2、上課做到精講精練。上課是保證教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。結合近幾年高考試題的特點(diǎn)，高三復習課切實(shí)做到狠抓基礎，精講精練�；A知識是一切能力的根源，訓練是提高能力的重要途徑。因此，高三復習課應摒棄一味拔高求難的思想，從課本入手，從基礎抓起，精講精練，注重雙基，提高能力。
3、作業(yè)與資料處理重在落實(shí)。高三作業(yè)應做到有練必收，有收必改，有改必評，重在落實(shí)。高三每個(gè)任課教師要讀兩套資料，要做近十年的高考試題。
4、輔導做到深入到位。自習輔導做到準時(shí)到位，全程堅守在教室進(jìn)行巡回輔導。要求老師主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，作業(yè)面批面改。
5、考試做到組織規范，及時(shí)反饋。通過(guò)考試查漏補缺，解決問(wèn)題，完善知識，提高能力。為加強綜合科目訓練，年級每周三晚上統一進(jìn)行綜合科目的周練，及時(shí)評改，及時(shí)反饋。
�。ㄎ澹┐蚝脙蓚�(gè)團體戰
一是以備課組長(cháng)為首的學(xué)科教師團體戰。加強復習考試的研討，每月召開(kāi)一次高三全體教師會(huì )，通報復習情況。每周各學(xué)科至少進(jìn)行一次集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。分管領(lǐng)導親自參加備課活動(dòng)。
二是以班主任為主的任課教師團體戰。每考試一次班主任要組織自己班級的任課教師研討一次，通報每一名學(xué)生的學(xué)習情況，找出薄弱環(huán)節，以便任課教師培優(yōu)補差。
高三備考總結11
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，我把6班的高考情況給大家匯報一下，不當的地方請批評指正。
高三6班今年高考參加人數49人，雖然老師和學(xué)生都經(jīng)過(guò)了艱辛的付出，但成績(jì)依然沒(méi)有達到預期的結果。本屆學(xué)生基礎較差，取得這樣的成績(jì)也不容易，與領(lǐng)導正確的引領(lǐng)和師生共同的努力，家長(cháng)積極的配合密不可分，下面談?wù)剛淇嫉囊恍┳龇ā?/p>
學(xué)生方面，首先是端正思想，樹(shù)立信心，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂(yōu)解難;其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學(xué)生養成良好的生活習慣，學(xué)習習慣，所有的任課老師齊抓共管，學(xué)生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復習，晚自習等方面都嚴格要求;再次是因材施教，科學(xué)管理，公平公正對待每一位學(xué)生。
任課老師方面，首先有一個(gè)團結務(wù)實(shí)的班級教師團隊，工作氣氛好，互相促進(jìn)，互相幫忙，有問(wèn)題擺在當面，不存私心，領(lǐng)導和老師之間，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽;其次是具有奉獻精神，每個(gè)老師都關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步當做自己的第一要務(wù);再次是工作針對性強，任課老師緊緊團結在班主任周?chē)�，共同研究學(xué)生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長(cháng)補短，真正構成了一個(gè)戰斗力強的班級任課團隊。
面對共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們在教育教學(xué)中存著(zhù)一些不足之處，因此在以后的工作中應加強以下幾個(gè)方面。
1.加強教學(xué)教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學(xué)生在課堂40分鐘之內獲得更多的知識。
2.及早培養成績(jì)低下的學(xué)生，尤其是偏科生，擴大跟蹤學(xué)生的面，構成一個(gè)比學(xué)趕幫的團體。
3.加強學(xué)生情感，價(jià)值觀(guān)的培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.注重學(xué)習方法，給學(xué)生教會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法。
18年高考已經(jīng)過(guò)去，回首一年，我們無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，我們相信，一中的未來(lái)會(huì )更加輝煌。
高三備考總結12
備考是為了有的放矢。備考要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行swot（優(yōu)勢、劣勢、挑戰、機遇）分析，明確方向任務(wù)，預測困難和問(wèn)題，制定計劃和策略，指導今后工作。目的是做到有的放矢，爭取效益的最大化。其重點(diǎn)是：計劃（目標和任務(wù)）與思路（方法與途徑）+問(wèn)題（發(fā)現和預見(jiàn)困難）與措施（解決問(wèn)題的戰略和策略）。
務(wù)虛是為了務(wù)實(shí)。今年的備考特點(diǎn)：一是準備更加充分，提前布置、提前思考、學(xué)習借鑒、集體智慧、十分認真，從賈校長(cháng)的動(dòng)員、書(shū)記的講話(huà)、年級組長(cháng)、6個(gè)班主任、3位學(xué)科組長(cháng)、劉旭明主任等每個(gè)人的發(fā)言都充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)人的智慧和心血；二是內容更加豐富，從學(xué)校優(yōu)劣勢的分析、年級管理體制、年級重點(diǎn)工作與計劃、班級分層管理、學(xué)科復習舉措和思路，可謂全面備考；三是形式更加新穎，從按要求集中備考、到提前準備、學(xué)習借鑒、選擇性交流，很有新意；四是水平更加獨一無(wú)二，每個(gè)層面都做到了緊密結合自身實(shí)際，舉措不可復制，針對性很強，交流的切入點(diǎn)也很好，措施一環(huán)扣一環(huán)。備考是一種務(wù)虛，但務(wù)虛是為了務(wù)實(shí)，大家的虛功實(shí)做，讓我們達到了備考會(huì )統一思想、明確目標思路、提高效率效益的目的。
從為期一天的會(huì )議和交流中看到了責任、思維和敬業(yè)，從大家的妙語(yǔ)連珠中看到了水平、智慧和境界，很受啟發(fā)。深感教師是自由度最高的職業(yè)，也是工作空間最大和創(chuàng )新度最高的職業(yè)。
立足于整體提高。高考成績(jì)是年級（學(xué)校）整體工作的體現，是教育、管理、教學(xué)等合力的結果。年級的教師各有各的壓力、各有各的難處、各有各的貢獻。如：小班（清華北大人數）、特優(yōu)班（600分以上的尖子生）、實(shí)驗班（達線(xiàn)人數）、普通班（藝術(shù)類(lèi)+人數+穩定與士氣）。
要立足全方位，一是成績(jì)的整體提高（如：成績(jì)方面：狀元、清華北大、尖子生、二本以上達線(xiàn)人數、藝術(shù)類(lèi)達線(xiàn)人數）；二是多角度提高（如：學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、信心、毅力、常規落實(shí)、團隊協(xié)調、三駕馬車(chē)兩個(gè)輪子、士氣）；三是要多次全面評價(jià)（如：期末、一模、二模的均分、及格率、優(yōu)生率、心理、安全）等。
關(guān)鍵是解決問(wèn)題。認識問(wèn)題是發(fā)現問(wèn)題的前提，發(fā)現問(wèn)題是為了解決問(wèn)題和為了防止問(wèn)題的再次發(fā)生。工作是實(shí)施計劃的過(guò)程，重點(diǎn)是要在落實(shí)上下功夫，難點(diǎn)是要創(chuàng )造性解決好實(shí)施中出現的問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是能力和反思力的表現，解決問(wèn)題是智慧和責任感的體現，解決問(wèn)題需要方法、態(tài)度和毅力，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、防止問(wèn)題再次發(fā)生這是人不斷成長(cháng)和成功的途徑。教師是做人的工作，是要改變人。人的工作是最難的，讓他人樂(lè )意照著(zhù)我們自己說(shuō)的去做，要靠威信、能力、智慧和情感。備考在一定程度上就是對問(wèn)題及其對策的研究，問(wèn)題即課題。全校上下要根據具體實(shí)際形成解決問(wèn)題的合力，各部門(mén)要就共性問(wèn)題制定標準和底線(xiàn)要求，總結推廣好的經(jīng)驗，堵疏結合；年級、班級、學(xué)科組要積極探索，結合實(shí)際創(chuàng )造個(gè)性化經(jīng)驗。教學(xué)有法，教無(wú)定法；教育有道，育無(wú)常道；管理有方，對象無(wú)常。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于能夠具體情況具體分析，做到因人而異、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、注重落實(shí)。
相信備考會(huì )能讓我們的教育教學(xué)和管理工作更有針對性。預祝我校明年高考會(huì )有全方位提高！
高三備考總結13
一、懂得勤奮刻苦
高三與高一高二的數學(xué)學(xué)習和生活截然不同，高三依靠的是自己的自主學(xué)習和悟性。高三的數學(xué)學(xué)習應該是這樣的：每天按照計劃去做，要始終嚴格要求自己，把規范當作一種習慣，要重視細節，最忌眼高手低。
俗話(huà)說(shuō)：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。想取得成功，方法只有一個(gè)，就是一次一次反復地去做，一直做到嫻熟自如，沒(méi)有人比得上你，你就是領(lǐng)軍人物。
二、要學(xué)會(huì )堅強
高三這一年，注定是乏味的，勞累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正體會(huì )到什么叫夜以繼日，什么叫收效甚微，什么是屢戰屢敗，什么是屢敗屢戰。面對挫折，選擇放棄還是堅定不移地繼續前行，取決于你對成功的向往與渴望，取決于你的執著(zhù)與頑強。成功是蘊含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的。在失敗面前要學(xué)會(huì )堅強，要有斗志和勇氣，才可以享受到真正的奮斗的樂(lè )趣。我們要與自己的膽怯與懦弱、虛榮與懶惰戰斗。
三、做事學(xué)習都要講求方法
用最短的時(shí)間做最多的事，并把它做好。多錯一道會(huì )做的題就等于浪費了你雙倍的時(shí)間。高三數學(xué)學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有方法可找，有規律可循。經(jīng)過(guò)摸爬滾打，探索思考，總結經(jīng)驗，不斷探求正確的方法。掌握了數學(xué)方法，具備了能力，摸清了規律，就會(huì )提效率高，就能駕御知識，就一定會(huì )大有收獲。這是高三數學(xué)學(xué)習的最高境界。
四、勞逸結合
高三生不是超人，應該調整狀態(tài)，適當休息，并且還要學(xué)會(huì )隨時(shí)隨地休息。以便自己在真正需要學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，全部的投入。勞逸結合是保持健康的高三生身體和良好精神狀態(tài)的良藥，學(xué)會(huì )勞逸結合也是一種學(xué)問(wèn)。
高三備考總結14
大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收獲，也有遺憾。不論結果如何，我們都要坦然面對，更要不斷地反思和總結。下面我將高三5班的備考工作總結如下：
1.樹(shù)立信心，輕裝上陣。在20xx年暑假上課期間，我班就開(kāi)展了以“我的高三生活怎么過(guò)”為主題的班會(huì )課，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生對自己的高三生活都充滿(mǎn)期待，并請班上三名補習的同學(xué)談了談他們對高三生活的理解和感觸。通過(guò)同學(xué)們之間的溝通，讓他們意識到重復和堅持就是成功的法寶。只要肯重復，就一定會(huì )掌握方法;只要肯堅持，就一定會(huì )看到希望，從而消除內心的恐懼，輕裝上陣。
2.合理定位，明確目標。根據高二一年的學(xué)習成績(jì)和我對他們的了解，我將全體學(xué)生分為三類(lèi)：尖子生，臨界生，后進(jìn)生。通過(guò)分層談話(huà)幫助他們確立了目標：尖子生的奮斗目標是上一本線(xiàn)，臨界生的奮斗目標是上二本線(xiàn)，后進(jìn)生的奮斗目標是上三本線(xiàn)或達到一中的補習線(xiàn)。同時(shí)對他們在一輪復習中的側重點(diǎn)進(jìn)行指導。
3.關(guān)注情緒，適時(shí)疏導。進(jìn)入高三的前幾周，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)較好，熱情高漲。但隨著(zhù)難度加大，學(xué)生的積極性會(huì )逐漸下降，由以前的主動(dòng)學(xué)習變?yōu)楸粍?dòng)接受，尤其在4次診斷考試后，學(xué)生的心理變化和情緒波動(dòng)很明顯，往往會(huì )產(chǎn)生自暴自棄、逃學(xué)厭學(xué)、不思進(jìn)取的負面情緒。這時(shí)就需要我們做好心理疏導工作，幫助他們理性分析自己的成績(jì)，通過(guò)播放勵志視頻和講解身邊的勵志成材故事讓他們重拾信心，繼續前行。
4.率先垂范，以身作則。每天早晨和中午早來(lái)幾分鐘，每個(gè)晚自習后，遲走幾分鐘，在教室里多待一會(huì )兒，讓學(xué)生感受到備考的道路上，他們并不孤單，老師們始終陪伴著(zhù)他們。越到最后，越要嚴格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發(fā)揮好自己的帶頭作用。
5.凝聚團隊，形成合力。為了便于溝通，我班建立了家長(cháng)微信群、任課老師QQ群、高三5班QQ群，充分調動(dòng)每一位家長(cháng)、老師和學(xué)生的積極性，群策群力，發(fā)揮集體智慧。
備考中需要改進(jìn)的兩點(diǎn)：
1.臨界生的轉化不到位。由于臨界生人數較多且不斷的調整，從而導致對臨界生的關(guān)注度不夠，答題卡面批次數較少，面對面輔導的機會(huì )較少。
2.單招單考以及推免招生等政策的宣傳力度不夠。只做了學(xué)生的思想工作，沒(méi)有做家長(cháng)的思想工作。
最后，借此機會(huì )，衷心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順利;真誠的祝愿5班的全體同學(xué)，愿你們再接再厲，學(xué)業(yè)有成。
高三備考總結15
高中語(yǔ)文學(xué)習多靠平時(shí)積累，于高一、高二階段常為人所忽視，因之積弊甚久，至于高三，則成為大部分考生的短板。無(wú)論是處于頂尖位置的考生，還是大量的中流考生，都在語(yǔ)文學(xué)科上存在一定問(wèn)題。因此，語(yǔ)文是大部分高考考生，特別是理科生的弱項，提升空間較大，應當加以格外的重視。
人們還有這樣一種誤區，以為語(yǔ)文難以速成，到了高三更無(wú)法短期見(jiàn)效，于是便在一定程度上對語(yǔ)文的復習有所松懈。這種做法顯然是不明智的，我們認為，對考生進(jìn)行系統訓練之后，其語(yǔ)文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的變化。也正因其提分確實(shí)較慢，當于第一輪復習中搶先打好基礎，方利于后期復習中其他學(xué)科的進(jìn)展。
本文將簡(jiǎn)要介紹高考語(yǔ)文復習方法的基本流程。
首先，從第一學(xué)期開(kāi)學(xué)到寒假，是為第一輪復習階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過(guò)。而且，很多學(xué)校會(huì )習慣于從語(yǔ)基部分開(kāi)始復習。此法固然可以拉長(cháng)語(yǔ)基的復習周期，有利于平時(shí)積累，但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復習應以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語(yǔ)基。在此階段，主要側重積累。
其次，從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模前后，是為第二輪復習階段。在此階段，各科基本均以專(zhuān)題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識而尤其側重能力訓練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應在前期積累的基礎上，更加強調應試能力的訓練。換句話(huà)說(shuō)，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應試技巧，在積累充足的基礎上，作文、古詩(shī)文的成績(jì)都會(huì )出現較大幅度的增長(cháng)。這一階段可以稱(chēng)為語(yǔ)文復習的收獲期。
其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復習階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補缺，補足能力漏洞，針對自己長(cháng)期以來(lái)未得改善的弱項進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對應試規律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。
通觀(guān)整個(gè)高三語(yǔ)文復習，應當特別注意以下幾點(diǎn)：
1、側重于作文和古詩(shī)文，因為這兩部分在高考中的分值比重可以達到三分之二以上，而且提分速度勝于語(yǔ)基和閱讀。
2、注意將知識點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分數，也就是提高應試能力，而不是留連于具體的知識點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識點(diǎn)永遠沒(méi)有解題能力更重要。記憶并非文科復習的主要工作。
3、注意多做真題，不僅是在數量上要多做題，更重要的是在次數上要把一道好題反復揣摩。
4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。
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