第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結范文（通用5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結1
一、用德律己
二、用功學(xué)習
“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認真參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，如每周三的集體教研活動(dòng)，每周四晚上的計算機培訓等。特別在繼續教育的學(xué)習上，積極爭取學(xué)習的機會(huì )。每次聽(tīng)課或參加培訓學(xué)習，都爭取坐個(gè)看得清楚的好座位，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽(tīng)課22節，在年段上公開(kāi)課1節，在學(xué)校上講座一個(gè)。本學(xué)期寫(xiě)教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情研究及其轉化》、《談數學(xué)復習課的提高》、《梯形面積的計算》教學(xué)后記、“師道尊嚴新說(shuō)”讀后感、對出老師“綠化校園”一課的評課、學(xué)習“師德師風(fēng)”、“公正合理地對學(xué)生進(jìn)行教育”、“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的探索”、“如何轉化后進(jìn)生”的文章內容摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛(ài)育人
雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行常規教育，對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。例如；對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現象，教育學(xué)生自覺(jué)佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級的具體表現。遇到學(xué)生因小事吵架，我會(huì )主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現一個(gè)廢棄的零食袋，我沒(méi)有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來(lái)扔到垃圾桶里。我班有個(gè)學(xué)習落后的學(xué)生，時(shí)常沒(méi)有作業(yè)本，家長(cháng)沒(méi)時(shí)間管，我買(mǎi)作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對于學(xué)習落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心繼續學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。
四、用心教育
現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果�！币虼�，他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程�！�
我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著(zhù)眼于“導”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)。我在上梯形公式的推導一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用七巧板來(lái)旋轉推拼平行四邊型形，使他們在活動(dòng)中，有機會(huì )探索，并有所發(fā)現。使學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的負擔�！币虼�，我上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習中來(lái)。如教學(xué)“小數乘、除法”時(shí)，我就創(chuàng )設了到商場(chǎng)購物的虛擬情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我把商場(chǎng)快報上的商品圖案和價(jià)格一一剪下來(lái)，當作商品發(fā)到四人小組里，然后讓學(xué)生每人每次購買(mǎi)兩件商品，并算出這兩件商品應付的錢(qián)數，要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比，誰(shuí)列的算式最多，算得又對，誰(shuí)就是大贏(yíng)家。學(xué)生們興奮起來(lái)，把課堂當超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫(xiě)算式，非常認真。我看到那積極參與的熱烈場(chǎng)面，連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中。新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現解決數學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現數學(xué)的規律，教師應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相關(guān)知識，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習，獲得獨立解決問(wèn)題的能力。我在數學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現著(zhù)這個(gè)目標。
第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結2
XX－XX學(xué)年的第一學(xué)期，對于我們組來(lái)說(shuō)，是不同尋常的一個(gè)學(xué)期，也是最為忙碌辛苦的一個(gè)學(xué)期。之所以這么說(shuō)，是因為我們組的教師的平均年齡最大、課時(shí)任務(wù)最重（將近50歲的老師代五年級兩個(gè)班的數學(xué)是一件極不輕松的事情）。另外還有一個(gè)很重要的原因是上個(gè)學(xué)期我們組在全區的統考中成績(jì)很差，它就像一個(gè)揮之不去的陰影一樣始終籠罩在我們三個(gè)人的頭上，讓我們戰戰兢兢、如履薄冰。沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權，我們只有默默地從自己身上找原因、查問(wèn)題，默默地與自己較勁、與學(xué)生較勁。一個(gè)學(xué)期就這樣在匆忙中遠去，究竟結果如何，我們等待著(zhù)檢驗�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、常規工作：
備課：本學(xué)期，我們按照學(xué)校下發(fā)的常規工作細則認真進(jìn)行備課，深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，精心設計教案。并嘗試使用“學(xué)案”，增強教案的實(shí)用性。在以往備課要求的基礎上注重備好預習提綱與課堂分層練習。要求學(xué)生在課前復習舊知、預習新知，為學(xué)習新知識做好知識準備和心理準備。課堂練習的設計，我們一般分為三層，即基本練習、達標練習和發(fā)展練習，讓不同層次的學(xué)生得到不同的進(jìn)步。
上課：按照學(xué)校的“先學(xué)后講、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的課堂教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，力爭做到“五實(shí)”，即扎實(shí)、平時(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)。課堂結構采取“10＋30”的模式，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在課堂上，加大練習的密度，做到堂堂清、日日清。
作業(yè)：本學(xué)期，我們在以往作業(yè)類(lèi)型的基礎上，按照學(xué)校的要求添加了預習本、草稿本，培養學(xué)生自覺(jué)預習、認真演算的良好習慣。對練習冊、課堂本、小狀元的作業(yè)我們都是面批面改，在批改的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，保證作業(yè)的實(shí)效性。
考試：本學(xué)期，我們組織了兩次月考和兩次競賽。不論是月考還是競賽，都嚴格按照學(xué)校的要求進(jìn)行，在月考后認真寫(xiě)出成績(jì)分析、補救措施及相關(guān)的練習。真正讓月考起到摸底和查漏補缺的作用，及時(shí)調整我們的教學(xué)。兩次競賽的試卷由王老師和曹老師主要負責，認真安排，優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎勵，這樣更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習的競爭意識，形成一個(gè)你追我趕的競爭氛圍。
二、教研活動(dòng)：
這本教材對我們三個(gè)來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，雖然仔細看了新課程標準的要求及教學(xué)建議，但在實(shí)際教學(xué)中好多知識點(diǎn)的深淺、學(xué)生的知識基礎、習題的把握上我們還是感到非常的茫然。因此這個(gè)學(xué)期我們組特別重視每周一次的教研組活動(dòng)，加大集體備課的力度，在教研前大家必須自己先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學(xué)設計、教學(xué)的重難點(diǎn)如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等做好筆記，在教研活動(dòng)是輪流發(fā)表自己的見(jiàn)解，大家一起學(xué)習、研究，取長(cháng)補短，充分挖掘各人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，這樣在實(shí)際的教學(xué)中，我們就避免走了很多的彎路，提高了課堂的教學(xué)效率。除了學(xué)校規定的教研活動(dòng)時(shí)間以外，我們組的教師常常不定時(shí)的把自己在教學(xué)中遇到的困惑和得到的教學(xué)心得與各位教師進(jìn)行交流，互相答疑解惑，及時(shí)掌握好的方法，最終達到共同提高的目的。在學(xué)校組織的教研組“推課”活動(dòng)中，作為參賽教師中年齡最長(cháng)的曹老師承擔了這次講課任務(wù)，受到了同行及領(lǐng)導的好評。
三、學(xué)困生：
上次統考中，全年級出現了為數不少的不及格的學(xué)生，每個(gè)班平均到5－6個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)困生的轉化是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本學(xué)期我們及時(shí)的制定了“潛能生”檔案，做到心中有底、跟蹤到底，不遺余力轉化差生。課間十分鐘的時(shí)間從來(lái)不回辦公室，抓緊一切時(shí)間扶差、補差，直到第二節課的鈴聲想起才“依依不舍”地離開(kāi)，匆匆趕往另一個(gè)班級。課外活動(dòng)時(shí)間我們也會(huì )“見(jiàn)縫插針”似的關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)習吃力的學(xué)生，犧牲了學(xué)困生們很多自由放松的機會(huì )，但實(shí)在是沒(méi)有辦法的辦法。即便這樣老師也難以顧及每一個(gè)差生，所以我們還采取“兵教兵”的方法，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生，收到了較好的效果。
四、課題研究：
本學(xué)期，我們組的研究課題是“怎樣做到當堂達標”。在研究過(guò)程中，我們上網(wǎng)搜集資料、翻閱各種教育教學(xué)書(shū)籍，尋覓如何做到當堂達標的靈丹妙藥。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，我們悟出要做到當堂達標，認真備課是前提、精講多練是關(guān)鍵、及時(shí)反饋是保障。此外，我們還發(fā)現課前預習是做到當堂達標的一個(gè)必不可少的環(huán)節。
1、在預習中通過(guò)訓練一些與新課相關(guān)的基礎知識，使學(xué)生的知識得到“前置補償”，這樣就可以使“新”與“舊”知識得到很好銜接，形成完整的知識鏈條，從而提高學(xué)習效率，提高達標率。
2、在預習中要求學(xué)生爭取自己弄懂教材，并盡可能獨立完成課后練習。這樣就節省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分的探討時(shí)間，又能激起學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題的欲望。這里值得一提的是，預習對于一些學(xué)習后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作用更加明顯。通過(guò)預習，他們能做到心中有數，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。這既是素質(zhì)教育的要求，也是當堂達標教學(xué)的必需條件。
總之，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們組的三位教師能夠勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的完成好每一項教學(xué)工作。實(shí)在是本人作為教研組長(cháng)能力有限，難以將大家的所做的工作、所付出的努力用優(yōu)美的詞匯一一陳述，難以帶領(lǐng)大家取得嬌人的成績(jì)，實(shí)在慚愧。展望新的學(xué)期，我們一定會(huì )大膽探索、不斷創(chuàng )新、讓我們的教研工作更上一層樓！
第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結3
時(shí)光匆匆流逝，本學(xué)期馬上就要接近尾聲了，五年級數學(xué)組每個(gè)人勇于實(shí)踐，努力拼搏。
本學(xué)期，為了全面發(fā)展學(xué)生的數學(xué)核心素養，我們五年級數學(xué)組進(jìn)行了多方面一系列的嘗試。首先是學(xué)習方式的轉變，小組合作學(xué)習的方式在整個(gè)五年級全面推行。每個(gè)班都將所有同學(xué)進(jìn)行分組編號，這種小組互學(xué)互助的管理與學(xué)習模式，尤其是對后進(jìn)生，帶來(lái)了很好的督促與幫助效用。
現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、教師活動(dòng)豐富扎實(shí)。
為了提高課堂效率，老師們充分發(fā)揮各自的聰明才智，精心備課，扎實(shí)上課。采用學(xué)期初先組內說(shuō)課，再課堂實(shí)踐，然后評課、磨課的三級建模模式，每人努力打造一節精品課。這些課例從計算課到概念課，從復習課到綜合實(shí)踐課，涵蓋了主要課型，老師們努力帶領(lǐng)學(xué)生探究，發(fā)現數學(xué)的本質(zhì)。
二、學(xué)生活動(dòng)豐富多彩。
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和信心，提高學(xué)生的反思能力，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，我們五年級數學(xué)組進(jìn)行了一系列的嘗試。
首先，在課堂上，我們充分讓學(xué)生體驗知識的必要性、經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，同時(shí)帶孩子們走出課堂，走進(jìn)知識的實(shí)際情境當中。
其次，我們開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓孩子們充分向生活中汲取學(xué)習素材，并精心設計了綜合實(shí)踐作業(yè)：
1、創(chuàng )作類(lèi)：
2、 應用類(lèi)：
數學(xué)從生活中來(lái)，更應該到生活中去。數學(xué)可以幫助我們解決問(wèn)題，數學(xué)可以幫我們預算決策。寫(xiě)下生活中的經(jīng)歷，就會(huì )發(fā)現生活中處處是數學(xué)！
3、探究類(lèi)
兒童只有在動(dòng)手中才可以充分感知數學(xué)，高效的數學(xué)課堂一定是學(xué)生為主體，自主思考、探究的課堂。
4、反思總結類(lèi)：
知識點(diǎn)不是孤立的“樹(shù)木”，而是相互關(guān)聯(lián)的“森林”，只有用聯(lián)系的觀(guān)念去看待，經(jīng)常去反思，才能構建完善的知識體系。
第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結4
回顧本學(xué)期的工作，首先我想先用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括經(jīng)歷這個(gè)學(xué)期的感覺(jué)，這樣三個(gè)字：“忙”、“實(shí)”、“短”。連成一句話(huà)可以這樣說(shuō)：“忙的實(shí)就感覺(jué)短”。本學(xué)期與以往的學(xué)期工作相比，我們有下幾個(gè)方面做的比以前較為突出：
一、做“實(shí)”教科研活動(dòng)。
按學(xué)期制定的教研工作計劃，在規定的時(shí)間里我們以“圓桌式”的教研形式有步驟有計劃的進(jìn)行了課題的教學(xué)研討。
教研中，大家圍坐到一起，切實(shí)做到拋開(kāi)其它活動(dòng)以“教研為中心”，各述己見(jiàn)，談教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，突破方法，注意事項等等，收到了良好的效果。老師們充分體驗到教研不在是原來(lái)可有可無(wú)的形式而是一種必不可少的教學(xué)活動(dòng)。
二、狠抓了學(xué)生課前上課習慣和書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
課前2分鐘到上課前的這段時(shí)間里我們堅持先檢查學(xué)生的課本，練習本，和其他學(xué)習用品是否準備妥當，再上課的要求，培養學(xué)生養成良好的課前習慣。
在書(shū)寫(xiě)方面，我們重復強調書(shū)寫(xiě)的規范和整潔，為了培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣我們采取班內表?yè)P，全班展覽，喜報獎勵，故事教育等形式培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，我們常講給學(xué)生這樣一句話(huà)：“對待作業(yè)就想是對待你身上的新衣服一樣，要時(shí)刻保持美觀(guān)和整潔�！�
三、采取各種方法鼓勵學(xué)生積極的課堂發(fā)言：
根據各班都存在這樣的習慣：“課堂上，多數同學(xué)課堂發(fā)言的意識不強，存在各種各樣的心理包袱，只有少數幾個(gè)同學(xué)積極發(fā)言，來(lái)代替全班的發(fā)言，為了讓學(xué)生認識和體驗到課堂積極發(fā)言的重要性我們普遍采取兩種形式鼓勵學(xué)生的發(fā)言：
第一、掌聲鼓勵精彩的發(fā)言。
第二、用手勢表示發(fā)言次數，每發(fā)言十次獎勵喜報一張。也有的班級實(shí)行，分小紅花制度，每5張小紅花發(fā)喜報一張。并在喜報上注明“發(fā)言獎勵”，激勵學(xué)生養成積極的發(fā)言習慣。
三、注意培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力。
我們在鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的同時(shí)，同時(shí)加強了傾聽(tīng)習慣
的培養，要求同學(xué)們做到，在同學(xué)發(fā)言時(shí)，即使他說(shuō)錯了，也不要馬上反駁，有不同的想法，當同學(xué)發(fā)言結束后在舉手發(fā)言。課堂上我們常給學(xué)生說(shuō)，“尊重別人的發(fā)言，就是尊重你自己”。
四、重視后進(jìn)生的幫扶。
除教師的幫扶外，本學(xué)期我們又推行了學(xué)生的接對幫扶，一名學(xué)困生自愿挑選一名學(xué)優(yōu)生做自己學(xué)習上的伙伴，來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習，讓他們共同幫助，共同學(xué)習，這樣既提高了他們的學(xué)習成績(jì)，又培養了學(xué)生之間良好的友誼。學(xué)生進(jìn)步了我們給予幫扶者和被幫扶者雙層的獎勵。（接對名單）
五、協(xié)調好備課與作業(yè)的時(shí)間分配。
本學(xué)期我們處理好兩者的協(xié)調發(fā)展，把更多的時(shí)間，放在如何備課上，努力做到教師輕松的教，讓學(xué)生輕松的學(xué)，切實(shí)給學(xué)生減負，
六、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
本學(xué)期，我們充分利用學(xué)校為我們提供的良好的多媒體資源，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，在新課教學(xué)以及講解練習中，廣泛的使用多媒體課件和展臺，收到了良好的效果。本學(xué)期只我們自制的課件就將近30個(gè)。
七、充分發(fā)揮喜報的作用：
根據學(xué)生在各方面的進(jìn)步，我們給學(xué)生派發(fā)各種形式的喜報，如：作業(yè)全部正確的喜報、書(shū)寫(xiě)仔細的喜報、認真聽(tīng)講的喜報、單元測試優(yōu)秀的喜報、優(yōu)秀小助手的喜報，積極發(fā)言的喜報，學(xué)習進(jìn)步的喜報。在此基礎上我們想在下學(xué)期再設計一種版面較小的印有名人名言的喜報，內容包括：立志，習慣，勇氣、信念等鼓勵學(xué)生學(xué)習的喜報，來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
八、加強學(xué)習提高自身的教學(xué)水平：
為提高本身的教學(xué)水平，我們加大了聽(tīng)課的力度，全組完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課的任務(wù)，最多的聽(tīng)課多少節，全組把聽(tīng)課做為一種促進(jìn)自身發(fā)展的教學(xué)習慣。
為提高本身的教學(xué)水平，黃云梅老師和呂建路老師從學(xué)期開(kāi)始，一直接受張延平老師的聽(tīng)課與指導，本學(xué)期教學(xué)水平有了明顯的'提高。
今后的展望：
五年級數學(xué)組是一個(gè)較為年輕的教研組，平均年齡只有32歲，在以后的工作中，我們愿意更多的承擔學(xué)校分配的各項任務(wù)，將一如既往的作好學(xué)校的各項工作，為學(xué)校的輝煌，奉獻力量。
第一學(xué)期五年級數學(xué)組工作總結5
作為首屆品牌教研組的組長(cháng)，我坐在這里深感榮幸，感謝教研室領(lǐng)導給我這次和大家交流的機會(huì )。一學(xué)期來(lái)，在各級領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們組的各項工作都開(kāi)展的有序、高效，取得了較好的成績(jì)。下面請允許我代表我們組的老師把我們的一些做法，給在座的各位領(lǐng)導老師做以下匯報。
我們的品牌是“崇尚學(xué)習 團結協(xié)作 敢于創(chuàng )新”。我們這個(gè)教研組是一個(gè)團結奮進(jìn)、戰斗力極強的教研團隊。有年齡大，經(jīng)驗豐富的老教師王建榮；有一直帶畢業(yè)班、業(yè)務(wù)精湛的區教學(xué)能手邵靜峰和楊光老師；有年輕上進(jìn)的王麗和路朝暉老師；作為市級教學(xué)能手的我，對待一切工作都認真、負責。有句話(huà)是這樣說(shuō)的： “集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃�！彼褪俏覀冞@個(gè)品牌組的真實(shí)寫(xiě)照。
一、加強學(xué)習，提升素質(zhì)
1、專(zhuān)題學(xué)習扎實(shí)嚴謹
我們經(jīng)常利用教研活動(dòng)和平時(shí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，除了學(xué)習《人民教育》《小學(xué)數學(xué)教育》等雜志，還重點(diǎn)結合雙對接遠程研修，對如何踐行“導學(xué)議練”教學(xué)模式做了深入的探討，每位教師都意識到：高效課堂，“導”字貫穿；創(chuàng )新課堂，“學(xué)”“議”為主；優(yōu)質(zhì)課堂，“練”字培優(yōu)。
2、專(zhuān)題研究細致高效
今年我們是畢業(yè)班，因此我們把提高課堂教學(xué)的有效性作為研究重點(diǎn)，把良好的學(xué)習習慣的培養作為提高學(xué)生成績(jì)的有效途徑之一，這是我們確定的“學(xué)生學(xué)習習慣的培養細則”（幻燈片展示）。
二、加強研究，提高能力
本學(xué)期我們圍繞“讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂” 明確了教學(xué)目標及研究方向，通過(guò)一系列的教研活動(dòng)進(jìn)一步加深對“導學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理解。
1、大教研中豐底蘊
本學(xué)期的雙對接遠程研修自8月底到10月中旬開(kāi)展的如火如荼，老師們打破了組與組、校與校之間的距離，同在一個(gè)平臺展開(kāi)了頗有意義的大教研。
這是老師們坐在一起，商討磨課計劃、（展示照片并加以說(shuō)明）
2、集體備課凝智慧
開(kāi)學(xué)初，我們把教材進(jìn)行了合理的分工，利用表格的形式制定好計劃，確定出中心發(fā)言人。在集體備課時(shí)我們經(jīng)常徜徉于不同版本教材之間，徘徊在名家課例之中，立根于學(xué)生已有經(jīng)驗之上。
三、注重實(shí)踐，和諧高效
我們在積極參加區、校級教學(xué)研討活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)，非常注重常規教學(xué)。
1、共同磨課求精致
本學(xué)期初我們根據學(xué)校的要求，把踐行“導學(xué)議練”教學(xué)模式與率先執教有機結合起來(lái)。
首先制定了率先執教計劃，把執教課題與教師落實(shí)到人，繼續按照（個(gè)人備課——集體備課——修改試教——觀(guān)摩研討——總結反思——再次執教）“六步驟”校本教研模式進(jìn)行細致的研究，采用 “同課異教”等方式，落實(shí)了“導學(xué)議練”教學(xué)模式。
另外遠程研修這個(gè)平臺的磨課活動(dòng)中，老師們的敬業(yè)與團結合作，發(fā)揮的淋漓盡致。老師們一次又一次的對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行剖析，對教學(xué)各環(huán)節進(jìn)行修改，對課堂容量反復推敲，在精磨細推中敲出一節節好課；
在這次研修活動(dòng)中我校老師取得了驕人的成績(jì)，多次得到教研中心領(lǐng)導的表?yè)P，如：老師們的獎勵總分取得了全區第一名，我校3個(gè)研修組被定為優(yōu)秀研修組，其中我所帶領(lǐng)的東門(mén)大街小學(xué)遠程研修一組就是其中之一，我們組的課例還被評為省優(yōu)秀課例二等獎。這些成績(jì)的取得，的確與老師們的努力分不開(kāi)，但更離不開(kāi)各級領(lǐng)導的關(guān)懷和幫助。
例如：當我得知我們組的課例被省專(zhuān)家潘桂華老師推薦后，激動(dòng)的寫(xiě)下了這樣一篇感言“那一刻我熱淚盈眶”（截圖圖片展示），教研室劉主任及時(shí)發(fā)帖給予我們鼓勵。
再如：在整個(gè)研修接近尾聲的時(shí)候，我即興寫(xiě)下了“我幸福，我是小小研修組長(cháng)”這樣一篇感言，劉主任給予了這樣的跟帖，（截圖圖片展示），讓我們組的每一位老師不由得又一次熱淚盈眶。
2、常規教學(xué)求高效
在常規教學(xué)中，我們組的6位教師都深知自己肩上的擔子有多重，為了更好的使五百二十九名學(xué)生順利畢業(yè)，老師們根據各班的實(shí)際情況，繼續堅持“抓兩頭，帶中間”，堅持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”。如今我們五年級，96%的學(xué)生態(tài)度認真，學(xué)習有熱情有動(dòng)力，4%的學(xué)生正在老師的幫助和自身的努力下逐步向好的方向發(fā)展。
下一步設想和建議：
1、加大教學(xué)研究的力度，把““導學(xué)議練”教學(xué)模式推向更深的領(lǐng)域。
2、探索如何提高課堂教學(xué)效率，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣的途徑，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì )學(xué)。
3、認真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。繼續發(fā)揚我校優(yōu)良傳統，充分發(fā)揮群體力量，依據學(xué)生實(shí)際水平，分析、探討工作思路，做到每項工作都具有針對性、目的性和實(shí)效性，力爭再創(chuàng )佳績(jì)。
建議：領(lǐng)導一如既往的支持、指導我們的教學(xué)工作，使我們盡快成長(cháng)。
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