九年級語(yǔ)文第三單元教學(xué)總結
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的九年級語(yǔ)文第三單元教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
第三單元的課文有四篇，包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹(shù)》、張扛扛的《地下森林斷想》、勃蘭兌斯的《人生》，分別以“生命”和“人生”為話(huà)題，意蘊深刻，啟迪悠遠。
按理說(shuō)，具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章，讓初三的孩子品讀，可能存在一定的困難，但是，我以為，只要方法得當，通過(guò)教師做深入淺出、形象生動(dòng)的引導，學(xué)生不僅可以整體把握，還可以微觀(guān)領(lǐng)悟的。
教學(xué)《談生命》，教師可以站在人類(lèi)繁衍生息、喜怒哀樂(lè )、生老病死的生命歷程角度，幫助學(xué)生理解象征手法的運用及其意義，理解間隔反復在篇章結構中所起的作用。此外，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的語(yǔ)句，從字詞句修辭等不同的角度進(jìn)行欣賞，說(shuō)出喜歡的`理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛(ài)生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
教學(xué)《那樹(shù)》，可以讓學(xué)生用一百字的篇幅將那樹(shù)的寫(xiě)實(shí)故事簡(jiǎn)要地概括出來(lái)，而后簡(jiǎn)析課文寫(xiě)虛內容在文中的重要作用。通過(guò)一段一段的朗讀，探尋字里行間所流露出來(lái)的、對那樹(shù)的同情和對砍樹(shù)者的憤恨、譴責，以及生動(dòng)再現那樹(shù)死前的悲壯情景，讓學(xué)生復習聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過(guò)的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂，出來(lái)》、《消逝的羅布泊》等等，從而樹(shù)立強烈的環(huán)保理念，認識到人類(lèi)在建設發(fā)展自己的家園的同時(shí)，應該學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。
教學(xué)《地下森林斷想》，重在朗讀訓練。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生讀出作者的激情，體會(huì )文章的磅礴，感悟被壓抑生命的堅強，積累感人生動(dòng)的詞句，理解地下森林給作者的震撼和啟示。
教學(xué)《人生》，重在分析課文內容結構，讓學(xué)生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義，理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系，體會(huì )“職業(yè)成就人生價(jià)值”的內涵。教師個(gè)人的人生經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習此文起到巨大的引領(lǐng)作用。
由于初三時(shí)間緊迫，很多老師舍去不教后兩課，我認為是一份巨大的資源損失。一教時(shí)我教完了兩篇課文，只求學(xué)生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語(yǔ)，其余略談。
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