視唱練耳教學(xué)工作總結范文

　　時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的視唱練耳教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　視唱練耳教學(xué)工作總結1

　　視唱練耳是一門(mén)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的基礎課程，很多人認為開(kāi)設視唱練耳課的主要目的就是訓練學(xué)生聽(tīng)辨能力和看譜即唱的能力。其實(shí)單純以聽(tīng)、唱為主的技術(shù)性訓練不能滿(mǎn)足教學(xué)目標所提出的要求。視唱練耳是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)內容之一，也是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強學(xué)生對視唱練耳的全面認識、端正學(xué)習態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè )實(shí)踐服務(wù)。將音樂(lè )情感的培養與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂(lè )綜合能力。

　　在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門(mén)重要的基礎技能理論課。從內容上講，它主要通過(guò)視唱和音樂(lè )聽(tīng)記來(lái)訓練學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè )思維能力，培養音樂(lè )感受力，積累音樂(lè )的感性體驗，逐步提高學(xué)生對音樂(lè )的認知程度，從而更好地為音樂(lè )實(shí)踐服務(wù)。視唱練耳是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)內容之一，也是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，視唱練耳的學(xué)習都有重要作用。但是由于這門(mén)課程具有積累時(shí)間長(cháng)、出成績(jì)效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現象。加強對視唱練耳的全面認識、端正學(xué)習態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )情感也是不可缺少的重要方面。

　　視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調唱名法和固定調唱名法兩種。在實(shí)際教學(xué)中可以以首調唱名法為主，固定調唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽(tīng)記、音程、和弦、節奏和旋律等，雖然其訓練方法存在差異性，但它們都是由音樂(lè )最基本的構成要素——音高和節奏組成，所以又有很多的相同點(diǎn)，可以說(shuō)掌握了音高和節奏的學(xué)習方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習方法。要想把視唱唱好，首先要唱準音階。作為一名音樂(lè )專(zhuān)業(yè)生應先把C大調的音階唱準，同時(shí)注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準確性。唱準音階以后就要進(jìn)行八度以?xún)鹊囊舫棠３�與構唱。在教學(xué)音程模唱與構唱時(shí)，要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓練要從協(xié)和的狹音程開(kāi)始，當學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓練。 視唱練耳這門(mén)課程所涉及的學(xué)科相當廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，與樂(lè )理、和聲、曲式、音樂(lè )史等學(xué)科聯(lián)系也相當緊密�？梢哉f(shuō)，視唱練耳既是一門(mén)基礎理論課程，又是其他理論課程的實(shí)踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂(lè )理、和聲、曲式等專(zhuān)業(yè)知識，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　教師在把知識傳授給學(xué)生的方式上，應盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂(lè )活動(dòng)出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時(shí)，對比學(xué)過(guò)的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這時(shí)，學(xué)生們會(huì )想到一望無(wú)際的內蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂(lè )多是非�？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂(lè )中純音程通常應用在什么地方呢？這樣的提問(wèn)也許學(xué)生不知從何說(shuō)起。這時(shí)可以對班里學(xué)習提琴的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：在你身邊是否用到過(guò)純音程？經(jīng)過(guò)這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時(shí)同學(xué)們就會(huì )想到更多的弦樂(lè )器，例如：二胡、琵琶等民族樂(lè )器。但是，是不是所有的弦樂(lè )器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。

　　一、基本音級訓練

　　學(xué)生在視唱時(shí)，簡(jiǎn)單的音階和音程還可以應付，但遇到跨度大的音程往往會(huì )因為害怕、緊張唱走音。在訓練寬音程時(shí)可以采用搭橋的方法，如純五度1 5，可以用基本音級上行1 2 3 4 5來(lái)唱，或者用三度狹音程疊置1 3 5來(lái)唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。

　　二、利用基本音級來(lái)唱變化音

　　在教學(xué)中，我們往往會(huì )有這樣的感受，學(xué)生在唱變化音時(shí)總是憑感覺(jué)，當然有時(shí)會(huì )唱準，但這種沒(méi)有理論依據單靠感覺(jué)來(lái)唱的方法難免會(huì )出現偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來(lái)唱變化音，如3 x5 7 6中3 x5是大三度，根據音的性質(zhì)可用1 3、5 7、4 6這些基本音級來(lái)套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級中3或7或6的高度，如3x5可唱作1 3，則3 x5 7 6也就唱作1 35 4，全部是由基本音級構成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。

　　三、視唱中音樂(lè )情感的表現

　　學(xué)生們在視唱時(shí)總是特別注意音準、節奏、節拍等基本要素而忽視了對音樂(lè )情感的表現。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調號、拍號和速度，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號、強弱記號等。視唱不光考查學(xué)生的識譜能力、音準、節奏，也是在考查學(xué)生的音樂(lè )感受能力(樂(lè )感)。因此，在把握好音準、節奏的基礎上，注意強弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個(gè)樂(lè )句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達到最好的視唱效果。

　　練耳，練耳的目的就是聽(tīng)記，不僅要聽(tīng)得出還要記得下�，F在大部分學(xué)生上練耳課就犯困，因為總是聽(tīng)不出來(lái)嚴重打擊了他們學(xué)習練耳的積極性。究其原因，還是因為視唱太薄弱，視唱和練耳是密不可分的有機體，只有唱得準，才能聽(tīng)得準，如果視唱能力和水平不高的話(huà)，聽(tīng)記水平必然受限�，F在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節奏和旋律五大部分。單音聽(tīng)記一般較容易掌握，在日常教學(xué)中應加強其余四部分的訓練。

　　1、音程與和弦的訓練

　　音程與和弦的訓練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的`訓練可用同一方法。在聽(tīng)和聲音程與和弦時(shí)，最重要的是抓住低音，把低音聽(tīng)準了以后再聽(tīng)性質(zhì)，這時(shí)即使無(wú)法把其他音記下來(lái)，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準確無(wú)誤的寫(xiě)下來(lái)。所以音程與和弦的性質(zhì)聽(tīng)辨訓練是必不可少的。只有長(cháng)期堅持這樣訓練，學(xué)生才能具備準確聽(tīng)辨、聽(tīng)記音程、和弦的能力。

　　2、節奏和旋律的交叉訓練

　　在教學(xué)中，節奏和旋律的聽(tīng)記是學(xué)生難邁的又一門(mén)檻，其主要原因是對節奏型比較模糊，節奏無(wú)法記憶，旋律聽(tīng)記當然也大打折扣了。

　　節奏訓練應從最基本的節奏型開(kāi)始，結合樂(lè )理知識，先用口念出節奏，再根據所念的用手打擊節奏。對于有一定難度的節奏，教師要范奏。這樣通過(guò)一段時(shí)間的練習就可以掌握最基本、最常見(jiàn)的節奏型。熟練掌握了節奏型，旋律聽(tīng)記的問(wèn)題也就迎刃而解了，就好像在節奏型上聽(tīng)記單音一樣簡(jiǎn)單。不過(guò)，旋律聽(tīng)記時(shí)一定要注意調式調性的聽(tīng)記，否則會(huì )導致全盤(pán)皆輸。通過(guò)節奏和旋律的交叉練習，不但練耳水平會(huì )飛速提高，而且音樂(lè )記憶能力也有很大進(jìn)步。

　　當然，在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現，由于對這門(mén)課的不了解，學(xué)生們容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性和厭學(xué)現象，因此端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的音樂(lè )情感也是不可缺少的重要方面。

　　視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè )實(shí)踐服務(wù)。而音樂(lè )情感是音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂(lè )情感的培養與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音樂(lè )綜合能力。教師應該進(jìn)行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué)

　　視唱練耳教學(xué)工作總結2

　　視唱唱曲之前，還要做到幾個(gè)（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點(diǎn)在什么地方。做到心中有數，準備就緒了再正式開(kāi)口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問(wèn)題和節奏問(wèn)題，但在此基礎上也應該注意音樂(lè )的表現力方面等。從整體上必須要分出它是什么調式、它是什么曲式，以及此曲中的難點(diǎn)在什么地方。分析完之后還要進(jìn)一步的進(jìn)行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對比，應該注意的力度和表情記號，在上行旋律中聲音要自然的漸強，下行時(shí)聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來(lái)演唱。只有這樣，才能充分表現所唱曲目的風(fēng)格及其要表達的含義。

　　視唱時(shí)，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個(gè)音唱一個(gè)音，以致于結結巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽(tīng)）;，要逐漸學(xué)會(huì )用聽(tīng)覺(jué)來(lái)控制自己所唱的音高、節奏、快慢等。與此同時(shí)，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準節奏，做到“口唱”、“耳聽(tīng)”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來(lái)，視唱的時(shí)候，你就得調動(dòng)身體的四個(gè)部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調一致、配合得當。

　　聲樂(lè )學(xué)習方法：

　　1、歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的`支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時(shí)把頭抬起來(lái)，似乎唱上去省些勁，事實(shí)并非如此。頭抬起來(lái)高音緊了。喉嚨也會(huì )發(fā)緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。 頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動(dòng)作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。

　　2、歌唱時(shí)，盡量避免用那些與唱無(wú)關(guān)的肌肉�？刂坪粑�用橫隔膜時(shí)盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會(huì )將所有的腔體關(guān)閉起來(lái)，把聲音也關(guān)緊了。唱的時(shí)候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動(dòng)作，唱時(shí)只用橫隔膜。

　　3、打開(kāi)喉龍。打開(kāi)喉嚨很簡(jiǎn)單，當你困時(shí)，一面講話(huà)一面打呵欠，這時(shí)候喉嚨就打開(kāi)了。打開(kāi)喉嚨比打開(kāi)嘴巴更重要！這樣唱起來(lái)的聲音比只張嘴不打開(kāi)喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開(kāi)，最好后面張得更大些！如同用一個(gè)倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進(jìn)入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。 注解：只張嘴不開(kāi)喉嚨： 前嘴 后嘴嘴不大，但開(kāi)喉嚨： 前嘴 后嘴（倒立的漏斗）。

　　4、焦點(diǎn)。歌唱時(shí)聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點(diǎn)要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個(gè)人都有自己做好的發(fā)聲焦點(diǎn)，焦點(diǎn)集中了，聲音會(huì )越來(lái)越大；沒(méi)有焦點(diǎn)的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個(gè)架子，開(kāi)始時(shí)共鳴點(diǎn)要小，然后擴展開(kāi)來(lái)，越唱越大。 這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。

　　5、呼吸。歌唱時(shí)，要用躺著(zhù)睡覺(jué)時(shí)的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無(wú)論哪種呼吸，不可二種同時(shí)用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車(chē)，一腳踩油門(mén)。

　　6、訓練聲音。你先找到最好的音以后然后順著(zhù)往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動(dòng)，在唱鄰近的音時(shí)盡量體會(huì )，盡量模仿那個(gè)最好的音，這就叫"自我模仿"。每個(gè)人都要有"聲音的記憶"。要特別注意嗓音、喉部的感覺(jué)。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區的統一。

　　7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結稍下來(lái)一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時(shí)，要保持一個(gè)氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎上，越到高聲區聲音越寬、越響。 我所說(shuō)的打開(kāi)喉嚨，就是讓喉嚨打開(kāi)，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開(kāi)鼻腔、進(jìn)入頭腔，自由地振動(dòng)起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說(shuō)打開(kāi)喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個(gè)正確的位置，聲音就自動(dòng)的、正確的進(jìn)入面罩。

　　8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長(cháng)也能撐寬。但如果一個(gè)人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區的聲音，這樣高音是無(wú)法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區的聲音故意撐大個(gè)音的往上練，唱第一個(gè)音時(shí)，喉結放下，再往上唱第二個(gè)音，控制喉結不動(dòng)，練好了第二個(gè)音，再往上練第三個(gè)、第四個(gè)，逐步增加。

　　9、打開(kāi)喉嚨、喉結穩定與喉頭兩側肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側頸部肌肉有力，是要求兩側的肌肉幫助喉頭打開(kāi)，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開(kāi)喉嚨是感到頸部往四周擴張。最簡(jiǎn)單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺(jué)去講話(huà)，去唱歌。還有一個(gè)辦法，就是歌唱發(fā)聲時(shí)的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。

　　10、如何解決換聲點(diǎn)的問(wèn)題。中、低聲區的聲音，要與高聲區一樣寬，就容易過(guò)渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過(guò)渡音就難以過(guò)去。在低聲、中聲區開(kāi)始往上唱時(shí)，要先想好高音的聲音位置，按這個(gè)聲音位置唱，就能順利過(guò)去。因為聲音的位置始終保持在面罩共鳴里。唱過(guò)渡音時(shí)，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。

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