職高教師的個(gè)人教學(xué)工作總結范文
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？下面是小編為大家整理的職高教師的個(gè)人教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職高教師的個(gè)人教學(xué)工作總結1
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確地理解、掌握并運用祖國語(yǔ)言文字的能力。當前的素質(zhì)教育又向語(yǔ)文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書(shū)育人，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認真學(xué)習各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)工作情況的總結。
一、轉變思想觀(guān)念，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認識到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對象。
1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題，相當一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jì)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jì)不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習每一個(gè)學(xué)生都已具備了運用語(yǔ)言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(cháng)于書(shū)面表達，有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導和足夠的時(shí)間，他們都會(huì )在原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。思想觀(guān)念的轉變會(huì )帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師，很難設想一個(gè)對語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì )教好語(yǔ)文，一個(gè)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價(jià)的愉快。
3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展
“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的“大語(yǔ)文”觀(guān)，要放眼社會(huì )，放眼生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)讓學(xué)生堅持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習規律，形成自己獨到的學(xué)習方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的自由王國取得理想的成績(jì)。
總之，老師思想觀(guān)念的轉變，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力
教學(xué)目的的實(shí)現主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現，要想培養高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結構，在授課教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結構
葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文教師充分認識到教材特點(diǎn)，整體把握教材，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習實(shí)際結合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對教材進(jìn)行一定的取舍，既節省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。
《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學(xué)生樂(lè )于閱讀，但僅此一篇又怎能滿(mǎn)足學(xué)生求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給學(xué)生補充了莫泊桑的其它小說(shuō)如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說(shuō)巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生強烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內心世界。
2、把科學(xué)性和思想性密切結合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無(wú)疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長(cháng)，語(yǔ)言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛(ài)國豪情充塞著(zhù)青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱(chēng)頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻;天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛(ài)國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養的過(guò)程中，挖掘課文內涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認識事物、分析問(wèn)題的方法�！赌脕�(lái)主義》教會(huì )了學(xué)生如何對待傳統;《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對真理的不懈追求;《阿Q正轉》讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲;《師說(shuō)》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養成求實(shí)好學(xué)的習慣。
在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機結合，結合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。
3、課內要求與擴大課外知識范圍相結合，開(kāi)闊學(xué)生視野
課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎知識，培養基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開(kāi)闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結合課文教學(xué)引入一定數量的文言文，培養學(xué)生的文言文閱讀習慣，豐富了學(xué)生內心世界。課堂上根據講課內容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現實(shí)的問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習慣。并在課下引導學(xué)生閱讀一些中外名著(zhù)以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專(zhuān)題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì )，為走向社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
三、開(kāi)掘寫(xiě)作源泉，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運用語(yǔ)言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運用上。學(xué)生寫(xiě)好作文，語(yǔ)言運用的基本能力和寫(xiě)作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )做人，有豐富的思想、高尚的品德。
1、養成思考習慣，為寫(xiě)作提供持久動(dòng)力
“文以載道”，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外化。很難設想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì )寫(xiě)出內涵豐富、生動(dòng)活潑的文章�！敖虝�(huì )學(xué)生思考這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)�！边@一名言充分揭示了思考的重要性。
生活中充滿(mǎn)了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂;密切關(guān)注社會(huì )生活，可了解并認識社會(huì )，在課堂教學(xué)中我不斷提出問(wèn)題，并引導學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿Q正傳》一文時(shí)，我提出“我是阿Q嗎”這一問(wèn)題，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn);教《藥》一文時(shí)，我引導學(xué)生思考“上醫醫國，其次醫人”的道理，讓學(xué)生反思當今社會(huì )。
“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認識到它保護環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導學(xué)生關(guān)心他人;“中國足球騰飛說(shuō)明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會(huì )了思考，摒棄了無(wú)用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì )問(wèn)題的提出，打破了高中生活的枯燥單調，調動(dòng)了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫(xiě)作寶庫。
2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫(xiě)作效率
目前，作文教學(xué)還沒(méi)有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。
課堂作文規范性要求必不可少，無(wú)規矩無(wú)以成方圓，必要的寫(xiě)作知識講授和嚴格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫(xiě)作提供了可遵循的規律。課堂作文緊扣人生思考、社會(huì )現實(shí)、課文內容、單元寫(xiě)作訓練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫(xiě)出思想，寫(xiě)出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學(xué)生通過(guò)作文去認識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來(lái)練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。
規范化的要求，寫(xiě)作源泉的開(kāi)掘，寫(xiě)作形式的`靈活多樣，極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性。
小結：人們常說(shuō)中學(xué)教師難當，中學(xué)語(yǔ)文教師更難當，而我卻在實(shí)際的教學(xué)工作中體會(huì )到了中學(xué)語(yǔ)文教師的樂(lè )趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來(lái)基礎上有了長(cháng)足的進(jìn)步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會(huì )迎來(lái)高中語(yǔ)文教學(xué)燦爛的明天。
職高教師的個(gè)人教學(xué)工作總結2
堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《三峽》一文我展示有關(guān)三峽的畫(huà)面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學(xué)科間的整合。比如教《三峽》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
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