語(yǔ)文《習作3》教學(xué)總結
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《習作3》教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
第三篇大作文是學(xué)寫(xiě)新聞報道，這本來(lái)是學(xué)生比較感興趣的一種練筆體裁，可是教材習作要求卻限制必須寫(xiě)體育競賽或學(xué)習競賽的內容，這讓我就不太明白了。如果馬上組織競賽，再來(lái)寫(xiě)這篇報道，就是應景之作，純粹為了寫(xiě)作而比賽，毫無(wú)意義；假如是寫(xiě)以前經(jīng)歷過(guò)或觀(guān)看過(guò)的競賽，那么事過(guò)境遷，而新聞最講究時(shí)效性，也沒(méi)有多大意思。而且教材中的范文是報道某市九支學(xué)�；@球隊比賽最終誰(shuí)獲得了冠亞季軍的事，標題冗長(cháng)不說(shuō)，正文部份我認為也比較啰嗦。
基于此，前天上指導課的時(shí)候，我只是讓學(xué)生初讀了范文，了解一下新聞的寫(xiě)作特點(diǎn)。我擴大了寫(xiě)作范圍，把課堂作文延伸到了課外，布置學(xué)生在2-3天內，親自去采訪(fǎng)一條新聞，可以是馬路新聞，校園新聞，班級新聞，也可以是本鎮新聞，家庭新聞，父母工作單位的新聞，然后直接寫(xiě)在作文簿上。
在四年級的時(shí)候，我曾經(jīng)利用早讀開(kāi)展過(guò)一學(xué)期的“小小新聞發(fā)布會(huì )”活動(dòng)，每周一個(gè)早讀，4個(gè)同學(xué)發(fā)布；我在擔任大隊輔導員期間，創(chuàng )辦了紅領(lǐng)巾廣播站，曾指導大隊部的小記者采寫(xiě)過(guò)新聞，當初的稿子還存在電腦，我打印了6篇出來(lái)，張貼在班級讓大家借鑒。這些都是有利條件。
學(xué)生年齡小，閱歷淺，采訪(fǎng)不到重大新聞，寫(xiě)寫(xiě)身邊發(fā)生的新鮮小事，恰如其分。我讓他們以“據本臺（報）小記者XXX報道”的格式開(kāi)頭，把采訪(fǎng)到的新聞寫(xiě)下來(lái)，并強調只能敘述事情的大體經(jīng)過(guò)，不能有詳細的'人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的刻畫(huà)，但最后可以一句話(huà)的記者感受、友情提醒等口吻結束。至于新聞標題，可以一兩句概述新聞要點(diǎn)，但一定要簡(jiǎn)潔，也可以不寫(xiě)。我還特別強調：真實(shí)是新聞報道的生命，千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)，編造一條假新聞以嘩眾取寵。
今天下午，作文本都交來(lái)了，我粗略瀏覽后，發(fā)現大家篇幅控制較好，沒(méi)有超過(guò)200字的，畢竟狹義的新聞追求簡(jiǎn)明真實(shí)，不是通訊或特寫(xiě)。弟子們寫(xiě)的事情都是發(fā)生在本周的，區別在于有的新聞是作者親眼所見(jiàn)，有的采訪(fǎng)他人獲得。美中不足是：
1、有的新聞事件發(fā)生的地點(diǎn)語(yǔ)焉不詳；
2、標題不夠凝練或準確；
3、有的和書(shū)信格式混淆，末尾加了署名和日期。
下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作：
第一篇新聞：
一男子意圖傷人馬路上狂奔
據紅領(lǐng)巾廣播站記者王雨婷報道：
20xx年4月4日晚20：30分左右，一持刀男子從烏江故鄉飯店巷子口沖出，前方一男子拼命逃竄。被追者逃進(jìn)一家網(wǎng)吧，持刀男子失去目標，將菜刀塞進(jìn)衣服，索性坐在馬路邊守株待兔。后有第三個(gè)男子追來(lái)，對意圖傷人者進(jìn)行勸解，最后說(shuō)服該男子，兩人離去。
記者目睹了事件整個(gè)過(guò)程，據記者調查圍觀(guān)路人得知，三人以前是朋友，后來(lái)因為一些小事而反目成仇。在這里，記者提醒大家：交友須謹慎。
第二篇新聞：
兩轎車(chē)對撞車(chē)主頭破血流
據中央電視臺記者鮑提多報道：
20xx年4月5日在距離烏江10公里的香泉湖境內發(fā)生了一起交通事故。
當時(shí)，兩輛小轎車(chē)在十字路口對碰，車(chē)頭撞癟，一位車(chē)主頭部流血過(guò)多當場(chǎng)休克，另一位車(chē)主受了重傷。路人撥打了110，有人扶傷者休息，有人用紙給傷者擦血。記者親眼所見(jiàn)，很快，交警就趕到了事故現場(chǎng)，120把傷員緊急送往醫院搶救。
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