班級專(zhuān)題總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的班級專(zhuān)題總結，歡迎閱讀與收藏。
班級專(zhuān)題總結1
幼兒園“探索型主題活動(dòng)”，是幼兒圍繞著(zhù)一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)F象和事物，教師適時(shí)、適度地予以支持和引導的一種系列活動(dòng)。在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，探索的內容應來(lái)源于生活。讓周?chē)沫h(huán)境沖擊幼兒的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官。從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題開(kāi)始，充滿(mǎn)新奇和快樂(lè )的探索就已在他們心中拉開(kāi)了帷幕。由此可見(jiàn)：在主題活動(dòng)中，如何有效地利用身邊的事物與現象，激發(fā)幼兒對事物的探問(wèn)興趣？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們在教育教學(xué)工作中不斷探索，總結了幾點(diǎn)不成熟的方法，現提出與大家探討。
一、事物情感化
給事物賦予情感色彩，既使之變得生機勃勃，富有吸引力，又能使之以親切的方式走進(jìn)幼兒的童心，從而引發(fā)幼兒觀(guān)察探究的興趣與欲望。如擬人化的角色情感：“蘋(píng)果媽媽”、“橘子寶寶”、“樹(shù)爺爺與樹(shù)娃娃”等；又如事態(tài)情感，花兒被摘后——“花姐姐會(huì )怎么樣呢？”看到螞蟻搬家的長(cháng)隊——“咦，螞蟻弟弟要把家般到哪里去？”發(fā)現樹(shù)葉間的蜘蛛——“蜘蛛大哥，你要小心哦�！薄瓭撘颇那楦醒�，事物變成可傾談的伙伴，世界在幼兒眼里變得富有生氣，多姿多彩，這能有效地激發(fā)幼兒觀(guān)察事物的興趣與欲望。
二、現象神秘化
我們在幼兒熟悉的環(huán)境里發(fā)掘幼兒
的新知。新知的刻意神秘化，刺激幼兒的探究沖動(dòng)，并促使探究興趣更廣、更深。如主題活動(dòng)“不怕冷”中，我在幼兒的杯中放幾塊冰，請他們用調羹玩玩冰，再讓他們猜測會(huì )發(fā)生什么結果，然后再驗證，我刻意強化當冰遇到水后很快就融化的現象，提高幼兒參與探究的興趣。日常生活中的教育素材無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有，如樹(shù)葉為什么不象氫氣球那樣往上升？糖放在水里攪拌后藏到哪里去了？還有融化現象、花開(kāi)花謝、日出日落等等，都是可發(fā)掘的教育資源。對于幼兒，重要的是培養他們的好奇心，激發(fā)他們參與探究的興趣。在教育活動(dòng)中以樂(lè )為舟、以趣為徑，把看似平常的事物變成趣味橫生的探究對象，有效地培植、發(fā)展了幼兒的好奇心與探究欲，這正是現象神秘化的目的所在。
三、行動(dòng)自主化
“在兒童的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”（蘇/霍姆林斯基）。我在幼兒一日活動(dòng)中，保證他們有足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們按自己的意愿自由自在地玩耍、游戲、探索，自主地與環(huán)境對話(huà)。班級自然角里養著(zhù)幾條金魚(yú)，幼兒自由活動(dòng)時(shí)總會(huì )去看看它們，一天，潘宏鑫跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“有一條小金魚(yú)死掉了�！边@馬上引起幼兒的關(guān)注：“金魚(yú)為什么會(huì )死掉？”在熱烈的討論中，幼兒紛紛說(shuō)出自己的想法。有的幼兒說(shuō)因為小朋友沒(méi)來(lái)幼兒園，所以金魚(yú)就死掉了。有的小朋友說(shuō)因為沒(méi)有給金魚(yú)換水，所以它就死掉了。在幼兒的爭論中，“金魚(yú)”的主題便產(chǎn)生了，為了弄清“金魚(yú)為什么會(huì )死掉”，我們引導孩子們一起查閱了有關(guān)資料，發(fā)現原來(lái)養金魚(yú)的水是有特殊要求的，如果是自來(lái)水必須經(jīng)過(guò)暴曬和沉淀，成為熟水以后才能使用。通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了水與金魚(yú)之間的生態(tài)關(guān)系，而且也獲得一個(gè)經(jīng)驗：當遇到解決不了的問(wèn)題的時(shí)候，可以和成人一起查閱相關(guān)資料。接下來(lái)，幼兒對金魚(yú)吃什么食物開(kāi)始產(chǎn)生了興趣。他們先把米粒放到金魚(yú)缸里，然后圍在金魚(yú)缸旁邊觀(guān)察金魚(yú)的反應�？墒墙痿~(yú)沒(méi)有吃下這些東西�！敖痿~(yú)為什么不吃呢？是不是它們不喜歡吃這些東西呢？”我在旁邊引導他們，一個(gè)小朋友建議從家里帶一袋魚(yú)食過(guò)來(lái)喂金魚(yú)。第二天，小朋友把魚(yú)食放入魚(yú)缸，小魚(yú)都爭搶著(zhù)張開(kāi)嘴巴吞下魚(yú)食。這下小朋友都歡呼雀躍起來(lái)，歐！金魚(yú)吃魚(yú)食咯！他們不吃飯菜的！
四、啟示隨機化
幼兒活動(dòng)的隨意性與無(wú)目的性的特點(diǎn)，需要教師細致觀(guān)察，迅速反應，適時(shí)地給予指導，引導幼兒發(fā)現新問(wèn)題，推進(jìn)探究活動(dòng)的深入。如有一次幼兒玩塑料瓶，開(kāi)始他們把小玩具放在瓶子里，叮咚叮噹地開(kāi)心地搖晃，但沒(méi)有持續多久，有些孩子就感到乏味，不想玩了。見(jiàn)此情景，我隨即參與到活動(dòng)中，目的是給活動(dòng)注入“推動(dòng)劑”。我抓起一個(gè)空瓶子，模仿孩子們有模有樣地搖晃。一些孩子們圍上來(lái)笑瞇瞇地告訴我，要往瓶子里裝東西搖才會(huì )響。我乘機啟發(fā)：“裝什么東西發(fā)出的聲音好聽(tīng)呢？”這下子孩子們發(fā)現問(wèn)題了，他們紛紛嘗試裝木珠、石子、沙子、紙團等不同物品，變換著(zhù)搖，感受著(zhù)不同的響聲，玩得更有花樣、更盡興了。這時(shí)，我又乘機發(fā)問(wèn)：“這些聲音這么好聽(tīng)，還有其它好聽(tīng)的聲音嗎？”于是，“好聽(tīng)的聲音”這一主題便形成了。當然，教師的引導要講究技巧，介入只能使活動(dòng)更深入，不能中斷幼兒的活動(dòng)，正如有句名言所說(shuō)的：“最好的教育是不留痕跡的教育”。
“童年時(shí)期對世界的好奇、探究的欲望與沖動(dòng)，可能對兒童將來(lái)走向科學(xué)之路產(chǎn)生神奇的影響�！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋�，能較好地把握身邊的教育因素，培養他們探究事物的興趣，并拓展興趣，這對于孩子們今后走向科學(xué)之路，不是奠定了良好的基石嗎？
班級專(zhuān)題總結2
繁忙的一年又這么促的曩昔了。xx—xx年年上學(xué)期雙星瑰寶班以“科學(xué)”為專(zhuān)題運動(dòng)，用探究式科學(xué)教導匆匆進(jìn)幼兒著(zhù)手動(dòng)腦才能的成長(cháng)�；厥钻傥舭肽甑慕虒Чぷ�，有勞績(jì)，同樣也有不夠�，F總結如下：
“科學(xué)”被撤除了神秘的外衣，并成為幼兒學(xué)習的內容，這顯然是一種提高。但不少教師在幼兒科學(xué)運動(dòng)的開(kāi)展中卻始終有種尷尬情緒：“學(xué)實(shí)在太難教了�！薄昂⒆拥膯�(wèn)題我都不能解答，怎么去教他們？”也有部分教師苦于找不到好的教授教化措施。所以，我班在本學(xué)期針對這些問(wèn)題展開(kāi)了探索。
一、培養興趣
九月：在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月不開(kāi)展大的科學(xué)運動(dòng)，僅僅培養幼兒對科學(xué)教導運動(dòng)的興趣。
1、情況創(chuàng )設：
開(kāi)展科學(xué)運動(dòng)，引起孩子們對科學(xué)的興趣就必須給孩子們一個(gè)富厚的科學(xué)情況。在開(kāi)學(xué)初我班創(chuàng )設了相對自力又便于幼兒互助互動(dòng)的區角，如植物角，生物角，察觀(guān)角，著(zhù)手天地等等。受幼兒的迎接。
2、日常生活中的隨機提問(wèn)
科學(xué)是和生活息息相關(guān)的，平時(shí)遇到的科學(xué)問(wèn)題擦姻釤近生活的。有時(shí)會(huì )隨機提給幼兒一些科學(xué)問(wèn)題，請孩子們去辦理先生或本身的提出的問(wèn)題�？蓪で蠹议L(cháng)的贊助，讓家長(cháng)也介入到進(jìn)來(lái)，盡力達到家園互動(dòng)。
3、講科學(xué)故事
將給孩子一些易于理解的科學(xué)和科學(xué)家的故事，讓孩子能初步了解簡(jiǎn)單的科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)家們的探究精神。
二、開(kāi)展第一次主題運動(dòng)
十月：開(kāi)展主題運動(dòng)《我喜愛(ài)的水果》，通過(guò)觀(guān)，聞，嘗，摸等方法認識察觀(guān)對
象的多樣性。
1、從幼兒對天天吃水果產(chǎn)生的好奇：“人為什么要吃水果””、“水果是怎樣種出來(lái)的？”出發(fā)率領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果的世界。創(chuàng )設各類(lèi)開(kāi)放式的學(xué)習情況，引導幼兒了解水果的'種類(lèi)、味道、營(yíng)養代價(jià)，享受品嘗水果的樂(lè )趣，并養成科學(xué)的吃水果習慣。運動(dòng)中勉勵幼兒勇敢思考、提問(wèn)，培養幼兒與家長(cháng)、同伴互助完成任務(wù)，學(xué)會(huì )協(xié)商的才能。
2、學(xué)習《水果歌》、從兒歌里初步了解不合水果的特性、如：香蕉彎彎象月亮，西瓜圓圓象皮球等等、目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征、
3、認識常見(jiàn)水果、實(shí)物教授教化、讓幼兒用摸，聞，嘗的措施猜測是哪種水果、教師支持幼兒用各類(lèi)不合的表現伎倆，如：美工、建構、游戲、音樂(lè )等技能表現本身對水果的認識，進(jìn)步了幼兒的表現才能。開(kāi)展了各類(lèi)親子制作、社會(huì )查詢(xún)訪(fǎng)問(wèn)、察觀(guān)實(shí)踐、成果展示等運動(dòng)，為幼兒提供了展示本身、成長(cháng)才能的平臺。用這種相似游戲的方法會(huì )讓孩子們的興趣更濃厚，介入更積極、這讓孩子們對科學(xué)課更感興趣，從而喜歡上科學(xué)、
三、打仗實(shí)驗，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗運動(dòng)
十一月：進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗運動(dòng)《沉浮》、《顏色變變變》。樂(lè )意愿意通過(guò)實(shí)驗加以查驗。
1、打仗實(shí)驗。讓幼兒明白在實(shí)驗中的秩序及規則。奉告他們在實(shí)驗中人人要互相贊助，互相學(xué)習。因為幼兒在同伴身上比在先生身上學(xué)的知識更快。
2、開(kāi)展探索運動(dòng)——《沉浮》�；I備實(shí)驗對象泡沫，石頭，樹(shù)枝，沙子等能能浮的物品�；I備幫助對象盛有水的桶多少個(gè)。讓幼兒自主實(shí)驗，從而明白哪些物品能沉，哪些物品能浮。
3、開(kāi)展探索運動(dòng)——《顏色變變變》。率領(lǐng)幼兒走入繽紛的色彩地帶。認識不合的色彩，能說(shuō)出各類(lèi)顏色的名字�；I備水彩顏料紅，黃，藍三色，幼兒進(jìn)行自由搭配混雜，知道紅+黃=橘黃；紅+藍=紫；黃+藍=綠。
四、開(kāi)展明確法度模范系列運動(dòng)，學(xué)會(huì )記錄表格
十二月：開(kāi)展明確系列運動(dòng)——《神秘的管道》知道先做什么，后做什么，使幼兒了解操作法度模范的歷程，了解歷程關(guān)系著(zhù)結果的成敗。
1、贊助幼兒明確實(shí)驗的歷程。認真聽(tīng)，認真觀(guān)先生操作實(shí)驗的方法措施。愿意思考先生提出的問(wèn)題，并積極回答。
2、認識生活中的管道。首先，讓幼兒在日常生活中察觀(guān)身邊的管道，并跟小朋友一起分享經(jīng)驗。其次，教師率領(lǐng)幼兒察觀(guān)管道，認識管道。并請家長(cháng)給幼兒籌備富厚的資料—林林總總的管道及幫助資料：水、沙子、石頭，帶線(xiàn)的鐵釘，打氣筒、記錄表格等。
3、教師師范，幼兒自主運動(dòng)。本身組合應用三通，彎管自由拼湊管道。弄清楚哪些物品可以或許通過(guò)管道，哪些不能。認識記錄表格，學(xué)會(huì )記錄。
五、期末測評
一月：展開(kāi)期末測評。開(kāi)展運動(dòng)———《有趣的分離》考察幼兒科學(xué)著(zhù)手動(dòng)腦才能，用本身喜歡的方法記錄表格。
1、開(kāi)展《有趣的分離》科學(xué)運動(dòng)。在學(xué)期末考察本學(xué)期幼兒在科學(xué)運動(dòng)方面的提高及不夠。
2、籌備不合混雜物及幫助分離的對象，如：筷子，紗窗，勺子，食物夾，水，吸鐵石。讓幼兒知道不合的混雜物可以用不合的對象進(jìn)行分離。
3、用本身喜歡的方法記錄表格。而不在拘泥于勾或叉，勇敢的發(fā)明，自由的記錄。
通過(guò)短短幾個(gè)月科學(xué)運動(dòng)，孩子們的提高是顯而易見(jiàn)的。觀(guān)到他們對科學(xué)運動(dòng)濃厚的興趣，觀(guān)到他們積極思考先生提出的問(wèn)題，觀(guān)到他們井井有條的實(shí)驗，觀(guān)到他們互幫合作，先生的費力不夠掛齒。尤其是孩子們在察觀(guān)才能，探究才能和記錄才能都有可很大的進(jìn)步。希望在xx年年，瑰寶們的科學(xué)才能能再次進(jìn)步，讓我們一起盡力吧！
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