小學(xué)一年級班主任習慣的培養工作總結范文
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級班主任習慣的培養工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期，我擔任的是一年級一班的班主任。一年級班主任工作是瑣碎的，大小事情都需要老師的親力親為。我主要將這學(xué)期習慣培養和各方面的培養總結如下
一、習慣的培養。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、班會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、 講文明、講禮貌的好習慣。 剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我確實(shí)也把它當成了班級工作的重點(diǎn)。從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎的小習慣抓起，早上到校后在教室內安靜看書(shū)、課間不要在教室或走廊上亂跑、有閱讀課外書(shū)的興趣、能認真書(shū)寫(xiě)、按時(shí)完成作業(yè)的習慣；教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛(ài)護我們新的'課桌椅，自覺(jué)打掃教室的習慣、看見(jiàn)垃圾就撿的習慣；關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的潛能生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班史軒博同學(xué)，每次上課都會(huì )出現各種問(wèn)題，例如課上吹口哨影響全體學(xué)生學(xué)習，又如課上隨便就坐在地上或者躺著(zhù)地面上，不肯做作業(yè)，課下還經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他確實(shí)有所進(jìn)步，但是離著(zhù)一個(gè)正常學(xué)生所擁有的學(xué)習、生活習慣還差很多，還需要進(jìn)一步的教育和關(guān)注。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥。但是，習慣的培養對于小孩子，尤其是才6、7歲的一年級孩子來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的反復、強調、鞏固，學(xué)生已經(jīng)養成了較好的學(xué)習習慣和行為習慣。同時(shí)也很高興成為書(shū)寫(xiě)習慣的錄像班集體。
二、小干部的培養。
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，尤其需要培養小老師來(lái)協(xié)助班主任管理班級�？梢婚_(kāi)學(xué)，學(xué)生的實(shí)際情況讓我很失望，能干的是鳳毛麟角,大多數孩子還懵懵懂懂，什么也差遣不了。因此，一開(kāi)學(xué)就設計好的中小隊干部遍地開(kāi)花的一步到位的美好設想只得改成“三步走”。
第一步：選最出色的擔任小隊長(cháng)。說(shuō)是小隊長(cháng)，也就是收收本子，發(fā)發(fā)作業(yè)。在他們能完全勝任后，我再讓他們把清潔組長(cháng)的工作都兼任下來(lái)，并手把手交他們掃地，擦桌子，如何分配清潔任務(wù)。并向他們承諾:好好干，下學(xué)期中隊長(cháng)就是你們的。一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)這六、七個(gè)小隊長(cháng)能干了不少。
下學(xué)期，就實(shí)施二、三步：把小隊長(cháng)提成中隊長(cháng)、中隊委，再在其他學(xué)生中提拔部分后起之秀成為小隊長(cháng)。
三、班級榮譽(yù)感的培養。
每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就帶著(zhù)學(xué)生搞好班級衛生工作。這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，也讓孩子對班級、對班主任有了更清晰的認識。同時(shí)，集體活動(dòng)最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。本期，我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。孩子們從活動(dòng)中不僅體會(huì )到了成功的喜悅，更明白了能為班級爭光才是個(gè)人最大的榮譽(yù)。小學(xué)班主任工作只有圍繞活動(dòng)展開(kāi)，才能逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
四、進(jìn)取精神的培養。
對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學(xué)期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個(gè)系統的獎懲制度真的很重要。教過(guò)低年級的老師都知道小紅花的魅力，如果獎懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢(qián)更值錢(qián)。開(kāi)學(xué)初，我就在班里實(shí)行了“比一比，誰(shuí)的小紅花多”的活動(dòng)：書(shū)寫(xiě)認真，就獎勵他一個(gè)“紅五星”；勞動(dòng)積極，又是一個(gè)“紅五星”，比賽得獎了，又一個(gè)“紅五星”……十個(gè)“紅五星”換一個(gè)“小紅花”，貼在班級學(xué)習園地的競爭欄上，就這樣，獎懲制度制定好了，也行動(dòng)起來(lái)了。樹(shù)立學(xué)生的榮譽(yù)感和積極進(jìn)取精神，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。
其次，獎懲制度的管理能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)：
一來(lái)可以使教師省力，不會(huì )出現承諾了卻因為班主任工作繁忙而遲遲不能實(shí)現的事例；
二來(lái)便于更好的管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發(fā)揮了。
五、與家長(cháng)間的交流。
開(kāi)學(xué)初以來(lái)，和家長(cháng)一直保持著(zhù)較為密切的聯(lián)系，經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子在家的情況，或者請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)交流。我覺(jué)得家長(cháng)對我的工作也非常支持。多與家長(cháng)溝通，當家長(cháng)不找班主任時(shí)，班主任更要主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，孩子或喜或憂(yōu)，都及時(shí)地告知家長(cháng)，讓家長(cháng)同喜同憂(yōu)。當有些事情、有些做法家長(cháng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。
一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生在各方面都有了很大的進(jìn)步，這是值得高興的事情，下學(xué)期我和我的學(xué)生要繼續努力，爭取把班級建設得更好。
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