學(xué)年小學(xué)三年級語(yǔ)文過(guò)程性評價(jià)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的學(xué)年小學(xué)三年級語(yǔ)文過(guò)程性評價(jià)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、過(guò)程性評價(jià)之評價(jià)目的
近兩年對孩子的考核重心改變了，更加注重過(guò)程性評價(jià)，過(guò)程性評價(jià)就像一個(gè)“儲存罐”關(guān)注孩子成長(cháng)過(guò)程。過(guò)程性評價(jià)的目的在于激發(fā)每一個(gè)孩子的潛能優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步真實(shí)反應學(xué)生的發(fā)展狀況，以事實(shí)為依據進(jìn)行評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)堅持客觀(guān)性，如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，記錄了每個(gè)孩子每個(gè)孩子的成長(cháng)足跡。
二、過(guò)程性評價(jià)之具體實(shí)施。
本學(xué)期我們根據學(xué)期初制定的評價(jià)方案，對硬筆習字、小學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)典誦讀、總結小報、學(xué)習習慣進(jìn)行了評價(jià)。最后進(jìn)行了過(guò)程性評價(jià)成果展示。
展示過(guò)程：
從一年級開(kāi)始，我們不再用試卷的方式進(jìn)行考試，而是在日常學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)和期末綜合評價(jià)相結合的方式，本學(xué)期我們依據學(xué)期初制定的評價(jià)方案逐項對大家進(jìn)行了評價(jià)。
三、過(guò)程性評價(jià)之評價(jià)感悟
過(guò)程性評價(jià)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性結果，如解決現實(shí)問(wèn)題的能力等，及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績(jì)，找出問(wèn)題，是過(guò)程性評價(jià)的一個(gè)重要內容。過(guò)程性評價(jià)的功能主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習中的情況，促使學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行積極地反思和總結，而不是最終給學(xué)生下一個(gè)結論。
以上信息反映出了評價(jià)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)：
1、全面。從評價(jià)的內容方法上看，過(guò)程性評價(jià)更為全面，也能更全面地發(fā)揮評價(jià)的'各種功能。過(guò)程性評價(jià)既注意標準又注意過(guò)程，不再一味的用一張試卷來(lái)衡量所有的學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現去判斷每位學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和自信心。
2、及時(shí)。過(guò)程性評價(jià)是與教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的共時(shí)性評價(jià)，能及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習中的情況，有利于及時(shí)地肯定學(xué)生的成績(jì)，引導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展方向，及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題和不足，改錯糾偏。
3、靈活。過(guò)程性評價(jià)不過(guò)分追規范化的評價(jià)方法，不過(guò)分追求評價(jià)的精確性，不過(guò)分追求評價(jià)程序的正規和嚴肅，有利于學(xué)生充分展示才能。
4、深入。過(guò)程性評價(jià)從學(xué)生本身，從教師家長(cháng)等不同的角度獲得評價(jià)信息，這樣深入到了學(xué)習的不同方面和不同層次，從不同的視角對學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)習質(zhì)量的評價(jià)層次更高也更深入了。
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