關(guān)于嶺北小學(xué)一年級讀書(shū)與成長(cháng)總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的關(guān)于嶺北小學(xué)一年級讀書(shū)與成長(cháng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　從20**年暑假，接觸了兒童階梯閱讀開(kāi)始，對這項工作的熱情就沒(méi)有中斷過(guò)。由于當時(shí)沒(méi)有什么經(jīng)驗，根據圖書(shū)網(wǎng)站的推薦，購買(mǎi)了許多的圖書(shū)。作為老師，我們能夠理解讀書(shū)的重要性，可是要讓所有的家長(cháng)都接受，并愿意拿出錢(qián)來(lái)購買(mǎi)這些價(jià)格較高的書(shū)籍，是很令人擔憂(yōu)的。為此特地召開(kāi)了主題為“讓我們讀書(shū)吧”的家長(cháng)會(huì )。記得當時(shí)我抱了自己購買(mǎi)的許多書(shū)去了，給家長(cháng)講了兩個(gè)故事，一個(gè)是《愛(ài)心樹(shù)》，一個(gè)是《我有友情要出租》。選擇《愛(ài)心樹(shù)》是想說(shuō)明，父母都愿意無(wú)條件的滿(mǎn)足孩子們的需要�！队亚椤肥且驗樗�當時(shí)打動(dòng)了全班所有的孩子，我很享受給孩子們讀書(shū)的過(guò)程。

　　為了調動(dòng)孩子們讀書(shū)的積極性，我采取《朗讀手冊》里的辦法，制作讀書(shū)紀錄表。利用黑板報的有限空間，我們把每位學(xué)生的名字都貼了上去，凡是讀過(guò)了的書(shū)，寫(xiě)了讀書(shū)筆記的書(shū)目，我們就給他們紀錄下來(lái)。我也參加了進(jìn)去，寫(xiě)了不少，但沒(méi)有和他們拉開(kāi)距離。有些孩子真正的愛(ài)上了讀書(shū)，而且在家長(cháng)的細心呵護下，對于詞語(yǔ)的積累和運用非常到位。而還是有一小部分孩子，不愿意動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記，從而不去讀書(shū)。所以對這些學(xué)生放寬了要求。由寫(xiě)改為說(shuō)，結合低段讀寫(xiě)繪的方法，繼續引導。配合著(zhù)每天給孩子們讀書(shū)聽(tīng)，孩子們從性情等方面都有了很大的改變。步入三年級的暑假里，就給孩子們訂了彩烏鴉系列和小布老虎系列叢書(shū)。讀書(shū)筆記由原來(lái)的自由隨想，到系統的寫(xiě)讀書(shū)筆記，筆記寫(xiě)得次數不多，但開(kāi)始要求質(zhì)量。給孩子們讀《美德書(shū)》，由于成為習慣，即使我忘記了，孩子們也會(huì )提醒我。

　　總結了這兩年的經(jīng)驗和教訓，我又開(kāi)始和我的這一批孩子的讀書(shū)生活，從一年級入學(xué)第一天就讀故事給他們聽(tīng)，沒(méi)有提出任何要求，只有一個(gè)目的就是讓他們去全身心的享受故事給我們師生帶來(lái)的樂(lè )趣，堅持是需要勇氣的，《朗讀手冊》就成了支持我的動(dòng)力源泉，只要看一看它就就充滿(mǎn)了信心。我用調查問(wèn)卷等方式了解每個(gè)孩子的閱讀能力，以及家長(cháng)的閱讀經(jīng)歷，盡量根據每個(gè)孩子的情況，運用便條的方式分階段的引導他們走進(jìn)閱讀的海洋。我們的語(yǔ)文作業(yè)就是親子共讀。我把這幾年里的做法和感受發(fā)在“教育在線(xiàn)”的博客里，并在兒童閱讀的論壇里有自己的主題帖并適時(shí)更新。

　　我認為語(yǔ)文就是為了更好的閱讀而學(xué)習的，在和孩子一起遨游童書(shū)海洋的'同時(shí)，也不可避免地感到空有一腔熱情是遠遠不夠的，自己理論上的缺乏，導致了實(shí)踐能力的實(shí)效性不強，如何能夠提高我的課堂效率，如何讓孩子的讀書(shū)影響到孩子的日常生活就成了我急于解決的問(wèn)題，為此這些年我也讀了許多教育書(shū)籍。

　　教育類(lèi)：《于永正課堂實(shí)錄》、《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》、《李吉林情境教育的詩(shī)篇》《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略》、《教育先鋒者檔案》、《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》《心平氣和的一年級》、《學(xué)校是一段旅程》、《給教師的一百條建議》、《給年輕班主任的建議》、《童年的秘密》、《捕捉兒童敏感期》、《卡爾威特的教育》、《小學(xué)班主任工作指導手冊》、《朗讀手冊》、《打造兒童閱讀的環(huán)境》、《教育是沒(méi)有用的》《陶行知名篇精選》、《中外兒童詩(shī)歌精品閱讀》、《魏書(shū)生學(xué)習方法》、《閱讀兒童文學(xué)》、《好課是這樣煉成的》、《竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)”手記》、《細講弟子規》、《名師教學(xué)藝術(shù)》、《用心做教育》等。

　　文學(xué)類(lèi)：《老舍“多鼠雜論”》、《曹文軒作品集》、《紅樓夢(mèng)》、《美德書(shū)》、《聊齋》等。

　　童書(shū)：《丁丁歷險記系列》、《夏洛的網(wǎng)》、《小淘氣尼古拉絕版故事系列》、《巨眼叢書(shū)系列》、《世界奇幻文學(xué)大師精品系列》及獲童書(shū)獎的中外作品百余部，并且是和學(xué)生共讀。

　　愛(ài)讀書(shū)的孩子們帶給我最大的驚喜，就是字寫(xiě)得好，說(shuō)話(huà)思路清晰，有條理。愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，思維活躍，眼睛里充滿(mǎn)了靈性。每個(gè)孩子帶他走進(jìn)書(shū)香的那本書(shū)都不一樣，我不否認還有學(xué)生，我沒(méi)能找到適合他的那本書(shū)。但我不會(huì )放棄，只要孩子能愛(ài)上讀書(shū)，我做再多都可以！

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