培優(yōu)輔差工作總結（精選20篇）

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的培優(yōu)輔差工作總結（精選20篇），希望能夠幫助到大家。

　　培優(yōu)輔差工作總結1

　　每個(gè)班級不可避免地存在著(zhù)優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀(guān)念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來(lái)的培優(yōu)輔差工作總結如下：

　　一、教學(xué)觀(guān)念的積極改變，家長(cháng)的極力配合

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我的觀(guān)念積極轉變，由以前注重分數，注重優(yōu)生的輔導，對學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，積極與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　二、學(xué)習氛圍的極力營(yíng)造，學(xué)生的互幫互助

　　一個(gè)教師面對60左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì )顧此失彼，無(wú)論在哪個(gè)方面都無(wú)法輔導到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著(zhù)重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習目標，在平時(shí)，讓幫扶小組成員一起學(xué)習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結束后，對進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時(shí)，對其它小組也起著(zhù)激勵作用。

　　三、課堂質(zhì)量的`效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習

　　我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準備，備好學(xué)生、備好教材、備好練習，根據本班學(xué)生實(shí)際，精心設計每一節課，力爭做到精講精練。課堂上通過(guò)充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節約時(shí)間，而省去一些雖然費時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的活動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。

　　在培優(yōu)輔差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　3、安排座位時(shí)堅持好潛同桌結為學(xué)習對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　4、困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機表?yè)P他們，提高自信心，轉變學(xué)習態(tài)度，提高積極性。

　　5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng )新的事情，多鉆研課外難題。

　　培優(yōu)輔差工作總結2

　　這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很多收獲，總結起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：

　　一、思想方面的培優(yōu)補差

　　1、做好學(xué)生的思想工作。有機會(huì )經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的積極性。另外，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等。從而根據學(xué)生的思想心進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、精心設計導學(xué)案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

　　后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對數學(xué)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固，讓所有的學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩，在無(wú)形之中掌握當節課的內容。

　　三、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣

　　許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議：如果他表現好我就會(huì )相應的獎勵他，表示對他的贊賞；

　　如果他表現不好，我就會(huì )看看他然后大聲的講課或停下來(lái)、靜下來(lái)不講，以示提醒；還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)�的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在作業(yè)本上畫(huà)上小紅花或小蘋(píng)果或下節課開(kāi)課前我當著(zhù)集體的面對其進(jìn)行表?yè)P�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到講臺上練習，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題，生怕出錯。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣，盡力提高自己一節課四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

　　在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精選習題。習題講評注意圍繞重點(diǎn)，增加強度，引起學(xué)生高度注意，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答。我還覺(jué)得“練”不在數量而在質(zhì)量，訓練應多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來(lái)班上不同程度的學(xué)生都獲得了不同的發(fā)展。

　　四、給后進(jìn)生“加餐”

　　所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，要對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等因素的有機結合，來(lái)漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。

　　五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上引領(lǐng)軍

　　優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的.現象，也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學(xué)生我除了在上課的時(shí)候，會(huì )適當增加一些有難度的內容外，課下還引導他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習中增加知識量。同時(shí)在課后開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的數學(xué)活動(dòng)。他們取得了較好成績(jì)，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學(xué)”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而他們就會(huì )長(cháng)久保持對數學(xué)學(xué)習的興趣。

　　在這半學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如對學(xué)生的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮各種積極因素，努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。我們相信只要有學(xué)校的支持、學(xué)生的配合，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

　　培優(yōu)輔差工作總結3

　　俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)手掌的手指不會(huì )一樣齊。一個(gè)班級的學(xué)生同樣是會(huì )出現優(yōu)生和差生。那么，如何做好對優(yōu)生和差生的輔導，是十分關(guān)鍵的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)快半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課外的時(shí)間進(jìn)行輔優(yōu)扶差，可以彌補課堂教學(xué)中的一些不足。半期考試以后，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習目的不夠明確，上課不認真，動(dòng)手能力差，數學(xué)作業(yè)不能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時(shí)，還有一些學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀(guān)念，抓好物理輔優(yōu)扶差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習物理的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃 得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答物理問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的整體成績(jì)才能有提高。具體做法如下：

　　1、每周找幾個(gè)差生談話(huà)。學(xué)生不可過(guò)多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話(huà)的機會(huì )。非差生的同學(xué)不允許參加，他們的參與會(huì )使差生的表現機會(huì )大大減少，從而影響其積極性。在輔導

　　中主要是讓他們多練習做題，差生之所以差，另一個(gè)主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個(gè)別輔導下，既可以使其不能開(kāi)懶惰的小差，又可以及時(shí)地在練習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，糾正問(wèn)題。輔導的`主要內容是學(xué)過(guò)的舊知識，主要目的是幫助學(xué)生把知識脈絡(luò )理清，對知識進(jìn)行一次歸納，分清重點(diǎn)，掌握知識結構。為了讓差生在同學(xué)面前重拾自信心，應多提問(wèn)那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識，使他們覺(jué)得只要自己肯努力并不比別人差。

　　2、心理學(xué)認為，同齡學(xué)生認識差異往往處在同一“最近發(fā)展區” ，發(fā)展較晚的學(xué)生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學(xué)生的影響，并能促進(jìn)認知發(fā)展。因此，強調課外的學(xué)習幫助是解決問(wèn)題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學(xué)生間的互幫互學(xué)，可形成知識、思維和能力互補的良好環(huán)境。

　　培優(yōu)輔差工作總結4

　　一學(xué)期已經(jīng)完畢，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期�；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語(yǔ)文成績(jì)很不抱負，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，完成學(xué)校規定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)足的答復，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習成績(jì)。為此，我制定以下學(xué)困生轉化規劃，來(lái)指導自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。

　　一、確定學(xué)困生名單，讓轉化對象明確化。

　　一年級語(yǔ)文學(xué)困生名單:

　　第一種:無(wú)家長(cháng)管，無(wú)人輔導、催促的，在學(xué)習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

　　其次種:不能掌握自己心情、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

　　第三種:心理年齡還未到達上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責任感，留意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

　　二、安排好時(shí)間，讓轉化工作有規劃可循，不能無(wú)章辦事。

　　時(shí)間安排表:

　　1、做作業(yè)時(shí)，對他們進(jìn)展巡察檢查，隨時(shí)指導，在他們第一次接觸新學(xué)問(wèn)時(shí)就記住對的。

　　2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊學(xué)問(wèn)的把握狀況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

　　3、做練習冊時(shí)，對這一局部同學(xué)要多照顧，讓他們獨立完成，不要給教師一種假象。

　　4、依據他們的實(shí)際狀況來(lái)布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(cháng)協(xié)作檢查、指導，并簽字。

　　5、假如學(xué)校允許，我會(huì )抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)展一些穩固練習和做題方法的指導。

　　6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對他們進(jìn)展輔導。

　　三、輔導內容應依據學(xué)生的不憐憫況來(lái)確定，依據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的詳細狀況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習內容，先確定以下輔導內容及目標:

　　1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫(xiě)。

　　2、聲母、韻母、整體認讀音節必需會(huì )讀，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。

　　3、能區分聲母、韻母(單韻線(xiàn)、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

　　4、對于帶調音節，肯定要能正確認讀。

　　5、能給熟悉的'字正確的注音，聲、韻、調要全對。

　　6、能依據拼音寫(xiě)出相應的漢字。

　　7、對所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。

　　8、能讀懂簡(jiǎn)潔的文章，并答復相應的問(wèn)題。

　　9、能看圖寫(xiě)一、兩句話(huà)。

　　10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

　　11、能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)交際，表達清自己的意思。

　　12、能用分字法來(lái)記憶字形。

　　13、能利用已學(xué)學(xué)問(wèn)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。

　　14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。

　　15、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的話(huà)，用文字來(lái)表達事情。

　　四、輔導方式要是學(xué)生樂(lè )于承受的，而且能長(cháng)期堅持的。

　　1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點(diǎn)，然后更正;當他們其次次還是錯誤時(shí)，教師要急躁地給他們示范或指導。

　　2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)展組織教學(xué)這項活動(dòng)，讓他們在課堂上聽(tīng)好課，而不要只把盼望寄予于輔導。

　　3、上課的進(jìn)度、內容盡量要照看到學(xué)困生的承受力量，讓他們有時(shí)間參加進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

　　4、課堂上，給他們發(fā)言的時(shí)機，只要對就鼓舞，讓他們樹(shù)立信念，有往上趕的勁。

　　5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個(gè)學(xué)困生，彌補教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

　　6、可以對他們的做題力量進(jìn)展強化訓練，屢次練習，以到達穩固的效果。

　　7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來(lái)學(xué)習，不能把學(xué)習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到學(xué)問(wèn)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習可以轉變自己的命運。

　　總之，對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要依據狀況變化來(lái)適當調整自己的規劃，不能只照搬規劃而不知變通。

　　培優(yōu)輔差工作總結5

　　一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,使我這個(gè)“菜鳥(niǎo)級”在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：

　　一、 愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。

　　由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。

　　二、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。

　　在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　三、 每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　四、 差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P

　　如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的.自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。

　　以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：

　　一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

　　二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。

　　三、 人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯的途徑，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

　　以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

　　培優(yōu)輔差工作總結6

　　期中考試后，對自己所帶504班安全生產(chǎn)課，學(xué)生學(xué)習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經(jīng)過(guò)期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補差措施的實(shí)施（主要是補差工作）從第二次小考成績(jì)來(lái)看，收到了必須效果，但還存在一些問(wèn)題。調整后的補差對象是XX第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；XX期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而XX這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。

　　關(guān)于培優(yōu)對象XX這次小考成績(jì)排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來(lái)看，說(shuō)明了自己在補差措施實(shí)施的過(guò)程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養扶持有輕描淡寫(xiě)的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。

　　從實(shí)操的狀況看，期中實(shí)操考試XX要列為補差對象，透過(guò)前一段實(shí)操中對他們偏吃偏待。多現場(chǎng)指導，多次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操練習和第二次實(shí)操小考中都有所進(jìn)步，第二次實(shí)操小考ZX得了82分。XX得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)學(xué)生的效果因提高的.程度不同在不斷的發(fā)生著(zhù)變化，因此實(shí)操補差要應對每個(gè)學(xué)生的實(shí)操現狀不斷地做調整，對隨時(shí)落實(shí)的學(xué)生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

　　對課本學(xué)習中的差生，在本學(xué)期的最后這幾個(gè)周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢(xún)問(wèn)其學(xué)習方面的困難。解決他們學(xué)習中的難題，包括思想問(wèn)題，采取課堂補差，多提問(wèn)，課后補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領(lǐng)會(huì )。個(gè)性注意學(xué)生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問(wèn)題要加批語(yǔ)，在期末考試中補差對象成績(jì)在70分以上。

　　培優(yōu)輔差工作總結7

　　在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jì)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！ 一學(xué)期以來(lái)，本人本著(zhù)使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培養優(yōu)生轉化差生的工作，現回顧如下：

　　一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

　　二、了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)

　　后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習成績(jì)都有比較嚴重的缺點(diǎn)，表現比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為：一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上一些教師的

　　三、轉化后進(jìn)生的具體措施

　　1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得

　　2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的`權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：

　　3、教師應曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養后進(jìn)生是非觀(guān)念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

　　4、針對學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境，如為培養學(xué)生的意志力，教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5、后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律

　　總之，轉化后進(jìn)生的教育工作是一項長(cháng)期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò )，才能獲得良好的教育效果。轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤后進(jìn)生的成長(cháng)。

　�。保�一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏一些方面的能力，所以我們要注重培養優(yōu)等生的思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。

　�。玻畬Υ�差生積極轉化觀(guān)念，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

　　四、培優(yōu)補差效果

　　對于基礎較好的同學(xué)，認真查找思想問(wèn)題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進(jìn)行有針對性的創(chuàng )造性思維的培養，重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時(shí)，通過(guò)正確引導“特優(yōu)生”，指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。

　　優(yōu)生得到了鞏固

　　對于基礎不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，培養自尊、自信、自愛(ài)，進(jìn)行心理疏導，培養良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

　　以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

　　培優(yōu)輔差工作總結8

　　一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

　　1、認真備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備，從問(wèn)題的設計，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準備，但是只要能吸引潛能生積極參與教學(xué)，讓潛能生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　2、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)潛能生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓潛能生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到潛能生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　3、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于潛能生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不

　　是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對潛能生的作業(yè)進(jìn)行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

　　4、潛能生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的'尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。潛能生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P潛能生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對潛能生的要求要一步一步的提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲，逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力，取得良好的效果。

　　5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。潛能生之所以差，很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手，結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求潛能生養成聽(tīng)講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了，潛能生上課聽(tīng)講認真了，回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

　　6、優(yōu)差結合，互幫共進(jìn)。對潛能生的監管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶潛能生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查潛能生的作業(yè)，還要對本組的潛能生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大潛能生的同時(shí)，評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

　　總之，培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！

　　培優(yōu)輔差工作總結9

　　一、思想方面的培優(yōu)補差。

　　1．做勤學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感覺(jué)老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的踴躍性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方式等。從而按照學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2．按期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、采取有效培優(yōu)補差辦法。

　　采用各類(lèi)辦法，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1．課上多給差生展示的機緣，多創(chuàng )造機緣讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。

　　2．安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。知足不同層次學(xué)生的需要。

　　4．著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備勤學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增增強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的靈活性，培育學(xué)生思維的廣漠性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各類(lèi)不同程度的學(xué)生都能取得不同的`發(fā)展。

　　三、培優(yōu)補差的具體做法：

　　一、在培優(yōu)補差的進(jìn)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

　　二、按照優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)秀生一些有必然難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則按照他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、常常與家長(cháng)聯(lián)系，彼此了解學(xué)生在家與在校的一些情況，一路增進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培育學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在講義知識的掌握和運用上。

　　四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生常常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。

　　在教學(xué)中我盡力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各類(lèi)?ài)x躍因素，因此期末考試取得了較好的成績(jì)，合格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續盡力，爭取讓每一名學(xué)生都能有不同程度的提高！

　　培優(yōu)輔差工作總結10

　　一、學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生現狀分析：本班有學(xué)生33人。多數學(xué)生在班內遵守紀律，能夠自覺(jué)學(xué)習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記。

　　本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達能力不強；在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)不認真、審題不認真；另外，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項。在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準備在繼續實(shí)行重點(diǎn)跟蹤機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力。

　　二、培優(yōu)輔差對象：

　　培優(yōu)對象：xxx﹑xxx﹑xxx﹑xxx﹑xxx﹑xxx。輔差對象：xxx﹑xxx﹑xxx﹑xxx﹑xxx﹑xxx。

　　三、培優(yōu)輔差目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫(xiě)作）。

　　四、培優(yōu)輔差內容：

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排有一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的.內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，然后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　五、主要措施：

　　l．課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　培優(yōu)輔差工作總結11

　　一、班級基本情況

　　全班學(xué)生59人。

　　1、學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉入的學(xué)生，基礎知識特別差；同學(xué)反應較遲鈍，做事的速度慢；學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

　　2、優(yōu)秀生有：等同學(xué)。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，鼓勵其繼續進(jìn)步，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。

　　4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

　　5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。

　　三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

　　1、在教學(xué)中注重口算。

　　2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

　　3、在解決問(wèn)題方面，加強學(xué)生對題意的理解。

　　經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力，班級的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的'能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。

　　培優(yōu)輔差工作總結12

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。

　　一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。

　　一、根據成績(jì)和平時(shí)的表現，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績(jì)跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

　　二、結合各個(gè)優(yōu)生的情況，給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

　　三、班科任商議好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內容，合理科學(xué)地培養優(yōu)生，讓一周的活動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)得更有趣。

　　四、根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學(xué)生綜合運用知識解答，寫(xiě)話(huà)鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。

　　五、注重學(xué)法、技巧的指導，教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力，強化學(xué)生的應用意識。

　　六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培養其創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣和激情。

　　七、在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作研究，到社會(huì )參加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和運用知識的能力。

　　八、每次檢測，要求學(xué)生認真總結成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

　　九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長(cháng)聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成績(jì)及時(shí)表?yè)P，多舉行競賽活動(dòng)，促學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jì)只代表過(guò)去。今后，我將繼續做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績(jì)。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 篇在本學(xué)期的培優(yōu)補差工作中，以提高優(yōu)生的自覺(jué)學(xué)習能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步為主。

　　在輔優(yōu)補差活動(dòng)中按照不同的輔導對像，進(jìn)行不同難易程度的輔導。

　　輔優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和說(shuō)話(huà)能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排基礎的內容主他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，安排他們摘抄，仿寫(xiě)，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。將訓練重心放在訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而做到善于說(shuō)。

　　本學(xué)期輔優(yōu)的對象是：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久

　　從總體情況來(lái)看，唐旋同學(xué)的基礎較好，所以成績(jì)的提高比較全面；施學(xué)芳同學(xué)的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進(jìn)步，基礎部分的發(fā)展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學(xué)在這一學(xué)期進(jìn)步較大，但是對于所學(xué)題型的活學(xué)活用上還存在一些問(wèn)題，這一方面也應多加強。

　　補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗

　　石文麗同學(xué)的進(jìn)步較慢，可能是因為底子太差的原因，她自己也比較著(zhù)急，但是這類(lèi)情況急也是出不了成績(jì)的，所以在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中還應多注意她的個(gè)體差異性。石志勇同學(xué)在這學(xué)期的進(jìn)步是最大的，他原本是那種說(shuō)話(huà)也比較困難的類(lèi)型，但是在同學(xué)們一幫一的帶動(dòng)下，他的學(xué)習有了很大的進(jìn)步，特別是他的作文水平已經(jīng)達到了班里中等學(xué)生的水平，這應該是輔差活動(dòng)中讓人欣喜的地方。

　　在今后的活動(dòng)中，要把輔優(yōu)補差工作落處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，使班里的語(yǔ)文氛圍更加活躍。

　　培優(yōu)輔差工作總結13

　　要搞好一個(gè)班的教育教學(xué)工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作是十分重要的一環(huán)，沒(méi)有培優(yōu)輔差工作，要想取得理想的教育教學(xué)效果是不可能的。下面我就本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作做如下總結：

　　一、全面調查了解學(xué)生。

　　要做好后進(jìn)生轉化工作，就要全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，本學(xué)期我重點(diǎn)從下面幾方面了解掌握學(xué)生的情況：

　　1、學(xué)生個(gè)人的一般情況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過(guò)周記，檔案，家訪(fǎng)等等方式來(lái)了解。

　�。�、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　�。�、學(xué)生各方面的情況。

　�。ǎ保┧枷肫返虑闆r：對勞動(dòng)、社會(huì )集體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現等等。

　�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習情況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。

　�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個(gè)人衛生情況等。

　　二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥

　　在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的`原因時(shí)，從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。找對原因對癥下藥。

　　三、正確引導學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。

　　1、是表?yè)P與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生我以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也做到適時(shí)，適度。

　　2、是嚴格要求與耐心說(shuō)服。沒(méi)有嚴格要求就不可能有后進(jìn)生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，本學(xué)期我根據后進(jìn)生的具體情況區別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。

　　輔差工作重要，而培養優(yōu)生會(huì )使教師的工作得心應手。

　　一、掌握個(gè)性

　　為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

　　二、發(fā)揮的作用

　　“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、正確引導

　　人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯的途徑，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

　　以上就是在本學(xué)期中我在培優(yōu)輔差工作中的一些做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

　　培優(yōu)輔差工作總結14

　　本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)輔差方面的工作總結如下:

　　我所擔任的是二年級數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習程度上,學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴重,比較來(lái)說(shuō),優(yōu)等生人數要好于差生,其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

　　對于學(xué)困生的培養,我首先會(huì )從提高對他們的要求做起,在班里有些同學(xué),基礎很差,原來(lái)我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。

　　通過(guò)和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現現在的學(xué)生,尤其學(xué)困生在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

　　對于優(yōu)等生的培養,則是讓他們在掌握基本內容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍,以擴大他們的`視野,豐富他們的知識,同時(shí)也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中,逐漸掌握學(xué)習的方法,對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正,及時(shí)總結,讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。

　　總之,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設法提高他們對學(xué)習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣,努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

　　在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,還有待改進(jìn)。

　　培優(yōu)輔差工作總結15

　　一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心、支持和老師的密切配合下，我們在"培優(yōu)轉差"工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)轉差"的內容，計劃中要求達到的目標基本實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：

　　學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力量為老師的工作生活提供方便。

　　班主任觀(guān)念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。在工作過(guò)程中，班主任的`觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數、重優(yōu)生、輕差生、急功近利的心態(tài)轉變?yōu)檎�確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習。

　　在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生教育能力形成的過(guò)程。如試行"今日我當家"干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育。

　　實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正、調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

　　建立家校教育"互聯(lián)網(wǎng)"。

　　經(jīng)常采用"走出去請近來(lái)"的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。

　　在一年的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，"培優(yōu)轉差"工作一定能越做越好的。

　　培優(yōu)輔差工作總結16

　　本學(xué)期我擔任三年級班主任工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：

　　一、培養學(xué)生的良好習慣。

　�。�1）培養學(xué)生遵守紀律的習慣。

　　在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結合學(xué)校的流動(dòng)紅旗評比，經(jīng)常利用班會(huì )課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里定下班規，要求學(xué)生執行學(xué)校的行為規范條例和班規，并實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有一兩個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　�。�2）培養學(xué)生文明禮貌的習慣。

　　要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

　�。�3）培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習慣。

　　現在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì )課文中角色的思想感情。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

　　二、培訓班干部。

　　要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我學(xué)生的.情況重新給班干部作了分工，安排了更多的班干部，分工更加明確，細致。了解到某個(gè)干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì )議，對工作做得好的干部表?yè)P鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓，各個(gè)班干部的工作都大有起色。

　　三、做好家訪(fǎng)工作。

　　老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內也時(shí)常與同學(xué)爭吵，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學(xué)校的行為規范了。

　　在今后的工作中我還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養新時(shí)代接班人努力！

　　培優(yōu)輔差工作總結17

　　本學(xué)期本著(zhù)培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，采取以下措施：

　　一、課外輔導，利用晚上，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　二、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面。

　　三、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己。

　　四、幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；使學(xué)生用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。

　　五、在班級里依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組。確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　七、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

　　經(jīng)常采用“走出去請近來(lái)”的`辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。

　　通過(guò)以上措施實(shí)施，拔尖學(xué)生積極學(xué)習，帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習，在班級內外形成了良好的學(xué)習風(fēng)氣，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，也還存在時(shí)間不充足，監管不到位的問(wèn)題，導致一部分差生的成績(jì)還沒(méi)有很好提高，期待下學(xué)期不斷努力！

　　培優(yōu)輔差工作總結18

　　這學(xué)期，我們班現有的學(xué)生學(xué)習和紀律參差不齊，自然會(huì )產(chǎn)生一系列問(wèn)題。要提高優(yōu)秀學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習能力，使他們影響和提高中學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，幫助貧困學(xué)生取得適當的進(jìn)步，在教師的指導和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習和生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，從而形成良好的自我素質(zhì)。

　　在課堂教學(xué)中的，我堅持抓好基礎知識，抓好基本技能，以重要數學(xué)知識、重要數學(xué)公式，定理、基本例子為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統的數學(xué)思想與方法和掌握數學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高。

　　從學(xué)習、知識技能掌握、日常行為規范等方面來(lái)看，高二學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，實(shí)踐能力強。所有科目都能按時(shí)、按量完成，質(zhì)量好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到很好的`示范作用。但同時(shí)也有一些學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律和生活懶惰，自控能力差。有上課聊天、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。要根據實(shí)際情況，樹(shù)立數學(xué)優(yōu)勝劣汰工作的整體觀(guān)念，實(shí)施分層教學(xué)。數學(xué)基礎差的學(xué)生應該從最基本的知識點(diǎn)出發(fā)，鼓起學(xué)習數學(xué)的信心，循序漸進(jìn)地從淺到深地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把他們想學(xué)的東西轉化成他們想學(xué)的東西，這樣他們就可以主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。對于有良好數學(xué)基礎的學(xué)生，鼓勵他們爭取高分，選擇有針對性的思維問(wèn)題，讓他們分析和解決，使他們“吃飽”，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們甚至應該嚴格并規范他們解決數學(xué)問(wèn)題的步驟。在日常教學(xué)中，我們應該以中級學(xué)生為中心，兼顧兩個(gè)方面。這樣可以提高數學(xué)的整體表現。

　　采取的具體措施如下：

　　1、課外輔導：組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行輔導和培訓。實(shí)施教師指導和學(xué)生幫助的雙重指導模式。

　　2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。

　　3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )，總結成績(jì)，分析不足，提出要求。

　　4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

　　5、利用適當時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文明教育和紀律教育。

　　6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。

　　7、讓優(yōu)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習方法，交流經(jīng)驗。

　　8、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生），改變差生，在學(xué)生中形成"趕、幫、超"的濃厚學(xué)習氛圍。

　　9、差生應多鼓勵，少批評，多說(shuō)話(huà)，多溝通，提高自我判斷和控制能力。

　　10、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　11、激勵機制，給貧困生更多的表現機會(huì )，讓他們樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑情結。

　　12、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

　　培優(yōu)輔差工作總結19

　　素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養和差生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。

　　本班幾個(gè)學(xué)生從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)對數學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實(shí)。

　　劉挺海等同學(xué)的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實(shí)不多見(jiàn)，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長(cháng)補己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。

　　本學(xué)期在培優(yōu)轉差方面主要做了以下工作

　　1、在課堂教學(xué)中的.，我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎，使全體學(xué)生都能吃好。

　　2、實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。

　　3、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔。

　　4、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

　　5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習氛圍。

　　6、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　7、激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

　　培優(yōu)輔差工作總結20

　　本學(xué)期本人根據五年級學(xué)生的情況，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

　　1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎，使全體學(xué)生都能吃好。

　　2、實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的.能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。

　　3、實(shí)行教師輔導、學(xué)生輔助的雙重輔導模式。在平時(shí)作業(yè)的基礎上，加強輔助學(xué)習方法。

　　4、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文明教育和紀律教育。

　　5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習氛圍。

　　6、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　7、激勵機制，給差生更多展示的機會(huì )，讓他們樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑心理。必要時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，解決貧困生各方面的問(wèn)題。

　　以上是我在培養優(yōu)秀生和未成年生的工作中的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗和做法，更不用說(shuō)什么經(jīng)驗了。在今后培養優(yōu)秀學(xué)生和未成年學(xué)生的工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，創(chuàng )新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

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