小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組工作總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組工作總結1

　　時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了�；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：

　　一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎。

　　1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭評優(yōu)機制，評選出學(xué)習認真的好學(xué)生為班級之星，在班會(huì )及校訊通上進(jìn)行表?yè)P鼓勵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天的早讀時(shí)間，安排兩位“小老師”負責讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行監督檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養了他們的自我管理能力。

　　2、教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據課文內容進(jìn)行常規預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習是最有力的監督�！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對聽(tīng)者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內容進(jìn)行規范，提高作業(yè)美觀(guān)度，班級中涌現出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認真的同學(xué)。

　　3、注重閱讀能力的培養。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習作積累了素材。

　　二、提高課堂效率。

　　1、注重新課的導入

　　“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

　　2、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵，巧妙點(diǎn)撥，會(huì )引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

　　3、重視品讀感悟

　　課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，不僅掌握了書(shū)本知識，更提高了語(yǔ)文素養。

　　三、加強作文能力的訓練

　　作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會(huì )展現出語(yǔ)文學(xué)習、積累、運用的能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習單元中的課文時(shí)就注意引導學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫(xiě)有老師評改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準確，語(yǔ)句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

　　四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎上都有所提高，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優(yōu)生幫助差生。在班級中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵學(xué)困生樹(shù)立信心，課內多給他們創(chuàng )造機會(huì )，課外耐心輔導，以此激起他們學(xué)習的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的支持，監督學(xué)生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

　　本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(cháng)，彌補自己之短，認真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，如，對學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著(zhù)；學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；書(shū)寫(xiě)差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎。

小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組工作總結2

　　時(shí)光荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的滾滾浪潮，又一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期接近了尾聲�；仡櫛緦W(xué)期，我們區實(shí)驗驗學(xué)校4—6年級語(yǔ)文教研組在上級領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下又取得了許多可圈可點(diǎn)的成績(jì)，為在今后的工作中更好地做到查漏補缺，特把本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結如下：

　　一、規范管理，明確教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量

　　本學(xué)期，我們學(xué)校在前面合并的基礎上又進(jìn)行了一次新的合并。教師除了新分配的之外，其余的老師都是各個(gè)學(xué)校合并而來(lái)的。雖然都屬于高新區，關(guān)于教學(xué)常規區里由統一的規定，但是每個(gè)學(xué)校在操作的過(guò)程中根據自己學(xué)校的特點(diǎn)，側重點(diǎn)各有不同。為規范管理，在開(kāi)學(xué)之初，我們語(yǔ)文教研組就經(jīng)過(guò)多方商討，根據區里的規定和我們學(xué)校的實(shí)際，制定了高新區實(shí)驗學(xué)校教學(xué)常規，對老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進(jìn)行了統一要求。在一系列的常規引導下，老師們很快地適應了新校的生活，教學(xué)質(zhì)量得到了穩步提升。

　　二、加強教師培訓，大面積提高老師們的教學(xué)水平

　　本學(xué)期，借著(zhù)省研修和區研修的東風(fēng)，我們加強了教師培訓力度，使老師們對語(yǔ)文教學(xué)的理論支撐有了更加詳實(shí)的認識，對課堂教學(xué)有了自己獨特的見(jiàn)解，對各種課型的教學(xué)模式有了全面的把握。具體培訓如下：

　　首先，進(jìn)行了單元整體推進(jìn)課型的培訓。

　　為提高課堂效率，在開(kāi)學(xué)之初，我們語(yǔ)文教研組在上學(xué)期經(jīng)驗總結的基礎上，對單元整體推進(jìn)的六種課型進(jìn)行了集體培訓，讓老師們在教學(xué)過(guò)程中，根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，多了一種教學(xué)選擇，使教學(xué)方法更好地為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。

　　其次，進(jìn)行了“生本高效課堂”的教學(xué)模式培訓。

　　真正高效的課堂必定是以學(xué)生為本的課堂。本著(zhù)這種理念，本學(xué)期我們對生本高效課堂進(jìn)行了研究，在學(xué)校語(yǔ)文教研組研討的基礎上加入了年級組研討。在研討中加強了年級組課型的打磨，對表現突出的老師或年級進(jìn)行全校推廣使全體語(yǔ)文老師都受到更加便捷的熏陶。采用這種培訓模式不禁做到了快捷，而且在教師中形成了你追我趕的勢頭，收到了不錯的效果！

　　再次，針對省里的研修進(jìn)行集中培訓，使老師們在明確操作的基礎上，最大限度的對語(yǔ)文教學(xué)理論，對語(yǔ)文教學(xué)課堂有更加深入地見(jiàn)解。

　　本學(xué)期，省里的語(yǔ)文研修從10月中旬一直持續到12月初，在這期間，我們語(yǔ)文教研組借著(zhù)省里對語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求，及時(shí)地采用看視頻、聽(tīng)課、磨課、集中研討等形式對老師展開(kāi)集體培訓，在這種培訓中深化、拓展老師的教學(xué)思路。

　　然后，進(jìn)行區研修培訓，讓老師們把教學(xué)水平的提高放在平時(shí)的積累。

　　省研究完畢之后，區里的研修又提上了日程，我們在對區研修的培訓操作過(guò)程中，引導老師重平常的積累，養成及時(shí)撰寫(xiě)隨筆或感悟的習慣，及時(shí)總結自己的教學(xué)，以期在這一次次的總結中讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的跨越！

　　最后，進(jìn)行小組合作學(xué)習培訓。

　　小組合作學(xué)習作為學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)補充，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的思路，而且能有效培養學(xué)生的合作能力和競爭意識。在全校的調研中，老師們都對這種學(xué)習方式充滿(mǎn)了肯定，但是部分老師對怎樣操作充滿(mǎn)了霧水，為了使這種好的學(xué)習方式有效地為教學(xué)服務(wù)，我們語(yǔ)文教研組針對學(xué)科特點(diǎn)，讓一部分做的比較好的班級進(jìn)行了經(jīng)驗推廣，同時(shí)學(xué)校還另派了部分骨干老師到昌樂(lè )二中進(jìn)行了學(xué)習，使真正想利用小組合作展開(kāi)教學(xué)的老師做到了有的放矢。

　　三、加強教學(xué)研討，提高課堂效率

　　本學(xué)期，我們積極構建了教研制度。采用單周大教研，雙周小教研的形式針對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研討。在大教研中主要針對學(xué)校大層面的教學(xué)問(wèn)題探索。小教研則采用年級組的形式由備課組長(cháng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課磨課、教學(xué)問(wèn)題探索等。這樣集中加分散的形式，貼合了老師們的教學(xué)實(shí)際深受老師們的好評。

　　四、進(jìn)行課程改革，深入鉆研課堂

　　本學(xué)期，我們在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，多方鉆研，積極進(jìn)行課程改革及課題研究，在鉆研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對單元整體推進(jìn)課型、小組合作建設、課前診斷、課后檢測等教學(xué)手段多方研究，逐漸走出了適合我們高新區實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。

　　五、加強教師的基本功訓練

　　本學(xué)期，在教導處統一安排下，我們全體語(yǔ)文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢頭，老師們在互相比較中寫(xiě)字水平獲得了很大提高。不禁老師如此，語(yǔ)文老師對學(xué)生的要求也強化了學(xué)生的訓練，學(xué)生的寫(xiě)字水平也獲得了很大的提高！

　　以上是我對我們4—6年級語(yǔ)文教研組在語(yǔ)文教研工作方面所做的總結，當然，在我們的工作中也還存在許多不足，例如極個(gè)別老師在教學(xué)觀(guān)念方面還是不能做到與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教學(xué)思路；不能做到相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”現象還時(shí)有存在，這將是我們下學(xué)期將要特別努力的地方，相信在我們語(yǔ)文教研組成員的共同努力下，我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )獲得更加長(cháng)足的發(fā)展！

小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組工作總結3

　　根據年初的教學(xué)工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，積極開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，積極申報實(shí)施省教研課題，夯實(shí)校本教研，轉變教學(xué)觀(guān)念，有目的，有計劃進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高一小語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　一、積極開(kāi)展語(yǔ)文教研工作：

　�。�1）繼續強化認真貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強每周三集體教研力度，有目的、有計劃、有專(zhuān)題、重過(guò)程，顯效果。每周三下午語(yǔ)文老師在召集人的負責下按時(shí)、認真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講（中心發(fā)言人提前備好課），集體討論交流的智慧型研究模式，認真務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄、有檢查。

　�。�2）繼續開(kāi)展研究課公開(kāi)展示的校本教研活動(dòng)。年組教師認真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽(tīng)課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽(tīng)課，做好記錄，無(wú)一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導抽出時(shí)間蒞臨指導。評課時(shí)，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語(yǔ)文老師都認真及時(shí)評課，優(yōu)點(diǎn)看的準，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來(lái)，并書(shū)寫(xiě)成文本交上來(lái)。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評，并形成書(shū)面文字。四月份組織年組教研課王海娜老師的《郵票齒孔的故事》受到一致好評。十一月份開(kāi)展了年組同課異構語(yǔ)文教研活動(dòng)，年組十位教師參加，設計教案，互相評課，修改教案，活動(dòng)統計。

　　二、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

　　語(yǔ)文老師，絕大多數是班主任，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)種類(lèi)繁多：大小作文和試卷中的作文批改量大，本學(xué)期活動(dòng)多，但所有老師都服從安排。每次活動(dòng)前，語(yǔ)文組都有計劃，有要求，有記錄，有總結。

　　三、嚴謹、求實(shí)地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。

　　1 語(yǔ)文組根據學(xué)校工作計劃，結合語(yǔ)文組學(xué)科特點(diǎn)，規范制定了年組作業(yè)批改種類(lèi)和形式，以及檢查辦法。

　　檢查時(shí)任務(wù)明確，制定出比較公正、規范的檢查方案。查看仔細，優(yōu)點(diǎn)、不足記錄十分詳盡。語(yǔ)文作業(yè)批改種類(lèi)多，任務(wù)繁重，但全體語(yǔ)文老師都做到統一進(jìn)度，科學(xué)合理布置作業(yè)，批改及時(shí)，認真、規范，書(shū)寫(xiě)工整，特點(diǎn)突出。

　　2、針對同一教學(xué)內容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，各位語(yǔ)文老師在自己備課的基礎上進(jìn)行說(shuō)課，形成集體備課教案。每周三下午年組語(yǔ)文老師都能在召集人的負責下按時(shí)、認真完成集體研究課的任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄。

　�。�1）、備課做到了“八備”，即：備課標、備教材、備學(xué)生、備資源、備學(xué)法、備板書(shū)、備作業(yè)。每位教師深入鉆研教材，分析學(xué)情，尋找可利用資源，以學(xué)生的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計板書(shū)與作業(yè)，制作精美課件，在教學(xué)過(guò)程中每位教師每課有詳實(shí)的修改、添加，充滿(mǎn)個(gè)性化，每單元有一篇教學(xué)反思或教學(xué)杞記。

　�。�2）、所有教案都有教材總說(shuō)明、教學(xué)指導思想、教材分析、課時(shí)總設計。每單元有單元教材分析，思路設計，單元教學(xué)時(shí)間設計。

　�。�3）、每課教案教學(xué)目的要求、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、課件準備、教學(xué)時(shí)間設置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書(shū)設計合理規范，教學(xué)過(guò)程操作性強、教學(xué)重難點(diǎn)突破詳細，課件使用恰當，有效突出了以老師為主導，學(xué)生為主體的指導思路。

　�。�4）、每位教師都能針對本班因材施教，有針對本班的教學(xué)設想；或增添，或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思，每個(gè)單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手，內容豐富，質(zhì)量較高。

　　發(fā)揚集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著(zhù)變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊�，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。

　　一學(xué)年以來(lái)，我們不斷努力，完成了各項教學(xué)、教研任務(wù)，在今后的教研工作中我們一定要認真總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績(jì)，糾正不足，潛心治學(xué)，科研興教，為一小教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組工作總結4

　　我們四年級語(yǔ)文教研組是個(gè)團結向上的集體，共有十名語(yǔ)文教師。組內的.各位教師從事語(yǔ)文教學(xué)工作平均有15年以上工作經(jīng)歷。學(xué)期初，根據學(xué)校的總體思路，我們經(jīng)過(guò)討論后統一了觀(guān)點(diǎn)：教育教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念，蹲下看學(xué)生；要徹底改變傳統的教育教學(xué)模式，啟發(fā)式民主教學(xué)；要善于總結教學(xué)中的成果，學(xué)習好的教學(xué)經(jīng)驗；提倡反思性教學(xué)，從教學(xué)細節抓起。在這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內容：初步實(shí)現教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口、以六認真常規檢查入手；在日常教學(xué)中共同研究，有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

　　現將這一學(xué)期的教研組工作總結如下：

　　一、加強教研組隊伍建設，提升品位

　　一個(gè)團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實(shí)師德行為規范，組內成員有良好的師德，無(wú)論從衣著(zhù)打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生，無(wú)亂收費等嚴重違背教育教學(xué)規律現象發(fā)生。組內的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內已經(jīng)形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學(xué)、團結協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

　　二、把日常工作落到實(shí)處

　　我們教研組能認真執行上級教育主管部門(mén)和學(xué)校的規定，根據學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習有專(zhuān)題（每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習討論）、主講有專(zhuān)人（為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”， 改變以往教研組長(cháng)一人主講的局面，結合理論學(xué)習，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的老師結合教學(xué)實(shí)踐主講）、討論有深度（結合學(xué)習體會(huì )和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā)）；注重開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)、聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結和反思。21世紀是信息化社會(huì )、知識經(jīng)濟時(shí)代，終身學(xué)習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動(dòng)力的形成。我們建立了理論學(xué)習制度，每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團體動(dòng)力，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，運用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。

　　在我們的教研活動(dòng)中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認真執行集體備課制度，并長(cháng)期堅持落實(shí)。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學(xué)習、互通信息，取長(cháng)補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

　　定期評估組內教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習情況。每單元的教學(xué)結束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行全面的復習；試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。全組教師坐在一起，認真做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎。

　　一學(xué)期來(lái)，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習，相互聽(tīng)課、評課。充分利用外出聽(tīng)課的機會(huì )，向兄弟學(xué)校的老師們取經(jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽(tīng)課，人人受益。特別是學(xué)校組織的觀(guān)摩課和新教師的課堂教學(xué)評比觀(guān)摩，老師們都主動(dòng)安排自己的日常工作，積極爭取學(xué)習機會(huì )，并在聽(tīng)課后及時(shí)反饋情況，在教研活動(dòng)中展開(kāi)討論，把新的模式、方法、認識、體會(huì )及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

　　重視日常的幫差補缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎知識，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認知過(guò)程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類(lèi)生。期初，各位老師都根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細地制定補缺計劃。

　　我們采取的補差方法是 “分層教學(xué)，分類(lèi)輔導”。

　　首先，我們幫助那些學(xué)習有困難的學(xué)生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區別、重點(diǎn)語(yǔ)句再理解、寫(xiě)作技巧再分析等方面的教學(xué)，安排查缺、補漏、改錯的時(shí)間，強化了這部分學(xué)生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統化。

　　其次，我們注重啟發(fā)，細心引導，做好銜接�！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語(yǔ)文教學(xué)中還要培養和提高這部分學(xué)生對語(yǔ)文知識的認識能力。只有使這部分學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學(xué)好語(yǔ)文。

　　最后，調動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補差活動(dòng)，針對每階段的教學(xué)目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習，每?jì)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補差檢測，每個(gè)月由教研組根據實(shí)際情況進(jìn)行級組測試，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識，不把困難過(guò)多的積累。

　　三、內外兼修 提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。

　　根據學(xué)校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修煉內功，隨著(zhù)課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹(shù)立了“雙主”的教學(xué)理念。教師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實(shí)基礎。

　　語(yǔ)文教學(xué)一定要加強語(yǔ)言文字訓練，不管時(shí)代發(fā)展到什么階段，這都是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強語(yǔ)言文字訓練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習中讀書(shū)、思考、交流、練習等課堂教學(xué)的基本環(huán)節，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、知識等），重點(diǎn)抓好識字寫(xiě)字；接著(zhù)初讀課文，理解課文大意、結構；繼而精讀課文（或片斷），側重語(yǔ)言訓練；之后勤讀背誦，加強語(yǔ)言積累；最后遷移練習，促進(jìn)語(yǔ)言運用。

　　閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困繞語(yǔ)文教師的問(wèn)題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過(guò)程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來(lái)看，級組內大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內容并回答相關(guān)的問(wèn)題。

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