中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，先準備一份教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)課堂教學(xué)技能的總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在新課程標準以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的"主陣地"，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì )遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和大家交流一下
1、以幽默的語(yǔ)言化解
案例 a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節課我趴在桌子上睡著(zhù)了，老師迅速走過(guò)來(lái)，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說(shuō)："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生。"說(shuō)完就走回了講臺。我抬頭瞪著(zhù)他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例b：一次我上數學(xué)課，那是一個(gè)早上，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō)："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動(dòng)運動(dòng)，就當鍛煉身體，先說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中都夢(mèng)到什么了，這么美"學(xué)生被我說(shuō)的很不好意思，當時(shí)就沒(méi)了睡意，人也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志的聽(tīng)起課來(lái)。
這些都是本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時(shí)很難接受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生覺(jué)得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達到"親其師而信其道"的教育效果，這會(huì )使師生關(guān)系更加融洽。
2、設身處地，從學(xué)生出發(fā)
案例c：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著(zhù)什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)5班是個(gè)好班，不見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)話(huà)啊，今天怎么這么鬧騰。沒(méi)有出現過(guò)這種情況，是怎么回事？注視著(zhù)學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應。我回頭悄悄問(wèn)了個(gè)學(xué)生，這才知道，原來(lái)是有個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)流口水了，并且還說(shuō)了夢(mèng)話(huà)。這可是學(xué)生無(wú)聊生活中的一件趣事，他們覺(jué)得很好玩，于是都在小聲的議論。
學(xué)生每天都很早起床，天還說(shuō)黑著(zhù)，他們就來(lái)到了班里，默默的開(kāi)始一天的學(xué)習。對于長(cháng)身體的他們而言，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會(huì )有，夢(mèng)中夢(mèng)到有好吃的也情有可原。作為教師，有時(shí)我們應該放下老師的"架子"，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3、用暗示方法柔風(fēng)細雨解決
案例d：課堂上我正講得投入時(shí)，發(fā)現有兩個(gè)學(xué)生在悄悄說(shuō)話(huà)，離的遠我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他們在說(shuō)什么。這時(shí)，我停了一下，沒(méi)有繼續進(jìn)行教學(xué)，教師里頓時(shí)安安靜靜的，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時(shí)，我說(shuō)“咱們班出了兩個(gè)璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，如果大家歡迎的'話(huà)，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話(huà)說(shuō)了三分鐘，學(xué)生才反應，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來(lái)，笑過(guò)之后班里安靜了，我也繼續我的教學(xué)，說(shuō)話(huà)的學(xué)生也不說(shuō)了，開(kāi)始安靜地聽(tīng)課。
當學(xué)生個(gè)體的違紀行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，我們可采用暗示方法。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，我們則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì )引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進(jìn)行"大聲表?yè)P、悄悄批評"，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調困擾的目的。
4、調動(dòng)他們的積極性
案例一次，我在上課。我要問(wèn)個(gè)問(wèn)題，看你們誰(shuí)能回答出，同學(xué)們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”，平時(shí)特別喜歡說(shuō)話(huà)的一個(gè)學(xué)生，“有個(gè)東西總是不停轉到，那你知道他轉一周是多少度嗎？”“這，這………應該是360度吧”“回答的很好，是360度，請坐”很聰明的一個(gè)孩子，就是每天不學(xué)習，總說(shuō)話(huà)。
一般喜歡說(shuō)話(huà)的學(xué)生都是表現欲望很強的人，那就給他表現的機會(huì )。多提些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓所有同學(xué)舉手，選幾個(gè)起來(lái)發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周?chē)耐瑢W(xué)都叫起來(lái)發(fā)過(guò)言之后，差不多的時(shí)候就問(wèn)“某某同學(xué)，你覺(jué)得呢？”他回答什么，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓一對多的授課，變成互動(dòng)的教學(xué)。
5、特殊學(xué)生，特殊對待
案例e：在我教的班級里，1班有個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，每次上課，他都不會(huì )坐到那認真聽(tīng)課。當我正進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他不停的四處走動(dòng)，和四周的人說(shuō)話(huà)，這時(shí)我就讓他站到教室后面，拿著(zhù)課本聽(tīng)課。
我遇到此例問(wèn)題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學(xué)習，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺(jué)得這樣的學(xué)生哪個(gè)班級都會(huì )出現，雖然是極少數，對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細"，多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，一針見(jiàn)血地指出并用愛(ài)心加嚴格要求進(jìn)行鞏固。這樣的學(xué)生我會(huì )付出很多的的愛(ài)心，不厭其煩地進(jìn)行教育、感化，用語(yǔ)言、用行為來(lái)感化他。
6、找學(xué)生談話(huà)
案例晚自習上，我將一個(gè)平時(shí)學(xué)習不錯的學(xué)生叫出來(lái)，進(jìn)行了十分鐘的談話(huà)�！澳闶且粋�(gè)好孩子，學(xué)習成績(jì)也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學(xué)習不了，如果想要學(xué)好，那很不容易，但是想要學(xué)壞，那可是很容易。你還想不想學(xué)習了。老師覺(jué)得你是一個(gè)可塑之才，將來(lái)能考上個(gè)好學(xué)校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習上我看到了他的改變。
在大多數學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話(huà)。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步，指出他的問(wèn)題。然后他自己找解決的方法。如果他沒(méi)辦法，給他出主意，一個(gè)辦法是自我約束，學(xué)會(huì )自己管自己，還有一個(gè)辦法，就是自己約束不住自己，主動(dòng)找同學(xué)幫忙，讓周?chē)瑢W(xué)監督自己，只要發(fā)現有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下，進(jìn)行提示。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。
7、利用輿論力量
案例f：班里有個(gè)學(xué)生每次在我上課時(shí)都說(shuō)話(huà)，屢教不改，并且誰(shuí)說(shuō)他都不聽(tīng)，面對這種情況，我沒(méi)法去不停找他，一次可能會(huì )有效果，但是次數多了，效果明顯不好，這時(shí)，我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰(shuí)也不許和他說(shuō)話(huà)，誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)誰(shuí)上課站著(zhù)，并且每天抄五道數學(xué)題，這件事說(shuō)完后，班里沒(méi)一個(gè)學(xué)生在和那個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)。上課時(shí)班里也安靜了，教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去，效果很好。
對于無(wú)所顧忌，屢教不改的極個(gè)別學(xué)生，向他施加輿論壓力，強迫他服從�？梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個(gè)班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周?chē)瑢W(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪(fǎng)，由于自己的上課說(shuō)話(huà)肆無(wú)忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述�；丶覍�(xiě)認識，包括同學(xué)對自己的反應，自己對這個(gè)問(wèn)題的認識，和今后改正的辦法。公開(kāi)向全班同學(xué)道歉，并請求全班同學(xué)幫助監督。
教學(xué)中我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我們要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要 " 多用情，少用氣 " 。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)課堂中的突發(fā)事件，我們的教學(xué)技能得到了提高，在處理的同時(shí)，我們不但增長(cháng)了經(jīng)驗，也學(xué)到了知識，這對我們而言是最大的財富。
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