學(xué)前班識字教學(xué)工作總結
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的學(xué)前班識字教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前班識字教學(xué)工作總結1
本學(xué)期學(xué)前三班、四班各有幼兒二十五人�？偟奶攸c(diǎn)是男孩子居多，不存在較大的年齡差距，但基礎差異較大，因為一部分幼兒是有一定的識字基礎的，而另一部分則是一點(diǎn)基礎都沒(méi)有的。教材方面我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)選取了兒歌、古詩(shī)方面的快樂(lè )閱讀教學(xué)內容，這類(lèi)教材有較強的文字韻律、節奏感，幼兒喜歡且容易讓幼兒在閱讀中快樂(lè )識字。在教學(xué)方法上我根據兩個(gè)班的特點(diǎn)，進(jìn)行各種的嘗試，并總結出以下教學(xué)方法：
1、幼兒與教師范讀
A、幼兒范讀：創(chuàng )設條件讓幼兒在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對教學(xué)內容的興趣，并找到小老師，激發(fā)學(xué)習興趣。
B、教師范讀：對有些陌生字出現較多的兒歌、古詩(shī)，我會(huì )先范讀2遍，讓幼兒對其有個(gè)大致的了解，繼而有信心去學(xué)習跟讀，從而快樂(lè )識字。
2、根據圖意猜出文字
如：兒歌“螢火蟲(chóng)”，兒歌中對螢火蟲(chóng)進(jìn)行了比喻，將這些比喻畫(huà)成圖畫(huà)。由此形成圖文相輔相成的形式。一旦掌握了這一方法，稍作努力就能讓幼兒在閱讀中認識許多常用字。
3、嘗試組詞造句
主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨一個(gè)字的認讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著(zhù)整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì )認讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時(shí)，卻不認識了。根據這一特點(diǎn)，可采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解內容，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地組詞造句，拼出一些生活中的常用句，讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。字體簡(jiǎn)單的字以象形字居多，而以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛會(huì )很活躍，而通過(guò)游戲中認讀漢字，吟誦一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當結合簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作，可更好地掌握學(xué)習內容。收到一舉多得，事半功倍的效果。
4、結伴朗讀和閱讀
A、結伴閱讀：?jiǎn)l(fā)認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2~3人，使看圖與認字起到互補作用，且都有顯示自己能力的機會(huì )，這樣兩全其美的效果。
B、小組集體朗讀：一般以?xún)焊铻橹�，在集體朗讀中互補，使認字少的.幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順。
5、創(chuàng )編游戲，引發(fā)幼兒識字愿望
挖掘游戲教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識字教學(xué)服務(wù)提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。還利用了傳統游戲、體育游戲、娛樂(lè )游戲、智力游戲、角色游戲、音樂(lè )游戲等與識字有機結合起來(lái)，為識字專(zhuān)門(mén)設計、改編，注意了實(shí)用性，能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。
識字是為了閱讀，對孩子盡早地積累知識會(huì )有幫助。識字并不是說(shuō)讓孩子們認得了幾個(gè)字就完事，而是讓他們在識字中，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力，養成良好的行為習慣，為入小學(xué)打下基礎。
學(xué)前班識字教學(xué)工作總結2
本學(xué)期，我擔任了學(xué)前班的班主任以及本班的識字教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的`教學(xué)工作作如下總結:
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
作為進(jìn)入學(xué)前班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班大部分學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識：
學(xué)前班作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。
�。ㄒ唬┳⒅貪h語(yǔ)拼音知識的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
�。ǘ┳ズ脤�(xiě)字訓練：
寫(xiě)字教學(xué)是識字教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習慣方面要求學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ┳ズ米x書(shū)訓練。
我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于學(xué)前班的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、課前認真備課，努力上好每一節課：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課不充分或者備課備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。我明白備課的重要性，因此，我不斷加強學(xué)習，認認真真鉆研教材和教法，既備學(xué)生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，才能提高他們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
學(xué)前班識字教學(xué)工作總結3
我國語(yǔ)文課程標準在不同的時(shí)期對識字的要求不同，主要表現在識字的質(zhì)量和數量倆方面。學(xué)前班的孩子以識為重點(diǎn)。孩子雖小，但是上學(xué)期已經(jīng)有了一定識字量，為本學(xué)期的識字打下了基礎。本學(xué)期的識字計劃是60個(gè)常見(jiàn)漢字，40個(gè)常見(jiàn)詞語(yǔ)。開(kāi)學(xué)初我制定了識字教學(xué)計劃，有目的，有組織，地引導幼兒科學(xué)識字，根據幼兒的特點(diǎn)創(chuàng )設一系列教學(xué)活動(dòng)，使幼兒的識字量大大增加，學(xué)得愉快、輕松，現對本學(xué)期的識字教學(xué)做總結。
根據孩子活潑，好動(dòng)，好唱好跳，喜歡游戲的特點(diǎn)，因此我借鑒和創(chuàng )造了許多識字方法，在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)保持教學(xué)內容的豐富，新穎，變枯燥為有趣，讓孩子快樂(lè )識字，興趣識字。教學(xué)方面幾點(diǎn)做法如下：
1、開(kāi)展游戲，激發(fā)識字興趣
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由快樂(lè )原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉�！庇螒蚴莾和奶焯�，可以滿(mǎn)足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久穩定，而且注意的緊張程度也較高。我在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜謎識字法”“送字寶寶回家”“玩字卡”“摘果子”“找朋友游戲法”“擺圖形游戲法”“你讀我找”等等。如：“找朋友游戲法”教學(xué)“螞”用卡片做成偏旁部首，獨體字倆部分的卡片，發(fā)給孩子，孩子對著(zhù)自己的卡片說(shuō)“我是蟲(chóng)字旁，是小蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)給我做朋友？另一個(gè)小朋友說(shuō)：我是小馬，我和你做朋友�！�
2、開(kāi)展故事教學(xué)法
孩子對故事，動(dòng)畫(huà)充滿(mǎn)了興趣愛(ài)好，并能永久地記住故事內容，所以我采取把故事引進(jìn)課堂中，讓孩子們通過(guò)聽(tīng)故事，輕松愉快的氛圍中識漢字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如：教學(xué)“信”，引用了寓言故事《狼來(lái)了》通過(guò)故事引出教學(xué)重點(diǎn)“信”人言要有信。
3、結合拼音教學(xué)法
結合拼音課的內容，用學(xué)過(guò)的拼音拼讀漢字，老師再通過(guò)結合孩子好斗好勝的性格，設計一些拼識漢字比賽環(huán)節，讓整節識字課變得活躍而充實(shí)。
4、兒歌動(dòng)作教學(xué)法
教學(xué)內容“蝴蝶，青蛙，螞蟻，蜻蜓”采取兒歌教學(xué)，“蜻蜓空中展翅飛，蝴蝶花中抓迷藏，螞蟻地上運糧食，青蛙池中游得快”孩子們很快就能記住。
5、教學(xué)成果，不足及努力方面
通過(guò)一學(xué)年的識字教學(xué)，從中發(fā)現我們的孩子都積累了一定量的常見(jiàn)漢字，詞語(yǔ)，為來(lái)年的一年級打下了牢固的基礎。孩子們課堂上學(xué)得快樂(lè )，但是忘得也快，這點(diǎn)需要老師家長(cháng)平常要多多提醒引導我們的孩子，更牢固地掌握知識。孩子們應該做生活中的有心人，去留意，發(fā)現，學(xué)習，我們生活身邊所出現的漢字，學(xué)會(huì )自主識字，你們會(huì )更加的優(yōu)秀。
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