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中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結

時(shí)間:2020-12-16 15:20:50 總結 我要投稿

中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,回顧這段時(shí)間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長(cháng),先準備一份教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢?以下是小編幫大家整理的中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結

  在新課程標準以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中,我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的"主陣地",在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì )遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢?下面就我在平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和大家交流一下

  1、以幽默的語(yǔ)言化解

  案例 a:在我記憶中,那還是初中,一天下午第二節課我趴在桌子上睡著(zhù)了,老師迅速走過(guò)來(lái),"啪",用力在課桌上拍了一下,氣沖沖的說(shuō):"怎么,困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,睡一年也沒(méi)人管你,這就可以走,我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生。"說(shuō)完就走回了講臺。我抬頭瞪著(zhù)他的背影,慢慢的低下了頭,沒(méi)有再睡覺(jué),更沒(méi)有聽(tīng)課。

  案例b:一次我上數學(xué)課,那是一個(gè)早上,一位同學(xué)打磕睡,我知道他們每天都很累,于是笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō):"快別睡了,再睡我可要你給大家跳舞了,正好運動(dòng)運動(dòng),就當鍛煉身體,先說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中都夢(mèng)到什么了,這么美"學(xué)生被我說(shuō)的很不好意思,當時(shí)就沒(méi)了睡意,人也來(lái)了精神,專(zhuān)心致志的聽(tīng)起課來(lái)。

  這些都是本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度,糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評,使我當時(shí)很難接受,而后者-我不想變成那樣,于是我選擇變嚴肅為幽默,這樣做不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心,也使學(xué)生覺(jué)得老師給他留了"面子",理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達到"親其師而信其道"的教育效果,這會(huì )使師生關(guān)系更加融洽。

  2、設身處地,從學(xué)生出發(fā)

  案例c:有次上課時(shí),教室里總有同學(xué)在嘀咕著(zhù)什么,好一片繁榮的景象。我正納悶,平時(shí)5班是個(gè)好班,不見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)話(huà)啊,今天怎么這么鬧騰。沒(méi)有出現過(guò)這種情況,是怎么回事?注視著(zhù)學(xué)生,不過(guò)他們沒(méi)有什么反應。我回頭悄悄問(wèn)了個(gè)學(xué)生,這才知道,原來(lái)是有個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)流口水了,并且還說(shuō)了夢(mèng)話(huà)。這可是學(xué)生無(wú)聊生活中的一件趣事,他們覺(jué)得很好玩,于是都在小聲的議論。

  學(xué)生每天都很早起床,天還說(shuō)黑著(zhù),他們就來(lái)到了班里,默默的開(kāi)始一天的學(xué)習。對于長(cháng)身體的他們而言,學(xué)校的伙食不是特別好,想吃好吃的也得回家才會(huì )有,夢(mèng)中夢(mèng)到有好吃的也情有可原。作為教師,有時(shí)我們應該放下老師的"架子",在不失去原則的情況下,從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題,緩和師生之間緊張的關(guān)系。

  3、用暗示方法柔風(fēng)細雨解決

  案例d:課堂上我正講得投入時(shí),發(fā)現有兩個(gè)學(xué)生在悄悄說(shuō)話(huà),離的遠我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他們在說(shuō)什么。這時(shí),我停了一下,沒(méi)有繼續進(jìn)行教學(xué),教師里頓時(shí)安安靜靜的,學(xué)生不知道發(fā)生了什么事,都一臉迷茫的模樣,這時(shí),我說(shuō)“咱們班出了兩個(gè)璀璨的相聲演員,他們想為我們表演,如果大家歡迎的'話(huà),就用熱烈的掌聲歡迎,歡迎他們下次課的表演”我的話(huà)說(shuō)了三分鐘,學(xué)生才反應,他們明白了我的意思,哈哈的笑了起來(lái),笑過(guò)之后班里安靜了,我也繼續我的教學(xué),說(shuō)話(huà)的學(xué)生也不說(shuō)了,開(kāi)始安靜地聽(tīng)課。

  當學(xué)生個(gè)體的違紀行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí),我們可采用暗示方法。如果通過(guò)暗示,該生未察覺(jué),或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬,我們則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣,學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。這種冷處理法,不用多說(shuō),而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示,一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的,而且不會(huì )引起正面沖突,破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進(jìn)行"大聲表?yè)P、悄悄批評",用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示,化解師生沖撞,從而達到自我適調困擾的目的。

  4、調動(dòng)他們的積極性

  案例一次,我在上課。我要問(wèn)個(gè)問(wèn)題,看你們誰(shuí)能回答出,同學(xué)們都躍躍欲試,我走到徐雷身邊,“徐同學(xué),你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”,平時(shí)特別喜歡說(shuō)話(huà)的一個(gè)學(xué)生,“有個(gè)東西總是不停轉到,那你知道他轉一周是多少度嗎?”“這,這………應該是360度吧”“回答的很好,是360度,請坐”很聰明的一個(gè)孩子,就是每天不學(xué)習,總說(shuō)話(huà)。

  一般喜歡說(shuō)話(huà)的學(xué)生都是表現欲望很強的人,那就給他表現的機會(huì )。多提些開(kāi)放性的問(wèn)題,讓所有同學(xué)舉手,選幾個(gè)起來(lái)發(fā)言,他不舉手就繞啊繞的,一邊讓別人回答,一邊走到他身邊,等把他周?chē)耐瑢W(xué)都叫起來(lái)發(fā)過(guò)言之后,差不多的時(shí)候就問(wèn)“某某同學(xué),你覺(jué)得呢?”他回答什么,回答的對錯都不重要,重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教,學(xué)生聽(tīng)”的這種方式。所以可以嘗試下,多采用啟發(fā)式的提問(wèn),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),讓一對多的授課,變成互動(dòng)的教學(xué)。

  5、特殊學(xué)生,特殊對待

  案例e:在我教的班級里,1班有個(gè)讓我頭疼的學(xué)生,每次上課,他都不會(huì )坐到那認真聽(tīng)課。當我正進(jìn)行教學(xué)時(shí),他不停的四處走動(dòng),和四周的人說(shuō)話(huà),這時(shí)我就讓他站到教室后面,拿著(zhù)課本聽(tīng)課。

  我遇到此例問(wèn)題很多,他們是最讓我頭疼的,這些“特殊”生,他們在班上不學(xué)習,搞突發(fā)事件不是一回兩回,而是經(jīng)常性的。我覺(jué)得這樣的學(xué)生哪個(gè)班級都會(huì )出現,雖然是極少數,對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細",多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息,找到這個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn),一針見(jiàn)血地指出并用愛(ài)心加嚴格要求進(jìn)行鞏固。這樣的學(xué)生我會(huì )付出很多的的愛(ài)心,不厭其煩地進(jìn)行教育、感化,用語(yǔ)言、用行為來(lái)感化他。

  6、找學(xué)生談話(huà)

  案例晚自習上,我將一個(gè)平時(shí)學(xué)習不錯的學(xué)生叫出來(lái),進(jìn)行了十分鐘的談話(huà)!澳闶且粋(gè)好孩子,學(xué)習成績(jì)也不錯,怎么就和他們那樣瘋玩,你還要你的學(xué)習不了,如果想要學(xué)好,那很不容易,但是想要學(xué)壞,那可是很容易。你還想不想學(xué)習了。老師覺(jué)得你是一個(gè)可塑之才,將來(lái)能考上個(gè)好學(xué)校,不要讓自己放棄,也不要讓我失望啊”,老師,我錯了”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)我看到了他的誠意,我相信他能做到,隨后的自習上我看到了他的改變。

  在大多數學(xué)生有進(jìn)步的前提下,對還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話(huà)。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步,指出他的問(wèn)題。然后他自己找解決的方法。如果他沒(méi)辦法,給他出主意,一個(gè)辦法是自我約束,學(xué)會(huì )自己管自己,還有一個(gè)辦法,就是自己約束不住自己,主動(dòng)找同學(xué)幫忙,讓周?chē)瑢W(xué)監督自己,只要發(fā)現有隨意行為,在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下,進(jìn)行提示。如果他有強烈的自尊心,一定不讓同學(xué)幫助,而自行解決,這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。

  7、利用輿論力量

  案例f:班里有個(gè)學(xué)生每次在我上課時(shí)都說(shuō)話(huà),屢教不改,并且誰(shuí)說(shuō)他都不聽(tīng),面對這種情況,我沒(méi)法去不停找他,一次可能會(huì )有效果,但是次數多了,效果明顯不好,這時(shí),我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰(shuí)也不許和他說(shuō)話(huà),誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)誰(shuí)上課站著(zhù),并且每天抄五道數學(xué)題,這件事說(shuō)完后,班里沒(méi)一個(gè)學(xué)生在和那個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)。上課時(shí)班里也安靜了,教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去,效果很好。

  對于無(wú)所顧忌,屢教不改的極個(gè)別學(xué)生,向他施加輿論壓力,強迫他服從?梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個(gè)班干部帶領(lǐng),讓他向被他影響的周?chē)瑢W(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪(fǎng),由于自己的上課說(shuō)話(huà)肆無(wú)忌憚,給同學(xué)造成什么不良影響,并記錄同學(xué)的陳述;丶覍(xiě)認識,包括同學(xué)對自己的反應,自己對這個(gè)問(wèn)題的認識,和今后改正的辦法。公開(kāi)向全班同學(xué)道歉,并請求全班同學(xué)幫助監督。

  教學(xué)中我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,我們要有愛(ài)心和耐心,其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要 " 多用情,少用氣 " 。要以情感人,親切和藹,心平氣和。教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)課堂中的突發(fā)事件,我們的教學(xué)技能得到了提高,在處理的同時(shí),我們不但增長(cháng)了經(jīng)驗,也學(xué)到了知識,這對我們而言是最大的財富。

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