淺論多媒體課件與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)系
摘要：計算機多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)、培養學(xué)生能力方面顯出強大生命力，它是集計算機技術(shù)、錄像、電子投影于一體，提供文字、音響、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種信息的現代化設備，是原有各種電教媒體所無(wú)法比擬的。恰當適時(shí)的運用多媒體可增大信息量，提高教學(xué)效率，生動(dòng)、形象、直觀(guān)的圖文信息，可以豐富了課堂內容，增強了學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；多媒體課件；課堂教學(xué)
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的工作效益都隨著(zhù)起了巨大的變化。這場(chǎng)風(fēng)暴自然也把教育行業(yè)卷入其中。課堂教學(xué)一改過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，老式的幻燈機也光榮“下崗”了，多媒體課件堂而皇之的進(jìn)入了課堂，把廣大的師生帶入一個(gè)新的情境。這對學(xué)生的學(xué)習確實(shí)起了很大的作用。從而要求老師也要對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以便把教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。作為一名化學(xué)老師，我平時(shí)自己也做一些多媒體課件，今天想把我做多媒體課件和化學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì )和大家交流交流。
一、多媒體課件的地位
多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的世界，更加提高學(xué)生學(xué)習的興趣，從宏觀(guān)和微觀(guān)方面更全面的說(shuō)明問(wèn)題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。在這次實(shí)驗教學(xué)課競賽中，有位老師在講《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，課的導入是這樣的：首先，在優(yōu)美的背景音樂(lè )中，用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美的圖片，給學(xué)生以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳”引入新課。在這里，利用多媒體課件導入課題就十分精彩。課堂教學(xué)是師生的雙向的交流，是靈活多變的，其教學(xué)過(guò)程無(wú)法預計。而多媒體課件是教師事先根據教學(xué)內容設計的教學(xué)軟件，其執行的過(guò)程是不變的。在千變萬(wàn)化的課堂教學(xué)中，多媒體課件肯定也不可能設計到課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據各種情況所做的各種變化�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，起主導作用的還是教師，多媒體課件只是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)強有力的工具。
二、多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗
化學(xué)實(shí)驗是有目的地使自然界中的化學(xué)現象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現出來(lái)，以便于進(jìn)行觀(guān)察、研究，認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規律�；瘜W(xué)實(shí)驗中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過(guò)聲、光、色、態(tài)的改變生動(dòng)、鮮明的表現出來(lái)，為學(xué)生提供豐富的新意刺激，可以有效的調動(dòng)學(xué)生的各種感官，全面、清晰、準確的認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規律�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，說(shuō)明化學(xué)中的一些現象、變化，當然必須充分通過(guò)課堂化學(xué)試驗來(lái)說(shuō)明。多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀(guān)、富于表現力和感染力、容易再現等特點(diǎn)�，F實(shí)中一些難以做到的實(shí)驗，在多媒體課件中通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式卻能很好的模擬做出來(lái)。有位教師在講《氫氣的'性質(zhì)》時(shí)，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實(shí)驗，巨大的爆炸聲引起學(xué)生的興趣，都想知道為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒，而不純的氫氣卻發(fā)生了爆炸。接著(zhù)老師展示多媒體課件，從微觀(guān)方面以動(dòng)畫(huà)的形式展示爆炸發(fā)生的原因。學(xué)生心中的謎團終于解開(kāi)了，同時(shí)也接受到了新的知識。在這里，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)和多媒體課件就結合得非常好。
三、多媒體課件與板書(shū)
板書(shū)，是教師用以傳達教學(xué)信息的一種媒介，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節之一。它和教學(xué)語(yǔ)言，非語(yǔ)言行為或先或后或同時(shí)出現，互為補充、完善，是化學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書(shū)可以揭示教學(xué)內容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現知識脈絡(luò )和體系。板書(shū)直觀(guān)、精煉。它通過(guò)調動(dòng)、刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，將教學(xué)信息的結構及其內在聯(lián)系呈現給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫的“綱要信號圖式教學(xué)法”的產(chǎn)生就源于板書(shū)的啟示。他發(fā)現有的學(xué)生善于利用教師的板書(shū)進(jìn)行學(xué)習，效果很好。于是他在此基礎上創(chuàng )立了以“綱要信號圖表”為核心的教學(xué)法體系。人們把精心設計的板書(shū)稱(chēng)為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書(shū)。但在這次實(shí)驗競賽課中，有的教師沒(méi)有考慮到板書(shū)；有的把板書(shū)設計在多媒體課件中，課堂小結時(shí)展示一下完事。我認為這是一堂不完美的課。一堂課下來(lái)，學(xué)生對多媒體課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)有較強的記憶，而他們所記憶的知識點(diǎn)是零散的，不完整的，不系統的。這可能是課堂上多媒體課件代替板書(shū)的結果，也是我們不愿意見(jiàn)到的。
四、多媒體課件與課堂教學(xué)
多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中不能起主導作用，只是化學(xué)教學(xué)中的―個(gè)必要的補充，這也要求我們在課堂設計的時(shí)候和多媒體課件設計的時(shí)候充分考慮到這一點(diǎn)。課堂設計的時(shí)候，必須還是按照課堂必有的一些步驟進(jìn)行課堂設計，如復習提問(wèn)、引入新課、講授新課、板書(shū)設計等等。作為―個(gè)必要的補充，多媒體課件可以在任何需要的時(shí)候出現。從這一點(diǎn)考慮，在設計多媒體課件的時(shí)候，我們要設計―個(gè)黑屏，在不必要的時(shí)候我們可以選擇黑屏；這使得多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)反而變成了缺點(diǎn)，這也不是我們當初所想。畢竟在課堂上我們要教給學(xué)生的是知識，而不是滿(mǎn)足他的新奇感和好奇心。
五、多媒體課件與化學(xué)教師
作為一名化學(xué)教師，必須要適應時(shí)代的要求。多媒體課件在化學(xué)課堂的出現，為我們傳統的教學(xué)方式指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢。如果您同時(shí)還是一個(gè)電腦愛(ài)好者的話(huà)，你還可以學(xué)習甚至精通一至兩門(mén)多媒體課件制作軟件，進(jìn)行多媒體課件制作。當一個(gè)個(gè)精美的課件從你的手中制作出來(lái)的時(shí)候，這時(shí)，作為一個(gè)化學(xué)老師的自豪感就充分的體現出來(lái)了。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要恰當的使用多媒體課件，并注意與其它教學(xué)手段的融合，各取所長(cháng)。減少多媒體使用的盲目性，以達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化組合，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內更好地掌握知識，提高學(xué)習效率。
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