托班班級總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,為此要我們寫(xiě)一份總結?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編為大家收集的托班班級總結,希望能夠幫助到大家。
托班班級總結1
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中暑期來(lái)臨了。本學(xué)期的工作也結束了;叵肫疬@一學(xué)期與孩子一起共學(xué)、共長(cháng)的日子,真令人難忘。本學(xué)期,在本班教師的配合努力下,班級的各項工作開(kāi)展的井然有序,F將本學(xué)期幾個(gè)方面的工作進(jìn)行總結。
。ㄒ唬┌囡L(fēng)班貌方面:
學(xué)期初,幼兒的情緒較不穩定,幼兒還存在入園情緒不穩,嬌氣、愛(ài)哭,依賴(lài)性強,霸道等現象;而且幼兒各方面能力都較弱。針對這一現狀,我們將班級前期工作依然放在:與家長(cháng)一道培養幼兒活潑、開(kāi)朗、自信,謙虛的個(gè)性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上。著(zhù)重于讓家長(cháng),孩子充分認識到現狀及它所帶來(lái)的各方面影響。在家教文章、家園溝通本上展示反饋的內容也立足于向家長(cháng)傳遞先進(jìn)、科學(xué)合理的教育理念及做法,在大家一致努力下,現在我班大部分幼兒在個(gè)性、能力上與學(xué)期初相比,均有明顯的提高。參與集中活動(dòng)時(shí),自由活動(dòng)時(shí),生活活動(dòng)時(shí),孩子們基本上能積極、主動(dòng);遇到困難,能請求老師幫助、解決。進(jìn)步較明顯的孩子有:李文鈞、劉俊麟、夏星晨等。
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班級幼兒雖然有一部分幼兒已入過(guò)托兒所,自理能力也較強,但他們畢竟年齡小,自我控制及自我保護能力等方面與小、中、大段幼兒相比都存在許多差異,需要我們教師投入更多的精力,引起更全面的關(guān)注,只有幼兒身心均健康,他們才能全身心地投入到活動(dòng)中,不斷發(fā)展,班級教師在意識、行動(dòng)上均引起高度重視,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,及時(shí)溝通工作中遇到的問(wèn)題,交流好的經(jīng)驗做法,共同注重幼兒一日生活中的每個(gè)細節,及時(shí)發(fā)現他們身體狀況的異常,給予特別的關(guān)心、照顧。在教育教學(xué)的實(shí)施中,從
活動(dòng)內容的選擇,組織形式方式的采用上,都力求突破,以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索,學(xué)習熱情較以往越發(fā)濃烈,展現出無(wú)限的學(xué)習潛力,旺盛的求知欲。能獨立、自信地表達自己的想法,會(huì )交談。
。ㄈ┌嗉壗虒W(xué)方面:
1、注重常規教育
新生入園是幼兒從家庭個(gè)體活動(dòng)進(jìn)入集體活動(dòng)的開(kāi)始,所以對幼兒進(jìn)行常規訓練是非常重要的。讓幼兒了解什么時(shí)候做什么,怎么做,從而養成習慣。幼兒的常規意識要不斷的強化、鞏固。如小便、洗手、喝水、睡覺(jué)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節。我不僅讓他們了解講究衛生、安靜睡眠、按時(shí)喝水對身體的好處,而且還教他們進(jìn)行活動(dòng)的方法。在生活中,不斷地提醒使幼兒養成良好的生活習慣。在游戲時(shí),幼兒爭搶玩具的現象很多,我們讓幼兒學(xué)習用一塊,拿一塊,學(xué)會(huì )等一等、謙讓、輪流等友好交往的技能。自由活動(dòng)時(shí)幾個(gè)幼兒都想玩一樣玩具我就引導他們想辦法解決。提高他們交往能力和解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng )設良好的環(huán)境,培養幼兒的學(xué)習興趣
我們重視創(chuàng )設良好的環(huán)境來(lái)培養幼兒的學(xué)習興趣。向幼兒提供多種材料,師生共同制作,培養了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在集體教學(xué)活動(dòng)中,為了讓幼兒保持良好的學(xué)習興趣,我們發(fā)動(dòng)孩子、家長(cháng)帶來(lái)各種玩具。讓幼兒在游戲中學(xué)習,激發(fā)
幼兒學(xué)習的熱情。
3、保持幼兒持續發(fā)展。幼兒在發(fā)展的過(guò)程中總會(huì )遇到許多新的問(wèn)題。班級教師共同交流、溝通、探討,將最根本最緊迫的問(wèn)題逐一探討,想出合理的對策,共同協(xié)作,使存在的問(wèn)題得到根本解決,使好的構想做法要更加合理化,實(shí)用化。
4、針對本班幼兒多數個(gè)性較強,生活自理能力差,學(xué)習主動(dòng)性、積極性較差的現象,共同交流,共同學(xué)習好的文章,共同向有經(jīng)驗的老師請教;針對個(gè)別幼兒好動(dòng)采取個(gè)別輔導,幫助。
。ㄋ模┘议L(cháng)工作方面:
我班的家長(cháng)們對于幼兒園各項工作開(kāi)展的目的,方式方法有所認識。許多家長(cháng)非常重視教育,也知道從何下手,來(lái)配合教師。因此,開(kāi)學(xué)初,我們主要是和新生的家長(cháng)們溝通,詳細介紹。同時(shí)我們對所有家長(cháng)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項工作的意圖,耐心、細心地回答他們的疑惑,讓家長(cháng)們全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園,班級、老師的工作目的及工作方法;共同探討孩子在園在家的不同表現,統一教育目的、方法;對于工作較忙的雙職工家長(cháng),我們采取了定期定時(shí)與他們交流,將近期工作重點(diǎn),幼兒表現反饋于他們,使家長(cháng)們能根據不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥。在充分調動(dòng)家長(cháng)這一資源以來(lái),家園合作更加緊密,融洽,本班幼兒也更快地進(jìn)步、持續發(fā)展。同時(shí)還開(kāi)展家園活動(dòng),如:家長(cháng)會(huì )、;組織家長(cháng)參加親子趣味運動(dòng)會(huì ),這些活動(dòng)都得到家長(cháng)的支持和一致好評。
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本學(xué)期工作雖然取得了成績(jì),但還有不足之處:幼兒早上來(lái)園較遲,使得一日活動(dòng)的時(shí)間無(wú)法達到規定的要求;幼兒的禮貌有待加強,特別是對其他教師不夠大膽問(wèn)好;區域活動(dòng)時(shí)的常規需要不斷提醒,不夠自覺(jué);個(gè)別
幼兒喜歡打人。
一學(xué)年來(lái),工作中還有許許多多,各個(gè)時(shí)期,不同細節的工作。它們與保教工作、家長(cháng)工作、教研工作之間相輔相成,互相促進(jìn),我們雖引起了重視,但在協(xié)調它們之間的關(guān)系,統籌安排好時(shí)間、主次上我們還沒(méi)有做的很科學(xué)、合理。工作效率還要進(jìn)一步提高。在今后的工作中,我們將制定更加完善的工作計劃,以嶄新的面貌迎接新的挑
托班班級總結2
本學(xué)期我班有幼兒27名,其中兩位是新入園的,班級中男女比例基本平衡?傮w說(shuō),我班的女孩自理能力較強,男孩相對較弱;小月份的幼兒比較大月份的幼兒能力強的較多;語(yǔ)言的發(fā)展水平差異不大;戶(hù)外活動(dòng)中表現的大都大膽、勇敢、動(dòng)作發(fā)育良好。
開(kāi)學(xué)初我們就發(fā)現我班幼兒基本會(huì )自己使用小勺,但比較依賴(lài)成人,最好老師和阿姨喂,有的幼兒就是不吃,給他喂一口就吃一口,有時(shí)會(huì )叫:“阿姨喂,老師喂”,有的幼兒要老師不停的提醒。面對幼兒的這種狀況,我們在家長(cháng)會(huì )上就幼兒吃飯問(wèn)題進(jìn)行討論,有的家長(cháng)說(shuō)孩子在家就是不肯好好吃,要跑來(lái)跑去,最后只得成人喂;有的家長(cháng)就提出他們的教養方式不對,不該任意聽(tīng)隨孩子,該做規矩就要做規矩;有的家長(cháng)則希望教師對孩子管得嚴一些,把教育孩子的重任都壓到我們的肩上。我們提出建議:家園一致,家長(cháng)要給孩子適應的時(shí)期,逐漸放手讓孩子自己吃,并以鼓勵為方式,不良習慣一定要慢慢該掉。我們會(huì )經(jīng)常發(fā)五角星給有進(jìn)步的孩子,家長(cháng)就要重視孩子得到的'五角星,雙重刺激就會(huì )引發(fā)幼兒的內驅力,使孩子逐漸養成獨立吃飯的習慣。家園之窗中我們又張貼了有關(guān)資料供家長(cháng)閱讀。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我班幼兒都能獨立進(jìn)餐,基本能吃完自己的飯菜,但根據菜的味道幼兒的表現會(huì )有反復。
洗手是幼兒喜歡的一件事,每到洗手了,
幼兒都很開(kāi)心,因為人多,我們用兒歌提示幼兒“前面的小朋友快快洗,后面的小朋友排好隊”,幼兒比較樂(lè )意接受這種教育方式,只要老師一念,馬上就排好隊。當我們仔細觀(guān)察幼兒的洗手狀況是卻發(fā)現了幾種情況:有的幼兒洗手只用水沖一沖濕就算洗好了,有的幼兒肥皂擦了一遍又一遍,有的幼兒自己不洗手卻幫著(zhù)別人洗,有的幼兒覺(jué)得水大想調小一點(diǎn)就一直擺弄著(zhù)龍頭,還有的孩子索性不洗,在一邊玩。原來(lái)很平常的洗手過(guò)程卻存在這么多的現象。于是以后的每次洗手,我們都十分關(guān)注每個(gè)幼兒的洗手情況,及時(shí)糾正幼兒的錯誤,使幼兒掌握正確的洗手方法。應該說(shuō)我班幼兒洗手擦臉的習慣基本養成。
幼兒語(yǔ)言發(fā)育能力的差異不大,這是本班幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。我們覺(jué)得幼兒的年齡并不是影響語(yǔ)言發(fā)展的主要因素,尤其在下學(xué)期,而家長(cháng)的教育確是一個(gè)很大的因素,重視閱讀教育的家長(cháng)其孩子語(yǔ)言能力就強,比如趙凱麒、金祉延兩位幼兒,從小其家長(cháng)就重視給孩子講故事,常常親子共讀,因而他們雖然年齡小但口語(yǔ)表達清楚準確,喜歡圖書(shū),有一定的翻書(shū)技能。另幾位幼兒,由于父母給與孩子一起共度閱讀時(shí)光,他們的孩子雖然年長(cháng)一些,但語(yǔ)言方面并沒(méi)有顯示出什么優(yōu)勢,而且對圖書(shū)的興趣不濃,集體閱讀時(shí)常常自說(shuō)自話(huà),不會(huì )有續的翻書(shū)。家長(cháng)的態(tài)度影響了幼兒的發(fā)展,我們面對孩子的具體情況進(jìn)行了個(gè)別指導,利用閱讀角,自由活動(dòng),來(lái)園活動(dòng)時(shí)多指導他們,就是在集體閱讀時(shí)另一位搭班老師也會(huì )多關(guān)注他們。所以,我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展較均衡。
在班級中有兩位幼兒比較突出的調皮,一個(gè)是張以弛,另一個(gè)是劉暢。張以弛人小不懂事、好動(dòng)頑皮,劉暢是新來(lái)的,脾氣倔強、兇狠野蠻、好模仿,沒(méi)有規則意識。張以弛是坐不住小椅子的,常隨意走動(dòng),隨意玩玩具,劉暢則跟著(zhù)張以弛,看到張以弛做什么,他也做什么。他們的行為引起其他幼兒的模仿,雖然本學(xué)期我班幼兒已具有一些規則意識,但受這兩個(gè)幼兒的影響常有紀律失控的表現。我們分別把他倆列為個(gè)案,重點(diǎn)引導。劉暢的轉變很大,我們利用他好模仿的特點(diǎn)進(jìn)行引導,如他不肯小便,我們就讓他跟著(zhù)某一幼兒一起去,不肯吃飯,就讓看別的幼兒吃飯,漸漸的他熟悉了幼兒園的生活,自我控制力增強了些,也知道有些事情是不能做的,如不能睡地板,他會(huì )去拉張以弛,該把玩具放好時(shí)他會(huì )幫著(zhù)叫別人放回去。
規則意識方面應該是有所進(jìn)步的,現在我班幼兒聽(tīng)從老師的指示整理玩具,戶(hù)外活動(dòng)不會(huì )隨意亂跑,集體游戲會(huì )遵守簡(jiǎn)單的游戲規則,聽(tīng)從老師有關(guān)安全的勸告。對美術(shù)的興趣很濃,只要看到我們調顏料就跟著(zhù)我們想看個(gè)究竟,問(wèn)“我們今天又要畫(huà)畫(huà)了”,得到肯定的答案就去轉告其他小朋友,一派開(kāi)心的樣子。對能集體進(jìn)行的美術(shù)作品我們就不分組進(jìn)行,嘗試的結果是大多數的幼兒沒(méi)有亂涂畫(huà)的現象,而是跟著(zhù)老師一步一步的聽(tīng)指令畫(huà)完?梢(jiàn),孩子們的自律性已具有了。
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