- 相關(guān)推薦
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結（通用5篇）
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)聯(lián)片教研工作總結（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結1
總結為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開(kāi)展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現出一批優(yōu)秀的教師和教研團隊。主要成效如下
一、優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂的有效嘗試。
六位老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當堂訓練”，活用模式，巧妙構思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據不同課型、不同的內容，應該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內容的教學(xué)模式，形成自己獨特風(fēng)格，是構建高效課堂的有效途徑。
二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。
本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。
更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng )設，激勵機制的靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng )新，彰顯學(xué)生的主體地位。
以往的課堂，教師們過(guò)多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。
通過(guò)學(xué)習新課程理念，教師的思想發(fā)生轉變，把課堂的探究權還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習方式得以轉變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習的最有效的方式。
教師的導和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現精彩。
數學(xué)課上畢巧榮老師“數一數，誰(shuí)有更簡(jiǎn)單的方法？”一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生在特定的盆花規律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現四、五中不同的數法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語(yǔ)文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫(xiě)的細節中體會(huì )到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語(yǔ)句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設計清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。
四、領(lǐng)導重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
長(cháng)期以來(lái)我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓，教研室領(lǐng)導及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長(cháng)在百忙之中也來(lái)參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。做課的`極為教師把此次活動(dòng)當作一次學(xué)習交流提升的極好機會(huì )，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構思設計——研討修改——實(shí)踐檢驗——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習和探討的`平臺。
五、存在的問(wèn)題及攺進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠細致，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教學(xué)面對的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語(yǔ)上應更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結2
領(lǐng)導、老師、嘉賓朋友們：
大家下午好！熱忱歡迎各位各位的到來(lái)！同時(shí)也非常感謝縣教育局、教研室為我們提供這樣的教研平臺。
這次活動(dòng)，各位的到來(lái)，我們招待不周，活動(dòng)籌備得不充分，耽擱了大家的時(shí)間，損失了你們的財力，萬(wàn)望各位多多包涵。
在此，我謹代表尚重鎮中心小學(xué)全體教師向各位領(lǐng)導、老師、朋友們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎。
20xx年是黎平縣劃區聯(lián)片教研開(kāi)局之年�？h教育局將老三、九區七校劃為北片區，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。我們北片區根據教育局的具體部署安排，確定開(kāi)展以“聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。
本著(zhù)以服務(wù)教師教學(xué)、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展為本的思想，積極營(yíng)造教研氛圍，努力創(chuàng )設教研環(huán)境，創(chuàng )新教研管理體系，立足實(shí)際，著(zhù)眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的交流互動(dòng)，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現各校教育同步發(fā)展，尚重鎮中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動(dòng)。
一、學(xué)習與交流結合。
在本次活動(dòng)中，我們本著(zhù)“學(xué)習與交流結合”、教研與觀(guān)摩結合、反思與實(shí)踐結合的原則，以課例研究為載體的主題聽(tīng)評課活動(dòng)的主要形式，形成了“上課——研討——說(shuō)課、評課——反思”的教研流程，主講教師在授課時(shí)顯現的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
1、思想重視，態(tài)度端正，謙虛認真。從每位教師的`說(shuō)課材料，教案以及課堂表現，課后評課的一系列過(guò)程中都可以感覺(jué)到這兩位青年教師在這次活動(dòng)中確實(shí)做了充分的準備，他們謙虛認真的教學(xué)態(tài)度受到了領(lǐng)導的肯定，老師的贊揚，學(xué)生的喜愛(ài)。
2、教態(tài)自然得體，語(yǔ)言標準流暢，富有親和力。比如，嬴海英老師在上《猜猜它是誰(shuí)》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原理》這兩堂課時(shí)，他倆對學(xué)生親和幽默的評價(jià)，拉近了和學(xué)生們的距離，使課堂顯得那么生動(dòng)有趣，真正體現了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課堂理念。這節課，是開(kāi)放的課堂，是能針對孩子的具體情況而定，改變了傳統的學(xué)習方式，或動(dòng)手、或討論，而且能把孩子最直觀(guān)的認識上升到理論的高度。
3、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位教師非常謙虛善學(xué)，課堂教學(xué)的40分鐘可以看出他們專(zhuān)業(yè)知識功底扎實(shí)，充分體現了青年教師樂(lè )于學(xué)習，善于思考，積極上進(jìn)的熱情。
二、解讀“高效課堂”教研主題。
內涵課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì )詮釋新課程理念，才會(huì )探索合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看學(xué)生知識掌握、能力增長(cháng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。
三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補”。
聯(lián)片教研加強了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補、自上而下與自下而上的雙向互補，聯(lián)片教研以問(wèn)題為中心，以教學(xué)為平臺，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構建了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動(dòng)、教師間互動(dòng)、中心輻射，以強帶弱的校本教研機制，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
交流研究、共同成長(cháng)。聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會(huì )，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨學(xué)無(wú)友的狀況，滿(mǎn)足了教師交流研究的渴望。達到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(cháng)的目的。
聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開(kāi)放校園、開(kāi)放課堂、開(kāi)放研究，在相互學(xué)習交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(cháng)處、輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏(yíng)共好的目的。
最后祝大家心想事成，工作順利。謝謝大家！
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結3
一、指導思想
為積極推進(jìn)基礎教育課程改革突出教學(xué)質(zhì)量中心意識，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片為本，營(yíng)造良好教研氛圍，構建片區教研體系，為學(xué)校之間搭建共同參與、聯(lián)動(dòng)合作的平臺，促進(jìn)各校相互溝通、協(xié)調，互相學(xué)習、共同進(jìn)步，提高教師群體的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、聯(lián)片學(xué)校
xx小學(xué)。
三、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導
本學(xué)期初，我校與本片區其他學(xué)校的領(lǐng)導召開(kāi)了座談會(huì )，研討了各校在校本教研的特色和教研活動(dòng)如何開(kāi)展，達成了教研的時(shí)間、形式和內容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規范的開(kāi)展，會(huì )上還成立了由各校校長(cháng)和教研主任組成的教研領(lǐng)導小組，在各學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動(dòng)小組，形成三級教研工作網(wǎng)絡(luò )各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體，領(lǐng)導小組制定聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，并對活動(dòng)進(jìn)行指導、協(xié)調。
四、活動(dòng)形式
1、名師引領(lǐng)，上一節示范課。各個(gè)學(xué)校組織安排，每個(gè)年級組，安排一名名師上課，同學(xué)科教師參加聽(tīng)課，授完課后，授課教師自己做點(diǎn)評，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設計，設計方法和意圖，并且對自己這節課的課后反思。
2、集體備課，開(kāi)展“同課異構”。以每個(gè)年級組為單位，同一課自己設計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽(tīng)課進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加聯(lián)片的教研活動(dòng)。共有19位老師參加第一輪的講課，有4位老師參加第二輪講課，最后有3位老師參加聯(lián)片精品課展示。
3、集體研討
活動(dòng)形式不同，但活動(dòng)目的`和過(guò)程都需要全體教師積極參與。通過(guò)聽(tīng)課、評課、交流，老師們對三步導學(xué)有了更深入的理解，教學(xué)理念和教學(xué)方法有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在集體研討過(guò)程中，對教學(xué)任務(wù)如何完成的理解和課堂實(shí)踐過(guò)程學(xué)生參與的時(shí)間和廣度，有新的認識和改進(jìn)。從面臨相同、相似的問(wèn)題，單獨干力量不足，需要跨校的資源支持。同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質(zhì)。
4、網(wǎng)絡(luò )教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真實(shí)姓名”的博客，我校教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現互幫互助，資源共享，真正提高教師們的業(yè)務(wù)水平。
5、專(zhuān)題講座。邀請專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座，使教師提高教學(xué)教研理論水平，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)總結
為了深入推進(jìn)三步導學(xué)，實(shí)現聯(lián)片教研活動(dòng)扎實(shí)個(gè)有效，改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，構建高效率課堂，我校根據區教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排，確定開(kāi)展以“深入推進(jìn)三步導學(xué)，攜手構建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。
課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。
教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì )詮釋新課程理念，才會(huì )探索合適的教學(xué)策略，三步導學(xué)才會(huì )走向成熟，走向無(wú)痕。
“同課異構”即面對同一教學(xué)內容，不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設計，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評價(jià)反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為實(shí)際的教學(xué)行為，也迫使每一位聽(tīng)評課的教師在教研活動(dòng)中去深入觀(guān)察、分析、比較，并提出獨到的個(gè)性評價(jià)，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應用水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
上學(xué)期聯(lián)片教研活動(dòng)共開(kāi)展五次，內容豐富多彩，有名師講座、有送教下鄉活動(dòng)、有太行說(shuō)、講、評活動(dòng)，有教師集體研討等，活動(dòng)形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習積極性高漲，現場(chǎng)活動(dòng)氣氛熱烈�；顒�(dòng)中我校教師感受了風(fēng)格各異的教學(xué)，感受了名師的風(fēng)采，開(kāi)闊了視野，提高了個(gè)人的教育理念，每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動(dòng)。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結4
本學(xué)期聯(lián)片教研自10月16日起到11月22日結束。我校按照中心學(xué)�！巴n異構”教研活動(dòng)通知和本片區關(guān)于本次教研活動(dòng)的安排，開(kāi)展了以“三步導學(xué)”為主題的同課異構課堂教學(xué)交流活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾輪的講課、聽(tīng)課、評課，聽(tīng)了十位教師、不同課程、不同年級的研討課，幾點(diǎn)感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現給大家。馬雯老師設計的圖文并茂，配樂(lè )朗讀，學(xué)生自選檢測內容，深受聽(tīng)課教師的好評。李雪萍老師將形象生動(dòng)十個(gè)手指頭做為記9的乘法口訣的方法，學(xué)生感興趣。陳積華老師講的《對花》音樂(lè )課，歌舞結合，內容和圖片緊密結合起來(lái)，課件運用熟練，被老師們譽(yù)為音樂(lè )課的“時(shí)尚”。
總之，老師的課在教學(xué)設計，三步導學(xué)的運用都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、高效課堂這一主題得到了明顯展現。
本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)學(xué)區教育局開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。
課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們的教學(xué)手段有大幅度的改善，應用多媒體教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)的了。教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容采用小組合作得到了突破，講練有機結合，檢測導結運用恰當，達到課堂節節有檢測，人人能有所收獲。激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
每一節課，每個(gè)學(xué)科老師們都能展現新教法和遠教資源，并且運用自然，在無(wú)意中卻使新的教育理念和現代教學(xué)手段得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，平行四邊形面積計算公式推導、9的'的乘法口訣的編寫(xiě)，夕陽(yáng)美的語(yǔ)句等都是學(xué)生在知識的探究和整理過(guò)程中得出來(lái)的，是在學(xué)生真實(shí)參與中實(shí)現的，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；如二年級語(yǔ)文的兩個(gè)教師都布置了根據爺爺和奶奶看夕陽(yáng)，學(xué)生感受夕陽(yáng)美指幸福生活。六年級英語(yǔ)都把英語(yǔ)單詞與實(shí)物課件對稱(chēng)。這些無(wú)不展現著(zhù)“有效學(xué)習方式”的培養。
�、�、教材的“生活化”成為現實(shí)。幾節課，教師都為學(xué)生們創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎。
用《西游記》四人西天取經(jīng)引出9的乘法口訣，一句河北方言就把河北民歌引入課堂。將教學(xué)中抽象的內容在“生活”的基礎上得到簡(jiǎn)化展現，這就給學(xué)生的學(xué)習搭建了平臺，降低了難度，使學(xué)生更易理想和接受。
4、評課教師參與面廣，評價(jià)有深度。
這次教研活動(dòng)，聯(lián)片學(xué)校每個(gè)學(xué)科都有老師參加聽(tīng)課、評課，并且在三輪和四輪磨課時(shí)，本校老師積極參加聽(tīng)課和評課。教師認為她們的教學(xué)設計新穎，思路清晰，學(xué)生參與面廣，三步導學(xué)走向成熟，走向無(wú)痕。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動(dòng)效應。
聽(tīng)課結束后，各個(gè)學(xué)校學(xué)科帶頭人和評課專(zhuān)家針對課堂教學(xué)中的得失進(jìn)行了及時(shí)、有效的點(diǎn)評。從教師們的評課議課活動(dòng)中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在逐步提升。
總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功，我們也從中真正感受到了聯(lián)片教研的著(zhù)力點(diǎn)應該是研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。
小學(xué)聯(lián)片教研工作總結5
按照市教育局《關(guān)于全面深入開(kāi)展主題教研活動(dòng)的指導意見(jiàn)》的要求，學(xué)期初，我校與xx一中的王副校長(cháng)，xx二中的矯副校長(cháng)共同協(xié)商，確立本學(xué)期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣”，并制定了本學(xué)期的聯(lián)片教研計劃，并于本年度十月末開(kāi)始，各校輪流開(kāi)展主題教研活動(dòng)。
本年度十月中旬，我校派出蔡校長(cháng)、張組長(cháng)和語(yǔ)文組趙老師赴北京參加由北京十一中學(xué)校長(cháng)、國家總督學(xué)李希貴發(fā)起的“語(yǔ)文主題學(xué)習”年會(huì )。他們帶回了語(yǔ)文界最前沿的訊息。乘著(zhù)本次聯(lián)片教研活動(dòng)的東風(fēng)，我校的語(yǔ)文教研活動(dòng)主題就確立為“問(wèn)題引領(lǐng)，海量閱讀”。以李希貴校長(cháng)的最新理念為指引，旨在為我校的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)新的局面，同時(shí)也希望跟兄弟學(xué)校展開(kāi)研討，開(kāi)創(chuàng )出更為合宜的教育教學(xué)新思路。
從本次語(yǔ)文教研活動(dòng)的教學(xué)效果來(lái)看，呈現出了一些可喜的成果，但也存在著(zhù)諸多的弊端有待完善。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進(jìn)課外教學(xué)資源，在一節課的.教學(xué)中，引進(jìn)一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時(shí)文、四首詩(shī)歌，作為本節課的教學(xué)內容。并刪繁就簡(jiǎn)，以核心問(wèn)題做引領(lǐng)，讓學(xué)生駕輕就熟的融入課堂學(xué)習之中。
二、教法與學(xué)法靈活多樣，以讀為主，充分體現了在讀中品其文、學(xué)其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長(cháng)文速讀、短文品讀、詩(shī)歌誦讀。整個(gè)語(yǔ)文課堂洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味，體現了語(yǔ)文教學(xué)應有的特質(zhì)。
三、習題的編排獨具匠心。長(cháng)文設置了概括事件、查找情感變化曲線(xiàn)，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續寫(xiě)訓練，詩(shī)歌則以音樂(lè )創(chuàng )設情境，教師范讀導向。既傾向于中考題型的演練，又注重陶冶學(xué)生的情操、培養其語(yǔ)感。
四、存在的不足主要體現在課堂四十五分鐘的時(shí)間局限與海量?jì)热莸囊M(jìn)上，新的思路總需要有個(gè)適應的過(guò)程，我們的學(xué)生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過(guò)滿(mǎn)，學(xué)生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對文章的挖掘能力和對學(xué)生的引導水平也有待于進(jìn)一步的完善。
在課后的研討活動(dòng)中，各校教師都能各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈的討論，各種建議都能對此種教學(xué)模式起到改進(jìn)和完善的作用。
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我校教師受益匪淺，同時(shí)也堅定了我們進(jìn)一步開(kāi)展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進(jìn)中，我們的教育教學(xué)工作會(huì )開(kāi)創(chuàng )出新的局面！
【小學(xué)聯(lián)片教研工作總結】相關(guān)文章：
聯(lián)片教研總結05-31
小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)總結09-29
聯(lián)片教研活動(dòng)總結04-13
聯(lián)片教研活動(dòng)總結08-10
小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)總結09-20