小學(xué)校本課程總結范文（精選10篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)校本課程總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)校本課程總結 篇1
“學(xué)生的學(xué)習、學(xué)生的發(fā)現、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習過(guò)程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習方法應該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養他們的研究能力和發(fā)現敏感度，在學(xué)習中感悟學(xué)習，在學(xué)習中獲得發(fā)展�，F將一階段來(lái)校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要總結。
一、在學(xué)習中提高，強化理論修養。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學(xué)生特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓。因為我們感覺(jué)，教師真正的成長(cháng)不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀(guān)念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗的探索之中才能逐步確立，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機地融為一體，能促進(jìn)教師持續發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì )。
(1)編好校本課程教材
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習指導課案例。學(xué)習指導課教材的編寫(xiě)是一個(gè)全新的內容，除了組織老師學(xué)習外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習輔導課程教材的編寫(xiě)提綱。其中編寫(xiě)理念是：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，積極的學(xué)習心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。幫助學(xué)生正確地認識自己，養成善于合作、交流的良好情操。編寫(xiě)主題有調整學(xué)習狀態(tài)的學(xué)習心理開(kāi)導，提高學(xué)習能力的學(xué)習方法指導，也有優(yōu)化學(xué)習策略的學(xué)習思維以及與編寫(xiě)理念有關(guān)的話(huà)題。編寫(xiě)板塊有目標區、檔案館、咨詢(xún)臺、自我報告、他山石、活動(dòng)桌、練習場(chǎng)、情景聚焦、心理博士、指點(diǎn)迷津等等。學(xué)校還加強了對教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過(guò)程性研究成果的記錄和收集，開(kāi)發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時(shí)閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內容精當，可操作性極強。
(2)搞好一次“我的學(xué)習生活”征文
為了及時(shí)總結學(xué)習經(jīng)驗，我們正在著(zhù)手準備“我的學(xué)習生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習故事，老師則對學(xué)生征文中所體現的學(xué)習方法進(jìn)行點(diǎn)評。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強校本課程的研討
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及市里課程設置的要求，我們安排學(xué)習指導課每年級每個(gè)星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習和周四的教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀(guān)摩這兩堂課。研討課的開(kāi)展為開(kāi)發(fā)校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對話(huà)與溝通，受到了老師的一致歡迎。
(2) 注重校本課程的指導
學(xué)校行政領(lǐng)導為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況，設立了行政與實(shí)驗老師的對話(huà)制度，即每?jì)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標。沒(méi)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習指導課說(shuō)得再好也只是紙上談兵。長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴�！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng )設生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng )設生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價(jià)中成長(cháng)，創(chuàng )建校本課程特色
我校根據校本課程的特點(diǎn)，明確了評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)評價(jià)內容突出全面性和綜合性
設計師生成長(cháng)“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評價(jià)制度。
(2)評價(jià)方式力求多樣性和靈活性
自我評價(jià)與他人評價(jià)、口頭評價(jià)與書(shū)面評價(jià)、等級評價(jià)與評語(yǔ)評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)、數據測量評價(jià)與成長(cháng)記錄評價(jià)、階段評價(jià)與全程評價(jià)、寄語(yǔ)性評價(jià)與診斷性評價(jià)等，是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價(jià)設計講求藝術(shù)性與創(chuàng )新性
在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，教師需要創(chuàng )造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng )新。嘗試“寄語(yǔ)型評語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式，以實(shí)現新課程評價(jià)的最大效益。
總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。
社會(huì )在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì )不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng )造性，加強校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程——學(xué)習指導課真正能成為童話(huà)中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)
小學(xué)校本課程總結 篇2
跟著(zhù)我國課程實(shí)踐研究的深刻開(kāi)展,我國課程政策產(chǎn)生了重大改變;實(shí)施國家、處所和學(xué)校三級課程治理。校本課程開(kāi)發(fā)被提到議事日程上來(lái),教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更,研究和開(kāi)發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎功之一。因此，我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā)。將對我校開(kāi)發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結。
一、 高度器重，敢于摸索，勇敢實(shí)際
學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算，并召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施計劃。
二、校本研發(fā)的目的
校本課程的開(kāi)發(fā)象征著(zhù)一種權利，更意味著(zhù)一種義務(wù)，我校實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個(gè)方面。
1、讓所有的老師都“動(dòng)起來(lái)”
校本課程開(kāi)發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開(kāi)發(fā)的主體。校本課程開(kāi)發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開(kāi)發(fā)的責任單位的位置，讓每個(gè)教師都舉動(dòng)起來(lái)。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力，也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2、讓所有的教師都“站起來(lái)”
教師看待所教的科目及其內容始終是敬畏有余的�？颇繉λ麄儊�(lái)說(shuō)，是國家的劃定，教材對他們來(lái)說(shuō)，是專(zhuān)家編寫(xiě)的。他們被請求嚴厲忠誠于國度的所有課程文件，甚至連教養的詳細步驟都嚴格按照教學(xué)參考書(shū)指定的教學(xué)步驟跟課時(shí)數。教科書(shū)對他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵略的，他們跪拜于教科書(shū)的神威之下。
然而，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們的老師親身參加到課程編制的整個(gè)過(guò)程。國家提供的課程尺度，成為他們自動(dòng)學(xué)習研究的領(lǐng)導性綱領(lǐng)，國家提供的配套教材成了他們自主挑選的對象。他們站在國家課程標準這塊基石上，鳥(niǎo)瞰著(zhù)校本課程及所有教科書(shū)。
三、校本研發(fā)的意思
1、有助于推進(jìn)我校新課程改造。
校本課程開(kāi)發(fā)強調課程要適應不同窗生的不同需求，尤其要輔助那些學(xué)習艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段，課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習需求，不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習籌備如何。我國從前的“升學(xué)教導”只注意到少數考分高的學(xué)生的發(fā)展，而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數。當這些人畢業(yè)走向社會(huì )時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會(huì )，而社會(huì )中的絕大多數工作又將由這些“失敗者”來(lái)承當，這樣必定會(huì )影響到全部國家的經(jīng)濟發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。
2、有利于先生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要前提就是享有專(zhuān)業(yè)的自主權。校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決議，這無(wú)疑為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)由各方面人士加入的配合和探索的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，教師可能在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專(zhuān)業(yè)精力，晉升教師的專(zhuān)業(yè)技巧。
3、有利于構成學(xué)校特點(diǎn)
校本課程開(kāi)發(fā)強調學(xué)校應用本身的資源、自主計劃、自我負責。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng)，造成本人的特色。一些老師開(kāi)發(fā)校本課程，形成了赫然的學(xué)校特色。
四、“校本”的體現方式
校本課程指的是學(xué)校依據自己的教育理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評估的基礎上，充分利用當地社區和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研究、設計或與專(zhuān)業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當初：給學(xué)校以管理的自主權，針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區管理，不是由學(xué)區統一行使管理職權，對所轄學(xué)校進(jìn)行標準性操作。它力主學(xué)校要認真剖析、甄別自身存在的種種問(wèn)題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡(jiǎn)略地把學(xué)校作為個(gè)別政策、規矩等的“實(shí)驗田”或利用場(chǎng)地。管理當植根于本校的泥土，應答本校的問(wèn)題有一定的決策自主權。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
1、明白目的。校本課程開(kāi)發(fā)的目標必須體現校本化,必須樹(shù)立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng),讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。
2、 落實(shí)教師。校本課程開(kāi)發(fā),要害在落實(shí)教師,需要一批存在翻新意識高素質(zhì)的有專(zhuān)長(cháng)的教師。然而,大多數教師長(cháng)期習慣于一套教學(xué)規劃、教學(xué)綱要和教材,僅滿(mǎn)意于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必需喚醒教師準確的課程意識,確破正確或公道的課程理念,踴躍投身于校本課程開(kāi)發(fā)的高潮中去。
3、 斷定內容。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需要為導向的課程開(kāi)發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中,應充足斟酌抉擇支配常識或運動(dòng)序列、班級范圍、時(shí)光部署、資源調配及須要留神的問(wèn)題等事項。校本課程開(kāi)發(fā)大多會(huì )攻破學(xué)科的界線(xiàn),把多門(mén)學(xué)科通過(guò)事例有機地組合在一起。
4、 接洽社會(huì )。校本課程開(kāi)發(fā)毫不能與當地的社會(huì )環(huán)境相脫離。當地的社會(huì )環(huán)境中蘊含著(zhù)校本課程開(kāi)發(fā)的豐盛資源,并能為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。
5、 編寫(xiě)教材。校本課程開(kāi)發(fā)要求將成功的教訓積聚起來(lái)并形成較迷信的系統和實(shí)踐內容,以教材的情勢反應出來(lái),為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵守“開(kāi)發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開(kāi)發(fā)”這一螺旋回升的過(guò)程。
6、 發(fā)展評估。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研討過(guò)程,勝利與失敗并存。評估既看重成果,更應重視過(guò)程。由于校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目標各異,所以國家很難采取相似于同一測驗等評價(jià)手腕來(lái)評估校本課程開(kāi)發(fā)的功效。因而,校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師應通過(guò)自我批駁、自我鼓勵、自我改良,以保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。
總之,經(jīng)由多年來(lái)我們全部教師的努力,學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)已獲得了一定的結果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺,然而,究竟還只是起步階段,良多事件還要我們自己去探索,去實(shí)踐,其中確定也會(huì )有必定的波折，但我們也信任，只有我們盡力去做，當真去做，我們學(xué)校的校本開(kāi)發(fā)將會(huì )更上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)校本課程總結 篇3
本學(xué)期，為了順應課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿(mǎn)足全體學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和精心指導下，我依據計劃和方案，對校本課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點(diǎn)和不足，為了總結經(jīng)驗,汲取教訓,推進(jìn)下一步的工作,現將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結如下：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。
校本課程的開(kāi)發(fā)順應了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我利用周會(huì )、教研會(huì )，繼續以多種形式開(kāi)展學(xué)習和培訓，切實(shí)改變了我的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng )造者。使我對校本課程有了深入的了解，調動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、依據課程安排，開(kāi)足開(kāi)齊校本課程。
本學(xué)期我結合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據教學(xué)目標，在校領(lǐng)導和老師的幫助下，精心編寫(xiě)了我校的校本教材，每堂課我都依據教材內容，精心備課，引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當中。了解自己，了解家庭，了解家鄉，了
解環(huán)境保護的重要性，以便開(kāi)闊視野，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。
三、強化學(xué)生的剪紙興趣小組，定期開(kāi)展作品展示。
通過(guò)看一看、動(dòng)一動(dòng)、比一比，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)展，并通過(guò)作品展評，優(yōu)秀的作品給予獎勵，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩定、協(xié)調發(fā)展。
四、在學(xué)生中開(kāi)展我是環(huán)保小衛士活動(dòng)。
利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在校園和社區，清潔垃圾，并向社區居民做好宣傳—保護環(huán)境，人人有責。鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了環(huán)保意識。
五、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)。
利用校本課的知識，開(kāi)展“手抄報”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)互相交流，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，營(yíng)造了一個(gè)積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化。
六、存在的問(wèn)題。
1、因為地處偏僻，所以一些活動(dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi)，加上經(jīng)費緊張，所以成效無(wú)法達到預期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認識還是存在著(zhù)像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學(xué)內容無(wú)法開(kāi)展。
展望未來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(cháng)，我校只處于初級階段，任重而道遠。我深信在各級領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和指導下，我將開(kāi)設好現有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)�，F狀，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。
小學(xué)校本課程總結 篇4
本學(xué)年，我校認真貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開(kāi)展工作，現將本學(xué)期工作總結如下:
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
改變課程管理過(guò)于集中的狀況，認真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性，全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現了地域性特征、針對性特征、現時(shí)代性和現實(shí)性特征和體現探究性和實(shí)踐性特征。
地方課程是不同地方根據特定地域或社區社會(huì )發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區域性。地方課程設計要充分研究地方社會(huì )的歷史和現狀，挖掘地方資源，體現地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實(shí)際設計的，它的基本目的是滿(mǎn)足地方或社區發(fā)展的實(shí)際需要，加強學(xué)生與社會(huì )現實(shí)和社區發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區，接觸社會(huì )，關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )對社會(huì )負責，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。地方課程的設計與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，要充分反映社會(huì )發(fā)展的現實(shí)和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時(shí)代性和現實(shí)性。地方課程的根本目的是培養學(xué)生的社會(huì )責任感以及參與社會(huì )生活的能力，培養和發(fā)展學(xué)生適應地方或社區發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式不應是接受式，而應是探究式、實(shí)踐式的。
三、實(shí)施內容及要求：
1、課時(shí)安排：根據上級課時(shí)計劃安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。
2、教學(xué)內容設置：
�。�1）1-2年級《傳統文化》。
�。�2） 3-6年級《傳統文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節,不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。
2、地方課程科任教師應加強學(xué)習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研 組及時(shí)對科任教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、地方課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)地方課程規律,努力提高地方課程科任教師的理論與 教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓學(xué)習、外出參觀(guān)考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng )建一支素 質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學(xué)應講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要 一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內完善好評估細則,每學(xué)期末認真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進(jìn)入教師年終目標 管理評估中。
5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是地方課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結,總結前段取得的成績(jì),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結、反思,改進(jìn)教學(xué)中的`失誤,充實(shí)地方課程內容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教 師個(gè)人,都要認真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì )需求的原則,在地方課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì ) 調查,廣泛征求學(xué)生、家長(cháng)及社區團體的意見(jiàn),結合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,適應社會(huì )發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績(jì)：
1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結合。
2、達到了如期目標：培養了學(xué)生的社會(huì )安全責任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規常識，養成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(cháng)。
3、 提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的
小學(xué)校本課程總結 篇5
經(jīng)過(guò)將近2年的《武術(shù)校本課程》開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，我們在工作中摸著(zhù)石頭過(guò)河，不斷地發(fā)現不足、改進(jìn)不足、反饋，充實(shí)，在校本課程得到完善的同時(shí)，自身素質(zhì)也得到了長(cháng)足的進(jìn)步�，F總結如下，以便今后借鑒。
一、選編教材需要逐步調整、完善、補充
有一句廣告說(shuō)得好：沒(méi)有最好，只有更好！
由于自身素質(zhì)的局限性，最初編撰的《武術(shù)校本課程》我們自己看了都不滿(mǎn)意，反反復復多次交流，采集資料，進(jìn)行篩選，力爭做到科學(xué)、準確，并結合我校師生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識理論，編制成對學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過(guò)程中盡量考慮學(xué)生的認知規律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛(ài)看、樂(lè )學(xué)，并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學(xué)性與完整系列性。
二、在實(shí)施過(guò)程中，加強調控指導。
武術(shù)校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開(kāi)發(fā)的課程，在實(shí)施會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。需要校本課程管理小組進(jìn)行過(guò)程性指導。同時(shí)發(fā)揮群策群力，突破這個(gè)瓶頸。
三、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì )有強大的學(xué)習動(dòng)力”。校本課程對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無(wú)論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書(shū)香，還是漫溯常州、創(chuàng )新實(shí)踐，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語(yǔ)言，精心的設計，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng )新，培養學(xué)生特長(cháng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導學(xué)生講，動(dòng)手練，再講，親身體驗，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，更多的特長(cháng)生不斷出現。
四、開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。
在校本課程實(shí)施到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如，舉辦讀書(shū)節、首屆棋類(lèi)大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。
五、積極參與
我校實(shí)施校本課程已二年多，我們開(kāi)發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物�；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現在：
1、現已開(kāi)設的校本課程并不能完全滿(mǎn)足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。
2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守，對開(kāi)設的校本課程毫無(wú)興趣，只注重語(yǔ)數等主科的學(xué)習。
3、有的同學(xué)只適應接受性學(xué)習，學(xué)習方式有待于進(jìn)一步轉變。
4、評價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。
面對這些問(wèn)題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據學(xué)生的需求、愛(ài)好，擴大校本課程的門(mén)類(lèi)，以便更好的滿(mǎn)足學(xué)生。
2、、多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認識。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實(shí)施評價(jià)管理體系。
總之，在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅實(shí)的一步。展望未來(lái)，任重道遠，但我們將充滿(mǎn)信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。
小學(xué)校本課程總結 篇6
開(kāi)設主題為《環(huán)境教育》校本課程以來(lái)，我校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會(huì )為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現。越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著(zhù)這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認知和價(jià)值取向。在數年來(lái)，學(xué)校堅持不懈地開(kāi)展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)期間，我們盡量讓孩子們接觸社會(huì )，體會(huì )到自己對社會(huì )的價(jià)值，培養他們的社會(huì )責任感和使命感。一段時(shí)間的開(kāi)發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹(shù)立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：
一、幾點(diǎn)做法：
1、強調貼近生活實(shí)踐，強調學(xué)生的親身體驗。教師要依據教學(xué)內容，參照教學(xué)活動(dòng)建議，選取學(xué)習材料，引導學(xué)生從身邊開(kāi)始認識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。
2、根據教學(xué)目標、內容，和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導學(xué)生根據各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學(xué)生對周?chē)沫h(huán)境現象及各種層次的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)調研，思考各種“習以為�！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過(guò)自主探究學(xué)習，培養學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
4、從可解決的問(wèn)題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現實(shí)環(huán)境問(wèn)題作為學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用已有的知識技能分析和解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。
5、教學(xué)過(guò)程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習活動(dòng)的表現進(jìn)行評價(jià)，并根據評價(jià)結果隨時(shí)調整教學(xué)設計和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
二、幾點(diǎn)成效：
1、環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過(guò)課堂教學(xué)，活動(dòng)的開(kāi)展，綠色行動(dòng)明白卡的學(xué)習，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責任感，而且學(xué)會(huì )用探究的方法研究問(wèn)題。同學(xué)們節水節電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒(méi)人時(shí)，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來(lái)，這樣的現象幾乎沒(méi)有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調查”、“購物袋使用現狀的調查”，同學(xué)們學(xué)會(huì )用探究的方法來(lái)調查、研究，學(xué)會(huì )了做調查問(wèn)卷，學(xué)會(huì )了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會(huì )了寫(xiě)調查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)，有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開(kāi)發(fā)意識，同時(shí)改變了教師知識結構，能隨時(shí)將環(huán)境教育的資源順手拈來(lái)，以為“我”用。田金老師是一位語(yǔ)文教師，在指導學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫(xiě)作文時(shí)，向學(xué)生滲透“我們人對大自然要充滿(mǎn)敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想�？茖W(xué)課上，老師引導學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類(lèi)的例子多不勝數。
3、環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)，完善了評價(jià)體系。
1、從教師角度：
�。�1）教師設計的活動(dòng)是否貼近生活實(shí)踐，強調學(xué)生的親身體驗。
�。�2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導學(xué)生根據各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習方式。
�。�3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學(xué)生對周?chē)沫h(huán)境現象及各種層次的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)調研，思考各種“習以為�！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
�。�1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習得。
�。�2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是否向好的方向轉化。
�。�3）學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的分析、解決能力是否有所提高。
�。�4）學(xué)生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。
三、幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動(dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi)，加上經(jīng)費緊張，所以成效無(wú)法達到預期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認識還是存在著(zhù)像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學(xué)內容無(wú)法開(kāi)展。
四、幾點(diǎn)思考：
1、加強投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費上盡量充分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機會(huì )做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開(kāi)發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
我校開(kāi)展校本課程環(huán)境教育活動(dòng)以來(lái)，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習的興趣和自信心。調查顯示，85％的同學(xué)表示很感興趣，75％的學(xué)生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。而且興趣在學(xué)生的學(xué)習中不斷獲得遷移，班里的同學(xué)“更關(guān)心周?chē)沫h(huán)境變化”、“對大自然越來(lái)越了解”、“變得愛(ài)動(dòng)腦筋了”、“學(xué)習氣氛更濃了”。自信心也得到增強，座談會(huì )上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開(kāi)朗了”、“學(xué)會(huì )了與自己不熟悉的人打交道了”……
小學(xué)校本課程總結 篇7
校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應用性課程研究，校本課程工作總結。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng )造性，提高了教師課程意識，滿(mǎn)足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì )，實(shí)現了學(xué)校的課程創(chuàng )新。
一、明確目標，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機遇和挑戰。作為社會(huì )辦學(xué)單位，我們認為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在探究中學(xué)習、在體驗中學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng )造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準備工作，工作總結《校本課程工作總結》。
1、開(kāi)發(fā)程序
首先根據我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀(guān)規劃和指導性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。
2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式
我校根據課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材；部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國畫(huà)、素描、色彩；獨立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養》第一冊教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現了資源利用科學(xué)性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)
1、實(shí)施
我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法（軟筆、硬筆）、繪畫(huà)（國畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩）舞蹈。英語(yǔ)沙龍1－3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4－6年級選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課�！度宋乃仞B》第一冊是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學(xué)內容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿(mǎn)足學(xué)生持續發(fā)展的需要。
2、評價(jià)
我校根據校本課程開(kāi)發(fā)目標，采取多種評價(jià)方式，對課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認為校本課程評價(jià)應以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主，通過(guò)評價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設價(jià)值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對評價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)形成一套完整的評價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，形成具有特色的評價(jià)體系。
小學(xué)校本課程總結 篇8
這學(xué)期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規》作為校本課程，培養學(xué)生深厚的民族底蘊，強烈的愛(ài)國熱情和優(yōu)良的民族傳統。以《三字經(jīng)》《弟子規》為主經(jīng)典在我校傳唱，在學(xué)生中耳熟能詳，對學(xué)生“三觀(guān)”的形成以及行為習慣的養成起到了潛移漠化的作用。在家長(cháng)中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學(xué)期的工作總結如下：
一、尋找機會(huì )，加強教育
我們近年來(lái)父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習慣養成、道德素質(zhì)、民族精神等方面更是顯得缺失，學(xué)生的德育難抓，紀律難管，一直是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。從背誦《三字經(jīng)》開(kāi)始，學(xué)校大隊部跟蹤指導，并安排專(zhuān)任教師負責經(jīng)典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學(xué)生起到了較好的引導和示范作用。
二、安照計劃有序進(jìn)行
為了在校園中營(yíng)造良好的教育氛圍，夯實(shí)教育基礎，我們重點(diǎn)從三個(gè)方面教育。
一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學(xué)計劃中，列入課表，每周保證一節專(zhuān)授課。每天早自習重學(xué)背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時(shí)間誦讀。并開(kāi)展了誦讀比賽。
二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索三字經(jīng)作為學(xué)習資料。學(xué)生在誦讀的同時(shí)也感受到了書(shū)法的神韻帶來(lái)的美的享受；經(jīng)典名曲飄入耳鼓，樓內蕩漾著(zhù)千年古韻之美。
三是講述三字經(jīng)故事。我校開(kāi)展了《三字經(jīng)》故事比賽。我們的成績(jì)受到了上級領(lǐng)導的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網(wǎng)站上。
三、三字經(jīng)教育與養成教育相結合
歸根結底是為了讓學(xué)生把古代圣賢的經(jīng)典思想內化于心，外化于形，為此，我們重點(diǎn)是把國學(xué)教育寓于養成教育之中，致力于使國學(xué)的精華成為支配學(xué)生行動(dòng)的一種文化內涵。
一是生動(dòng)直觀(guān)，見(jiàn)賢思齊抓養成。我們集中培訓教師，把一些經(jīng)典國學(xué)內容以故事的形式加以敘述，把生動(dòng)有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學(xué)中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會(huì )課上學(xué)生們動(dòng)情地說(shuō)：“聽(tīng)到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習慣，改掉壞毛病，在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(cháng)，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛(ài)姐妹。在校尊敬老師，團結同學(xué)�！�
二是互學(xué)互動(dòng)，你追我趕抓養成。自國學(xué)推廣以來(lái)，我們一直注重依靠學(xué)生們的互相影響，互相幫助產(chǎn)生良性互動(dòng)機制來(lái)達到取長(cháng)補短，共同提高的目的。
三是感悟升華，總結實(shí)踐抓養成。我們要求學(xué)生結合所學(xué)的《三字經(jīng)》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界，提高人們的文化素質(zhì)和道德水準，凈化社會(huì )風(fēng)氣，以利于把二十一世紀中國變成一個(gè)真正的禮義之邦。家長(cháng)們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。
實(shí)踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內涵、經(jīng)典的篇章語(yǔ)句、深刻的哲理思想，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，不斷的增長(cháng)歷史文化知識，增強了口語(yǔ)表達能力。開(kāi)闊了思維、胸懷和眼界。使學(xué)生受到教育。
小學(xué)校本課程總結 篇9
一個(gè)學(xué)期的校本課程又結束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂(lè )，經(jīng)過(guò)對校本課程的總結，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認識。
1、學(xué)生現狀分析
本學(xué)期我帶的是四到六年級的計算機課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過(guò)的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有許多學(xué)�！爸娜宋铩�，淘氣是有名的，在分組時(shí)將這些學(xué)生都調配開(kāi)，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀律。
2、學(xué)生的管理
校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時(shí)的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，每個(gè)班有一名負責的學(xué)生，每一天報告學(xué)生的人數以及沒(méi)有來(lái)的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線(xiàn)之內，人數清。選好小組長(cháng)，學(xué)生中有了小教師�；锇榻虒W(xué)的模式初步構成，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇
針對學(xué)生的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個(gè)重要的問(wèn)題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長(cháng)過(guò)程，讓他們時(shí)刻都有成就感。
4、學(xué)具的準備
計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時(shí)會(huì )出現資料刪除的現象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長(cháng)的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習的資料，培養學(xué)生好的學(xué)習方法，構成良好的學(xué)習習慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習資料要求學(xué)生全部記錄下來(lái)。
5、教學(xué)的設計
在教學(xué)設計方面教師先進(jìn)行講授，基礎理論知識的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節課設置相關(guān)任務(wù)，每節課都有不一樣的主題，經(jīng)過(guò)自主操作、團體討論解決問(wèn)題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問(wèn)題教師適當幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過(guò)討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習本事。
6、個(gè)人知識的提高
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識，不斷充實(shí)自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導獎。
有思考就有前進(jìn)的動(dòng)力，下學(xué)期的校本課程會(huì )有一個(gè)嶄新的面貌。
小學(xué)校本課程總結 篇10
轉眼一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教育教學(xué)活動(dòng)，現總結如下：
首先，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，說(shuō)到底是用來(lái)交際的。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識，更要教會(huì )學(xué)生如何使用語(yǔ)言�？谡Z(yǔ)是第一位的，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)目標的制訂上我立足兒童的特點(diǎn)，注重口語(yǔ)培養，以聽(tīng)說(shuō)為主，堅持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習得的原則，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和對語(yǔ)言的敏感性，培養學(xué)生進(jìn)行交際的能力和良好的學(xué)習習慣等。
其次，在教學(xué)內容的選擇上，我力求符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重選擇學(xué)生親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又感到有一定的挑戰性。
第三，在教學(xué)方法上，我以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引學(xué)生，抓住學(xué)生，從而有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我經(jīng)常借助實(shí)物、直觀(guān)教具等學(xué)生喜愛(ài)的事物，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我充分利用圖片、多媒體等直觀(guān)的現代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)。如：在介紹自己喜歡的動(dòng)物及家庭時(shí)，我通過(guò)展示各種圖片或動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)非常有趣。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對英語(yǔ)活動(dòng)的興趣更加濃厚了，能主動(dòng)探求新知，思維更活躍了，知識面更豐富了，掌握了很多與生活息息相關(guān)的社會(huì )文化方面的英語(yǔ)單詞及短句，學(xué)唱并能夠表演像tenlittlecandles這樣簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì )了自制英語(yǔ)手抄報，并初步學(xué)會(huì )了表演英文話(huà)劇，學(xué)生的交際能力增強，能主動(dòng)與他人交際，在游戲情境中能運用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得還應采取多種形式，運用不同的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的能力�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學(xué)生的課外活動(dòng)，這些都是以后教學(xué)工作應該注意的問(wèn)題。
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