《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》幼兒園計劃總結范文
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編整理的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》幼兒園計劃總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
為貫徹實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），進(jìn)一步推進(jìn)我鎮學(xué)前教育健康、科學(xué)發(fā)展，根據宜賓縣教育局文件精神和有關(guān)規定，結合我鎮實(shí)際，特制定本計劃。
一、組織好全員培訓，確保培訓質(zhì)量。
做好培訓是確保每一個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人員能夠及時(shí)、準確地學(xué)習和理解《指南》教育理念、內涵和基本要求的重要環(huán)節。所以在我園新教師在宜賓縣組織的春苗培訓后，積極創(chuàng )新培訓方式和方法，努力改變滿(mǎn)堂灌的單一培訓模式，積極探索參與式培訓、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調動(dòng)教師的已有經(jīng)驗，注重引導教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，二次培訓全鎮幼兒園教師。
二、每個(gè)教師要制定自己的行動(dòng)研究計劃。
行動(dòng)研究的目的是要調動(dòng)廣大教師的積極性，讓每個(gè)教師都成為研究者、踐行者，從日常教育實(shí)踐中提出需要研究的方向和問(wèn)題，在運用《指南》的實(shí)踐中分析問(wèn)題，探索解決策略，反思教育實(shí)踐，讓廣大教師在行動(dòng)研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動(dòng)交流和合作中提升專(zhuān)業(yè)能力，增強信心。要通過(guò)《指南》的貫徹落實(shí)，徹底改變一些教師忽視幼兒發(fā)展、機械依賴(lài)教材上課的現狀，防止和糾正"小學(xué)化"傾向。
三、建立有效的組織和推進(jìn)機制，做好組織協(xié)調工作，提供必要的條件保障和專(zhuān)業(yè)支持，并積極發(fā)揮中心園的.帶動(dòng)作用，及時(shí)總結和推廣實(shí)驗中的好做法、好經(jīng)驗。
四、開(kāi)展廣泛宣傳，營(yíng)造促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)的良好社會(huì )氛圍。
學(xué)前教育工作具有較強的社會(huì )性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會(huì )的支持配合。我園將以多種形式的社會(huì )宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學(xué)育兒知識，進(jìn)一步增強家長(cháng)的教育責任，提高育兒信心和能力，引導廣大家長(cháng)和社會(huì )各界自覺(jué)抵制違反幼兒身心發(fā)展規律的活動(dòng)，創(chuàng )設有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會(huì )環(huán)境。
五、通過(guò)家長(cháng)交流會(huì )，家長(cháng)與幼兒園進(jìn)行了良好溝通，達成共識。
充分把握好每一階段幼兒的發(fā)展水平，家園共育，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。老師們日后將以《指南》來(lái)引領(lǐng)自己的工作，把《指南》精神落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節，提升專(zhuān)業(yè)能力，推進(jìn)幼兒園的各項工作朝著(zhù)更規范、健康的方向發(fā)展。
六、加強規范管理，做好幼小銜接。
《指南》的貫徹落實(shí)不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴(lài)于小學(xué)教育的支持配合和科學(xué)銜接。要積極推動(dòng)幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準備，重點(diǎn)做好語(yǔ)言表達、初步邏輯思維等學(xué)習適應能力的準備，以及主動(dòng)性、規則意識和遵守規則的能力、任務(wù)意識和執行任務(wù)的能力等社會(huì )適應能力的準備，為幼兒終身學(xué)習奠定良好的素質(zhì)基礎，堅決整治幼兒園"小學(xué)化"的教育內容和教育環(huán)境。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過(guò)渡和適應教育，有針對性地減少兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習的坡度和難度。嚴禁小學(xué)一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度，堅決鏟除催生幼兒園教育"小學(xué)化"的土壤。
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