夢(mèng)想課程總結（精選12篇）

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的夢(mèng)想課程總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　夢(mèng)想課程總結 1

　　本學(xué)期，我為五年級（3）班的同學(xué)們選擇了《理財》這門(mén)課，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅教會(huì )了我的學(xué)生如何理財，而且我自己也從中學(xué)到不少的知識，比如如何投資，增加自己的收入等等。

　　自課程實(shí)施以來(lái)，我不僅從生活中的方方面面，教會(huì )學(xué)生理財的一些基本常識，而且還通過(guò)課堂中愉快的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們體會(huì )到了父母掙錢(qián)的艱辛，學(xué)會(huì )了如何存錢(qián)，如何用錢(qián)。更讓孩子們明白理財是一個(gè)貫穿人的一生的財務(wù)計劃，理財不會(huì )讓我們短期內快速獲取巨額財富，而是要用時(shí)間和復利的關(guān)系去實(shí)現財富的積累；理財與個(gè)人的經(jīng)濟情況，風(fēng)險偏好及個(gè)人的愛(ài)好息息相關(guān)，甚至同每一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)有密切的聯(lián)系。

　　我以“方法比知識更重要”、“問(wèn)題比答案更重要”、“信任比幫助更重要”的核心理念實(shí)施課程。我上的理財課“小小加工廠(chǎng)”，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看電影《百萬(wàn)英鎊》，讓學(xué)生了解拍賣(mài)的原理和做法；通過(guò)組成拍賣(mài)團隊，學(xué)生經(jīng)歷拍賣(mài)過(guò)程；通過(guò)團隊合作制作“水立方”，學(xué)會(huì )在團隊中相互合作。孩子們在“夢(mèng)想課程”的課堂里，學(xué)會(huì )了創(chuàng )造財富、分工合作，課堂充滿(mǎn)了歡樂(lè )與幸福，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子樹(shù)立擁有財富和夢(mèng)想的信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

　　在課堂中，我采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，小組合作學(xué)習不僅有利于培養孩子們的交際能力，更有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展以及學(xué)生合作能力與團隊精神的.形成。小組合作學(xué)習的過(guò)程是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。小組合作學(xué)習中，像解決小組中關(guān)于投資方案的分歧，有的通過(guò)民主表決的方式，有的采用以理服人的方式，有的通過(guò)舉例的方式。通過(guò)這種同學(xué)間的相互交流與相互評價(jià)，使學(xué)生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，這就為學(xué)生交際能力的培養、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。學(xué)生在小組合作學(xué)習中，通過(guò)與同伴共同努力來(lái)確定投資目標、制訂投資方案的過(guò)程，就是學(xué)生之間能力、情感、心理不斷調整互補、互動(dòng)統整的過(guò)程。通過(guò)相互啟發(fā)、激勵，發(fā)展認知能力，對一個(gè)人的合作能力與團隊精神的形成也具有奠基作用。

　　另外，課程中有許多的游戲、活動(dòng)以及一些小任務(wù)。為了更好地進(jìn)行這些活動(dòng)，最好在整個(gè)課程的一開(kāi)始就進(jìn)行好團隊建設，制定好規則和分工，隨時(shí)強調，隨著(zhù)課程的不斷將進(jìn)行孩子們會(huì )適應這種授課方式并遵守規則。這樣，可以更好地組織教學(xué)。課程中的所有游戲和任務(wù)都是針對理財知識而設計，目的是為了對孩子有所啟發(fā)。許多游戲可以模擬各種情境，教育孩子體會(huì )取舍與金錢(qián)的理念，關(guān)注自身與他人之間的關(guān)系，了解自己的感受和情緒。針對這些游戲、小任務(wù)的評價(jià)老師不必太過(guò)認真，但是要讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察和評價(jià)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，找到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　正如孩子說(shuō)的：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，都是不一樣的，比如：有當老師、明星，但是，我們第一學(xué)期就學(xué)了夢(mèng)想課程，夢(mèng)想課是由我們的班主任張老師上的“理財”，自從上了夢(mèng)想課后，我知道了怎樣創(chuàng )造財富。��！我喜歡夢(mèng)想課！

　　一學(xué)期以來(lái)，夢(mèng)想課程留給我許多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，在今后的教育教學(xué)中，我將以更好的精神面貌,更高的理論知識，更完善的教學(xué)方法去揭開(kāi)夢(mèng)想教學(xué)工作中成功的一頁(yè)。

　　有愛(ài)就有夢(mèng)想，相信夢(mèng)想之花會(huì )開(kāi)遍祖國的大江南北，讓我們插上夢(mèng)想翅膀，一起把愛(ài)變成行動(dòng)，攜手朝著(zhù)培養向陽(yáng)、向善、向上的如春學(xué)子邁進(jìn)，走向自信、從容、有尊嚴的未來(lái)！

　　夢(mèng)想課程總結 2

　　夢(mèng)想課程是集合作、游戲、自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的一門(mén)課程。本學(xué)期我們三年級的夢(mèng)想班隊課圍繞“人與己”這個(gè)主題展開(kāi)了教學(xué)，共四個(gè)單元，第一單元：認識自己；第二單元：欣賞自己；第三單元：愛(ài)自己；第四單元：勇敢與信心。主要是想通過(guò)這四個(gè)單元的教學(xué)使學(xué)生更加了解自己和他人，完善自己的人格，做個(gè)更好的人，下面我從以下幾個(gè)方面對這學(xué)期的夢(mèng)想課程進(jìn)行總結：

　　一、經(jīng)驗分享

　　1、結合學(xué)生年齡特點(diǎn)及需要，開(kāi)展多元化夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)。夢(mèng)想課程的理念是讓學(xué)生自信、從容、有尊嚴的成長(cháng)。我們通過(guò)設計和實(shí)施夢(mèng)想課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。我們三年級在實(shí)施夢(mèng)想班隊中帶著(zhù)孩子做了很多的活動(dòng)，如“雪花片片”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閉眼制作雪花懂得了每個(gè)人都是特別的不一樣的；我們還進(jìn)行了消滅灰點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)，使學(xué)生更加明確了什么是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、夢(mèng)想課程讓學(xué)生有更好的品質(zhì)。如繪本《我不知道我是誰(shuí)》學(xué)生知道了每個(gè)人身上都有與眾不同之處，這些都是過(guò)人之處。發(fā)現自己的潛能及特質(zhì)，并給自己機會(huì )去發(fā)展，那么我們都可以因為發(fā)揮了自己的長(cháng)處而成為英雄；學(xué)習了《兩株西紅柿》學(xué)生知道了每個(gè)人都有特點(diǎn)，這些特點(diǎn)如果放對了地方，就會(huì )成為優(yōu)點(diǎn)，對己對人都有好處，結合著(zhù)“特質(zhì)點(diǎn)名簿”，孩子們慢慢找到了自己身上可以變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)的特點(diǎn)，從而想辦法成為更好的人。

　　3、多種感官并用，培養創(chuàng )新能力。調動(dòng)起學(xué)生的多種感官，會(huì )讓孩子很快進(jìn)入情鏡，并且不會(huì )有審美疲勞感。每節班隊課，我通常會(huì )有一個(gè)小游戲熱身，一首好聽(tīng)的歌曲，一個(gè)有意思的故事，大家一起做做故事的主人公演一演，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受這寫(xiě)環(huán)節。旨在學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。有時(shí)是手指游戲，有時(shí)是破冰運動(dòng)，有一次，我們還制作了漂亮的頭飾，給想表演的孩子機會(huì )劇本去表演了《小種子花園舞會(huì )》的故事，孩子的表現真是令人感到驚喜。

　　二、感動(dòng)的故事

　　有一次夢(mèng)想班隊課，我們上的是《我很特別》，最后一個(gè)環(huán)節是讓孩子把自己的缺點(diǎn)寫(xiě)在紙上，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè )，在老師的引導下，孩子們邊想邊寫(xiě)出了自己各方面的缺點(diǎn)，收上來(lái)我仔細地閱讀了孩子們的缺點(diǎn)，有的是上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有的是和同學(xué)相處中的事情，有的是懶惰、粗心等品質(zhì)上的缺點(diǎn)，總之，對于孩子來(lái)說(shuō)，這些都是目前他們自己覺(jué)著(zhù)的缺點(diǎn)，后來(lái)我們專(zhuān)門(mén)花了一節課去好好解決了一下孩子們的這些缺點(diǎn)，他們也仿佛有了些許的感悟。

　　三、困惑與反思

　　生命教育的`課程旨在讓學(xué)生了解人與己、人與人、人與環(huán)境、人與生命的關(guān)系，從而活得更自在、更美好，活在愛(ài)中。我們在繪本故事的教學(xué)中，室學(xué)生更加了解自己、認識自己，找到自己的特長(cháng)、特質(zhì)在哪里，從而能夠發(fā)揮好使用好自己的特長(cháng)，做有意義的事情。如何讓這種改變持久，或者說(shuō)在繁忙的課業(yè)中如何看到孩子的變化，是目前我的困惑。

　　四、下學(xué)期展望

　　新的學(xué)期新的夢(mèng)想，展望下學(xué)期的夢(mèng)想課程，更希望孩子們在班隊課上學(xué)到的是良好的行為習慣、是心中夢(mèng)想的安放和綻放、是一份期待。懂得和身邊的人和睦相處，懂得正確處理好各種關(guān)系。

　　夢(mèng)想課程總結 3

　　我校上夢(mèng)想課半年了，這半年來(lái)，我校收獲頗豐。

　　一、充分感受志愿者老師的風(fēng)采

　　志愿者老師給我的印象是“團結、活潑、認真、陽(yáng)光、熱情、自信”。最難忘的是洛陽(yáng)的夢(mèng)想教師在我們新密實(shí)小做課的情形，我們全校的夢(mèng)想教師當學(xué)生，洛陽(yáng)的夢(mèng)想教師帶領(lǐng)我們上了一節《狼大叔的紅燜雞》，在那節課上我找回了久違的童真、童趣，每個(gè)教師都像孩子一樣可愛(ài)，爭著(zhù)發(fā)言，急著(zhù)表現，他們的臉上洋溢著(zhù)孩子般天真的笑容，那節課是我笑得最多的一節課，是我動(dòng)手操作最多，也是最忙碌的一節課。我感受了夢(mèng)想課程理念和方式上的新穎、多元與實(shí)用；“夢(mèng)想課程”的開(kāi)放、自主、多元、寬容，這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍。夢(mèng)想課堂是令師生快樂(lè )的課堂。

　　二、夢(mèng)想課程對孩子們的改變

　　半年來(lái)，我班選擇的課程是《我和你》，這門(mén)課程都帶給孩子和我極大的快樂(lè )和深深的感觸。我和孩子們在快樂(lè )中度過(guò)了每個(gè)課時(shí)，夢(mèng)想課程”讓孩子們嘗到了學(xué)習的甜頭，于是，孩子們變得期待學(xué)習，并享受學(xué)習，課堂上，淘氣、頑皮、不聽(tīng)話(huà)的孩子不見(jiàn)了，取而代之的是一張張可愛(ài)的充滿(mǎn)自信的笑臉。每當我上夢(mèng)想課的時(shí)間。孩子們早已按耐不住內心的激動(dòng)，在課間時(shí)間就問(wèn)我“老師今天真的上夢(mèng)想課嗎？”我點(diǎn)頭肯定�？珊⒆觽冞�要再問(wèn)一句“以后都上嗎？這一次我大聲說(shuō)：“只要沒(méi)有特殊情況我們都上�！蔽业倪@句話(huà)好像給了孩子們一個(gè)定心丸�！岸忌�、都上”說(shuō)著(zhù)呼啦一下全散開(kāi)了。在夢(mèng)想課上學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。尤其是問(wèn)題的.答案是多元的每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的心聲，都有得到陽(yáng)光，都有燦爛的時(shí)候�！焙⒆釉诒硌莼蚪涣鲿r(shí)，眼睛里面閃爍著(zhù)愉悅而又好奇的光。夢(mèng)想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發(fā)。在課堂上有了更多的主動(dòng)性，能主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展夢(mèng)想課程，孩子們的學(xué)習理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關(guān)系。通過(guò)夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構筑一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)、創(chuàng )新、快樂(lè )的學(xué)習世界，培養了他們的綜合素質(zhì)能力

　　三、夢(mèng)想課程對我的改變

　　通過(guò)參與夢(mèng)想課程，我改變了很多。以前學(xué)校的活動(dòng)，我總是以自己年齡大為借口，不想參與，認為那是出風(fēng)頭，其實(shí)真正原因是自信心不足，對于新生事物不敢挑戰。通過(guò)參與夢(mèng)想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。

　　四、深深感受任務(wù)的艱巨

　　時(shí)不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學(xué)習，不斷探索，不斷開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng )新，促進(jìn)自身成長(cháng)，走出一條符合本校實(shí)際的“夢(mèng)想空間”、“夢(mèng)想課程”之路�！皦�(mèng)想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設備，還有全新的教育形式，它強調自我學(xué)習能力、主動(dòng)意識和自我表達能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng )造性的學(xué)習環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)現自我、展現自我，是一個(gè)承載孩子們夢(mèng)想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識運用到夢(mèng)想課程之中，把夢(mèng)想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢(mèng)想空間教室的使用效率，讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂(lè )園。

　　為了孩子的明天，為了孩子的未來(lái)，我要給孩子們擁有做夢(mèng)的權利，我要上好每一節夢(mèng)想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長(cháng)！

　　我要讓愛(ài)傳遞，讓夢(mèng)飛翔！

　　夢(mèng)想課程總結 4

　　今年暑期，有幸參加了中原區的夢(mèng)想課程培訓，感覺(jué)收獲良多，現總結如下：

　　一、更新了教育理念。以往，我們總是執著(zhù)于知識內容的教學(xué)，認為孩子們對知識和記憶的重視永遠不足。在日常教學(xué)和課堂訓練上，也是強調鞏固記憶加強訓練的重要性。但是夢(mèng)想課程卻有著(zhù)新的課堂教學(xué)理念：?jiǎn)?wèn)題比答案更重要；方法比知識更重要；信任比幫助更重要。誠然，會(huì )提問(wèn)的孩子更善于觀(guān)察善于思考，而對教師來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)好的問(wèn)題遠比給出一個(gè)所謂的“正確答案”更重要。同時(shí)，授人以魚(yú)不如授人以漁，這個(gè)道理老師們都懂，但固化為自己的理念還有些困難，這次培訓使我對這個(gè)觀(guān)念的認識更加深入，掌握也更為透徹。另外，因如今孩子都比較嬌貴，無(wú)論家長(cháng)教師，對孩子的.寵溺還是多于教育。這使我們常常忽略孩子自身發(fā)展的需求，一味給予幫助而不懂得放手。

　　二、明確了教育目標。說(shuō)真的，以往總是認為孩子們學(xué)習就是為了考大學(xué)，為了找一份好工作，特別是孩子們大多家庭條件不好，更是希望他們能通過(guò)讀書(shū)給自己和家人掙得一份好前程。如今想來(lái)，這種觀(guān)念實(shí)在迂腐老套，也使得我對孩子們壓抑有余關(guān)愛(ài)不足。通過(guò)夢(mèng)想課程的培訓，我才明確到，教育的終極目標是”全人教育“，應該面向每一個(gè)孩子，使他們掙得的不是所謂的好前程，而是一個(gè)自信、從容、有尊嚴的未來(lái)。

　　三、激發(fā)了教育熱情。工作已是第三個(gè)年頭，對很多事務(wù)的新鮮感在悄然淡去，就在此時(shí)，我們遇到了夢(mèng)想課程，結識了夢(mèng)想團隊。這是一個(gè)充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)干勁的集體，他們有能力重新激起我們對教育的熱情。此次培訓，我們充當學(xué)生的角色，上了幾節夢(mèng)想課，在課上，我們換位思考，從學(xué)生的角度處理問(wèn)題，從而也更能理解體諒學(xué)生的心情，對自己以往的行為有了審視。自省之后，就仿佛獲得了新生，仿佛重新認識了自己的工作，身在暑期中，心卻對新學(xué)期神向往之。這不，新學(xué)期一開(kāi)始，我們就迫不及待展開(kāi)各方面工作，繪制起新學(xué)期的藍圖，希望孩子們也有機會(huì )早早參與到夢(mèng)想課堂中來(lái)。

　　總之，有了新理想、有了新熱情，結識了新朋友，這次培訓，收獲良多。

　　夢(mèng)想課程總結 5

　　夢(mèng)想課程的理念是讓學(xué)生自信、從容、有尊嚴的成長(cháng)。通過(guò)設計和實(shí)施夢(mèng)想課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把夢(mèng)想課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習其它課程的興趣。學(xué)生在課堂上通過(guò)分組、設計、交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試。

　　這一學(xué)期 ，我和我們班的孩子一起嘗試學(xué)習了夢(mèng)想班隊的新篇章《思維導圖》。就以其中一篇《水果大薈萃》為例，來(lái)談?wù)勥@學(xué)期我的收獲�！八�果大薈萃”是這一模塊的.第三個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)和第二課時(shí)同學(xué)們認識了大腦的結構，知道了不同的人大腦的思維方式是不同的，初步了解到思維導圖的結構，知道了思維導圖的的基礎上，讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)于水果的思維導圖的繪制。

　　這節課我是由夾鼻子的游戲導入課題的，接著(zhù)是有趣的水果歌切入主題，以香蕉為例，繪制了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導圖，并介紹了思維導圖的五個(gè)特點(diǎn)：中心圖像，關(guān)鍵詞，線(xiàn)條，顏色和圖片。接下來(lái)，我在每組發(fā)一張寫(xiě)有“水果”的白紙，讓同組的孩子們共同繪制一幅思維導圖。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都在開(kāi)動(dòng)著(zhù)小腦筋思考，忙著(zhù)動(dòng)手繪圖和補充，因為是第一次繪制，所以繪出來(lái)的圖有點(diǎn)單調，我走下去巡視，與同學(xué)們討論交流，適當點(diǎn)撥、指導孩子們，十分鐘之后，四個(gè)小組的作品完成了，我請四個(gè)小組的同學(xué)上臺展示匯報，歡快猴子隊的做得最棒，不但繪制的水果圖漂亮，而且講述的也很精彩，我相信再通過(guò)后面幾堂課的練習，他們定能夠繪制出更漂亮的圖來(lái)。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中老師給予學(xué)生適時(shí)的引導，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。我注意給學(xué)生創(chuàng )造寬松的說(shuō)話(huà)氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動(dòng)思考，投入情感，真實(shí)地表達自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)、樂(lè )于習作打下基礎。

　　通過(guò)我們的交流，大部分的孩子能清楚地介紹自己，也有信心寫(xiě)好。通過(guò)訓練，使學(xué)生初步知道抓住水果的特點(diǎn)介紹水果。學(xué)會(huì )運用思維導圖，靈活運用思維導圖的基本要素。讓學(xué)生拓展思路，使每個(gè)學(xué)生樂(lè )于表達、喜歡繪制。

　　課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心�！迸d趣是最好的老師。在本節課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動(dòng)孩子們習作的興趣。這節課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的繪制方法，給他們以展示的機會(huì )。

　　通過(guò)思維導圖實(shí)例讓孩子認識思維導圖并教給孩子思維導圖的基本方法。用生動(dòng)的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解思維導圖，從課后作品來(lái)看，同學(xué)們輕松習作，與以往的習作相比，無(wú)論是表達方法，還是語(yǔ)言描述都要好得多。這樣使說(shuō)與寫(xiě)有機地聯(lián)系起來(lái)了，它讓我感受到了夢(mèng)想課程帶來(lái)的收獲與快樂(lè )。

　　夢(mèng)想課程總結 6

　　培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“讀書(shū)給人以樂(lè )趣，給人以光彩，給人以才干�！弊x書(shū)能使我們懂得生命的真諦，我們的感情總能被書(shū)中優(yōu)美的句段和意境左右。對于我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是中美的享受，讀書(shū)也能點(diǎn)亮人生。學(xué)習之余，我總會(huì )去村委會(huì )的書(shū)屋看書(shū)，細細品讀。在品讀這些書(shū)中我慢慢成長(cháng)、慢慢懂得人世間的一些道理。因為書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)限的好處，所以我把它視為我的寶貝。在很小的時(shí)候，我便和書(shū)產(chǎn)生了非比尋常的感情，書(shū)就像是我的第二個(gè)母親一樣哺育我成長(cháng)。還記得上幼兒時(shí)，因為媽媽不識字，都是姑姑天天晚上都會(huì )給我念一些童話(huà)故事，我聽(tīng)的津津有味，天天晚上晚上纏著(zhù)姑姑念三，四篇故事。如果哪天晚上姑姑不念故事給我聽(tīng)，我就睡不著(zhù)覺(jué)，無(wú)奈之下，姑姑只好妥協(xié)了，而我就在故事聲中進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。如今雖然這些書(shū)已經(jīng)很老套了，但我還視這些書(shū)為珍寶。有一次姑姑書(shū)柜的書(shū)已經(jīng)多得沒(méi)地方放了，姑姑便把許多書(shū)拿去準備賣(mài)廢品。我很生氣，這些書(shū)雖然已經(jīng)不看了，但他們就像我的朋友一樣陪伴我成長(cháng)。姑姑看透我的心思，把書(shū)又放了回去。書(shū)不僅給我帶來(lái)了無(wú)限好處，還使我學(xué)會(huì )了感恩父母。記得有一次，我曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)——《幻城》，絲線(xiàn)般的回憶，在我心中綻放——靜止了，所有的花開(kāi)了；遙遠了，清晰了愛(ài)？我細細品味這本書(shū)，一瞬間明白了好多，體味了那一份人世間最珍貴的親情？在學(xué)會(huì )感恩的同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了做人的道理。當讀了《魯濱孫漂流記》，魯濱孫流落在荒島上，沒(méi)有一個(gè)人可以陪伴他，可是他靠自己堅定的信念在島上整整活了二十八年。當讀到“他已經(jīng)發(fā)現小島上有野人吃過(guò)的同伴的'骨頭”時(shí)，我真為魯濱孫感到害怕。怕有一天，野人也將他吃掉�？伤麉s用機智的腦子，想出插木樁的好方法。在讀完這本書(shū)后，我細細品味這本書(shū)告訴我的道理——做什么事都要以積極的態(tài)度面對人生給我們的種種考驗，因為這樣我們才不會(huì )做一個(gè)失敗者。今后我要向魯濱孫學(xué)習，勇于挑戰困難。

　　《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒。她從小就失聰，失明，還是一個(gè)啞巴，可是她為自己折了一只希望的小船。當她倒在死亡之河的岸邊時(shí)，是一種信念，勇往直前的信念使她爬了起來(lái)。當她擁有這三天光明時(shí)，她做了許多自己認為有意義的事，讀完這本書(shū)后，她勇往直前，努力向上、不怕困難的品質(zhì)使我震撼了。這種品質(zhì)一直激勵我前進(jìn)？這么多的書(shū)給予我精神的滋養，思想的啟迪。讀書(shū)的日子，充實(shí)，多彩，快樂(lè )，一路走來(lái)，書(shū)香一直伴我左右，擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界；擁有書(shū)，我們就擁有了美？

　　夢(mèng)想課程總結 7

　　為了歡慶我國這個(gè)古老的傳統佳節，更為了借此機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行民族傳統文化及感恩教育，在學(xué)校領(lǐng)導的組織安排下，學(xué)生們功開(kāi)展了以“讀經(jīng)典，談夢(mèng)想”為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)和以“慶佳節、話(huà)團圓、促團圓”為主題的辦黑板活動(dòng)。在這次主題教育活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)查閱資料，整理資料，還用古詩(shī)詞誦讀等形式，深入了解了中國傳統節日，增強了民族自豪感和自信心。

　　中秋節有悠久的歷史，和其它傳統節日一樣，也是慢慢發(fā)展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書(shū)中，已有“中秋”一詞的記載。后來(lái)貴族和文人學(xué)士也仿效起來(lái)，在中秋時(shí)節，對著(zhù)天上又亮又圓一輪皓月，觀(guān)賞祭拜，寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個(gè)傳統的`活動(dòng)，一直到了唐代，這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節才成為固定的節日，《唐書(shū)·太宗記》記載有“八月十五中秋節”，這個(gè)節日盛行于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國的主要節日之一。

　　中秋節的傳說(shuō)是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類(lèi)的神話(huà)故事流傳甚廣。同學(xué)們一一了解了中秋節各個(gè)朝代的傳說(shuō)：中秋傳說(shuō)之一——嫦娥奔月；中秋傳說(shuō)之二——吳剛折桂；中秋傳說(shuō)之三——朱元璋與月餅起義。

　　通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使同學(xué)們不僅了解到了更多有關(guān)中秋節的知識和故事傳說(shuō)，讓學(xué)生對中國這一傳統佳節及傳統文化有更深層次的了解和熱愛(ài)；而且也使 同學(xué)們懂得感恩回報，對全體學(xué)生進(jìn)行了很好“感恩”教育，從而激發(fā)同學(xué)們去努力學(xué)習，用以報答父母恩情。

　　經(jīng)典誦讀活動(dòng)以及辦黑板報活動(dòng)會(huì )給同學(xué)們留下美好深刻的回憶，這次慶中秋主題活動(dòng)讓學(xué)生們今后更加緊密地團結在一起，更加友好快樂(lè )地相處，使中華傳統文化內涵得到更好的傳承。

　　夢(mèng)想課程總結 8

　　這學(xué)期我有幸參與了學(xué)校的夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，讓我受益匪淺，感觸頗深，現將這學(xué)期的夢(mèng)想課程教學(xué)總結如下：

　　本學(xué)期所上的課題是《身邊的大自然》，因一年級新生入學(xué)教育和外出學(xué)習、聽(tīng)課等原因，本學(xué)期共上課11節，內容有《自然尋寶》《多彩的樹(shù)葉》《照相機》《尋找聲音》《樹(shù)有心跳嗎》《我的樹(shù)》《我是一棵樹(shù)》《角色扮演》《我是誰(shuí)》《背對背畫(huà)葉子》《我的森林》。

　　1、夢(mèng)想課程讓孩子們愛(ài)上了小學(xué)，愛(ài)上了學(xué)習。

　　我所教的學(xué)生是小學(xué)一年級的新生，他們剛跨入小學(xué)的校門(mén)，孩子和家長(cháng)們對小學(xué)生活既向往又有擔憂(yōu)，因為孩子們在學(xué)前教育中都是以游戲為主，現在要轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主，而且還有考試的壓力。對此，有的孩子會(huì )因為枯燥的考試學(xué)科而厭倦學(xué)習，家長(cháng)們也會(huì )擔心孩子們難以適應。夢(mèng)想課程《身邊的大自然》的教學(xué)沒(méi)有考試的壓力，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，主要是孩子們喜歡的各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)、游戲、表演，孩子們每周都盼望著(zhù)夢(mèng)想課，因為他們從中體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )，感受到了小學(xué)生活的一張一弛。家長(cháng)們也認識到小學(xué)也不只是成天讀書(shū)做作業(yè)，還有這樣開(kāi)放的、快樂(lè )的課程，都特別支持。在我們班級的夢(mèng)想課博文后面，家長(cháng)們熱情洋溢的點(diǎn)評常常令我感動(dòng)。

　　2、融洽了師生關(guān)系，拉近了和家長(cháng)的距離。

　　夢(mèng)想課程教學(xué)的氛圍是愉悅的，教學(xué)的內容和形式是孩子們樂(lè )于接受的�！渡磉叺拇笞匀弧返慕虒W(xué)中，我經(jīng)常組織孩子進(jìn)行一些室外的活動(dòng)，如《自然尋寶》《傾聽(tīng)大自然的聲音》等；我還指導學(xué)生表演《我的樹(shù)》《我是一棵樹(shù)》等。生動(dòng)的教學(xué)形式，和諧的教學(xué)氛圍使孩子們都特別喜歡，不再畏懼老師，而是更加喜歡老師。同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，如找尋樹(shù)葉，家長(cháng)們也和孩子們一起參與�？梢�(jiàn)，通過(guò)夢(mèng)想課程的教學(xué)，不但融洽了師生關(guān)系，還拉近了學(xué)生和家長(cháng)、老師和家長(cháng)、家長(cháng)和家長(cháng)的距離，有效地延伸了學(xué)校教育。

　　3、培養了孩子們熱愛(ài)大自然、保護大自然、與自然和平共處的意識。

　　本學(xué)期，我擔任的是《身邊的大自然》的`夢(mèng)想課程教學(xué)。通過(guò)親近大自然、感受大自然、游戲大自然和共享大自然這四部曲的教學(xué)活動(dòng)，讓一年級的孩子們用他們純潔的眼睛、稚嫩的小手、幼小的心靈初步體會(huì )和感受了大自然的神奇與魅力，對大自然產(chǎn)生了解與探究的興趣，培養了觀(guān)察大自然的習慣和基本技能，初步形成了熱愛(ài)大自然、保護大自然、與自然和平共處的意識。他們以前對校園里天天見(jiàn)到的花草樹(shù)木的變化，沒(méi)有感受，現在孩子們更關(guān)注了，草長(cháng)草枯、花開(kāi)花落，每一個(gè)細小的變化都逃不過(guò)孩子們敏銳的眼睛。

　　夢(mèng)想課程總結 9

　　夢(mèng)想課程，作為一種旨在激發(fā)學(xué)生潛能、培養學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的教育模式，在當今社會(huì )受到了越來(lái)越多的關(guān)注。它不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，還能促進(jìn)他們全面發(fā)展。下面是對夢(mèng)想課程的一些總結，希望能夠為你提供一定的參考。

　　1. 夢(mèng)想課程的核心理念

　　激發(fā)興趣：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容和形式，激發(fā)學(xué)生對未知世界的好奇心。

　　培養創(chuàng )造力：鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于嘗試，不拘泥于傳統思維模式。

　　增強自信心：讓每個(gè)孩子都能在自己擅長(cháng)或感興趣的領(lǐng)域找到成就感。

　　社會(huì )責任感：引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，培養其成為有責任感的社會(huì )成員。

　　2. 實(shí)施方式

　　項目式學(xué)習：圍繞一個(gè)具體的目標或問(wèn)題展開(kāi)研究，讓學(xué)生親身參與解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　跨學(xué)科學(xué)習：打破傳統學(xué)科界限，將不同領(lǐng)域的知識結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　實(shí)踐體驗：組織參觀(guān)考察、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗生活中的各種挑戰。

　　個(gè)性化指導：根據每位學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，提供個(gè)性化的輔導和支持。

　　3. 成效評估

　　過(guò)程性評價(jià)：重視對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程的表現進(jìn)行持續觀(guān)察和記錄。

　　成果展示：定期舉辦展覽會(huì )等形式，讓學(xué)生有機會(huì )向他人展示自己的作品或研究成果。

　　反饋機制：建立有效的師生、家校溝通渠道，及時(shí)收集各方意見(jiàn)以不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

　　4. 面臨的挑戰及對策

　　資源分配不均：部分地區可能缺乏足夠的師資力量或教學(xué)設施來(lái)支持夢(mèng)想課程的`發(fā)展。對此，可以通過(guò)加強線(xiàn)上教育資源共享、開(kāi)展教師培訓等方式緩解。

　　家長(cháng)認知不足：部分家長(cháng)可能對這種新型教育模式持懷疑態(tài)度。學(xué)校應加強對家長(cháng)的宣傳教育工作，讓他們了解夢(mèng)想課程對孩子成長(cháng)的重要性。

　　總之，夢(mèng)想課程是一種非常有價(jià)值的教育探索，它不僅能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。希望社會(huì )各界能夠給予更多關(guān)注和支持，共同推動(dòng)夢(mèng)想課程在中國乃至全世界范圍內得到更廣泛的應用與發(fā)展。

　　夢(mèng)想課程總結 10

　　一、課程背景與目標

　　本次夢(mèng)想課程旨在幫助學(xué)生明確個(gè)人興趣與潛能，激發(fā)內在動(dòng)力，鼓勵他們勇敢追求并實(shí)現自己的夢(mèng)想。通過(guò)一系列互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生認識自我價(jià)值，培養積極向上的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的成長(cháng)奠定堅實(shí)基礎。

　　二、課程內容與實(shí)施

　　自我探索工作坊：通過(guò)性格測試、興趣問(wèn)卷和小組討論，幫助學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及潛在優(yōu)勢，為設定個(gè)人夢(mèng)想提供依據。

　　夢(mèng)想分享會(huì )：邀請不同領(lǐng)域的成功人士或校友分享他們的追夢(mèng)故事，激發(fā)學(xué)生的共鳴與靈感，讓學(xué)生感受到夢(mèng)想的力量和實(shí)現的可能性。

　　目標設定與規劃：指導學(xué)生如何將大夢(mèng)想分解為小目標，制定實(shí)際可行的行動(dòng)計劃，并學(xué)習時(shí)間管理和自我激勵技巧，確保每一步都朝著(zhù)夢(mèng)想前進(jìn)。

　　創(chuàng )新與實(shí)踐項目：鼓勵學(xué)生結合個(gè)人興趣，設計并實(shí)施一個(gè)小型創(chuàng )新項目或社會(huì )服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉團隊協(xié)作能力、創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。

　　三、成果與反思

　　成果：學(xué)生們普遍表示對自我有了更深刻的認識，明確了個(gè)人夢(mèng)想方向，并制定了初步的行動(dòng)計劃。部分學(xué)生項目獲得了校內外認可，增強了自信心和成就感。

　　反思：課程中發(fā)現，部分學(xué)生在面對困難和挑戰時(shí)表現出一定的`畏難情緒，需加強心理韌性的培養。未來(lái)課程可增加更多關(guān)于挫折教育和情緒管理的環(huán)節，幫助學(xué)生建立更全面的成長(cháng)視角。

　　四、結語(yǔ)

　　本次夢(mèng)想課程不僅是一次對夢(mèng)想的探索之旅，更是學(xué)生自我成長(cháng)和蛻變的起點(diǎn)。我們相信，通過(guò)持續的努力和實(shí)踐，每位學(xué)生都能勇敢地追尋并實(shí)現自己的夢(mèng)想，成為社會(huì )的有用之才。

　　夢(mèng)想課程總結 11

　　一、課程概述

　　本課程以“夢(mèng)想啟航，共創(chuàng )未來(lái)”為主題，旨在通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、合作精神和領(lǐng)導力，為他們的夢(mèng)想之路鋪設堅實(shí)的基石。

　　二、特色活動(dòng)與成效

　　夢(mèng)想墻與愿景板制作：學(xué)生們用色彩斑斕的畫(huà)筆和創(chuàng )意材料，在夢(mèng)想墻上描繪出自己的未來(lái)愿景，制作個(gè)人愿景板，直觀(guān)展示夢(mèng)想，增強了目標感和歸屬感。

　　模擬創(chuàng )業(yè)挑戰：分組進(jìn)行模擬創(chuàng )業(yè)項目，從市場(chǎng)調研、產(chǎn)品設計到營(yíng)銷(xiāo)策劃，全程由學(xué)生自主完成。此活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的商業(yè)思維，還提升了團隊協(xié)作和項目管理能力。

　　國際文化交流日：邀請外籍教師或留學(xué)生參與，通過(guò)文化展示、語(yǔ)言交換和互動(dòng)游戲，拓寬學(xué)生的國際視野，激發(fā)對多元文化的興趣和尊重，為夢(mèng)想中的全球化舞臺做準備。

　　三、學(xué)生反饋與改進(jìn)

　　反饋：學(xué)生們對課程的多樣性和實(shí)踐性給予高度評價(jià)，認為這些活動(dòng)讓他們更加自信，敢于夢(mèng)想，并學(xué)會(huì )了如何將夢(mèng)想轉化為實(shí)際行動(dòng)。

　　改進(jìn)：針對部分學(xué)生反映的.時(shí)間管理問(wèn)題，未來(lái)課程將增加時(shí)間管理專(zhuān)題講座和工作坊，幫助學(xué)生更高效地平衡學(xué)習與夢(mèng)想追求。

　　四、展望

　　“夢(mèng)想啟航，共創(chuàng )未來(lái)”不僅是一句口號，更是我們共同踐行的理念。我們將繼續優(yōu)化課程內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，為每一位學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀，共同期待他們飛得更高、更遠。

　　夢(mèng)想課程總結 12

　　一、課程理念

　　本課程強調夢(mèng)想與責任并重，旨在引導學(xué)生認識到，實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，也應承擔起對社會(huì )、環(huán)境的責任，成為有擔當、有情懷的追夢(mèng)人。

　　二、核心活動(dòng)與影響

　　社會(huì )責任論壇：邀請公益組織負責人、環(huán)保倡導者等分享他們的故事，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的社會(huì )責任實(shí)踐，激發(fā)社會(huì )責任感和使命感。

　　夢(mèng)想與責任項目設計：鼓勵學(xué)生結合個(gè)人夢(mèng)想，設計一個(gè)既能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)又能貢獻社會(huì )的項目。如科技助老、環(huán)保創(chuàng )新等，將夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)，體現責任擔當。

　　反思與成長(cháng)日志：要求學(xué)生定期記錄課程學(xué)習心得、項目進(jìn)展及個(gè)人感悟，通過(guò)反思促進(jìn)自我成長(cháng)，明確未來(lái)方向。

　　三、成效與啟示

　　成效：學(xué)生們在項目中展現了高度的創(chuàng )造力和責任感，多個(gè)項目獲得了社區和學(xué)校的認可，不僅實(shí)現了個(gè)人價(jià)值，也為社會(huì )帶來(lái)了積極影響。

　　啟示：夢(mèng)想與責任的結合，讓學(xué)生意識到追夢(mèng)之路不是孤立的，而是與更廣闊的'世界緊密相連。未來(lái)課程將進(jìn)一步強化這一理念，鼓勵學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想融入國家發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的大潮中。

　　四、結語(yǔ)

　　夢(mèng)想與責任同行，讓追夢(mèng)之路更加堅實(shí)而有意義。我們相信，通過(guò)這樣的課程學(xué)習，學(xué)生們將成長(cháng)為既有遠大理想又能腳踏實(shí)地、勇于擔當的新時(shí)代青年，共同書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。

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