師范生教學(xué)實(shí)習總結(精選6篇)
歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力,我們也有了一定的收獲,請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結,記錄好這段經(jīng)歷。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家整理的師范生教學(xué)實(shí)習總結(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
師范生教學(xué)實(shí)習總結1
近兩個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習時(shí)間雖然短暫,但是學(xué)到很多書(shū)本以及大學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們的東西。
聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一堂課。
雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講,但是那是對著(zhù)自己班的同學(xué)講,跟一年級小孩子有著(zhù)很大的區別。剛開(kāi)始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去,給孩子們放課件的時(shí)候也出現不少騷動(dòng),那是因為一些環(huán)節中的細節沒(méi)有把握好,對課件也不那么熟,導致了很多問(wèn)題的出現。
針對出現的問(wèn)題,指導老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。
并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂,不像第一節課那樣手足無(wú)措,當然還有許多細小的需要注意的地方。
老師說(shuō),多一份準備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分,你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生,也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。
實(shí)習期間我聽(tīng)了很多課,除了美術(shù)課,更聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)等一些主課,雖然課程有區別,但在課堂的處理上,很多地方是相通的,值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課,我們總是不能上出完美的、理想的課,所以需要課后的反思,思考課堂中一些欠缺的地方,在今后的課堂中應該注意的地方。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。我學(xué)到了很多!爸R是永無(wú)止境的!痹谌〉煤贸煽(jì)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
最后,非常感謝實(shí)習單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習的機會(huì ),提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導,和幫助過(guò)我的老師,還有那些孩子們。謝謝你們!
師范生教學(xué)實(shí)習總結2
轉眼間,XX年9月13日至11月5日這一段我在順德xx中學(xué)為期近兩個(gè)月的實(shí)習就要過(guò)去了,這才覺(jué)得這段艱苦而又幸福的實(shí)習生活多么短暫;叵肴陙(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識,除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外,還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。
然而,這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣,在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?這些問(wèn)題通過(guò)這次實(shí)習才真真切切面臨在我們面前,才有機會(huì )讓我們鍛煉自我,提升自我。
這段時(shí)間,實(shí)習的基本內容包括兩部分:班主任工作、課堂教學(xué)。我所帶的班級是高一(10)班,而授課班級跨度尖子班普通班共5個(gè)班。在原任班主任林老師和原任地理老師葉老師的幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù),實(shí)習工作得到了較為圓滿(mǎn)的成功。在一個(gè)多月的實(shí)習生活里,我一直以教師身份嚴格要求自己,處處注意言行和儀表
熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí),作為實(shí)習生一員,一直緊記實(shí)習守則,遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習他們的經(jīng)驗,主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。
教學(xué)方面————聽(tīng)課放低姿態(tài),講課提高身姿。
怎樣上好每一節課,是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行備課和試講工作。聽(tīng)課方面,在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共36節課。在聽(tīng)課前,認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應,吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。在備課方面,我首先通過(guò)科任老師和自己的觀(guān)察了解了學(xué)生的基礎水平和聽(tīng)課習慣,了解一節課允許講解的范圍,然后認真學(xué)習教學(xué)大綱,根據大綱要求,鉆研教材,備好每一節課,編寫(xiě)好教案,在不是很自信的章節中,力爭把教案詳細到老師的每一句話(huà)和學(xué)生可能的每一種反應
以及老師要怎樣應對這種反應。在課件上真正做到簡(jiǎn)潔清晰。在備課期間,每一樣都是緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況改了又改,然后將課件和教案交給老師修改完善,并在交予指導老師審閱后進(jìn)行試講。在此期間,在制作課件到把握課堂時(shí)間到掌握課堂氣氛各方面我都提前做了到了很多準備。
講課方面,帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。
他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。這些那些我們從未面臨過(guò)的突發(fā)狀況都會(huì )接踵而來(lái)。但是我不會(huì )覺(jué)得緊張,可能是前幾周的感情基礎,使我在他們面前有一種莫名的放松和自然,我覺(jué)得這是一個(gè)好的條件,可以減少不少不必要的失誤,然而第一節課我最大的不足就是時(shí)間把握不好,40分鐘的課堂我只用了30分鐘,然后有點(diǎn)不知所措,于是我下課就趕緊找了科任老師,我了解到自己的語(yǔ)速過(guò)快。
有些ppt放映太快,學(xué)生沒(méi)來(lái)得及做筆記,還有,以后面對這種情況,可以適當讓學(xué)生做練習然后進(jìn)行講解,這樣就節省了下節課的習題講解時(shí)間。我一一記下筆記,恍然大悟獲益匪淺。后來(lái)的一節課,我成功的把握了時(shí)間問(wèn)題,在語(yǔ)速方面都得到提高,葉老師給了我很多贊揚的話(huà),我覺(jué)得有很大的成就感。
然后慢慢的,葉老師可以放心的把幾個(gè)班的課交給我,我覺(jué)得這種信任也是對我師范技能的肯定,我還是會(huì )經(jīng)常找老師去聽(tīng)我的課,給我提出一些不足,偶爾碰到比較難講的章節時(shí),我會(huì )選擇先讓老師講,我去聽(tīng),學(xué)習一些講解技巧后然后再自己上課。此外,課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà),就是對我最大的回報。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,存在的突出問(wèn)題,并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時(shí),虛心地向老師請教后再批改。為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導,每天兩節晚自修,我都會(huì )到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習地理的熱情都較高,課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問(wèn)題都紛紛舉手提問(wèn)。
從學(xué)生的問(wèn)題中,我發(fā)現他們的課堂效率很低,課堂上重復了好幾次的題型,還是不會(huì )做相同類(lèi)型的作業(yè),答疑時(shí),我會(huì )讓學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師,培養他們獨立思考的習慣。課堂教學(xué)中,我的指導思想是不不斷給學(xué)生糾正錯誤,完善缺點(diǎn)的機會(huì ),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
師范生教學(xué)實(shí)習總結3
終于到了教育實(shí)習的時(shí)候。三年來(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識,除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外,還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而,這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣,在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏,但是在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間,我們實(shí)習隊來(lái)到了清遠市田家炳實(shí)驗中學(xué)。
一、實(shí)習學(xué)校
我們實(shí)習隊是統編實(shí)習隊,隊員都由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院XX級化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成,分別為七男四女。其中七人有考研意向,因而實(shí)習隊管理方面存在著(zhù)一定難度。實(shí)習隊原本確定的實(shí)習學(xué)校是廣州市花都區新華中學(xué),后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知該校已經(jīng)接收了另外一支實(shí)習隊,我們急忙請示指導老師錢(qián)揚義教授。錢(qián)教授最后聯(lián)系了清遠市田家炳實(shí)驗中學(xué)作為實(shí)習學(xué)校。該校校長(cháng)陳祖杰特級教師是我;瘜W(xué)系88屆系友,榮獲廣東省優(yōu)秀教育工作者、廣東省“百千萬(wàn)工程”名校長(cháng)培養對象等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號。出于對華南師大培養的感謝和與錢(qián)教授的交情,陳校長(cháng)欣然答應了錢(qián)教授的請求。
根據了解,清遠市田家炳實(shí)驗中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)市實(shí)中)建校于1996年,由香港實(shí)業(yè)家田家炳先生斥資500萬(wàn)建成。它是清遠1988年建市后按地市級重點(diǎn)中學(xué)、省一級學(xué)校標準創(chuàng )辦的第一所公辦市直屬學(xué)校。在實(shí)習隊初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí),主管教學(xué)的領(lǐng)導即提及學(xué)校初中招生生源優(yōu)秀,但是高中招生生源較窄,所招學(xué)生素質(zhì)較低。少數學(xué)生德育基礎、紀律觀(guān)念薄弱。多數學(xué)生成績(jì)基礎處于中等或者中下層次,學(xué)習能力弱,接受能力差。實(shí)習隊實(shí)習的高一年級有教學(xué)班10個(gè),學(xué)生564人,其中男生269人,女生295人。其中高一⑹、⑺班為實(shí)驗班,學(xué)生素質(zhì)相對較好,但與清遠市第一中學(xué)、清遠市華僑中學(xué)等學(xué)校學(xué)生相比仍有一定差距。
實(shí)習隊員至此為止也只是對將要接觸到的學(xué)生有一個(gè)大概的印象,而待真正與他們交流了,大家才發(fā)覺(jué)自己作為老師要面臨很多的困難。
二、見(jiàn)習周
根據教育實(shí)習安排,第一周是見(jiàn)習周,任務(wù)以聽(tīng)課為主。在實(shí)習開(kāi)始之初,陳校長(cháng)即為我們舉辦專(zhuān)題講座,詳細介紹學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)、辦學(xué)理念和獨特的“六環(huán)節”教學(xué)模式。所謂的“六環(huán)節”教學(xué)模式是要形成“問(wèn)題主導,先學(xué)后教,及時(shí)訓練”的課堂教學(xué)特色,總的要求是:以設疑激趣為先導;以思維訓練為核心;以揭示規律為重點(diǎn);以精講精練為策略;以學(xué)生參與為途徑;以整體教學(xué)為目標。
以往師范技能培訓尤其是微格訓練的時(shí)候,我們大都專(zhuān)注于如何引入教學(xué)內容、如何講解清楚重要的概念等細節問(wèn)題。至于教學(xué)模式等較宏觀(guān)的話(huà)題,一直沒(méi)有深入了解。在陳校長(cháng)的介紹下,隊員們都覺(jué)得“六環(huán)節”教學(xué)模式有其特別之處;加之科任指導老師一般要求隊員們采用這一教學(xué)模式,大家也就按照大致的套路去設計自己的教學(xué)過(guò)程。
隊員第一次集體聽(tīng)科任指導老師魏娜老師和鄧小梅老師的課,聽(tīng)完兩節課后,鄧老師安排了評課會(huì )。各位隊員先后發(fā)言,主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問(wèn)題。鄧老師最后指出,評課應該注重幾點(diǎn)內容:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后才是師生交流情況。這次評課讓我們覺(jué)得,以往學(xué)習到的學(xué)科教育知識太過(guò)膚淺,根本不能應對學(xué)校教學(xué)的現實(shí)要求。在第二天,陳校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為我們組織了一節質(zhì)量?jì)?yōu)秀的示范課。該課由鄧老師來(lái)上,內容精煉、節奏精密,讓隊員耳目一新;陳校長(cháng)在評課時(shí)并且提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)建議。自那天起,各隊員紛紛根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以便在最短時(shí)間內提高自身水平。
三、備課與上課
一周時(shí)間轉眼即逝,在科任指導老師的安排下,我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。就學(xué)年成績(jì)而言,隊員們都具有很好的學(xué)科知識基礎,但是用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識,卻頗讓大家覺(jué)得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點(diǎn),已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗活動(dòng)。對于老師而言,最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,覺(jué)得45分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課,發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了;蛟S是知之越多,越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗,在華南師大的時(shí)候也缺乏必要的訓練,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師的提示,大家都像是如獲至寶,盡量根據科任指導老師的安排來(lái)備課?迫沃笇Ю蠋煂ξ覀兊恼n件進(jìn)行反復修改,隊員間也相互提出問(wèn)題,大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。
帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題,科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。有一位科任指導老師言辭比較犀利,被其指導的隊員都視課后評課為最倒霉的時(shí)候。但是,大家明白,盡管該老師直言不韙,這都是為了自己和任教班級的學(xué)生著(zhù)想。
沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論。以往《化學(xué)教學(xué)論》課程所強調的導入技能、提問(wèn)技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習中得到深刻鍛煉,我們對于教學(xué)過(guò)程的認識也不再停留在空想,而是找到一種帶有自我色彩的感覺(jué)。這些感覺(jué)來(lái)自教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的口述,自身對其他教師的細致觀(guān)察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的體驗。盡管是一些經(jīng)驗性的總結,但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格:有的隊員用語(yǔ)相當簡(jiǎn)潔,有的隊員很喜歡在課堂上演示實(shí)驗和播放實(shí)驗視頻……在兩個(gè)月的實(shí)習期間,我們共承擔了兩節公開(kāi)課,分別是張青山隊員的《離子反應的發(fā)生條件》和李茂隊員的《金屬與非金屬的反應》。毫無(wú)疑問(wèn),我們的教學(xué)是粗拙的。但是,只要假以時(shí)日,各位隊員都能成為教學(xué)上的能手,并且盡情地展示自己的才華。
師范生教學(xué)實(shí)習總結4
我們的實(shí)習團隊一行10人,于11月23日來(lái)到浙江省杭州市重點(diǎn)中學(xué)——青春中學(xué)實(shí)習。由于之前我們的班主任肖遠軍教授和學(xué)院領(lǐng)導溝通工作比較到位,因此一到學(xué)校,杭州市青春中學(xué)的領(lǐng)雁工程的負責人陳主任和教務(wù)處張主任熱情的接待了我們,讓我們倍感親切。兩位主任向我們詳盡地介紹了學(xué)校的情況。杭州市青春中學(xué)前進(jìn)校區現有39個(gè)班的規模,有學(xué)生一千多人,擁有一支由教學(xué)明星、教學(xué)名師、教學(xué)能手、教壇新秀、學(xué)科帶頭人等組成的師風(fēng)正、素質(zhì)好、能力強、水平高的師資隊伍。站在新世紀的起跑線(xiàn)上,學(xué)校以海納百川的胸襟和氣度,積極吸收先進(jìn)的辦學(xué)思想,初步顯現了“思路新、機制活、發(fā)展快、質(zhì)量高、效益好”的社會(huì )形象。在辦學(xué)思想上,學(xué)校堅持“輕負擔高質(zhì)量”的素質(zhì)教育價(jià)值觀(guān),積極探求教育改革的最大化。辛勤的耕耘使他們學(xué)校取得了豐碩的成果。聽(tīng)了主任的介紹,我思考著(zhù)我這一次定不會(huì )白來(lái)。上午第三節課組織召開(kāi)了指導老師和我們實(shí)習老師的見(jiàn)面會(huì ),就在很短時(shí)間內將我們分配到了各個(gè)指導老師及其所在班級,我們很快就進(jìn)入了實(shí)習教師的角色。
當時(shí)青春中學(xué)的老師把我們這些來(lái)自農村的老師介紹給班級里一張張充滿(mǎn)稚氣的初中學(xué)生的時(shí)候,我們就立刻感覺(jué)到一種教師的責任感又一次在心中油然升起。由于不同班級的教學(xué)進(jìn)度不同,因此有的學(xué)員比較快的進(jìn)入了教學(xué)狀態(tài),一部分學(xué)員則是先在班級聽(tīng)課,然后再進(jìn)入具體的教學(xué)工作。剛開(kāi)始,最早進(jìn)入教學(xué)工作的學(xué)員埋怨,自己準備時(shí)間比較倉促,當自己站在講臺上的時(shí)候,會(huì )有局促不安的感覺(jué),雖然在農村初中教學(xué)方面已經(jīng)得心應手了,但是等到講臺底下面臨的是城市初中學(xué)生的時(shí)候,還是會(huì )有不知所措的眩暈感覺(jué)。但是,青春中學(xué)的指導老師盡管年紀沒(méi)有很大,但是都非常的耐心的指導實(shí)習老師的工作。從講課方法、教學(xué)思路、課堂紀律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。有的同學(xué)在教態(tài)方面的小毛病,也被指導老師指出,這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細致的工作,從教經(jīng)驗豐富的老師成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習工作信心的來(lái)源。其他一些晚一些進(jìn)入教學(xué)工作的學(xué)員擁有更多的教學(xué)準備時(shí)間,并且在聽(tīng)課過(guò)程,學(xué)員也和指導老師互相交流,一些我們在農村中學(xué)沒(méi)有遇到的課堂情境給我們教學(xué)工作提出了許多新問(wèn)題和新挑戰。每一次當我們遇到教學(xué)方面的問(wèn)題的時(shí)候,指導老師總能第一時(shí)間為我們解答。
聽(tīng)課:學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的,第一周以聽(tīng)課為主,我們分別聽(tīng)取了初一孫秀蘭老師的常態(tài)課《問(wèn)題解決的步驟》,孫老師上課的認真細致,循循善誘;初三魏卓瑩老師、馬珍老師的同課異構《直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系》,魏老師教學(xué)思維的縝密馬老師教學(xué)設計的巧妙與親和力,都深深的吸引著(zhù)我,還有初三李馨老師的直線(xiàn)和圓的章節導入課,獨特的設計、教學(xué)的睿智更是展示了異位優(yōu)秀教師的風(fēng)采,聽(tīng)課的老師感嘆,聽(tīng)他的課真是一種享受……在他們身上我們學(xué)到了很多。
上課:聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊,是一個(gè)向他人學(xué)習、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉化為自己的東西。實(shí)踐的第二周安排每一位學(xué)員開(kāi)一堂診斷課和一堂提高課。先是自己構思教學(xué)設計,制作多媒體課件。一位老師上課,同伴進(jìn)行聽(tīng)課,課后,我們組內的其他學(xué)員各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地指出了我這堂課的不足之處。特別是請指導老師,切中要害地點(diǎn)評!拔覀兝蠋熗鶕膶W(xué)生會(huì )不懂,所以在課堂上不斷地說(shuō)?墒,我們說(shuō)的學(xué)生又會(huì )記住多少呢?所以我們還是應該放手讓學(xué)生自己多說(shuō),多做。老師的這些話(huà)既委婉地指出了我這堂課的不足,又是那樣地精辟而又實(shí)用,使我們深受啟發(fā)。接下來(lái)我認真進(jìn)行課后反思,完成自我診斷分析報告,并根據這些意見(jiàn)修改診斷課的教學(xué)設計,為第二節提高課做好準備。通過(guò)診斷——提高這樣的過(guò)程,我們的教學(xué)水平得到了一定的提高。
匯報課:對于匯報課的準備,我們的重點(diǎn)是放在磨課上,磨自己選的課,磨小組成員的課。在磨課的過(guò)程中導師和組員對我提出了很多寶貴的意見(jiàn),使我獲益不少。磨課最重要的一環(huán)是議課。我們討論的焦點(diǎn)是課堂的教學(xué)設計和課堂生成問(wèn)題的解決策略。具體的做法是這樣的:首先由上課的老師說(shuō)設計意圖、課后反思,接著(zhù)同伴談聽(tīng)課感受及想法,然后導師作評價(jià)與指導,討論如何改進(jìn)。最后針對大家的意見(jiàn)建議,修改教學(xué)設計,理好新的教學(xué)思路,準備上最后的匯報課。這樣的活動(dòng),不僅對上課老師,而且對其他成員來(lái)說(shuō),都是一次很好的學(xué)習機會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中,作為年輕教師的我也學(xué)到了很多東西。
通過(guò)備課,上課,評課,議課,再上課,我又學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上,能否取得較好的教學(xué)效果,其關(guān)鍵在于認真與愛(ài)心。有了認真的教學(xué)態(tài)度,才能?chē)乐斪屑毜販蕚浣虒W(xué)內容,多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學(xué)生的愛(ài)心,才能根據自己的特長(cháng)尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn),收集資料,鉆研教材,力圖使課堂異彩紛呈。
教學(xué)之后,我又仔細分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分,總結出了以下教學(xué)方法:
1、品讀析句,感悟寫(xiě)法。在教學(xué)中非常注重提煉抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
2、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣。情景再現、傳媒環(huán)境的圖片資料,讓大家直觀(guān)形象地感受。
3、突出懸念,加強互動(dòng)。懸念感對于學(xué)習興趣的調動(dòng)具有非常重要的作用,引起了學(xué)生很高的興趣。
4、對比之中見(jiàn)真知。對比的教學(xué)方法往往會(huì )使比較雙方的特征更為突出,進(jìn)而得出更為令人信服的結論。
5、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂,聲畫(huà)交融,為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料,直觀(guān)生動(dòng)。
實(shí)習小組成員經(jīng)常在一起交流研討:下面是一些學(xué)員的實(shí)習感言:
學(xué)員1:我的第1站,很忙,忙到我兩個(gè)星期瘦了8斤。每天回到家動(dòng)都不想動(dòng)。這種感覺(jué)好充實(shí),真是棒極了。
學(xué)員2:我好喜歡哦!我的指導老師還請吃酸菜魚(yú)!以后都沒(méi)享受過(guò)那種待遇(無(wú)比懷戀中)。而且,哦,老師很可愛(ài),會(huì )拿她女兒的照片給我看,講她的可愛(ài)事跡。很輕松,忽忽~
學(xué)員3:我跟老師混的到不是很熟,但是我覺(jué)得上課的時(shí)候很有感覺(jué)。我經(jīng)常跟指導老師及她的同事們吹牛,時(shí)間一會(huì )兒就過(guò)去了。他們都講我蠻有悟性的!
學(xué)員4:忙!還好吧!
學(xué)員5:像度假,既辛苦又舒服。
學(xué)員6:忙!忙翻的老~指導老師人很好,是有名的,對我們要求很高,學(xué)習目的很明確。上公開(kāi)課沒(méi)出什么毛病,效果不錯也。真是多虧指導老師的指點(diǎn)!
學(xué)員7:我的指導老師是總帶教,那水平就是不一樣!而且很熱鬧,大家都很外向,我相當喜歡,我都他們打成一片啊~哈哈
師范生教學(xué)實(shí)習總結5
四個(gè)多月的實(shí)習工作快要結束了,在這四個(gè)月的時(shí)間里,我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè ),當然也少不了有挫折和困難。
這四個(gè)多月的實(shí)習,令我感觸頗多。我實(shí)習的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子,既活潑可愛(ài),又調皮好動(dòng)。記得在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻,我感覺(jué)到了他們用熱情目光注視著(zhù)我,經(jīng)過(guò)指導班主任老師的介紹,他們便報以熱情的掌聲以示歡迎,下課后,就有同學(xué)圍過(guò)來(lái)和我聊天。這讓我很是受寵若驚;叵肫鹉且荒荒,真是覺(jué)得又可愛(ài),又親切。
然而,理想與現實(shí)又有巨大的差別,當初的鴻鵠之志,當初的氣宇軒昂,在調皮的孩子們面前變得越來(lái)越渺小,來(lái)到學(xué)校我一下就傻了,匆忙的往警務(wù)室搬我們的行李,因為我們還沒(méi)有住的地方。在心里只留下一個(gè)概念我們如此之不受重視……往事歷歷在目,但覺(jué)得很充實(shí),我在很多方面都有了提高,具體體現在以下幾個(gè)方面:
一.工作方面
早在上大二的時(shí)候,我就對頂崗充滿(mǎn)了好奇與熱情,決定實(shí)習一定要選擇頂崗實(shí)習。20xx年9月1日,我們踏上了去頂崗實(shí)習學(xué)校的征途,這也意味著(zhù)我的頂崗生活從此開(kāi)始了。
還記得第一次登上講臺的時(shí)候,內心的緊張真的是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容?吹浇淌依46張渴望知識的臉龐,就從那一刻起,我才真正意識到了自己的責任原來(lái)是那么的重大。想到這里,緊張的情緒更是像一股熱流一樣無(wú)法抑制的涌上心頭。記得當時(shí)上課前,感覺(jué)自己快要窒息了,走進(jìn)教室都不知道自己該站在講臺的什么位置,手該放在哪,腦子里一遍一遍的想要說(shuō)的第一句話(huà)。伴隨著(zhù)鈴聲的響起,我的腦子突然一片空白。即使是這樣,還是要繼續下去。既然站上了講臺,無(wú)論發(fā)生什么事情,永遠不能走下講臺,因為那里就是我們的戰場(chǎng),沒(méi)有一個(gè)戰士是還沒(méi)有戰斗就退出戰場(chǎng)的,我也是,絕對不能做一個(gè)逃兵。憑借這種精神,我克制著(zhù)自己,就這樣,完成了我的第一堂課。我覺(jué)得是我的第一次成功。
伴隨著(zhù)時(shí)間的腳步,我已經(jīng)不是當初那個(gè)羞澀的小老師了,現在的我更加自信了。教學(xué)水平較之最初有了很大的提高。我盡最大努力每天認真備課,每次備好課后,我都要拿給我的指導老師審閱,以此來(lái)使自己的課更加完備。另外,課前我都會(huì )再花半個(gè)鐘頭的時(shí)間去熟悉教材、教案,讓學(xué)生相信我有足夠的知識儲備來(lái)教好他們,從而更好、更快的讓學(xué)生對我產(chǎn)生信任。此外,我想盡辦法搞活課堂氣氛,在教學(xué)方法上采取靈活多變的方式,最大限度的吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),課下深入輔導,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,希望能了解每一個(gè)學(xué)生,照顧到每一個(gè)同學(xué)。另外,我也經(jīng)常聽(tīng)指導老師的課,每次聽(tīng)課都讓我受益匪淺。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生的成績(jì)不是很理想但讓我欣慰,這也使我感到自己的工作有了結果。付出就有回報,的確是真理。雖然只有半年時(shí)間,但是,我的教學(xué)工作開(kāi)展的十分順利,也取得了一些成績(jì),自身的能力得到了質(zhì)的'提高。
除此之外,在頂崗期間我還擔任了131班的實(shí)習班主任的工作,協(xié)助班主任處理班里的日常事務(wù)。堅持每天早自習去檢查物理概念的背誦情況是我的必修課,通過(guò)檢查的機會(huì ),和學(xué)生們近距離溝通和接觸,以便于我教學(xué)工作的開(kāi)展。在與學(xué)生的交流上,我始終堅持以“誠”待人的態(tài)度,博得了大多數學(xué)生的喜愛(ài)和信任。如今,我們的關(guān)系很融洽。在擔任班主任期間,還組織了一些集體活動(dòng)。例如,組織了一次以感恩為主題的主題班會(huì );組織觀(guān)看以感恩為主題的電影《我的兄弟姐妹》;開(kāi)展年級的物理知識競賽,提高了學(xué)生的物理知識儲量:開(kāi)展以感恩為主題的黑板報比賽(學(xué)校規模的)。一系列的活動(dòng)的開(kāi)展活躍了校園氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí),大大的提高了我自身的組織能力和綜合素質(zhì)。
另外給我以深刻印象的是:第一,要注意和學(xué)生的距離,和學(xué)生太近對于我這幫活潑的孩子來(lái)說(shuō)你的課根本沒(méi)辦法上,你離他們太遠他們就會(huì )不學(xué)你這一課,或是被迫的學(xué)習;第二,公平是最大的原則,如果你對待事情或是集體學(xué)生你不公平的話(huà)就會(huì )讓學(xué)生們很討厭,而且你再說(shuō)什么他們是不愿意聽(tīng)的;第三,不要打擊一大片學(xué)生,有時(shí)候雖然確實(shí)是一大片的學(xué)生犯了錯,但你說(shuō)他們的時(shí)候只能是說(shuō)他們之中的“頭”。在副班主任工作剛上我體會(huì )最深的是要讓后進(jìn)生也有事做,而且一定要安排他們做一些力所能及的事情,增強他們的集體榮譽(yù)感和降低他們由于驗血所帶來(lái)的“空虛”。
頂崗后期,我們開(kāi)展了以中學(xué)生心理健康為主題的教育調研工作。通過(guò)與當地現實(shí)的調查與結合,深入了解了當今中學(xué)生的心理現實(shí)狀況,并且經(jīng)過(guò)討論與研究,提出了一些合理化的建議,舉辦了一些中學(xué)生心理健康教育活動(dòng),取得了很好的效果。
在整個(gè)頂崗過(guò)程中,時(shí)刻遵守學(xué)校的規章制度,不遲到,不早退,認真完成每一項任務(wù),時(shí)刻以一名合格教師的身份要求自己,以身作則,為人師表。
總之,四個(gè)月的頂崗,使我的工作能力得到了極大的提高,各方面都得到了充分的鍛煉,有了很大的進(jìn)步。
二.生活方面
還記得從當初的沒(méi)有地方住,到終于說(shuō)有地方住了不過(guò)是鍋爐房,房頂都掉煤灰,令我高興的是我們這里的實(shí)習生人都特好,真有李云龍當年說(shuō)的就是蹲坑也是一樂(lè )子,相見(jiàn)恨晚啊,當時(shí)也沒(méi)有多想只是覺(jué)得有個(gè)地方住就行。男女宿舍挺近的,由于下雨我們就在晚上在女生宿舍打牌,真是其樂(lè )融融,直到有一天帶隊老師來(lái)回訪(fǎng)我們把老師給氣的,一看到我們住的地方起就不打一處來(lái),終于是給我們換了住處。
其次,我們十九個(gè)人自己做飯,購置了灶具和日常用品。在課少或者不忙的時(shí)候,我們就一起做飯,享受生活的樂(lè )趣,同時(shí),生活自理能力有了很大的提高。想想九個(gè)人的飯剛開(kāi)始時(shí)候我們做飯需要好長(cháng)時(shí)間,效率也不高,后來(lái)我們分了組3人一組一周兩次,一周做六天飯,很令人興奮的是我們這里男生都是大廚女生打下手。
再次,我們宿舍的“園三結義”處的很融洽,不論是誰(shuí)在工作中,尤其是初期的時(shí)候,遇到任何的困難,受到任何的委屈,我們都互相鼓勵,互相幫助,互相安慰,成為了我們堅持下去的一個(gè)很大的精神支柱。在這里,我們九個(gè)如同一家人,身處異鄉的我們深知我們能做的,也是我們必須要做的就是互相照顧,互相攙扶。相識是一種緣分,我們幾個(gè)能夠有緣相聚在這里,實(shí)在不是一件容易的事情,我們都很珍惜彼此,更加珍惜在這里我們一起走過(guò)的每一天。并且我們約定每?jì)蓚(gè)月聚一次。想想就覺(jué)得很美好。
三.思想方面
通過(guò)半年的實(shí)習工作,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的認識和了解。教師的辛勞、無(wú)私和偉大,是無(wú)法用一句簡(jiǎn)單的言語(yǔ)所能描述的。
教師始終要有一顆包容的心,這是作為一名人民教師所必需具有的素質(zhì)。用“愛(ài)心”去呵護學(xué)生的成長(cháng),才能讓學(xué)生養成良好的品德、行為和才智。在學(xué)生充分感受到老師的“愛(ài)”后,他們便會(huì )產(chǎn)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習的動(dòng)機,學(xué)習動(dòng)力才能持久,興趣才會(huì )強烈,學(xué)生才能“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。只有有了“愛(ài)”,教師才會(huì )有工作的熱情;只有有了對教育的工作熱情,才能真正去教書(shū)育人。人們常說(shuō)“教師是最無(wú)私的職業(yè)”,就是因為教師有著(zhù)對知識的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對教師職業(yè)的愛(ài)。當老師們看到自己的學(xué)生“桃李滿(mǎn)天下”,用心血培養的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí),自己付出的愛(ài)就有了回報。老師們會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是“愛(ài)的教育”的真諦。相似的,無(wú)論做什么事,都需要有熱情、責任心。凡事善始善終,正確面對人生中所遇到的挫折,笑看人生風(fēng)云,這樣才不會(huì )留有任何的遺憾。
師范生教學(xué)實(shí)習總結6
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了!雖然短暫,但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習,卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,蓬勃了我事業(yè)的生機,更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗,并寫(xiě)下了自己的實(shí)習總結。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去,我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師,還感恩我的輔導員肖老師,當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教,使我受益匪淺!
此次語(yǔ)文教師實(shí)習,我擔任了后湖中學(xué)七年級(1)班,全班34個(gè)同學(xué),25個(gè)男生,9個(gè)女生,男女比例嚴重失調。班級紀律很不好,而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解,該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女,有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生,品德修養不高,社會(huì )習氣比較嚴重;而且,學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。
這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火,連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此,周老師已經(jīng)在努力地改變現狀,而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師,她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué):如果我們不主動(dòng),我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前,我們是老師;在老師面前,我們是學(xué)生。然而,似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái),心里就有些不是滋味。然而,我想:不管學(xué)生如何看待自己,自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài),我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中,進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚(yú)飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為:
首先,在班級管理上,必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
其次,在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識,還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育,還要德育。語(yǔ)文授課上,語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課,而應該是以授課為橋梁,培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等,由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次,教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況,便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中,學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家,在這一時(shí)間段,學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習,就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,教師主動(dòng)和他們溝通,特別重要。溝通的時(shí)候,主要是要鼓勵學(xué)生,引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望!蔽矣X(jué)得很對,只有學(xué)生安全,才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此,在當今這樣的社會(huì ),要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭狀況和想法,就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái),教師做到很好地管理好班級,甚至做到“因材施教”,都不在話(huà)下了。
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