職高語(yǔ)文教學(xué)工作總結
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？下面是小編為大家整理的職高語(yǔ)文教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職高語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
當前，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )對中等職業(yè)技術(shù)人才需求量的加大和需求層次的提高，隨著(zhù)職高學(xué)生就業(yè)形勢的好轉及職高招生規模的逐步擴大，人們對職高教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高。語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習的一門(mén)重要基礎學(xué)科，也是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅影響著(zhù)其它學(xué)科的學(xué)習，而且會(huì )對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要影響。因此，職高語(yǔ)文教學(xué)的改革顯得尤為重要。近年來(lái)，職高的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷改革，尚未能達到理想的效果。突出表現為：大多數職高學(xué)生語(yǔ)言和文字的應用能力不強。本文從職高語(yǔ)文教學(xué)中的主客體易位和情感運用談?wù)勛约撼鯗\的認識。
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施主體客體易位的創(chuàng )新教學(xué)法
我們以往的教學(xué)，采取的是“先教后學(xué)”的模式，即由老師作主要的講授，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的接受。在這樣的教學(xué)觀(guān)念指導下導致的結果是：學(xué)生的學(xué)習積極性太差，教學(xué)效果不佳。此類(lèi)傳統的教學(xué)模式從根本上忽略了興趣是最大的動(dòng)力這個(gè)原則，總是在一相情愿地往學(xué)生的嘴里塞知識。即使學(xué)生的學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度也很端正，聽(tīng)課、作業(yè)都較為認真，但學(xué)習效果并不理想�！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”，指導學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習方法進(jìn)行積極的主動(dòng)的學(xué)習，可以起到事半功倍的效果，比簡(jiǎn)單的灌輸知識更為重要。因此，必須轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現職高學(xué)習的主體客體易位，把教學(xué)的主體還位給學(xué)生，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法。
語(yǔ)文本身所具有的人文意義，突出了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，強調了尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。要求教師只做學(xué)生學(xué)習的引導者、指導者、組織者、評價(jià)者，所以傳統教學(xué)中以講代賞、以講代讀的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現代教學(xué)需求，它剝奪了學(xué)生親身品味、探究閱讀作品的權利和機會(huì )。
在筆者實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中證明，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法，是達到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人們獲取知識的方式除了課堂外還有了許多新途徑。單一的方法、陳舊的傳統講課式教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣。畢竟學(xué)生才是學(xué)習的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。例如在學(xué)習《我的空中樓閣》一文時(shí)，筆者放手讓學(xué)生唱主角，收到了良好效果。方法是讓學(xué)生在理解課文大意的基礎上，講述自己家鄉的美景。目的是訓練學(xué)生觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)的能力、概括的能力、剪裁的能力，從而起到一箭三雕的作用。學(xué)生們爭著(zhù)表達自己的見(jiàn)解，氣氛異常熱烈，之后要求學(xué)生聯(lián)系家鄉寫(xiě)出家鄉的特有景色和故事。根據學(xué)生的寫(xiě)作的家鄉美景作文，我又把其中好的范文在課堂上由他們本人朗讀，使學(xué)生的積極性得到了空前的提高，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。
誦讀也是品味語(yǔ)言的最好手段，讀到得意處，自然悟真諦。通過(guò)反復誦讀，仔細體會(huì )，才能領(lǐng)悟到語(yǔ)言的美妙以及遺詞造句的技巧。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，教師既要做好角色的轉換，又要設計引導學(xué)生對作品產(chǎn)生某些感受、理解、體驗的“碰撞”，使學(xué)生自然而然地得到情操的陶冶和對作品的感悟。為此，構建互動(dòng)課堂，提升語(yǔ)文閱讀能力就成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標，互動(dòng)的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中既能體現教師引導作用又能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種教學(xué)方式。因此，筆者在教學(xué)當中因勢利導，有計劃地選取課文和課外的優(yōu)美的詩(shī)歌和散文，組織了全體學(xué)生廣泛參與的配樂(lè )詩(shī)歌散文朗誦，讓他們充當課堂的主角，朗誦的形式有個(gè)人獨立朗誦、男女學(xué)生雙人分段朗誦、學(xué)生自由選擇伙伴朗誦，不僅加深對所學(xué)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng )造意向，培養他們的自主性、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
二、借助多媒體技術(shù)，熏陶感染學(xué)生，并因勢利導，展開(kāi)熱烈討論
直觀(guān)形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。它通過(guò)多種媒體使語(yǔ)文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要創(chuàng )造條件，運用現代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：如在學(xué)習我國著(zhù)名音樂(lè )家陳鋼《音樂(lè )就在你心中》這篇激情洋溢的文章時(shí)，筆者講解并播放了他的著(zhù)名小提琴名曲《梁山伯與祝英臺》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，讓學(xué)生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂(lè )的強大魅力和感染力。在講述《中國的�！泛汀读熊�(chē)上的偶然相遇》這兩篇課文時(shí)，我適時(shí)讓學(xué)生在課堂中觀(guān)看了著(zhù)名的奧斯卡獲獎電影《阿甘正傳》，觀(guān)看后又展開(kāi)熱烈的討論，激發(fā)了學(xué)生興趣，從始至終學(xué)生都積極地參與思考討論，發(fā)言踴躍，學(xué)習積極性很高。通過(guò)討論，學(xué)生對人生的意義和學(xué)習的態(tài)度有了進(jìn)一步的深刻認識�？傊�，這種聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣，直觀(guān)而又生動(dòng)多媒體教學(xué)，改變了過(guò)去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習興趣，進(jìn)而加深對所學(xué)內容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。
三、發(fā)揮感情效用，鍛造情感學(xué)習的新空間
感人心者，莫先乎于情。美學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)一段很精彩的話(huà)：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說(shuō)是人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力�！币箤W(xué)生對語(yǔ)文保持濃厚的學(xué)習興趣，只有發(fā)揮情感的效用，才能建立輕松愉快的教學(xué)氛圍。
那么，怎樣才能真正建立起輕松愉快的教學(xué)氛圍呢？作為老師，我們要把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)將來(lái)要負擔起奉獻社會(huì )和供養自己責任的社會(huì )個(gè)體——人，不但尊重他們的精神和他們的價(jià)值體現方式，而且尊重他們的情感。學(xué)習不應成為他們的負擔，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)，應是一種快樂(lè )的游戲，氛圍應該是愉悅的。筆者覺(jué)得，在語(yǔ)文學(xué)習中讓每一位學(xué)生能充分表現自己的情感，在學(xué)習過(guò)程中體驗真善美與假惡丑，這才是成功的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的職高語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體的情感，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體地位的失落和教師對他們主觀(guān)情感的冷落使得他們已經(jīng)快成為當代應試教育的一個(gè)附屬品。
面向世界、面向未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要成為培養、呼喚學(xué)生個(gè)體情感的陣地。我們作為新世紀的教師要積極引導學(xué)生用自己的心靈去與文章對話(huà)，將自己的感情融入到文章中去。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)要培養人文素質(zhì)和情感，要努力挖掘學(xué)生的情感因素，就必須積極創(chuàng )造情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗和情感表達，從而達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
首先，應鼓勵學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)自信，讓學(xué)生享受到被關(guān)注和信任的幸�！，F代心理學(xué)研究表明，自信心強，大腦思維就活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng )造力；反之，缺乏自信，大腦活動(dòng)就受抑制，很難進(jìn)行創(chuàng )造性思維。因此，我們必須鼓勵學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，讓學(xué)生時(shí)刻告誡自己“我一定行”“我一定能贏(yíng)”，以十足的信心去制定學(xué)習目標，并堅持不懈地為實(shí)現它而奮發(fā)學(xué)習。這樣的鼓勵能讓學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注、被信任的幸福。因此不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)訓練都要做到信任每個(gè)學(xué)生的能力。
其次，陶冶凈化學(xué)生心靈是實(shí)施情感教育的重要環(huán)節。語(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感。語(yǔ)文教學(xué)不但可以傳授給他們文學(xué)知識，更能夠通過(guò)一篇篇人物形象鮮明，故事情節感人的文章感化學(xué)生的心靈。教師應運用語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文教材陶冶凈化學(xué)生心靈，教師在課堂上，充分利用課文所包含的感情教育因素，適當發(fā)揮，適時(shí)引導，會(huì )增強學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；培養學(xué)生從事祖國社會(huì )主義現代化建設的獻身精神，從而增強學(xué)生的內在動(dòng)力。筆者在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，立足培養學(xué)生自身的責任心和感恩心入手，從他們父母的辛勤勞作和講述親情重要，旨在建立學(xué)生良好的情感和強烈的責任心，并收到了較為理想的效果。
教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著(zhù)作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。讓語(yǔ)文課多一些情感，引導學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著(zhù)作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人，他們也有自己的情感與思想，感悟與理解。讓學(xué)生用自己的情感與思想去感悟作品、感受真知，這才是培養學(xué)生具有真正自學(xué)能力的根本途徑。
四、豐富課堂提問(wèn)，展現提問(wèn)的新天地
從目前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際看，課堂提問(wèn)在多數情況下無(wú)法達到預期效果。究其原因，根子仍在課堂提問(wèn)本身的諸多不足。具體表現為：其一，提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度，沒(méi)有思考價(jià)值。有些老師喜歡問(wèn)“是不是”、“好不好”、“對不對”“作者是誰(shuí)”等，這樣的提問(wèn)毫無(wú)價(jià)值，只會(huì )讓學(xué)生厭倦，思維也得不到訓練。其二，提問(wèn)沒(méi)有新意。篇篇文章都是雷同的提問(wèn)，“文章分幾段？”、“各段大意是什么？”、“文章主題思想是什么？”，長(cháng)此以往，讓學(xué)生生厭。其三，提出的問(wèn)題空泛、難度大，讓學(xué)生丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。如一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生“課文寫(xiě)的是什么？”、“寫(xiě)作特色是什么？”，對學(xué)生啟而不發(fā)。由于學(xué)生對課文內容還沒(méi)有感性的全面的認識，必然回答不上。其四，提問(wèn)缺乏廣度，提問(wèn)的對象過(guò)于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。其五，提問(wèn)沒(méi)有時(shí)效性，急于求成。有些教師發(fā)問(wèn)后，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，就要求立刻作答，這樣只會(huì )壓抑學(xué)生的思維訓練。以上種種提問(wèn)的做法，都是不科學(xué)的，不僅收不到預期的教學(xué)效果，還會(huì )扼殺學(xué)生學(xué)習積極性，更不用說(shuō)訓練思維能力了。
作為教師，我們必須返回起點(diǎn)審視：課堂提問(wèn)的價(jià)值是什么？為什么提問(wèn)？課堂提問(wèn)應該能夠激起學(xué)生的疑惑和好奇，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想。有效的課堂提問(wèn)首先應從實(shí)際出發(fā)，因材施問(wèn)。尤其是對職業(yè)高中的學(xué)生，更要從他們基礎普遍較差的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計提問(wèn)。
在對每篇課文的講授之前，教師應當深入鉆研教材，在課文的導入上作文章，抓住突破口，有意地給學(xué)生設置問(wèn)題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”（問(wèn)題）時(shí)，也就意味著(zhù)進(jìn)行了思維訓練，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如職高語(yǔ)文《中國的�！芬晃�，一開(kāi)篇可讓學(xué)生思考：中國的牛具有什么樣的品質(zhì)？中華民族又是一個(gè)什么樣的民族？從中國的�？梢钥闯鍪裁�？當學(xué)生理解了中國的牛和外國的牛的對比差異，也就把握了本文的主要內容，把握了文章的主旨。
提問(wèn)要提倡全面性，如運用比較提問(wèn)、逆向提問(wèn)、想象力提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)要培養學(xué)生的發(fā)散思維，提倡一題多解提問(wèn)、聯(lián)系生活提問(wèn)。
德國教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓勵，課堂提問(wèn)必須結合教學(xué)實(shí)際，要問(wèn)得其人、問(wèn)得其所。在“善問(wèn)”、“巧問(wèn)”的同時(shí)，還要善于導疑、釋疑。作為語(yǔ)文教師，應精心設計好各種類(lèi)型的課堂提問(wèn)，讓多樣化、趣味化的提問(wèn)取代單一、枯躁的提問(wèn)，并逐漸形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，營(yíng)造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng )意的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在有限的時(shí)間內取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、提高教師的個(gè)人修養，做學(xué)生的良師益友
語(yǔ)文教學(xué)主要取決于三個(gè)因素：教材、學(xué)生和教師。教材的重點(diǎn)是教學(xué)目標的主要依據，而學(xué)生的知識、能力基礎又是實(shí)施目標的前提。教師的知識結構、教學(xué)個(gè)性也是確定和實(shí)施教學(xué)目標的重要因素。相同教材，同樣的教學(xué)目標，不同的教師來(lái)教，其教學(xué)效果不一樣，這是教師的條件使然。所以語(yǔ)文教學(xué)的效果主要來(lái)自于教師這個(gè)重要的因素。為此要求職高語(yǔ)文教師要有良好的思想素質(zhì)、豐富的知識內涵、嚴謹的治學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的親和力。
任何人都有追求進(jìn)步的愿望，職高學(xué)生也不例外，他們更會(huì )對責任心強、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的教師產(chǎn)生崇拜心理，這是一個(gè)拉近師生距離的絕好基礎。所以教師應該努力強化個(gè)人素質(zhì)，用廣博的知識和高尚的人格的魅力去吸引學(xué)生、感化學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí)，由于職中生的語(yǔ)文學(xué)習水平，以往的學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習心理、個(gè)性特征和興趣愛(ài)好的個(gè)體差異性比校大，教師要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，還需老師去了解學(xué)生，學(xué)會(huì )做學(xué)生的朋友。職中生需要的是表?yè)P和鼓勵，教師如果能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定表?yè)P，會(huì )使學(xué)生感受到成功的快樂(lè )，從而收到意想不到的作用。筆者除了通過(guò)自己的觀(guān)察和找學(xué)生談心外，還通過(guò)學(xué)生的作文加強對學(xué)生的了解。尤其是通過(guò)學(xué)生的作文，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且和學(xué)生們成了朋友，他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話(huà)，每篇作文上我都會(huì )批上評語(yǔ)，或是開(kāi)導或是對于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫(xiě)作上的指導，逐漸我的學(xué)生都喜歡上我，愿意上我的課，提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習的興趣了。
總之，教學(xué)是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，如何使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，并形成深刻的印象，是需要我們教師創(chuàng )新教學(xué)藝術(shù)，雖然職中生有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但只要我們強化語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教師個(gè)人的教學(xué)魅力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣就一定會(huì )有收獲。作為一名從事中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的普通教師，我衷心希望早日走出傳統教育，形成職教特色。
職高語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
時(shí)光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛(ài)的學(xué)生們在不知不覺(jué)間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活，雖緊張而忙碌，但無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )與幸福。身為一名教師我時(shí)刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名教師的責任。期末將近，現對本學(xué)期工作進(jìn)行總結。
正所謂，學(xué)讀書(shū)，更要學(xué)做人，我們現在面向的中職學(xué)生，主要為初中階段的“三差生”即學(xué)習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會(huì )職業(yè)所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識之外，我認為語(yǔ)文課就是他們提高自我素養的一個(gè)最好的陣地，因此把品德教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。當然這也是我的語(yǔ)文教學(xué)中一直奉行的一點(diǎn)，
中職語(yǔ)文教學(xué)不同于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，帶有鮮明的職業(yè)特色，即：中職語(yǔ)文教學(xué)定位在為專(zhuān)業(yè)學(xué)習服務(wù)，提高學(xué)生人文素養和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，注重學(xué)生語(yǔ)文應用能力的培養上。因此在課堂內，我非常注意一下三點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注社會(huì )生活，培養熱愛(ài)生活的積極情感；
�。�2）關(guān)注人文精神，培養高尚的道德情操；
�。�3）關(guān)愛(ài)學(xué)生情感世界，建立健康自信的情感體驗。
在充分考慮本校中職學(xué)生認知因素和心理特點(diǎn)的同時(shí)，針對中職語(yǔ)文教學(xué)現狀，我在語(yǔ)文教學(xué)中采用的`的具體策略是：
�。�1）生活上，建立和諧融洽的師生關(guān)系；
�。�2）教學(xué)中，以情激情，以情育人，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣及專(zhuān)業(yè)情感；
�。�3）評價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵，讓學(xué)生體驗成功。
具體如下：
一、發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致，平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對中專(zhuān)生的特點(diǎn)，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導，教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持“每課一練”，并將演講列入考試內容，以訓練學(xué)生的口頭表達能力。中職生的口才訓練要注重一些環(huán)節，要有明確的措施和方法，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學(xué)生的口才交際能力，從而提高學(xué)生的口才表達能力和社會(huì )交際能力，為學(xué)生的求職成功打下堅實(shí)的基礎。
4、在作業(yè)本批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投入課堂
1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)要生活化，課文內容要聯(lián)系生活實(shí)際，導入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對課堂上個(gè)別不積極的學(xué)生，我們不應批評而要多給予鼓勵，尤其是那些內向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機會(huì )，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實(shí)很棒，是他們充滿(mǎn)自信和力量。
3、針對學(xué)困生，積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習方法，發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓學(xué)生團結互助，共同努力，通過(guò)鼓勵和表?yè)P，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
總之，要努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。
三、課堂的巧妙駕馭
雖然是中專(zhuān)學(xué)生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )有人開(kāi)小差，搞小動(dòng)作等現象，我不得不停下來(lái)維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會(huì )很好，我得到了深刻的教訓，對于愛(ài)玩的學(xué)生，必須時(shí)時(shí)刻刻，方方面面都嚴格要求。同時(shí)，針對自己還要備課充分，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。
科學(xué)施教的同時(shí)，教師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴大知識面，因為學(xué)生形成好的學(xué)習習慣以后，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提得問(wèn)題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的教師相互聽(tīng)課過(guò)程中，我積極聽(tīng)其他老師講課，吸取他人經(jīng)驗，彌補自己的不足，通過(guò)這種渠道提高和完善自我，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的地位上升，所以我感到萬(wàn)分歡喜。
因為從教經(jīng)驗有限，僅有以上拙見(jiàn)，希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)心得！在今后的路上，我會(huì )更加謹慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺階！
職高語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
本人在學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)擔任語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這幾個(gè)月走過(guò)的路程，收益良多�，F將語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結如下。
從教以來(lái)本人采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，為語(yǔ)文學(xué)習打下扎實(shí)基礎同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，開(kāi)發(fā)智力，培養想象和創(chuàng )造力，增強世界意識，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎。
近幾年，為適應學(xué)生就業(yè)需要，學(xué)校對全校的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行著(zhù)改革。本人結合的實(shí)際情況學(xué)習了別的教研工作者的新設想，訓練發(fā)展學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域。具體做法如下：
1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫(xiě)好教案，全面提高自身素質(zhì)。
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體等直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。
3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預習、訓練拓展等環(huán)節結合起來(lái)，形成良好的學(xué)習習慣。
課文學(xué)習與課后訓練相結合，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調發(fā)展。在寫(xiě)作教學(xué)方面，將課堂作文和課下練筆結合起來(lái)處理，既完成了教材規定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
4、做好語(yǔ)文背誦。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
5、關(guān)心愛(ài)護和轉變差生。
總體說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)文基礎較一般，當學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
6、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷指導以及師生的共同努力，本人語(yǔ)文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著(zhù)許多不足之處：如我們年輕的語(yǔ)文教師在工作經(jīng)驗和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習和改善提高，教師對中職生需要語(yǔ)文知識的把握還要在實(shí)踐中加強，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。
回首過(guò)去，展望未來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，在老師的互相協(xié)作下，我將不斷鞭策自己，繼續扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭使語(yǔ)文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。
職高語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期我負責中一年級130302班、130303班和中二年級120601班、120701班（即文會(huì )班）的語(yǔ)文教學(xué)工作，下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作所作出的總結：
一、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、備好每一節課。在上課之前，我都會(huì )認真地備好每一節課，以求更高的教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。在備課過(guò)程中，我認真研究教材，力求準確把握教學(xué)目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)。并注重參閱各種參考資料和上網(wǎng)搜集與課文有聯(lián)系的資料。同時(shí)，在備課的過(guò)程中，我認真地編寫(xiě)教案，在上課前梳理好教學(xué)條理，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平，充分利用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。
2、上好每一節課。在課堂上結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和日常生活習慣，有的放矢，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性。除此之外，還有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在潛移默化中提高學(xué)生的素質(zhì)和思想品德修養。
3、有針對性地布置課后作業(yè)。有效的學(xué)習應及時(shí)地對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行鞏固，因此，每上完一篇重點(diǎn)學(xué)習篇目，我都會(huì )及時(shí)地給學(xué)生布置課外作業(yè)，力求學(xué)生能真正地掌握知識。同時(shí)，在布置作文的過(guò)程中，相對注重學(xué)生的親生經(jīng)驗，所以，以記敘文的寫(xiě)作為主。
4、及時(shí)批改作業(yè)。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，對認真完成作業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P，對作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生及時(shí)地提出批評，同時(shí)對有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導。
5、堅持聽(tīng)課。本學(xué)期我認真聽(tīng)了8節有經(jīng)驗老師的授課，并認真做了聽(tīng)課記錄，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、學(xué)生的學(xué)習情況
中職學(xué)校的學(xué)生相對于高中生而言，學(xué)習的基礎較薄弱，部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)科不感興趣，對文言文的學(xué)習感動(dòng)非常吃力。
上課過(guò)程中，我還發(fā)現學(xué)生對有情節性的課文或者與課文有關(guān)的課外小故事比較感興趣，因此，在備課過(guò)程中，我用心地去搜集和課文有關(guān)的有趣的小故事，甚至會(huì )聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗中有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，并在上課的過(guò)程中，將故事穿插在課文的學(xué)習中，以吸引學(xué)生，使他們參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
以上是我這學(xué)期來(lái)的個(gè)人工作總結，不足之處請各位領(lǐng)導及老師指正。我一定會(huì )及時(shí)改正，努力工作。
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