小學(xué)三年級上學(xué)期品德與社會(huì )教學(xué)工作總結
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級上學(xué)期品德與社會(huì )教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級上學(xué)期品德與社會(huì )教學(xué)工作總結1
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養良好品德、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。思品教學(xué)要以?xún)和顬榛A，幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人，追求教育的基礎性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
傳統的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續多久呢？本學(xué)期三年級的思品教學(xué)總結如下：
一、做兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導者。
在教學(xué)過(guò)程中，我作為支持者，合作者和指導者。為兒童的學(xué)習提供指導，為他們的活動(dòng)創(chuàng )設良好的環(huán)境和條件，引導兒童投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著(zhù)與兒童的合作——與兒童一起共同建構課程。例如教學(xué)《天天在活動(dòng)》這一主題活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生提供了一個(gè)場(chǎng)所讓他們辦一個(gè)“天天在進(jìn)步”的展覽，請學(xué)生挑選一份自己滿(mǎn)意、能夠說(shuō)明自己在進(jìn)步的作業(yè)，制作一期壁報，展示大家的進(jìn)步。（內容可以是：語(yǔ)文、數學(xué)或者其他學(xué)科的作業(yè)，手工作業(yè)，圖畫(huà)作品等）活動(dòng)中學(xué)生充分地認識和感受自己在學(xué)習上的進(jìn)步。增進(jìn)對于學(xué)習的自信。
二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。
“在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)�！保ā墩n標》）動(dòng)態(tài)式討論正是體現了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì )，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
三、設計開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)
《課標》中提出“教師要面向學(xué)生的生活實(shí)際，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸�！眱�(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識地挖掘教材中的社會(huì )因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì )等一切有利于學(xué)生明理、導行的場(chǎng)景都當作課堂，“創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力�！鼻袑�(shí)提高思品教育的實(shí)效。
1、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。
我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊活動(dòng)緊密結合。
學(xué)生的天性是樂(lè )于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機地把思品教學(xué)與班隊活動(dòng)結合起來(lái)，從班隊活動(dòng)中深化思品教育。
小學(xué)三年級上學(xué)期品德與社會(huì )教學(xué)工作總結2
三年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時(shí)，三年級的小學(xué)生責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過(guò)去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機，有目的、有計劃地培養學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識。
教師轉變思想，一定要轉變角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現，組織學(xué)生自己去共同探究。根據學(xué)生的實(shí)際情況采取了多種教學(xué)方法。注重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習。課堂上關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使同學(xué)們養成愛(ài)思考愛(ài)生活的習慣
1、培養了學(xué)生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關(guān)心、孝敬父母長(cháng)輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務(wù)。
2、從繪制上學(xué)路線(xiàn)圖入手，引導學(xué)生認識了學(xué)校的組織機構，了解了學(xué)校的發(fā)展、變化，品味同學(xué)間醇美的情誼，感受老師們怎樣辛勤地工作，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校這個(gè)社會(huì )群體。
3、從學(xué)校的變化為切入點(diǎn)，繼續學(xué)習一些調查的方法。通過(guò)師生共同發(fā)現學(xué)校真實(shí)的變化、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與變化、暢想學(xué)校未來(lái)等，增強學(xué)生對學(xué)校的親切感。
4、引導學(xué)生全面了解自己，分析自己的優(yōu)勢，樹(shù)立自信心。
5、從學(xué)生身邊的公共設施、公共秩序和公共場(chǎng)合中的安全問(wèn)題等方面入手，通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、探究、體驗、調查、設計和交流等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì )到公共設施為人們提供的便利。
6、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護公共設施，自覺(jué)遵守公共秩序，注意公共安全的意識。
小學(xué)三年級上學(xué)期品德與社會(huì )教學(xué)工作總結3
《品德與社會(huì )》這一門(mén)課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門(mén)新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應了課程綜合化的時(shí)代潮流。新課標要求：《品德與社會(huì )》的內容標準由6個(gè)主題構成，即：我在成長(cháng)、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(社區)、我是中國人、走近世界。本冊教材劃分為五個(gè)單元：《我學(xué)習，我快樂(lè )》、《家庭因我更美麗》、《共享友愛(ài)陽(yáng)光》、《謝謝你，家鄉的'勞動(dòng)者》、《五十六個(gè)民族五十六枝花》，體現了“同心圓擴大”的教材設計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學(xué)習研究教材特點(diǎn)，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學(xué)生的道德認識，培養學(xué)生的道德情感，指導道德行為，讓學(xué)生學(xué)有所獲�，F就本學(xué)期《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作進(jìn)行總結如下：
一、明確課程性質(zhì)，在教學(xué)中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質(zhì)得到較好培養
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實(shí)現情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規范的養成，使學(xué)生既學(xué)會(huì )做事，更學(xué)會(huì )做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量全面把握目標，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標：幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人。例如我在講授《我學(xué)習，我快樂(lè )》這一單元時(shí)，我積極開(kāi)展“把各種有趣的一分鐘記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的感想”的活動(dòng)。要求學(xué)生設計自己的學(xué)習時(shí)間表并總結自己好的學(xué)習方法，建立自己的學(xué)習檔案。班上60個(gè)學(xué)生都建立了自己的小檔案，這對學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣的養成起到了很好的引導作用。
二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì )生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì )常識和參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力也只有在社會(huì )生活中獲得。兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此，我在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，感受社會(huì )生活的美好，懂得社會(huì )生活的規范，掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。例如在講授《謝謝你，家鄉的勞動(dòng)者》這一單元時(shí)，我要求他們做一回小記者，采訪(fǎng)身邊或者親人中的打工者，寫(xiě)下自己的采訪(fǎng)記錄。尋找身邊的做出了一定成績(jì)的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很認真，不僅了解了身邊的勞動(dòng)者，還樹(shù)立了勤勞致富的觀(guān)念，形成了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(guān)（假如我是你，假如你是我）、雙贏(yíng)觀(guān)（大家好，才是真的好）、依存觀(guān)（我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我）、分享觀(guān)（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。
小學(xué)三年級上學(xué)期品德與社會(huì )教學(xué)工作總結4
在新學(xué)期伊始，我承擔了三年級品德與社會(huì )課的教育教學(xué)工作，第一次擔任這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，我做了許多嘗試，現對半年的教學(xué)工作總結如下：
一、充分挖掘教材，以教材為依托，培養學(xué)生的多項能力。
在第一單元的教學(xué)中，我以“參加集體活動(dòng)有益還是無(wú)益”為題展開(kāi)辯論會(huì )，學(xué)生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊員，積極進(jìn)行辯論，既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)使學(xué)生更深地認識到了參加集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習第二單元和第三單元時(shí)，我調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò )多媒體，讓學(xué)生讓王查一查、實(shí)地看一看培養學(xué)生動(dòng)手搜集能力。
二、進(jìn)行熱愛(ài)家鄉教育，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
本教材的第二單元是《歡迎到我家鄉來(lái)》，教材充分關(guān)注本省的社會(huì )發(fā)展特點(diǎn)，突出地域特色，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統文化、古老文明、歷史人物等知識有機的串聯(lián)起來(lái)。我充分挖掘本地資源，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)大人、上網(wǎng)調查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風(fēng)景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統風(fēng)俗、家鄉工藝品、家鄉名人，舉行家鄉風(fēng)情博覽會(huì )讓學(xué)生認識家鄉的美麗，感受家鄉的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
三、宣傳環(huán)保，讓學(xué)生愛(ài)護我們的生活環(huán)境。
第三單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉、熱愛(ài)家鄉的基礎上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。本單元“源于生活、貼近生活、引導生活”，我將學(xué)生的學(xué)習方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習，在“垃圾帶來(lái)的煩惱”、“節約用水”、“環(huán)境好我快樂(lè )”這幾個(gè)主題活動(dòng)中，我安排了討論、調查、表演、制作、合作學(xué)習等方式，引導學(xué)生在活動(dòng)中體驗和感悟，讓學(xué)生對環(huán)境污染有充分的認識。同時(shí)我也給學(xué)生補充大量的資料，讓學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題認識更充分，通過(guò)舉行保護環(huán)境報做什么“演講會(huì )、“環(huán)境保護從我做起”黑板報等讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時(shí)宣傳環(huán)保。
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現的道德對兒童的發(fā)脹具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中，我深刻認識到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育。
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