關(guān)于聾校教學(xué)工作總結范文（通用9篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于聾校教學(xué)工作總結范文，歡迎大家分享。
聾校教學(xué)工作總結 篇1
一晃期末就到了，當班主任的這些時(shí)光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽(tīng)聾校二年級的班主任，我班一共有19名學(xué)生了。本著(zhù)誠心誠意對每位學(xué)生負責的態(tài)度，較圓滿(mǎn)地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對學(xué)生的教育和班級管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著(zhù)這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
�。�1）思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。少數的班主任以"不出亂子"、"不出事"為目標，采用"盯、嚇、壓、罰"等方式管理班級，這樣持續下去只能使“問(wèn)題學(xué)生”的神經(jīng)繃的更緊，萬(wàn)一有某件小事處理不及時(shí)可能會(huì )引發(fā)大亂子。所以，對“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉化工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。在完成這項任務(wù)時(shí)，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問(wèn)題學(xué)生”的主要特點(diǎn)。除了實(shí)施一般的教育外，特別強化了日常行為規范教育和養成教育，從培養他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過(guò)高，但求具體。通過(guò)建立班級公約的辦法，約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀律要求的班級評比，約束集體行為。
�。�2）對學(xué)生們進(jìn)行量化評價(jià)
按照學(xué)�！度粘Ｐ袨橐幏侗怼返囊髮W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，把它作為評優(yōu)評先的重要條件，同時(shí)更是學(xué)生們直觀(guān)了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個(gè)人的信息，這樣有利于強化道德行為規范的作用，提高學(xué)生們思想品德素質(zhì)。
�。�3）充分利用班會(huì )的作用
每次班會(huì )課都給學(xué)生們一個(gè)自由討論關(guān)于健康，學(xué)習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動(dòng)計劃等的時(shí)間，同時(shí)加強學(xué)生們的愛(ài)心教育，同學(xué)間，師生間，孩子與父母間的感情聯(lián)絡(luò )。我經(jīng)常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點(diǎn)，活躍學(xué)生們的思維。
�。�4）增強班級的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學(xué)習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強同學(xué)之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養成團結友愛(ài)的習慣，在班級中形成團結友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。
二、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)心學(xué)生們的課業(yè)學(xué)習，而且要引導他們開(kāi)展有益的文化和娛樂(lè )活動(dòng)。積極參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養他們的勞動(dòng)觀(guān)念和為人民服務(wù)的思想，養成良好習慣，增加社會(huì )知識，增長(cháng)實(shí)際才干。
三、認真組織教學(xué)，和任課老師及時(shí)溝通
我們班是普通班級，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學(xué)生著(zhù)手，另一方面就是及時(shí)和各科老師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，反過(guò)來(lái)激發(fā)各科老師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。
四、言傳身教，以情激情
老師的工作對象是學(xué)生，老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著(zhù)學(xué)生。因此，老師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當中，真正的關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，為實(shí)現全方位的教育和管理而不斷探索。
五、需要改進(jìn)的地方
我們同時(shí)也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個(gè)有待改進(jìn)的問(wèn)題：
1、有的學(xué)生的學(xué)習目的性不明確，學(xué)習態(tài)度不端正。
2、有些學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習有待進(jìn)一步加強。
3、有少數學(xué)生有厭學(xué)情緒。
在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經(jīng)驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。
聾校教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期我所擔任的是一年級的班主任工作。針對本班學(xué)生年齡小，剛入學(xué)的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性
首先，我結合《聾校小學(xué)生一日常規》制定工作計劃，利用晨會(huì )、班會(huì )等時(shí)間，從紀律、學(xué)習、衛生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規的基本要求；因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì )出現只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規則等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團結，使課間活動(dòng)玩得不愉快，最后還會(huì )影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會(huì )課，結合思想品德課，開(kāi)展各種有意思的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道“課間活動(dòng)守秩序”是小學(xué)生一日生活常規的要求，是小學(xué)生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動(dòng)守秩序，大家才能玩得快樂(lè )，休息得好；并懂得在課間活動(dòng)時(shí)，因為全校同學(xué)都在活動(dòng)、游戲，在活動(dòng)時(shí)要想著(zhù)大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動(dòng)。我就是這樣，通過(guò)各種方法，使學(xué)生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。
二、抓好補差工作，樹(shù)立其自信心
作為班主任的我又是語(yǔ)文學(xué)科的任課老師，在做班主任時(shí)，很容易將所任學(xué)科的情感因素遷移進(jìn)去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時(shí)時(shí)警惕。在學(xué)期過(guò)半的情況下，我班又來(lái)了一名新生，雖然這時(shí)我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒(méi)有放棄對她的輔導。我擠時(shí)間在課外幫她補課，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，這位學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學(xué)的進(jìn)度了。這也是使我感覺(jué)最有成就感的一個(gè)方面。
三、樹(shù)立榜樣奮發(fā)向上
豐富多彩的班隊活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所，是發(fā)展學(xué)生智力發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)的好時(shí)機；同時(shí)又可以使學(xué)生增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)看到哪個(gè)學(xué)生比較認真就在黑板上畫(huà)個(gè)五角星，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認真的就給畫(huà)上一個(gè)。
聾校教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期，我帶了聽(tīng)障二年級和五年級的語(yǔ)文課，二年級調換了教材，學(xué)習人教版一年級下的教材，五年級仍舊學(xué)習聾校第十冊教材。這與之前有兩點(diǎn)不同，首先，二年級一直用的是聾校教材，我沒(méi)有教授過(guò)普小教材；其次，從未帶過(guò)五年級的語(yǔ)文課。下面，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期所帶語(yǔ)文課的感受。
�。ㄒ唬┟@生運用普校教材的感想
聾生由于聽(tīng)覺(jué)缺陷，即使有一手嫻熟的手語(yǔ)，上課時(shí)師生之間也無(wú)法完全交流融合，因為孩子們的無(wú)法理解語(yǔ)言所表述的目的及靈活性。他們往往對我所引導的問(wèn)題一知半解，甚至反復詢(xún)問(wèn)五六遍，亦是心存疑惑。
如“這句中的他是誰(shuí)？”
“這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？”
“他的心情怎樣？”，總是不能很好的體會(huì )。
普校一年級下冊的教材總共有八個(gè)單元，34篇講讀課文，單元前后分別有識字訓練與園地總結。單這冊書(shū)所要求學(xué)生識記生字共800字，這不包括課文中沒(méi)有標注的生字，與之前學(xué)習的生字少，課文淺顯，課后題脈絡(luò )清晰的聾校教材相比起來(lái)，明顯感覺(jué)到學(xué)生學(xué)得吃力。識記生字難度大，數量多。我制作了生字卡片，從而幫助學(xué)生識記和復習生字。
在課文學(xué)習中，這些課文較聾校教材而言難度很大，如《小壁虎借尾巴》是聾校教材第九冊里德課文，還有《地球爺爺的手》、《火車(chē)的故事》類(lèi)似科普性強的課文，學(xué)生理解困難；《古詩(shī)兩首》即便有多媒體輔助教學(xué)也不能使他們理解詩(shī)的意境。常常在課堂上師生不能很好的互動(dòng)起來(lái)，總體來(lái)說(shuō)，普校教材給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了更多的挑戰與新鮮感，雖然學(xué)起來(lái)較累，但同學(xué)們還是挺認真的。
�。ǘ┪迥昙壝@校教材教學(xué)的思考
五年級的學(xué)生已經(jīng)屬于職業(yè)教育的對象，所以語(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)安排為每周五節。通過(guò)前半學(xué)期的接觸，是我對這些大孩子的語(yǔ)文功底也略知一二了。他們語(yǔ)文基礎較好，對課堂手語(yǔ)術(shù)語(yǔ)也很清晰明了，因此課堂溝通并無(wú)大礙。詞語(yǔ)識記積累能力也較強，但在連詞成句，語(yǔ)言敘述方面就差強人意了。出于職業(yè)教育的原因，只是按照教學(xué)計劃按部就班，由于時(shí)間原因，也只進(jìn)行了一次總結測試，成績(jì)也不理想。
這一學(xué)期結束了，我知道和很多同時(shí)代的人比起來(lái)，這份工作不算累，不知是我對工作缺乏系統安排、精力投入還是其他緣故，這學(xué)期很累。我會(huì )努力的，能力可以培養，態(tài)度可以改變，珍惜感恩，真誠嚴謹，為這些可親可愛(ài)的孩子帶來(lái)更多的知識與本領(lǐng)。
聾校教學(xué)工作總結 篇4
一學(xué)期的工作伴隨著(zhù)新年腳步的到來(lái)，即將接近尾聲。本學(xué)期本人任教的是聾校二年級的數學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著(zhù)有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿(mǎn)的完成了各項任務(wù)，現將本學(xué)期的點(diǎn)滴感受總結如下：
一、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
常規，就是習以為常的規定，應該說(shuō)是我們工作的最低要求�！爸挥谐匠Ｒ�，工作才有可能主動(dòng)創(chuàng )新”根據這樣的理解，我嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度，認真扎實(shí)地做好教學(xué)常規工作。
1.認真備課：上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學(xué)內容，教學(xué)目的，并做到：通過(guò)本節課教給學(xué)生哪些知識，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì )出現哪些問(wèn)題；其次了解學(xué)生，每上新課前都要明確學(xué)生對上節課知識的學(xué)習情況，因為數學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的。每一節課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
2.認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助
資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對學(xué)生的錯題要求及時(shí)更正，并進(jìn)行相應的輔導。
二、注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
觀(guān)念影響行動(dòng)，行動(dòng)形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的學(xué)習習慣對學(xué)生以后的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用，雖然在一年級也有過(guò)這方面的培養，但是畢竟太小很多的學(xué)生還一點(diǎn)也不懂事。在這學(xué)期我就特別注重他們這些習慣的培養：
1.認真獨立按時(shí)完成作業(yè)，有錯自覺(jué)改正的習慣。
2.書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣。
3.認真閱讀數學(xué)課本的習慣。
4.發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的習慣。
三、合理地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好動(dòng)機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習興趣可激起強大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的教師。于是本學(xué)期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多少心血，也要讓學(xué)生樂(lè )意去學(xué)數學(xué)。
1.組織學(xué)生競爭，同班分組競爭。本學(xué)期我任教的是聾校二年級的數學(xué)，開(kāi)學(xué)第一節課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規，然后就給他們每個(gè)組100分，并告訴他們這學(xué)期會(huì )根據這個(gè)常規來(lái)給兩個(gè)組打分，在100分的基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時(shí)看哪個(gè)組最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習口算題時(shí)，我們搞競賽看誰(shuí)做得又對又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說(shuō)完“開(kāi)始”，大家就全身心投入競賽之中。
2.在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養學(xué)生獨立學(xué)習和合作學(xué)習的能力，側重訓練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng )新等品質(zhì)。通過(guò)我的努力，學(xué)生們的數學(xué)思維能力有了較大的提升。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有不少以前上課不認真、不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。
四、認真對待學(xué)情檢測。
我把每一單元的知識點(diǎn)提煉出來(lái)，制作試題對學(xué)生進(jìn)行測試，了解學(xué)生的學(xué)情。
一期來(lái)，在教學(xué)的同時(shí)，我注重學(xué)生各方面的素質(zhì)教育，特
別在環(huán)保教育方面，通過(guò)教育以及各種手段使學(xué)生提高了環(huán)保意識。在有所收獲的同時(shí)，我也清楚地認識到自己的不足：在數學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權交給學(xué)生，大力培養學(xué)生的合作交流意識，讓小組合作學(xué)習發(fā)揮它應有的作用。另外數學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應更多的貼進(jìn)生活，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)研究和探索，爭取更大的進(jìn)步！
聾校教學(xué)工作總結 篇5
一、問(wèn)題的提出
目前聾生書(shū)面語(yǔ)表達主要存在詞匯有限、語(yǔ)序混亂、表意不清等問(wèn)題。這些語(yǔ)言問(wèn)題不僅制約了聾校教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還影響了聾人融入主流社會(huì )的程度。俗話(huà)說(shuō)“對癥才能下藥”，只有弄清楚聾生語(yǔ)言問(wèn)題的成因，我們才能有望找到“良方”，因此本課題研究應從分析聾生語(yǔ)言問(wèn)題成因入手。
為此，課題組成員對聾生和聾教育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，對聾生語(yǔ)言問(wèn)題成因進(jìn)行分析歸納。我們發(fā)現主要有教師和學(xué)生兩方面的原因：
1、教師方面：
�、贈](méi)有明確的目標�！墩Z(yǔ)文課程標準》對聾校寫(xiě)作知識提得很少，作文教學(xué)沒(méi)有
具體的目標要求；而普校的作文教學(xué)目標，要求太高，聾生無(wú)法達成，這就使得教師在作文教學(xué)中缺乏指導性。
�、跊](méi)有完整的訓練體系。新課標指引下的語(yǔ)文教材把作文教學(xué)集中于綜合性活動(dòng)
學(xué)習中，滲透于閱讀教學(xué)中，沒(méi)有完整的訓練體系。在實(shí)際教學(xué)中作文又是可松可緊的軟任務(wù)，隨意性很強，缺少作文的訓練計劃，沒(méi)有訓練梯度，不能形成作文鏈。無(wú)計劃的、盲目隨意的教學(xué)使得我校對聾生的寫(xiě)作指導一直處于效率低下?tīng)顟B(tài)。
2、學(xué)生方面：
�、偈终Z(yǔ)的影響。手語(yǔ)的影響體現在兩個(gè)方面，一方面是:手語(yǔ)數量有限，有一些意義相近的詞都是用同一個(gè)手勢來(lái)表示的，聾生依靠手語(yǔ)的表達去寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )出現詞語(yǔ)貧乏、表達意義不明確。如，把“去年”寫(xiě)成“昨年”，“愉快”寫(xiě)成“愉樂(lè )”;“美麗、靚麗、漂亮、嫵媚……”等詞語(yǔ)只用一個(gè)“漂亮”來(lái)表達。另一方面，手語(yǔ)的表達習慣和漢語(yǔ)言的語(yǔ)法結構差異很大，按照手語(yǔ)表達方式寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句語(yǔ)序混亂，意思不連貫。
�、陂喿x能力低下。聾生由于自身聽(tīng)力存在障礙，一直生活在無(wú)聲的世界，缺少習得語(yǔ)言的環(huán)境。因此，對詞語(yǔ)，句子的理解上存在著(zhù)一定的難度，造成了大部分聾生的閱讀能力低下，語(yǔ)言發(fā)展緩慢，積累很少。
�、廴狈φZ(yǔ)言交流的環(huán)境。聾生與外界環(huán)境接觸較少，寫(xiě)作素材不多，“肚里無(wú)貨”；與外界的交流較少，語(yǔ)言運用的機會(huì )就少，邏輯思維和語(yǔ)言表達能力差，寫(xiě)作中表述不清。
鑒于上述原因，課題組試圖以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導，探索出符合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫(xiě)作教學(xué)的目標及訓練策略。這樣既能對教師的教學(xué)進(jìn)行指導，又能切實(shí)提高聾生的書(shū)面表達能力。
二、基本主張
1、源于寫(xiě)作本身的重要性。作文是聾生語(yǔ)文綜合能力的具體表現，它反映出聾生的知識底蘊、語(yǔ)言修養、認知廣度和思想深度。
2、源于寫(xiě)作對聾生的重要性。對于聾生來(lái)說(shuō)，作文是一個(gè)重要的交際工具，憑借作文，他們可以與健聽(tīng)人進(jìn)行交流，表達自己的情感、愿望和需要。
作文水平既能反映聾生語(yǔ)言能力的高低，更能從一個(gè)側面反映我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，作文教學(xué)是我校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，此課題旨在研究我校語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展梯度寫(xiě)作訓練。
三、課題界定
梯度：本課題指從聾生的“仿說(shuō)看說(shuō)會(huì )說(shuō)”到“仿寫(xiě)看寫(xiě)會(huì )寫(xiě)”，先說(shuō)后寫(xiě)，連詞成句，連句成段，連段成篇，循序漸進(jìn)，從易到難的作文教學(xué)體系。寫(xiě)作：本課題的寫(xiě)作，與作家的寫(xiě)作具有本質(zhì)的差別，是指聾生為練習書(shū)面表達能力所作的文字與言語(yǔ)的訓練，把想說(shuō)的事情說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)清楚。
四、相關(guān)研究
�。ㄒ唬┫嚓P(guān)理論：
系統論認為：“任何事物越是有梯度，其效能就越高�！�
�。ǘ┢招５难芯浚�
1、xx教授在《福建教育》上連載的一系列文章提出從言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)的角度提出寫(xiě)作“需要貼近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、個(gè)性化的生活。寫(xiě)作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化”的觀(guān)點(diǎn)；
2、xx在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調：作文是“學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作；”
3、河北省唐山市豐潤區教育局小學(xué)教研室xx老師的“小學(xué)研究性作文教學(xué)”研究；
�。ㄈ┟@校的研究：
1、浙江省溫嶺市聾啞學(xué)校的“新課程視野中拓寬渠道提高聾童口語(yǔ)表達能力實(shí)踐研究”，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中遵循以口語(yǔ)為主導的教學(xué)。
2、浙江省天臺特殊教育中心的“以日記為載體的中段聾生體驗式作文實(shí)踐研究”，旨在引導聾生通過(guò)各種形式的實(shí)踐體驗，將自己的真實(shí)感受以日記的形式順暢地寫(xiě)出來(lái)。
這些研究表明：語(yǔ)文教師都在努力尋求寫(xiě)作教學(xué)的最佳方法，改進(jìn)作文教學(xué)過(guò)程中的某些環(huán)節。但是這些研究經(jīng)驗對我校的聾生寫(xiě)作訓練只能是某些方法上的指導，不能克服教師在作文教學(xué)中的盲目性、隨意性；不能針對聾生寫(xiě)作現狀做出循序漸進(jìn)的分步訓練安排，聾生難以在有序的訓練下漸次提高書(shū)面表達能力。
因此，我們認為本課題的研究前景看好。
五、研究?jì)热?/strong>
以實(shí)踐研究法探索出符合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫(xiě)作教學(xué)的目標及訓練策略。
六、研究步驟和與預設措施
本課題研究周期預計一年，從xx年xx月xx日至xx年xx月xx日
�。ㄒ唬┥暾埩㈨楇A段，
成立課題組，了解聾生寫(xiě)作現狀，分析聾生寫(xiě)作現狀成因，確立研究方向。
�。ǘ┱n題研究階段
1、初步確定義務(wù)教育段聾生的梯度寫(xiě)作訓練目標及策略
根據聾生寫(xiě)作現狀成因、人類(lèi)學(xué)習語(yǔ)言的規律以及相關(guān)寫(xiě)作訓練的經(jīng)驗，課題組成員分段確立寫(xiě)作訓練目標和相應的訓練策略。
�。�1）12年級學(xué)說(shuō)話(huà)教學(xué)目標及策略
1-2年級聾生不能按照漢語(yǔ)言習慣說(shuō)完整的句子，需要說(shuō)話(huà)訓練。說(shuō)話(huà)課就要以發(fā)展聾生思維和積累詞匯為中心，著(zhù)重訓練口頭表達能力。通過(guò)“積累詞匯模仿說(shuō)話(huà)看圖說(shuō)話(huà)”的系列訓練，讓學(xué)生能夠按照漢語(yǔ)言習慣說(shuō)完整的話(huà)。
�。�2）34年級學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標及策略
34年級聾生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，寫(xiě)話(huà)課要以漢語(yǔ)語(yǔ)法知識為中心，著(zhù)重訓練聾生按照漢語(yǔ)言習慣進(jìn)行書(shū)面表達的能力。通過(guò)“積累句子縮寫(xiě)、擴寫(xiě)句子仿寫(xiě)各種句式”的系列訓練，讓學(xué)生能夠按照漢語(yǔ)言的結構，完整、通順地寫(xiě)句子。
�。�3）56年級學(xué)寫(xiě)段教學(xué)目標及策略
56年級學(xué)生在寫(xiě)話(huà)的基礎上，進(jìn)行寫(xiě)段的訓練，變簡(jiǎn)單的句子訓練為意思比較完整的連貫的言語(yǔ)訓練。寫(xiě)作課上就要以發(fā)展聾生的觀(guān)察能力、邏輯思維能力為中心，通過(guò)“看圖寫(xiě)話(huà)仿寫(xiě)片段觀(guān)察實(shí)物寫(xiě)一段話(huà)寫(xiě)常用應用文”的系列訓練，讓聾生能夠內容具體、有次序地寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）79年級學(xué)寫(xiě)記敘文教學(xué)目標及策略
79年級學(xué)生主要進(jìn)行作文的訓練。寫(xiě)作課上要以發(fā)展聾生理解能力、概括能力、想象能力為中心。通過(guò)“縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)課文簡(jiǎn)單的記敘文復雜的記敘文”的系列訓練，讓聾生能夠順暢地寫(xiě)一篇結構完整的作文，把心里想的事情能夠寫(xiě)出來(lái)，并且寫(xiě)得很清楚。
2、實(shí)踐檢驗義務(wù)教育段聾生的梯度寫(xiě)作訓練目標及策略
�。�1）開(kāi)展寫(xiě)作課
課堂教學(xué)，是聾生寫(xiě)作訓練的主陣地，本課題將規范各年級寫(xiě)作課時(shí)；也將根據寫(xiě)作訓練的內容，選擇合適的教學(xué)環(huán)境，既可以是教室內，也可以是教室外，從而增進(jìn)寫(xiě)作訓練的有效性。
�。�2）讀寫(xiě)結合
閱讀寫(xiě)作要緊密結合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過(guò)對課文的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、抄寫(xiě)、補寫(xiě)等多種形式，培養學(xué)生多角度利用課文的能力。
�。�3）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)
開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，既能給聾生提供語(yǔ)言交流的機會(huì )，又能使聾生在活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例，他們在活動(dòng)中有了切身體會(huì )，文章就會(huì )寫(xiě)得有聲有色。如外出參觀(guān)、各種文體競賽等。
�。�4）家庭輔導
鼓勵家長(cháng)根據學(xué)校的寫(xiě)作訓練內容和學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交流，包括手機短信、QQ聊天、寫(xiě)信等多種方式，并注意及時(shí)幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。
�。�5）展示成果
為了激勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情和評估寫(xiě)作訓練是否有效，我們要定期展示學(xué)生的寫(xiě)作訓練成果。
3、完善細化義務(wù)教育段聾生的梯度寫(xiě)作訓練目標及策略
�。ㄈ┱n題總結階段
1、將課題研究成果在19年級寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行全面實(shí)踐。
2、總結研究成果，并申報結題。
七、創(chuàng )新點(diǎn)
1、定向。方向明確，通過(guò)本課題的研究實(shí)施，聾19年級的寫(xiě)作教學(xué)都有明確的總目標，每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個(gè)單元都有明確的分目標，這些目標環(huán)環(huán)相扣，形成合理的梯度。
2、定量。即有合理的量次控制。改變以前量次隨意，以致訓練力度不夠的現狀。
八、研究成果成效
通過(guò)一年來(lái)的研究，我們的課題已取得明顯的成效，徹底改變了過(guò)去無(wú)計劃的、盲目隨意的作文教學(xué)狀態(tài)。實(shí)驗教師可以有計劃的、循序漸進(jìn)的對聾生作文進(jìn)行訓練了，這幾提高了教師的作文教學(xué)水平，又使聾生在有序訓練中消除了對作文的畏難情緒，激發(fā)了習作興趣，促進(jìn)聾生的語(yǔ)言發(fā)展。具體成果如下：
1、構建19年級作文教學(xué)的分段分單元目標，編寫(xiě)出《聾校19年級作文訓練目標》。每個(gè)學(xué)段都設置了明確的總目標，每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個(gè)單元都有明確的分目標，這些目標環(huán)環(huán)相扣，形成合理的梯度，以指導語(yǔ)文教師針對聾生寫(xiě)作現狀做出循序漸進(jìn)的分步訓練安排，使聾生在有序的訓練下漸次提高書(shū)面表達能力。
2、編寫(xiě)出《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓手冊》。這本手冊，立足于聾校義務(wù)教育段19年級作文教學(xué)的實(shí)際，在新課程理念的指導下，其教學(xué)目標的設置、教學(xué)內容的處理與教學(xué)思路、方法等方面有了大膽的突破創(chuàng )新，具有較強的針對性和實(shí)用性。
手冊按照我們設置的`每個(gè)學(xué)段的作文教學(xué)目標來(lái)編寫(xiě)，每個(gè)教學(xué)單元，教師可以根據單元目標和主題自主選擇適合該年級學(xué)生的訓練內容和訓練方式。手冊還設置了單元教學(xué)的流程：方法講解觀(guān)摩范文教學(xué)訓練詞句、美文積累自由練筆。
聾校教學(xué)工作總結 篇6
目前聾校語(yǔ)文教學(xué)的主要形式仍然是課堂教學(xué)，用短短的40分鐘負擔那么重的語(yǔ)言（口語(yǔ)、手勢語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)及其他）學(xué)習、訓練任務(wù)，同時(shí)還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習慣等的培養。沒(méi)能利用語(yǔ)言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專(zhuān)以培養聾生語(yǔ)文能力為目的的課堂教學(xué)一起，來(lái)發(fā)展聾生的個(gè)體語(yǔ)言能力。然而，今天聾生步入社會(huì )生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語(yǔ)文教學(xué)的概念不能僅僅局限在課堂教學(xué)的圈內。筆者經(jīng)過(guò)幾年聾校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和探索，對生活化教學(xué)觀(guān)有了一定的認識，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、起始教學(xué)中萌發(fā)探究意識
聾生由于視覺(jué)感知，留在腦中的視覺(jué)表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點(diǎn)，在起始教學(xué)中，把課文學(xué)詞識字和環(huán)境學(xué)詞識字結合起來(lái)，從小培養探究意識，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎。筆者在教學(xué)中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導學(xué)生認識周?chē)h(huán)境中一切物體的名稱(chēng)，如廣告語(yǔ)、招牌、門(mén)牌、標語(yǔ)等語(yǔ)言的手勢語(yǔ)。在活動(dòng)中認識一些動(dòng)作詞語(yǔ)的手語(yǔ)。再指導學(xué)生理解事物之間、詞與詞之間的內在聯(lián)系，用手勢語(yǔ)按漢語(yǔ)語(yǔ)法說(shuō)句子，逐步說(shuō)句群，描述簡(jiǎn)單的場(chǎng)景及表達自己的想法。如：在一年級學(xué)詞識字中，教學(xué)《笤帚、簸箕》時(shí)，先把課文所學(xué)用具的名稱(chēng)，在生活中對照實(shí)物用手勢語(yǔ)教給學(xué)生，再在實(shí)物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學(xué)生做值日時(shí)，指導其明白各種用具的用途。這樣在課堂學(xué)習中，學(xué)生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫(xiě)了“誰(shuí)拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識了詞，說(shuō)了句，還生動(dòng)地描述了每組同學(xué)做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學(xué)中對這些詞又作書(shū)面認識、運用，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，使其能牢固地記住了語(yǔ)言，積累了材料，達到了最佳效果。
二、教學(xué)中提高理解能力
教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學(xué)生生活的場(chǎng)景，培養聾生的理解、分析能力。由于聾生的語(yǔ)言障礙，豐富的語(yǔ)言信息不能通過(guò)正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運用的困難。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要以語(yǔ)導文的課文內容融合在直觀(guān)形象的學(xué)生生活中，才能補償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）在生活中指導學(xué)生觀(guān)察、記錄季節與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結合生活的真實(shí)情境調節教學(xué)內容。這樣在教學(xué)內容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛(ài)家鄉》等一類(lèi)課文時(shí)，可指導學(xué)生針對自己的觀(guān)察、記錄，把課文與真實(shí)的自然環(huán)境相對照，使其真正理解課文內容。（2）有目的地與學(xué)生活動(dòng)，指導學(xué)生對照課文、口、手、筆齊下表述的場(chǎng)景，體會(huì )活動(dòng)的內容。如：在教學(xué)《老鷹捉小雞》時(shí)，課前組織并參與學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在情境中體會(huì )老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學(xué)習，學(xué)生就積極主動(dòng)地去自學(xué)課文。（3）古詩(shī)、寓言等一類(lèi)內容抽象的課文，把內容剖析成場(chǎng)景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀(guān)、形象。如：在教學(xué)《蠶婦》時(shí)，把蠶婦女采桑葉、辛苦養蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動(dòng)畫(huà)的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生真正理解了“淚滿(mǎn)巾”的含義。并在教師的指導下，進(jìn)一步明確今天的幸福生活來(lái)之不易，要努力學(xué)習和工作的道理。（4）采用與家長(cháng)交流、制作假期學(xué)生跟蹤調查表的形式，指導家長(cháng)在學(xué)生在假期間，教其觀(guān)察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養情況，認識親戚人員及關(guān)系，并參與家庭勞動(dòng)，作好記錄。這樣在教學(xué)《養小鴨》《我學(xué)會(huì )了做飯》等一類(lèi)課文時(shí)，就能得心應手。如：在教學(xué)《今天我喂雞》時(shí)，先讓學(xué)生把假期觀(guān)察或親自做的情況進(jìn)行表演，再來(lái)學(xué)習課文，學(xué)生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對照課文講述自己家養其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實(shí)效，學(xué)生真正理解了課文，能力得到較大的提高。
三、實(shí)踐中發(fā)展運用能力
作文教學(xué)的根本目的是教會(huì )聾生運用語(yǔ)言文字表述自己的思想，參與社會(huì )。交往適應社會(huì )生活需要。事實(shí)證明，老師的“講書(shū)”、“分析問(wèn)題”不能補償聾生的語(yǔ)文缺陷，使其充分運用語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作和表達。馬克思主義文藝理論認為“現實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。聾生運用語(yǔ)言進(jìn)行表達雖然不同于文學(xué)寫(xiě)作，但他們的作文表達能力的發(fā)展離不開(kāi)生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會(huì )中搜集材料，才能激發(fā)表達情感，體驗和實(shí)踐語(yǔ)言，形成能力以至發(fā)展。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）基本功練習中運用語(yǔ)言。首先在平時(shí)生活中堅持用流暢的手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交流，并引導同學(xué)之間養成如此交流的習慣。其次有目的地和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導學(xué)生把已理解的內容，用說(shuō)話(huà)、手勢語(yǔ)、身體語(yǔ)言告訴老師，尋找生活中類(lèi)似的場(chǎng)景描述出來(lái)。再指導學(xué)生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養成按語(yǔ)序說(shuō)、寫(xiě)句子、句群、寫(xiě)日記的習慣。為聾生的寫(xiě)作和表達打下基礎。（2）閱讀中運用語(yǔ)言。這是激發(fā)學(xué)生把學(xué)到的基本功運用到實(shí)踐中。如學(xué)習了《晨讀》后讓學(xué)生仿寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)《我和姐姐爭冠軍》后，仿寫(xiě)決賽局等等，用熟悉的課文來(lái)提供語(yǔ)言材料。（3）直接體驗運用語(yǔ)言。這是指導聾生親身參加活動(dòng)，體驗一些詞、句的運用，使其較快地尋找靈感，進(jìn)行表達。如在擦玻璃的勞動(dòng)中，先指導學(xué)生明白要擦的地方：玻璃、門(mén)框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導學(xué)生寫(xiě)出《擦玻璃勞動(dòng)》的作文。如此，使聾生在生活中練習說(shuō)、寫(xiě)句子、句群，在閱讀和豐富的實(shí)踐中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，體驗到成功的愉悅，增強作文的信心，從而提高語(yǔ)言運用能力。
四、外延中培養交際能力
聾生生活在語(yǔ)言的社會(huì )群體中，必須要同正常人進(jìn)行交往，達到生活共事。因此聾生能運用語(yǔ)言表達心理，而不能交際，也不能達到心理與感情上的必需。語(yǔ)文教學(xué)要創(chuàng )設情境，尋找時(shí)機對聾生語(yǔ)言交際能力進(jìn)行培養。如：筆者采用創(chuàng )設情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀(guān)游玩的時(shí)機、指導聾生與家長(cháng)及親戚進(jìn)行交流方法針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，指導他們從穿著(zhù)打扮上來(lái)確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語(yǔ)言；學(xué)會(huì )根據地點(diǎn)、說(shuō)話(huà)人的身份及關(guān)系的行為語(yǔ)言；把乘車(chē)問(wèn)路、尋藥求助、講價(jià)購物、咨詢(xún)求職等社會(huì )交際語(yǔ)言列為重點(diǎn)培養等等。如此培養了聾生的語(yǔ)言交際能力，促使其從學(xué)校生活向社會(huì )生活過(guò)渡，獨立生活、工作和學(xué)習。
生活化教學(xué)觀(guān)把課堂知識引入生活，又使生活知識走進(jìn)課堂。教學(xué)內容比傳統的語(yǔ)文教學(xué)擴展了，教學(xué)活動(dòng)也豐富了。從表面上看，似乎加大了學(xué)習量，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔。其實(shí)質(zhì)是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調動(dòng)了學(xué)習積極性，增加了語(yǔ)文學(xué)習的興趣，整和了有意學(xué)習和無(wú)意學(xué)習的效果，有利于充分發(fā)掘學(xué)習潛能，提高學(xué)習效率，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)事半功倍。
總之，生活化教學(xué)觀(guān)在學(xué)習內容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀(guān)念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養了聾生自主學(xué)習的習慣，尊重聾生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境。這不僅使聾生的語(yǔ)文的語(yǔ)文能力得到了發(fā)展，還規范了聾生的行為。作為聾校的語(yǔ)文老師，我們要溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、社會(huì )、家庭等教育資源，拓寬聾生的學(xué)習空間，讓他們充分地在生活中學(xué)習，張揚個(gè)性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。
聾校教學(xué)工作總結 篇7
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期，我繼續擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生28人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學(xué)習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習，應該說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，如：家長(cháng)教育方法不得當，基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jì)不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)，第三類(lèi)學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習，渴望有一份理想的成績(jì)，他們善良懂事，但成績(jì)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，從檢測的情況來(lái)看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長(cháng)在家聽(tīng)寫(xiě)指導有力還有每天早自習聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)有很大關(guān)系�？梢�(jiàn)付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子
的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著(zhù)參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預習時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習能力強的孩子會(huì )自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，
走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
聾校教學(xué)工作總結 篇8
在這短暫的一年里，我既興奮又激動(dòng)。在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。我對自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現特將這一學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡(jiǎn)要的匯報：
一、政治思想方面
本人堅持準時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習，認真做好筆記。并學(xué)習一些報刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進(jìn)步。為了能迅速進(jìn)入特教教師的角色、走好入行的第一步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛(ài)自己的事業(yè)，團結同事，虛心求教，遵守勞動(dòng)紀律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。
二、教育教學(xué)方面
這一年來(lái)，我主要擔任聾生1到6年級的體育教學(xué)工作。在教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：
1、認真備課，虛心求教
由于我帶聾生部小學(xué)6個(gè)班的體育課，教學(xué)任務(wù)比較重。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)�？大w育方面的書(shū)籍，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習。平時(shí)我認真虛心的請教我的師父、有經(jīng)驗的老師，學(xué)習他們的經(jīng)驗以及那種對學(xué)生的認真負責的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認真備課，在備課過(guò)程中認真分析教材，學(xué)習好大綱，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。認真上課、聽(tīng)課、評課，為了上好這門(mén)課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成比較完整的知識結構。時(shí)常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節。上課時(shí)認真講課，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心和激發(fā)他們學(xué)習體育的興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2、拜師學(xué)藝，感觸頗多
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。一學(xué)年來(lái)，聽(tīng)課20多節，其中有語(yǔ)文課、數學(xué)課。每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。在他們的課堂上都體現了精心、細心、愛(ài)心：對環(huán)節設置精心，課堂提問(wèn)設計精心，對孩子有愛(ài)心。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆雷特�！蔽乙f(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì )有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著(zhù)它獨特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能夠博采眾長(cháng)，努力上出讓學(xué)生滿(mǎn)意的體育課！
3、成績(jì)方面
成功的教會(huì )了聾生1到6年級的廣播體操，且在整學(xué)年的體育教學(xué)中，學(xué)生都保持了較高的學(xué)習興趣。在這一屆的省特奧運動(dòng)會(huì )中，我帶領(lǐng)的3名舉重運動(dòng)員取得了4金、4銀、4銅，共計12枚獎牌的優(yōu)異成績(jì)。為我市和我校爭得了寶貴的榮譽(yù)。
當然在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，還存在許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。
4、今后努力的方向
�。�1）、提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽(tīng)，多思，多寫(xiě)，多交流；
�。�2）、課堂紀律還有待改進(jìn)。一個(gè)班一個(gè)星期2節課，并且孩子們對體育課又是非常的喜愛(ài)，所以在課堂上很容易出現“比嗓子”、“比動(dòng)作”等等備課中無(wú)法預設的場(chǎng)景；
�。�3）、經(jīng)常向師父學(xué)習，能在師父身上學(xué)到更多的知識，能夠獨擋一面；
�。�4）、繼續做好校本培訓，在實(shí)踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗與技能。要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先從提高教育的素質(zhì)做起，在教給學(xué)生一瓢水的時(shí)候自已先有一桶水。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
聾校教學(xué)工作總結 篇9
本學(xué)期，我在擔任培智班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔任著(zhù)聾班一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習教育教學(xué)理論。參加教導處、學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，注重學(xué)生需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源上號每一節課。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎
漢語(yǔ)拼音知識是本學(xué)期學(xué)習的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來(lái)的字、詞學(xué)習打下良好的基礎呢？我通過(guò)順口溜、“摘蘋(píng)果”游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)了，學(xué)習就成了輕松的事了。
2、抓好書(shū)寫(xiě)訓練
寫(xiě)字教學(xué)也是一年級語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，我用規范的板書(shū)文字給學(xué)生示范，其次，對于書(shū)寫(xiě)的好的作業(yè)，在班內公開(kāi)表?yè)P、全班瀏覽。這對小孩子來(lái)說(shuō)激勵作用很大。
3、注重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)
在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語(yǔ)，而且要讀準口型。因此，在今日舉行的期末開(kāi)始第一題：（聽(tīng)）看話(huà)寫(xiě)拼音，我用手語(yǔ)打了一個(gè)拼音，與此同時(shí)，嘴巴也讀出了那個(gè)拼音。汪新宇忘了那個(gè)拼音的手語(yǔ)，聰明的他叫我再讀一遍，而他認真看了我的口型后，準確無(wú)誤地寫(xiě)出了那個(gè)拼音。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的個(gè)體差異性導致了各自的接受能力不同，但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)心語(yǔ)講解，讓他們在學(xué)習有所進(jìn)步。由于我擔任了培智班班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作、團隊工作，平時(shí)工作極為繁忙，所以我在不值班的情況下，將兩個(gè)后進(jìn)生帶到我的辦公室進(jìn)行補缺補差。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月時(shí)間的努力，他們的學(xué)習進(jìn)步了。
5、注意反思、總結
每一次測試，我都會(huì )認真加以分析，用書(shū)面的形式寫(xiě)出存在的問(wèn)題，一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)改進(jìn)方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名年輕老師，我也知道自身存在許多不足，我會(huì )利用各種機會(huì )，不斷充實(shí)自我。季候我還會(huì )再教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
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