小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結范文（精選5篇）
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下！那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結1
歲月如梭，轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據我校的實(shí)際需要，我擔任了二年級的美術(shù)課。我對一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下：
本班的美術(shù)教研工作，以國家教委頒發(fā)的《課程計劃》為指導；堅持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生；以學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎；以教科研為先導，努力提高教師自身的素質(zhì)。以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，在自己的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高學(xué)生的現代素質(zhì)。
一、加強理論學(xué)習提升自身素質(zhì)
1、我的理論與專(zhuān)業(yè)兩手抓，兩手都要硬。在這學(xué)期中，我們班的同學(xué)美術(shù)水平有了質(zhì)的飛躍，畫(huà)畫(huà)水平得到我很大的提高。得到我各位老師的一致好評。
2、學(xué)習新大綱，把握教改動(dòng)向。我認真學(xué)習《課程計劃》和修訂后的《教學(xué)大綱》，進(jìn)一步端正教育思想，提高認識，把握教改動(dòng)向，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內容
二、抓好學(xué)科教學(xué)常規切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1、我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作計劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具。
2、課后，我積極組織開(kāi)展美術(shù)興趣活動(dòng)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示出來(lái)，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。
3、這學(xué)期二年級使用嶺南版美術(shù)教材，在教學(xué)中我始終貫徹以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本這一新的教育基本理論。通過(guò)學(xué)習，促使學(xué)生觀(guān)察生活，關(guān)心社會(huì )發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護自然。在充分相信并尊重每位學(xué)生的潛能和個(gè)性的基礎上培養良好的審美觀(guān)，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗、感悟美的渠道。
三、建立新的課程理念
1、新的課程理念推出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣，一味追求認知的做法。我在教學(xué)中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現新課程內容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。
2、我在教學(xué)中認識到，美術(shù)課程內容應與學(xué)生的生活保持著(zhù)密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，努力追求生活藝術(shù)化。
3、鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用多種原材料制作作品，并通過(guò)探究與發(fā)展，逐步認識各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種的材料進(jìn)行創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)們的審美觀(guān)、藝術(shù)能力都得到了很大的提高。
小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結2
時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，飛逝而且不復返�？傄綄�(xiě)教學(xué)總結才恍然期末將至。茫茫碌碌的半年，作為一名新的美術(shù)老師，我雖然沒(méi)有值得稱(chēng)道的大成績(jì)，但是在這半年時(shí)間里還是有不少收獲，很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習興趣的手段、很多引導學(xué)生思考創(chuàng )造的心得。為了今后更好地開(kāi)展工作，彌補這一學(xué)期教學(xué)中的不足，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在這里對我這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小小的反思總結。
這一學(xué)期，雖然參加了不少活動(dòng)，但是我按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我非常注意激發(fā)和培養了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。課堂上也努力開(kāi)發(fā)學(xué)生對美的感知力，提高學(xué)生的美術(shù)素養，讓學(xué)生在我的啟發(fā)下主動(dòng)地去體驗美術(shù)課程的美感。但在教學(xué)中仍然存在著(zhù)很多問(wèn)題，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，又在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
一、課前的準備
在教學(xué)中，為了上好每一堂課，本人堅持每講新課之前必須作好充分準備，教學(xué)中應用優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大拓展學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習興趣。比如在《做筆筒》這一課里，我準備了精心制作好的筆筒，應用了漂亮的課件。有時(shí)為了讓課堂更有氛圍，我在課件中插入了好聽(tīng)的兒童歌曲，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但面對二、三年級的孩子時(shí)，發(fā)現他們還沒(méi)有形成一種自覺(jué)的課堂意識，課堂紀律相對比較散漫。而且有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有自制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。這學(xué)期我采用了一種“獎罰分明”的措施：課堂紀律表現差的學(xué)生，特別是大聲喧嘩，總是下位的同學(xué)自己主動(dòng)上交一件小物品如橡皮、鉛筆、卡紙或者課外書(shū)。再將這些沒(méi)收的物品獎勵給那些認真完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講的學(xué)生。這種方法是我從教一年來(lái)?yè)问畟�(gè)班美術(shù)教學(xué)收集的較好的辦法，因班數較多，課堂紀律是個(gè)難點(diǎn)。此種方法若有不到之處，還望看到此篇總結的老師給以批評指正。
當然，這學(xué)期還是有幾個(gè)班表現的很好，比如二年級四班，上學(xué)期課堂比較鬧，但是這學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，課堂上的“鬧”已然變成一種“活躍的氣氛”，并且動(dòng)靜結合。課后還積極準備美術(shù)課堂學(xué)習用具。此外二年級三班也有很大的進(jìn)步。二年級五班的孩子很善于提問(wèn)，并且課堂紀律很好。二年級二班很多孩子對美術(shù)感興趣，一班的學(xué)生學(xué)習氣氛也很濃，并且是美術(shù)課本和圖畫(huà)本保護的最好的一個(gè)班級。他們一點(diǎn)一點(diǎn)小小的變化，我都看在眼里，喜在心間。
三、作業(yè)的評價(jià)
大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。很高興，這學(xué)期有一部分繪畫(huà)困難的孩子繪畫(huà)基礎都有不同層次的提高。課程標準是新的，孩子們的思維是活的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得去思考，這確實(shí)是一件有意思的事情。在今后的教學(xué)中，我將繼續堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受美、理解美、表現美、創(chuàng )造美。
小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結3
在本學(xué)期我所任教五年專(zhuān)的五個(gè)班級中，既有師范類(lèi)，又有非師類(lèi)；既有一年級的新生，又有三年級的舊生。但他們都同樣對如何完成一項老師布置的新的工作任務(wù)一無(wú)所知，“老師沒(méi)有教”成了學(xué)生當下最流行的口頭禪，包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也會(huì )出現類(lèi)似問(wèn)題。因此，這不能不引起我們對當下教學(xué)的深刻反思。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計劃培養向市場(chǎng)驅動(dòng)轉變，從政府直接管理向客觀(guān)引導轉變，從傳統的升學(xué)導向向就業(yè)導向轉變，以使我們所培養出來(lái)的學(xué)生，一旦畢業(yè)就有較強的工作適當能力，能較好地與社會(huì )的實(shí)際需要接軌。因此，在美術(shù)課程的教學(xué)當中，我們也要改變以往傳統教育中的“手把手”教學(xué)模式，而是要更加注重培養學(xué)生獨立思考、分析與解決問(wèn)題的能力�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)法”，在這里即可成為培養學(xué)生良好工作適當能力的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。
“任務(wù)驅動(dòng)法”，是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)法，是以“任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”的現代化教學(xué)模式。在設計任務(wù)時(shí)，教師是根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的認知能力和學(xué)習特點(diǎn)，本著(zhù)“跳一跳，摘桃子”的原則來(lái)設計任務(wù)的。在當今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息時(shí)代里，“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)的實(shí)施方面有著(zhù)極為有利的條件，學(xué)生可帶著(zhù)問(wèn)題去上網(wǎng)查找與了解所需的有關(guān)知識，并從中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。下面，是我在本學(xué)期運用“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)在課堂實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結。
一、“任務(wù)”設計與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的聯(lián)系
同樣的學(xué)習課程，不同專(zhuān)業(yè)的班級，有著(zhù)不同的教學(xué)目標，學(xué)生對于美術(shù)的興趣點(diǎn)、興趣程度與學(xué)習能力也有所不同，因此，在“任務(wù)”設計時(shí)，也應根據其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的不同而有所區別。例如，同樣是一年級的素描寫(xiě)生課程，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，普遍存在著(zhù)對美術(shù)課程學(xué)習的熱情不高，對于他們來(lái)說(shuō)，首先是如何把美術(shù)課程同音樂(lè )有機地聯(lián)系起來(lái)，以充分調動(dòng)他們對美術(shù)課學(xué)習的積極性。居于這種設計理念，我在設計風(fēng)景畫(huà)素描學(xué)習“任務(wù)”時(shí)，就同他們最喜愛(ài)的校園歌曲聯(lián)系在一起，布置他們?yōu)楦枨?huà)插圖畫(huà)及用最簡(jiǎn)括的筆法，寫(xiě)生自己最喜歡的校園一角，最后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O計、表現意圖。于是，學(xué)生就邊唱邊畫(huà)邊考慮如何安排畫(huà)面才會(huì )更美、如何畫(huà)樹(shù)木才會(huì )更加簡(jiǎn)潔明了……
這樣，他們就自然而然地忘記了美術(shù)課程所帶來(lái)的學(xué)習“負擔”而轉化為接受與喜歡美術(shù)課程。而對于服裝設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所創(chuàng )設的學(xué)習“任務(wù)”則是與不同的服裝面料有關(guān)的物體表現的課題，例如，讓學(xué)生各自準備與擺設一種自己最喜歡的質(zhì)感的物體，它們可以是不同的背景布料、服裝、包袋等，并考慮如何查找有關(guān)畫(huà)法資料，及把它畫(huà)出。于是，當學(xué)生接受任務(wù)后，便各自利用課余時(shí)間為下一次的美術(shù)課準備了自己想要畫(huà)的道具與有關(guān)不同質(zhì)感表現方法的資料，我便把這些道具排成幾組，讓學(xué)生各取所需。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)便有所準備地帶著(zhù)“任務(wù)”去閱讀相關(guān)的理論資料與參照相關(guān)的素描圖片，讓學(xué)生能把“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，成為認知的主體，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)習效果起到事半功倍的作用。
這樣，雖然學(xué)生所選擇的表現對象不一樣，但通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)及教師的點(diǎn)評與指導，使每個(gè)學(xué)生所學(xué)到的東西遠比自己所畫(huà)的來(lái)得多，因為在參與評價(jià)的過(guò)程中，他們已經(jīng)了解到了本課程各種物體質(zhì)感的表現方法。
二、“任務(wù)”設計與學(xué)生能力的培養
對于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能是他們所必備的基本能力，走“產(chǎn)、學(xué)、研相結合”的道路，是當今高職高專(zhuān)辦學(xué)的共同特點(diǎn)，因此，如何在“產(chǎn)中學(xué)”、“學(xué)中研”就成了各學(xué)科教研的重點(diǎn)�！爱a(chǎn)、學(xué)、研相結合”， 通過(guò)把教學(xué)“置身”于生產(chǎn)的第一線(xiàn)（即工作的第一線(xiàn)），讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐當中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而獲得職業(yè)技能，并使學(xué)生從初級的應用型勞動(dòng)者逐步向高級的創(chuàng )造型的人才轉化。當然，這種“轉化”是一個(gè)“從量變到質(zhì)變的過(guò)程”，但如果我們沒(méi)有教會(huì )學(xué)生如何主動(dòng)地去“學(xué)”與“研”，那么這種“轉化”就難以實(shí)現，即學(xué)生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”的水平，難以得到進(jìn)一步的發(fā)展。而“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)的運用，正是為了使學(xué)生為完成一個(gè)共同的任務(wù)而積極探索與采取各種手段來(lái)實(shí)現目標。因此，完成任務(wù)的過(guò)程，也是探索與發(fā)現、研究與解決、學(xué)習與掌握、創(chuàng )造與實(shí)現的過(guò)程，它對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能起到了積極的作用。例如，在藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的學(xué)習過(guò)程中，當學(xué)生掌握了一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能之后，我們便可以通過(guò)命題創(chuàng )編的形式，讓學(xué)生在他人創(chuàng )編畫(huà)作品的啟發(fā)下，積極思考如何通過(guò)有序的布局使畫(huà)面突出主體與層次分明、如何通過(guò)具體的情景與形象來(lái)表現與深化主題。當學(xué)生完成指定題目的創(chuàng )編任務(wù)之后，教師便可選擇部分具有代表性的作品讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)，最后教師再作總結與補充，使學(xué)生在自主探究學(xué)習的過(guò)程中，有效鞏固所學(xué)知識，解決新問(wèn)題，并從中開(kāi)發(fā)自身的潛能，體驗成功的樂(lè )趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生間的互動(dòng)交流活動(dòng)，積極營(yíng)造人人參與的課堂學(xué)習氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下積極思維，保持高度的探索欲與嘗試欲，使其自主探究知識的能力得以培養，以建構自己的知識體系。
三、“任務(wù)”設計與團隊協(xié)作精神的培養
當今信息時(shí)代，科技高度發(fā)展，知識大爆炸。在未來(lái)的社會(huì )中，人才的競爭將更加激烈。一個(gè)人不可能學(xué)會(huì )所有的知識與技能，或單獨完成一個(gè)較大的工程，只有依靠團體的智慧和力量。在這種社會(huì )歷史背景下，人們十分講求工作效益，日常工作的分工也更加明確，有許多項目的工作均是靠集體的力量協(xié)作完成的。因此，培養學(xué)生與他人的分工協(xié)作能力就顯得尤其重要，而“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)所強調的正是學(xué)生個(gè)別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統一性。所以，在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，應注意以適當的比例分別設計出適合個(gè)別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”。對于協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流，使他們在相互交流中不斷增長(cháng)知識與技能，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，以進(jìn)一步培養學(xué)生的協(xié)作精神。
例如，在學(xué)習浮雕創(chuàng )作時(shí)，教師可以先借助多媒體演示各種浮雕創(chuàng )作的不同表現技法技巧、風(fēng)格及應用于各種場(chǎng)所的圖例等，使學(xué)生被其精湛技藝、生動(dòng)的形象、優(yōu)美的造型、典雅與豪放的藝術(shù)風(fēng)格等精彩的圖片所吸引，在這樣的學(xué)習氣氛中，教師再結合教學(xué)范例進(jìn)行適當的操作示范，最后給學(xué)生提出任務(wù)：以四人小組為單位，用同樣規格的四塊泡沫板拼接成一塊大的版面，并共同協(xié)商設計與制作成一幅仿古銅浮雕壁畫(huà)。這樣，在構思時(shí)，同學(xué)們便一起找資料，共同出謀獻策，并最終形成較為一致的設計方案；在構圖時(shí)，同學(xué)們便一起探討如何布局、調整與修改，使畫(huà)面更加符合藝術(shù)審美的規律；在雕刻時(shí)，同學(xué)們便按表現物象類(lèi)型的差異進(jìn)行分工與諧調制作，使所運用的不同表現手法在整體把握中均能取得和諧統一。在良好的工作氣氛中，教師便進(jìn)一步讓各小組的同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的.速度最快和版面最美觀(guān)。在最終完成之后，通過(guò)舉辦浮雕作品展，并評出一、二、三等獎和優(yōu)秀作品獎，對每一組的同學(xué)及作品均作出充分的肯定，使團隊的協(xié)作精神能在今后繼續得以發(fā)揚光大。在整個(gè)作業(yè)操作的過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的團體協(xié)作能力和思維能力；既激發(fā)學(xué)習的求知欲和好奇心，又培養了學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力；既使學(xué)生體驗到集體的力量和成功的樂(lè )趣，又培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心。
聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“我們可以推測知識會(huì )越來(lái)越陳舊和過(guò)時(shí)，總之，他們必須學(xué)會(huì )學(xué)習，未來(lái)的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人�！薄叭蝿�(wù)驅動(dòng)法”正是以“授之以漁”的方法使學(xué)生成為“學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，成為社會(huì )主義未來(lái)的建設者和開(kāi)拓先鋒。
小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結4
“年難留，時(shí)易損”。又是一年辛苦后，萬(wàn)般滋味在心頭。這學(xué)期正值年終歲尾，我在苦惱自己年齡不斷增長(cháng)的同時(shí)，又欣喜于自己工作中取得的點(diǎn)滴成績(jì)�，F將具體工作情況總結如下：
一、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�
身為教師我們要有崇高的思想境界，才能教育好學(xué)生。為此在政治學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)并記錄有關(guān)“全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要”、“延邊州中小學(xué)教師違規違紀違法處理規定”、“延邊州中小學(xué)教師十不準”、“中華人民共和國未成人保護法”等學(xué)習內容。在“學(xué)先進(jìn)，找差距，促發(fā)展”師德大講堂活動(dòng)中，我再次被全州師德模范我校教師陳麗華的先進(jìn)事跡所感染，懂得了我們就是孩子生命中的貴人，責任重于泰山。新時(shí)期師德的內涵讓我學(xué)會(huì )了以發(fā)展的眼光看師德，努力塑造具有時(shí)代特征的教師形象。通過(guò)觀(guān)看xxxx年感動(dòng)中國十大人物之一張麗莉的事跡，我深刻領(lǐng)悟了“人到無(wú)求品自高”的含義，我在羨慕她“一卉能薰一室香”的人格魅力的同時(shí)，也決心用自己有限的生命譜寫(xiě)一曲動(dòng)人的篇章。
二、“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！�
課堂應該成為學(xué)生舒展靈性的空間，他們敢于表達，大膽想象，無(wú)拘無(wú)束。本學(xué)期學(xué)校繼續開(kāi)展了小班化教學(xué)的研究工作，要使每名學(xué)生都學(xué)有所獲。作為“學(xué)習傳統文化，培養人文精神”的課題組成員，小班化教學(xué)與傳統文化的滲透都要貫徹實(shí)施好，所以我除了在教學(xué)設計上下功夫以外，還特別注重與學(xué)生的.情感交流，在他們的心中種下傳統文化的種子，期待他們能夠將其發(fā)揚光大。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我就認真制定了教學(xué)工作計劃和課題研究計劃，把研究的方向定為“美術(shù)課導課中的傳統文化”。教材已經(jīng)重復教過(guò)幾次，但我在備課時(shí)仍要反復研究，選擇適宜的教學(xué)方法，通過(guò)各種渠道查找可用的傳統文化精心設計在教學(xué)中，使學(xué)生充分感受到傳統文化的異彩紛呈，能夠學(xué)以致用。
小班化教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )。尤其在以小組為單位的合作學(xué)習中，多采用競賽的方式，這對發(fā)揮學(xué)生自身的潛力有著(zhù)非常大的促進(jìn)作用，并且小組之間的競賽更能突出團隊的力量，促使小組成員相互團結，共同成長(cháng)。因此我在教學(xué)中繼續采用小組合作學(xué)習的方式，通過(guò)組與組之間的競爭來(lái)使學(xué)生最大限度地投入到教學(xué)活動(dòng)中，八仙過(guò)海，各顯神通。
授課時(shí)，我基本上是以教案為載體有序展開(kāi)教學(xué)。如《肖像藝術(shù)》是人美版小學(xué)美術(shù)第九冊中的內容。導課伊始我借用《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)賈寶玉的“面若中秋之月，色如春曉之花”，先設置懸念讓學(xué)生猜是描寫(xiě)誰(shuí)的，然后引導學(xué)生分析他的面部特征。既使學(xué)生感受到了傳統文化的藝術(shù)魅力，又使學(xué)生懂得了藝術(shù)是相通的，無(wú)論是文學(xué)中的肖像描寫(xiě)還是美術(shù)創(chuàng )作中的肖像藝術(shù)都要抓住人的面貌特點(diǎn)來(lái)表現。通過(guò)課堂上引導學(xué)生去讀去理解此句傳統文化，我感覺(jué)這樣的設計達到了預期的教學(xué)效果，起到了拋磚引玉的作用，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。但有時(shí)我會(huì )對教案做適當的調整，以適應課堂的動(dòng)態(tài)生成。如還是這一課在接下來(lái)的教學(xué)中，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難的就是深入觀(guān)察，理解體會(huì )不同形式的肖像藝術(shù)的表現方法。
此處我采用的是小組討論的方法，要求學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：
1、藝術(shù)家表現的人物有什么特點(diǎn)？
2、畫(huà)面是如何通過(guò)人物刻畫(huà)表現人物神態(tài)的？
3、從畫(huà)面中你了解到了什么？
這三個(gè)問(wèn)題是我照搬教學(xué)參考書(shū)設計的，備課時(shí)我也很矛盾，學(xué)生是否能分得清三個(gè)問(wèn)題的不同呢？最初在第一個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生討論的過(guò)程中總是反復問(wèn)我三個(gè)問(wèn)題是什么意思？于是在下一個(gè)班授課時(shí)我就以一幅作品為例，講解了三個(gè)問(wèn)題的解答方法，但是后來(lái)學(xué)生匯報交流時(shí)，我發(fā)現他們還是沒(méi)有真正明確三個(gè)問(wèn)題的不同。課后我又仔細研究了一下，覺(jué)得此處的問(wèn)題設計應該與前面學(xué)生閱讀歸納欣賞肖像藝術(shù)的方法相結合，只需讓學(xué)生抓住“形”和“神”兩個(gè)方面來(lái)分析就可以了，也就是先讓學(xué)生說(shuō)出人物外形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說(shuō)出人物的內在性格特征，這樣學(xué)生就清楚了。在第三個(gè)班教學(xué)時(shí)我就依此進(jìn)行，果然達到了預期的目的�？磥�(lái)生搬硬套教學(xué)參考書(shū)，只會(huì )讓我們走進(jìn)死胡同。只有針對學(xué)生現狀量體裁衣，選用恰當的教學(xué)設計，才能實(shí)現最佳的教學(xué)效果。
“才大者，望自大。人所服，非言大�！睘榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，一方面我認真傾聽(tīng)關(guān)于“小班化課堂教學(xué)評價(jià)”、“教學(xué)中的學(xué)生發(fā)展為本”、“小班化課堂教學(xué)研討活動(dòng)小結”等內容的講座；一方面我還參與了骨干教師關(guān)于“營(yíng)造高效課堂的幾種方法”、“如何培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )造能力”等內容的培訓；另一方面我又認真搞好本學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論的自學(xué)，練好基本功，不斷擴充自己對傳統文化的認知。
三、“桃李不言，下自成蹊�！�
教學(xué)中我竭盡所能，即使是日常教學(xué)以外的工作任務(wù)，我也盡力做好，按時(shí)清理?yè)攨^，布置好所負責的展示板，開(kāi)展好體育、藝術(shù)“2+1”和少年宮剪紙小組的活動(dòng)，處理好與同事的關(guān)系，熱心幫助同事排憂(yōu)解難。
四、“過(guò)而能改，善莫大焉�！�
對待工作，我盡心盡力，但是有時(shí)還會(huì )抱怨付出太多沒(méi)有回報；對待學(xué)生我能夠平易近人，但是學(xué)生過(guò)度放縱時(shí)我又會(huì )覺(jué)得很無(wú)奈；對待學(xué)習我也知道要努力，但是總會(huì )有一種厭倦的心理在干擾我。態(tài)度決定一切，我要以積極樂(lè )觀(guān)的情緒來(lái)面對這一切。
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！蔽視�(huì )滿(mǎn)懷信心去跨越今后工作中的種種障礙，用我的智慧與責任為學(xué)生撐起一片藍天。
小學(xué)二年級美術(shù)教師的工作總結5
12月份對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)收獲的時(shí)間，有幸參加了安徽師范大學(xué)的國培計劃，并且接觸到來(lái)自安徽和浙江重量級的美術(shù)學(xué)科帶頭人，讓我對美術(shù)教學(xué)有了新的認識和思考，以下就是我的感受和總結。
一、明確思路
一節好課需要合理確定教學(xué)目標教學(xué)目標是一堂課的指導思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，課前的教學(xué)設計，鉆、研課本，研究學(xué)生都是一節好課的前提重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養。也就是常說(shuō)的備學(xué)生，備教材，在送教下鄉的過(guò)程中充分體會(huì )這一點(diǎn)，何紅霞老師結合當地學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，提前準備好教學(xué)計劃及教具，教學(xué)中師生間互動(dòng)良好，一節別開(kāi)生面的美術(shù)精品課順利開(kāi)展。
二、預設過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，有生命的，不斷發(fā)展的，教育對象面對都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們有思想，有特點(diǎn)，有不穩定性。這就需要老師在教育過(guò)程中不能只有預設不考慮生成，但要避免漫無(wú)目的的生成，要根據受教育者的發(fā)展特點(diǎn)，能力，知識經(jīng)驗等進(jìn)行生成。體會(huì )新教材中蘊含的教學(xué)理念，能夠整體把握教學(xué)框架，對課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而使預設與生成相互作用。在工作室何老師的課中也存在預設與生成的運用，在備課過(guò)程中預設出基本教學(xué)步驟要點(diǎn)，同時(shí)保留空白使課堂充滿(mǎn)彈性達到教學(xué)目標。
三、合理方法
在送教下鄉的美術(shù)課中何老師采用了多種教學(xué)方法，如最常用的講授法，演示法，練習法，和直觀(guān)的教學(xué)方法等。在教學(xué)中利用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。只有教師明察課堂，適時(shí)調控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果。我們則要積極地接納與吸收。鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現、去解決。教學(xué)中我們要注意根據課堂教學(xué)情況，科學(xué)合理選用學(xué)法，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中采取多種方法相結合。
四、“興趣”是孩子最好的老師
我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程的內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，將美術(shù)課程內容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，在送教美術(shù)課中，何老師就以“你喜歡什么節日？”引導學(xué)生對本節課《在快樂(lè )的節日里》充滿(mǎn)興趣，貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國傳統節日，尊重世界文化的多元性。也體現出互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)略美術(shù)的獨特魅力。
五、教師自我素質(zhì)很重要
一名優(yōu)秀的美術(shù)教師有很好的自我素質(zhì)，如教學(xué)方面，育人方面，自我提高等都值得我去學(xué)習。參加工作室以來(lái)聽(tīng)了很多優(yōu)秀的公開(kāi)課，取人之長(cháng)，補己之短，虛心向其他教師學(xué)習，自己才能更好的教育教學(xué)。在這半年的教學(xué)過(guò)程中，我尚有幾點(diǎn)不足：
1、關(guān)注學(xué)困生不夠，有個(gè)別美術(shù)作品不佳。
2、課堂創(chuàng )新氛圍不夠濃厚，有作品類(lèi)型雷同，千篇一律的現象。在未來(lái)日子里，我會(huì )更加關(guān)注全體學(xué)生，積極營(yíng)造美術(shù)創(chuàng )作氛圍，貫徹新課程標準的美術(shù)理念，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
六、為了盡快成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)教師在此我提出需要改進(jìn)的地方：
1、在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，在傳授基礎知識，基礎能力的過(guò)程中，加強思想品德教育。
2、貫徹啟發(fā)式教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們盡情的創(chuàng )造和表現。
3、美術(shù)評價(jià)要多元化，鼓勵大膽創(chuàng )作和個(gè)性發(fā)揮，注重發(fā)展性評價(jià)方式。
最后，感謝能夠成為名師工作室一員，我將努力鉆研課堂教學(xué)，成為一名真正的名師。
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