初中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結1
轉眼就到學(xué)期末，盤(pán)點(diǎn)自己走過(guò)的這一學(xué)期，雖然有不大滿(mǎn)意的地方，但也頗感欣慰，畢竟這一學(xué)期也收獲了很多東西。
這一學(xué)期，在課堂教學(xué)方面，我加倍注重課堂效果，為了達到最高效率，我往往會(huì )花一個(gè)半天的時(shí)間準備那么一節課。事實(shí)證明，當我精心準備了一堂課，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習也特別認真，你能真切感受到學(xué)生在課堂上那兩眼放光給你帶來(lái)的幸福感和滿(mǎn)足感。相反的，如果哪一天，我只是隨便應付一下，備的課很粗糙的話(huà)，那一堂課上了之后，我們師生的表情同樣都是如同被霜打了一樣，毫無(wú)生氣。記憶中這一學(xué)期上的《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩(shī)》等等的課是最有感覺(jué)的。
這一學(xué)期，在外出學(xué)習方面，我是一改過(guò)去只是聽(tīng)一些語(yǔ)文普通課的形式。除了聽(tīng)各種類(lèi)型的語(yǔ)文課，我更樂(lè )于參加那種大閱讀形式的活動(dòng)。如“新閱讀”南方論壇，見(jiàn)識了全國級別的大師們的精彩論述，受益匪淺。尤其是聽(tīng)了竇桂梅的講座，讓人心潮澎湃啊。又比如參加瑞安語(yǔ)文年會(huì )，碰到了多年不見(jiàn)的師友們，這何嘗又不是一種收獲。還有溫州市的文學(xué)社團的年會(huì )，聽(tīng)了鄭老師的講座，真的佩服她的那份讀書(shū)意志。還有張文質(zhì)老師的精彩講座，讓人真切體會(huì )到是不虛此行。
這一學(xué)期，在寫(xiě)作方面，我是下了一番心思的。就自己個(gè)人而言，每次學(xué)習培訓回來(lái)，我總是會(huì )寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )感受或者是反思收獲，雖然粗糙，也是一種積累。這一學(xué)期，也在《瑞安教育》上發(fā)表了一篇文章。對學(xué)生的寫(xiě)作指導上，我更注重培養學(xué)生的興趣，我盡自己最大所能給他們創(chuàng )造一個(gè)展示的平臺。這一學(xué)期，學(xué)生們在我的鼓動(dòng)之下，積極參加各類(lèi)寫(xiě)作比賽，取得了不錯的成績(jì)。如學(xué)區作文現場(chǎng)賽，虞純純奪得初三段最高分的桂冠，榮獲學(xué)區一等獎的好成績(jì)。又如剛公布不久的第十屆暑假讀好書(shū)的征文比賽也有好幾個(gè)學(xué)生獲獎。獲獎不是目的，但是不可否認，作品的獲獎甚至是發(fā)表，絕對是能夠大大增加學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的20XX學(xué)年就要過(guò)去，前方的路還很長(cháng)，我想做一個(gè)普通的語(yǔ)文人，繼續行走在文字的道路上，不為名利，只為那份美麗。
初中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結2
光陰似箭，轉眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我繼續擔任20xx級5、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我來(lái)到文昌中學(xué)后第二個(gè)學(xué)期�；仡櫦磳⑦^(guò)去的這一學(xué)期，我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習中進(jìn)步的一個(gè)學(xué)期，這一學(xué)期，是我在努力中前行的一學(xué)期。
一、以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)我認為就是用文本去感染學(xué)生，讓學(xué)生不僅感受文本那優(yōu)美的語(yǔ)言、精妙的寫(xiě)法，更在于文本對學(xué)生情感的引領(lǐng)。本學(xué)期，我突出情感目標教學(xué)，讓學(xué)生從文本情感入手，將自己內心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語(yǔ)言，既感染了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生情操，更對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)起了重要的引導作用。
人教版教材的一個(gè)最大特點(diǎn)就是各個(gè)單元的情感目標一致，在進(jìn)行單元教學(xué)的時(shí)候，我重點(diǎn)讓學(xué)生結合自身的情感體驗去感悟文本所體現出愛(ài)國情懷、人生真諦、科學(xué)探索、熱愛(ài)自然等精神，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中不至于因單純地學(xué)習一些語(yǔ)言文學(xué)知識而枯燥，更重要的是將自己的情感與文本教學(xué)相結合，真正去激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提升個(gè)人的品味與素養。
二、學(xué)案導學(xué)，突出預習的重要地位
課前預習是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán)，起著(zhù)非常重要的作用，因此我在教學(xué)中，特別注重學(xué)生的課前預習。
在當前自主互助合作交流的學(xué)習模式下，課前預習顯得愈加的重要。有效的課前預習使課堂學(xué)習更具有針對性和目的性，而學(xué)案的有效使用就為預習提供了有效載體，學(xué)生根據老師精心設計的學(xué)案，按照步驟、有層次地對文本中的知識點(diǎn)逐一熟悉、理解、掌握，這就為上課聽(tīng)講奠定了良好基礎。一些基礎知識如字詞及課文內容等學(xué)生是完全可以在課前預習環(huán)節中有效解決的，所以在課上我們就可以把重點(diǎn)放在重難點(diǎn)問(wèn)題的解答上，極大地提高學(xué)習效率。
但通過(guò)對學(xué)生課前預習的檢查來(lái)看，部分同學(xué)的預習存在著(zhù)預習效率不高的問(wèn)題，其最關(guān)鍵的問(wèn)題在于學(xué)生對一些教學(xué)參考書(shū)的依賴(lài)，往往參考書(shū)的答案代替了學(xué)生的大腦，學(xué)生不愿去看文本，更不愿意去動(dòng)腦思考問(wèn)題，具有一定的局限性。
三、學(xué)習習慣，重視學(xué)生習慣的養成
語(yǔ)文教學(xué)應該采取多樣式教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此在課堂教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣的養成，在進(jìn)行一些優(yōu)美片段的解讀的時(shí)候，我往往先讓學(xué)生讀出感情，通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀的形式讓學(xué)生深入文本體驗情感；在進(jìn)行一些優(yōu)美課文的講解之前，我會(huì )搜尋一些標準的朗讀音，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)體會(huì )文本的感情基調，培養學(xué)生的聽(tīng)讀和朗讀能力；在課堂上一些有關(guān)人生體驗的開(kāi)放性問(wèn)題，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際和說(shuō)話(huà)能力；寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，除了作文、周記要進(jìn)行寫(xiě)作之外，我還注重在課堂上設計片段寫(xiě)作來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，語(yǔ)文教學(xué)上，我還引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習文本的過(guò)程中注重批注的重要作用。
當然，由于對教材重點(diǎn)理解有所偏差，部分文本的解讀并沒(méi)有很好的貫徹聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合，值得我去反思和深省。
四、閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵
當前學(xué)生在學(xué)習中的一個(gè)突出弱點(diǎn)就是知識面過(guò)窄，閱讀量太少，這嚴重影響了學(xué)生的課堂表達和寫(xiě)作能力。因此我注重引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了班級圖書(shū)角的利用和周末的圖書(shū)室閱讀外，我每周拿出一節課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，摘抄一些精美語(yǔ)段，并進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)在課堂上交流閱讀感受。通過(guò)閱讀，學(xué)生的閱讀面逐漸擴大，課堂上的口語(yǔ)交際也有了很大改善，寫(xiě)作水平也在逐漸提升。
五、多媒體教學(xué)，讓課堂更靈動(dòng)
多媒體教學(xué)的一個(gè)最大特色，就是讓課堂更生動(dòng)、更形象、更靈動(dòng)。每節課我基本都會(huì )充分利用多媒體的視覺(jué)效果，這種直觀(guān)形象的效果有利于讓學(xué)生吸收更豐富的知識。同時(shí)多媒體教學(xué)設施的使用，圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂充滿(mǎn)了靈動(dòng)，學(xué)習的學(xué)習積極性、回答問(wèn)題積極性也有了明顯提升。
六、學(xué)思結合，上下而求索
在自己的努力下，這學(xué)期自己的教學(xué)有了一定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書(shū)太少，尤其是一些教學(xué)理論性方面的書(shū)籍讀的太少；備教不一致，有時(shí)候備課的時(shí)候是一個(gè)思路，但在上課的時(shí)候又想到了另外一個(gè)思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺，個(gè)人素養和能力還有待于提升。
但我想，只要努力，只要用心，只要多學(xué)習其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，只要多反思自己的教育教學(xué)，只要腳踏實(shí)地地進(jìn)行備課探討，我會(huì )不斷進(jìn)步、不斷提升的。
初中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結3
不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去�；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現扼要總結如下：
一、主要成績(jì)：
1.學(xué)習高效課堂理念，認真實(shí)踐。
當前教育教學(xué)追求的根本目標就是“輕負擔、高質(zhì)量”。
我校在素質(zhì)教育大環(huán)境下積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，最近，舉行了“345”高效課堂聽(tīng)、評課活動(dòng)。在整個(gè)“345”理論學(xué)習過(guò)程中，我們教研組的老師們集體學(xué)習、研究、深化其要素。在教學(xué)設計方面，積極實(shí)踐以學(xué)生的學(xué)為主體的導學(xué)案，從各個(gè)方面去充分的滲透教學(xué)知識，而不是按照教學(xué)目標盲目的制定教學(xué)案。在教學(xué)過(guò)程方面，從傳統的教學(xué)模式逐漸改變?yōu)閷W(xué)生的自主探究式學(xué)習模式，突出學(xué)生之間的自主學(xué)習與合作交流，從而達到共同提升的最終目的。
在教學(xué)評價(jià)方面，形成多元化、過(guò)程性整體評價(jià)體系。在認真實(shí)踐“345”高效課堂的過(guò)程中，通過(guò)認真備課、備學(xué)生、備教材，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，首先學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )發(fā)現，再通過(guò)課程設計中的一些小活動(dòng)，讓學(xué)生從快樂(lè )的游戲中，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現，并通過(guò)探索問(wèn)題，同學(xué)之間互相合作，共同去解決問(wèn)題。真正實(shí)現“合作互助”的共同學(xué)習。在過(guò)程學(xué)習結束后，組織學(xué)生以教材下的“學(xué)案”來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。盡量多的讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，使得教師的思維和學(xué)生的學(xué)習體會(huì )能夠達到共鳴，從而實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
2.集體備課求真務(wù)實(shí)。
集體備課統一規劃，以課堂教學(xué)常規教學(xué)
研究為主，每次備課堅持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統一教學(xué)要素，規范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設計和學(xué)法指導。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“教學(xué)六認真”的貫徹和落實(shí)，對青年教師的培養和成長(cháng)，指導性和實(shí)效性較強。組內學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團結和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
3.教師培訓漸成體系。
本備課組共有7名語(yǔ)文教師，其中三年以上教學(xué)經(jīng)驗的有2人，xx年以上教學(xué)經(jīng)驗的有5人。備課組十分重視對他們的培養工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導課、結幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導。其次，盡可能為他們創(chuàng )設展露才華的舞臺，如推薦鄭英杰、宋春艷老師參加學(xué)校的公開(kāi)課、課件比賽等活動(dòng)，推動(dòng)他們盡快成長(cháng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚或提醒，重在研討問(wèn)題、指導示范。如個(gè)人教案，要求他們設計規范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅持寫(xiě)教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說(shuō)明全收全查、有等級和評語(yǔ)，評語(yǔ)重對學(xué)生激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學(xué)生自改、互改相結合，重在實(shí)效的方法。第四，結合教委的督導、學(xué)校的質(zhì)量年工程、青年教師公開(kāi)課、匯報課等活動(dòng)，相機誘導，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子”，老教師的經(jīng)驗、技巧和青年教師的新觀(guān)念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學(xué)習，共同探討，一齊進(jìn)步。
4.青年教師進(jìn)步顯著(zhù)。
通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過(guò)全程的關(guān)注與指導，通過(guò)備課、聽(tīng)課、議課等形式，青年教師也虛心學(xué)習、潛心鉆研、博采眾長(cháng)，本備課組的年輕人成熟很快，成績(jì)斐然。宋春艷、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛(ài)的能手，楊海燕在做好班主任的同時(shí)，也逐漸成長(cháng)為教學(xué)的一把好手。
5.加強學(xué)生語(yǔ)文基本技能訓練。
在起始年級，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開(kāi)展學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問(wèn)題都要訓練，初四時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對中考的作文訓練。堅持聽(tīng)課、評課，加強教師間的合作交流學(xué)習。本學(xué)期初，初一語(yǔ)文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現“齊頭并進(jìn)，相互提高”，在教研室的組織下，我組成功組織開(kāi)展了新教師見(jiàn)面課，課前多次進(jìn)行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學(xué)策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見(jiàn)，幫助其設計了教案，授課時(shí)本組成員全體參與聽(tīng)課，授課后及時(shí)反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結，尋找問(wèn)題。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長(cháng)。加強教學(xué)反思，不斷改進(jìn)提高我們在抓好集體研討的同時(shí)，要求備課組每位教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)后記，年級組定期檢查。通過(guò)反思和總結，對教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)總結和分析，進(jìn)行糾錯和“補救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。反思時(shí)，我們努力做到圍繞某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，提出自己解決問(wèn)題的策略，而不只是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)活動(dòng)和效果。不僅要注意反思的“落腳點(diǎn)”、還要注意反思的“實(shí)踐性”和“發(fā)展性”，通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設計中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二、努力方向
1.理念方面
還要繼續學(xué)習345高效課堂理念。對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓練等方面的研究還需進(jìn)一步加強，特別是在新課標下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.備課方面
可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了�？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。
總之，我組在集體備課實(shí)踐中，取得了一定的效果，但這離學(xué)校的要求還有一點(diǎn)距離。我們的工作中還有許多不盡人意的地方，如：由于學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習，研討時(shí)間時(shí)常調整，打亂了備課計劃;個(gè)別二次備課的科學(xué)性和實(shí)效性不強;導學(xué)案教學(xué)模式還在初步的探索階段，部分學(xué)案作業(yè)設計沒(méi)有分層;教學(xué)反思的內容和形式缺少實(shí)踐性和發(fā)展性，等等。因此，我們還要不斷的學(xué)習和實(shí)踐，提高集體研討的實(shí)效性，不斷改進(jìn)學(xué)案設計，多反思，多總結，不斷提高我組集體備課質(zhì)量和教師的.教研水平。
初中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結4
本學(xué)期我擔任七年級(*)班語(yǔ)文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒(méi)有打好基礎，就會(huì )給以后的學(xué)習帶來(lái)很多的麻煩，甚至會(huì )影響學(xué)生一生的學(xué)習。我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是教學(xué)工作的基礎，因此，對教學(xué)工作從來(lái)不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教學(xué)教法，虛心向前輩學(xué)習，在摸索中不斷的前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷的反思。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。
第一、備課是教學(xué)工作中的重中之重。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，。備課既要備學(xué)生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n對教學(xué)的重要性，因此，我每天花大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，知道自己滿(mǎn)意為止。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令老師和學(xué)生都獲益匪淺。講課時(shí)如果照本宣科，學(xué)生就會(huì )感到沉悶和無(wú)聊。如果備課充分，講課時(shí)就會(huì )胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)習特別認真，能夠真正的投入到學(xué)習中。
第二、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
一句話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是要培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，用扎實(shí)多樣的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，是我在教學(xué)工作中總結的另一條經(jīng)驗。對七年級的學(xué)生而言，這種訓練需要一個(gè)較長(cháng)而反復的過(guò)程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：為了夯實(shí)基礎――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；每個(gè)學(xué)生都要有讀書(shū)筆記天天都寫(xiě)，每天要求學(xué)生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學(xué)生每天記日記，哪怕寫(xiě)幾個(gè)字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這幾提高了學(xué)生的興趣，也給學(xué)生增加了樂(lè )趣…… 教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
第三、語(yǔ)文自主學(xué)習習慣與能力的培養
本期以來(lái)，我合理分配每天學(xué)習任務(wù)。把自己的學(xué)習任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務(wù)當天完成，無(wú)論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩(shī)歌的聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)等等，我都要求他們必須當天完成。
其次，我教會(huì )他們必須要合理規劃每天的時(shí)間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內完成，把既定的學(xué)習時(shí)間保留出來(lái)，養成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習的習慣，什么時(shí)候做其它事情，什么時(shí)候要看語(yǔ)文，教會(huì )他們懂得合理按排時(shí)間。
另外，要懂得及時(shí)復習。為了使學(xué)習有成效，應該養成及時(shí)復習的習慣。研究表明，及時(shí)復習可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘�？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強調這一點(diǎn)。
還有，教會(huì )學(xué)生懂得向自己提問(wèn)。不時(shí)地向自己詢(xún)問(wèn)"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問(wèn)題，是集中注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和發(fā)現薄弱環(huán)節的好方法。
當然，養成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問(wèn)題，加深對學(xué)習內容的理解和記憶，又可以把學(xué)習內容中的重要記錄下來(lái)，便于以后查閱和復習。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結束了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考是對這一個(gè)學(xué)期的考驗。成績(jì)可能高也可能地，但這都是這學(xué)期的教學(xué)成績(jì)。我明白到這并不是最重要的，因為過(guò)去的我們永遠無(wú)法彌補，所以只能在本學(xué)期后根據上學(xué)期的得失來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。只有在不足中不斷的進(jìn)步，才能夠取得更好的教學(xué)成績(jì)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作的反思。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
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