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小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結（精選20篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 1
本學(xué)期我擔任的是一年級三班的數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)了起來(lái)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在"培優(yōu)輔差"工作中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)輔差"的內容。計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現，現將"培優(yōu)轉差"的.工作總結如下：
一、思想方面
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
4、實(shí)行了一幫一
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅持我們的"培優(yōu)轉差"工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 2
緊張的一學(xué)期已結束，為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高教學(xué)成績(jì)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況
本學(xué)期圓滿(mǎn)完成了本冊教材的教學(xué)內容，學(xué)生基本掌握各單元的教學(xué)目標。
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數學(xué)學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。
2、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養了良好的學(xué)習習慣，培養自我檢查的能力。
4、加強了對學(xué)困生的輔導，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習有了不同程度的進(jìn)步和提高。
5、使學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具。認真備好每一節課
6、通過(guò)練習課的精心設計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專(zhuān)題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、或與家長(cháng)通電話(huà)等不同方式，與家長(cháng)密切聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生的教育著(zhù)重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養了學(xué)生的學(xué)生習慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
10、通過(guò)一些活動(dòng)，統計、數據等對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國教育，使學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習的精神。
三、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：反映問(wèn)題慢，基礎太差或學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習差。
3、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高；
4、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確；
5、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。4班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題—計算不認真，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
6、計算能力差異太大。多數學(xué)生喜歡計算，可是卻有大部分學(xué)生計算時(shí)不認真，粗心大意，導致兩班學(xué)生的計算能力發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
四、改進(jìn)的具體措施
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節課，虛心向有經(jīng)驗教師學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學(xué)習習慣的.培養，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)，自己還要不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導學(xué)困生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，爭取教出更好的成績(jì)。
4、充分利用數學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數學(xué)課的開(kāi)展應面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
6、及時(shí)家訪(fǎng)，家長(cháng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習。
總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，爭取做到更好。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 3
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，并根據培優(yōu)輔差的計劃進(jìn)行培訓，本班學(xué)生從學(xué)習習慣和行為習慣非常不好、組織紀律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現象，慢慢有了好轉。由于基礎參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以我需要更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)努力，總體情況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習了。
現就總結一下我是如何進(jìn)行培優(yōu)輔差的工作的：
一、指導思想端正。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的基礎上能發(fā)展思維；差生在老師的`輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。有了這一指導思想，使我更好的開(kāi)展工作。
二、全面了解本級學(xué)生情況。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，通過(guò)上課和完成作業(yè)等情況，了解到學(xué)生所存在的問(wèn)題，并做到心中有底，結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，想出讓學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍月、黃錦程等。
三、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
優(yōu)生做得好方面值得表?yè)P，但做不好的，一定要注意及時(shí)教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自暴自棄。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心而不自卑。
四、多與家長(cháng)溝通。
經(jīng)常和家長(cháng)反映學(xué)生的學(xué)習情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學(xué)習的自信心，重視學(xué)習。
雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步，但遠遠還沒(méi)有達到目標，需要持之以恒的堅持下去。這是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程，以后繼續努力，發(fā)揚好的做法，摒除不好的方法。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 4
本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)3、4班的數學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——學(xué)困生的轉化。
在本學(xué)期，一年級學(xué)生是剛進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統學(xué)習，在學(xué)習新的知識這一塊，有的孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)這學(xué)期的教材內容，有的孩子基本上沒(méi)有接觸過(guò)，因此一學(xué)期下來(lái)有接觸過(guò)教材的比沒(méi)有接觸過(guò)教材的要學(xué)得容易。也有的孩子是天資聰穎，一學(xué)就會(huì )。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的老師與學(xué)生的磨合后，我根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展培優(yōu)輔困工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對學(xué)困生進(jìn)行教育，提高學(xué)困生的學(xué)習積極性�；仡櫼粚W(xué)期，下面我就這學(xué)期培優(yōu)輔困工作做一個(gè)總結：
一、班級基本情況
全班學(xué)生78人。
1.學(xué)困生有10人，他們分別是xx。其中邱奕嶔基礎知識比較薄弱，林雅鈮、陳澤銘反應較為遲鈍，xx學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2.優(yōu)生有10人，他們分別是xx。這些學(xué)生學(xué)習習慣較好，思維比較活躍，各個(gè)方面都表現不錯。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，鼓勵其繼續進(jìn)步，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8 、定期開(kāi)展工作，在規定時(shí)間內安排好內容。
9、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
10、讓優(yōu)生傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
11、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
12、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導，確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，班級的.10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是張揚、黃梓蕓等同學(xué)，他們在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)輔困的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 5
一、培優(yōu)輔差前后成績(jì)對比
1、培優(yōu)對象前后成績(jì)對比情況介紹
我們班學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用、通過(guò)培優(yōu)后，學(xué)習效率大大提高，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)
2、輔差對象前后成績(jì)對比情況介紹
這些學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現象、通過(guò)輔差后，這學(xué)期十名差生有八名學(xué)生無(wú)論在學(xué)習態(tài)度還是平時(shí)的單元測驗成績(jì)提高明顯。
二、培優(yōu)輔差過(guò)程：
1、培優(yōu)措施與方法
�。�1）每周有選擇性地上一節思維訓練課、
�。�2）在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養、
�。�3）每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽
2、輔差措施與方法
�。�1）、認真備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。
�。�3）、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）、優(yōu)差結合，互幫共進(jìn)。
三、培優(yōu)輔差工作經(jīng)驗總結：
1、培優(yōu)工作經(jīng)驗總結
制定學(xué)習計劃，學(xué)習目標，激發(fā)對未來(lái)的斗志。進(jìn)一步加強學(xué)習目的，動(dòng)機教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。多方面收集資料，指導優(yōu)生的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。開(kāi)展一幫一，一對紅的活動(dòng)，把學(xué)習好的同學(xué)和學(xué)習差的同學(xué)排成一桌，讓他們互幫互學(xué)，以提高差生的'成績(jì)。
2、輔差工作經(jīng)驗總結
由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
四、存在的不足、要改進(jìn)的地方、努力的方向：
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、比如說(shuō)對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。
3、積極與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)的互信和支持，讓家長(cháng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。
4、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
5、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 6
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的`工作總結如下：
1、一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優(yōu)等生的獨立思考能力、邏輯推理能力等，從而使成為高素質(zhì)人才。以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，還盡最大的力氣為優(yōu)生的學(xué)習提高和鞏固提供方便。
2、在工作過(guò)程中，班主任的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
4、摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 7
數學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學(xué)研究中，有著(zhù)廣泛的應用。因此，掌握一定的數學(xué)基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了落實(shí)好以上問(wèn)題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽(tīng)懂漢語(yǔ)都成了問(wèn)題，所以對于新課改課程來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績(jì)，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人，其中有哈族學(xué)生15人，回族學(xué)生5人，其中有一個(gè)為嚴重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問(wèn)了。但我認為這里的孩子學(xué)習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習氛圍非常不好的語(yǔ)言環(huán)境中，讓他們去和那些漢族孩子學(xué)習同樣的知識，這對他們來(lái)說(shuō)是有很大的難度的。要學(xué)好數學(xué)首先要有用數學(xué)的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學(xué)思維能力首要任務(wù)應該是提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。所以在課余時(shí)間，我會(huì )多和他們交流，借此提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，而且我認為這不是只有語(yǔ)文教師才有的.權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學(xué)成績(jì)有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績(jì)相對較好的學(xué)生，比如書(shū)阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學(xué)習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現一些教師沒(méi)有給出問(wèn)題和答案，舉一反三，學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題。數學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我以學(xué)生為本，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的，知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 8
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“20xx-20xx年小學(xué)數學(xué)一年級培優(yōu)轉后”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉后”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期培優(yōu)轉后方面的工作總結如下：
我所擔任的是一年級（2）班的數學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
優(yōu)等生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有幾個(gè)同學(xué)，基礎很差，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的`，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們、關(guān)心他們。
通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著(zhù)，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉后”工作一定能越做越好的。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 9
這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很多收獲，總結起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作。有機會(huì )經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的積極性。另外，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等。從而根據學(xué)生的思想心進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設計導學(xué)案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對數學(xué)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固，讓所有的學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩，在無(wú)形之中掌握當節課的內容。
三、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議：如果他表現好我就會(huì )相應的獎勵他，表示對他的贊賞；
如果他表現不好，我就會(huì )看看他然后大聲的講課或停下來(lái)、靜下來(lái)不講，以示提醒；還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在作業(yè)本上畫(huà)上小紅花或小蘋(píng)果或下節課開(kāi)課前我當著(zhù)集體的面對其進(jìn)行表?yè)P�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到講臺上練習，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題，生怕出錯。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣，盡力提高自己一節課四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精選習題。習題講評注意圍繞重點(diǎn)，增加強度，引起學(xué)生高度注意，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答。我還覺(jué)得“練”不在數量而在質(zhì)量，訓練應多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來(lái)班上不同程度的學(xué)生都獲得了不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，要對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等因素的`有機結合，來(lái)漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上引領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學(xué)生我除了在上課的時(shí)候，會(huì )適當增加一些有難度的內容外，課下還引導他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習中增加知識量。同時(shí)在課后開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的數學(xué)活動(dòng)。他們取得了較好成績(jì)，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學(xué)”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而他們就會(huì )長(cháng)久保持對數學(xué)學(xué)習的興趣。
在這半學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如對學(xué)生的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮各種積極因素，努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。我們相信只要有學(xué)校的支持、學(xué)生的配合，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 10
轉眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四（2）班的數學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì )到了其中的艱辛和快樂(lè )，懂得了學(xué)好數學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要�；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，總結如下：
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標準的指導教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的`數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)礁，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀(guān)察數字特征，變序、加括號達到簡(jiǎn)算。設計無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數據處理、數學(xué)結論的獲得等環(huán)節，都體現學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。但是也出現了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習上就有點(diǎn)困難，因而班鹼就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育的新浪潮。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 11
暖暖的陽(yáng)光下，在陽(yáng)光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假�；厥走@幾個(gè)月，似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞，實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙�？杉毤毱肺�，卻也發(fā)覺(jué)自己在不輕易間成熟了許多。
一、錘煉自己，促專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
本學(xué)年能深入貫徹省、市、區教育工作會(huì )議精神，以“志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)督導自己的言行，認真參加政治學(xué)習，做好讀書(shū)筆記。在更新觀(guān)念的基礎上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，參加了20xx年成人高考取得了本科進(jìn)修資格。認真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神，進(jìn)行教育教學(xué)。
二、踏實(shí)工作，平凡中求佳績(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方面
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好學(xué)生每天的'游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供學(xué)生活動(dòng)材料，更好地培養學(xué)生的全面發(fā)展能力。
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在日常生活中引導學(xué)生了解自己與集體的關(guān)系，讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(cháng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，根據學(xué)生在家時(shí)的表現，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)一起糾正學(xué)生不良的習慣。加強了學(xué)生一日常規的養成教育，加強學(xué)生各種行為習慣的培養和訓練，使學(xué)生的生活習慣，學(xué)習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
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1、教給了學(xué)生一些安全知識，強化了學(xué)生的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓學(xué)生帶零食入校。
3、加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，加強學(xué)生日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認真填寫(xiě)交班內容。
�。ㄋ模┘议L(cháng)工作
主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在校的情況。并且，利用網(wǎng)絡(luò )平臺及時(shí)上傳，讓家長(cháng)即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活，得到了家長(cháng)的一致好評。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應不斷地學(xué)習新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng )新教學(xué)方法，學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
三、勤于思考，反思中求進(jìn)步
“教師即研究者”是國際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續性發(fā)展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因，從成功中累經(jīng)驗，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書(shū)筆記，教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習的橋梁，在一次次的學(xué)習反思中我才能找到自己的弱勢，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
盡管我在這一年中向自己的目標邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過(guò)于草率，經(jīng)驗的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會(huì )有所突破，有所成功！
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 12
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
一、知識掌握方面：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )了數據的收集和整理的方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表，通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料，使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)、愛(ài)科學(xué)的教育，學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。
2、學(xué)生知道了體積的含義，掌握了長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算它們的表面積和體積，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、學(xué)生掌握了約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特征，會(huì )分解質(zhì)因數;會(huì )求最公約數和最小公倍數。
4、通過(guò)分數知識的教學(xué)，加強了分數概念的'教學(xué)和新舊知識的聯(lián)系。
二、數學(xué)學(xué)習能力方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數學(xué)信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )了用具體的數據描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。在探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。在教師的助下，初步學(xué)會(huì )了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
2、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的致過(guò)程和結果。
3、在他人的鼓勵與助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵與助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。了解可以用數和形來(lái)描述的某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
為了今后能更好的工作對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩網(wǎng)中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
總體來(lái)說(shuō)，取得的成績(jì)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 13
一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。
2、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。
3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
4、優(yōu)先課堂提問(wèn)法。
5、實(shí)行分層教學(xué)。
6、及時(shí)表?yè)P法。二、存在的不足
1、少數學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習自覺(jué)性不強。有些特差生根本沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習的能力。
2、少數學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。
3、學(xué)生課前不預習，課后不復習，作業(yè)靠抄襲，不懂問(wèn)題不請教，學(xué)習應付式。少數留守學(xué)生因沒(méi)有父母的'關(guān)愛(ài)和對學(xué)習的輔導、監督，課外作業(yè)基礎不做。
三、具體措施：
1、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
8、激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 14
一學(xué)年以來(lái)，我在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭和學(xué)校，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。并隨時(shí)與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想等各方面情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。
本學(xué)期，利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高
2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果
3、課堂練習分層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習自信心
4、培優(yōu)補差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能走進(jìn)課堂，保證培優(yōu)補差的效果。
(三)在培優(yōu)補差中做到：
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
二、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃。比如優(yōu)秀的學(xué)生可以給他們一些比較難的題目進(jìn)行練習，而學(xué)困生可以根據自己的'程度對相應的題目進(jìn)行練習和講解，這樣就達到了循序漸進(jìn)的目的。
三、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn) ，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：
�、賹W(xué)生自己不會(huì )做。
�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教。
�、鄄徽J真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的 “培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 15
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、認真備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備，從問(wèn)題的設計，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的'問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
4、學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。差生之所以差，很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手，結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養成聽(tīng)講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了，差生上課聽(tīng)講認真了，回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
6、優(yōu)差結合，互幫共進(jìn)。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 16
根據我所教學(xué)兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，積極采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一、學(xué)情分析：
通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現和課堂情況，可以進(jìn)一步了解班級學(xué)生的基本情況。部分學(xué)生基礎知識掌握較差，理解能力不足，與尖子生存在一定差距。因此，在培養優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，需要進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，分析情況，全面掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，以彌補差異。然后根據這些分析，制定出培養優(yōu)秀學(xué)生、彌補差異的目標，重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。優(yōu)秀學(xué)生的主要目標是培養他們的能力，進(jìn)一步提高他們的數學(xué)素養。
二、培優(yōu)補差目標：
提高資優(yōu)生的自主自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固和提高中專(zhuān)生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當的進(jìn)步，讓差生在老師和資優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習成績(jì)，培養更好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)思維的基本能力。實(shí)施卓越培養計劃，發(fā)現和培養一批頂尖數學(xué)家，挖掘他們的潛力。從數學(xué)思維能力的培養入手，培養良好的.學(xué)習習慣，形成扎實(shí)的基礎和能力，幫助教師開(kāi)展次要活動(dòng)，提高全班的數學(xué)素養和成績(jì)。
三、培優(yōu)補差措施：
1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
2、在課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。
3、對差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
4、采用激勵機制，肯定差生的進(jìn)步，鼓勵他們不斷進(jìn)取，在優(yōu)秀學(xué)生中樹(shù)立榜樣，給他們展示學(xué)習熱情和成功感的機會(huì )。
5、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
6、關(guān)注成績(jì)中等的學(xué)生，保持成績(jì)的穩定和提高。
7、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
8、重視對學(xué)生學(xué)習的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)注。
四、“培優(yōu)補差”名單：
一A培優(yōu)：
一B培優(yōu)：
一A補差：
一B補差：
小學(xué)一年級作為學(xué)生正式接觸系統數學(xué)教育的起點(diǎn)，是培養學(xué)生數學(xué)興趣、建立良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期。在數學(xué)培優(yōu)輔差工作中，既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提升，也要重視基礎薄弱學(xué)生的輔導與成長(cháng)，確保每位學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習上取得進(jìn)步。以下是對小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作的總結：
一、培優(yōu)工作
個(gè)性化挑戰：為數學(xué)能力較強的學(xué)生設計更具挑戰性的題目，如邏輯思維題、趣味數學(xué)題等，激發(fā)他們的探索欲和求知欲。
深度解析：引導學(xué)生深入理解數學(xué)概念的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)例講解、動(dòng)手操作等方式，增強他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
拓展學(xué)習資源：推薦適合的數學(xué)讀物、在線(xiàn)課程或數學(xué)游戲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，拓寬知識面。
參與數學(xué)競賽：鼓勵并指導學(xué)生參加校內外的數學(xué)競賽，通過(guò)準備過(guò)程提升解題速度和技巧，同時(shí)增強自信心。
二、輔差工作
基礎鞏固：重點(diǎn)加強學(xué)生對基礎數學(xué)概念的理解和記憶，如數的認識、加減法運算等，通過(guò)反復練習確保每位學(xué)生都能掌握。
耐心輔導：采用一對一或小組輔導的方式，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行針對性講解，耐心解答疑惑，增強學(xué)習信心。
游戲化學(xué)習：利用數學(xué)游戲、兒歌、故事等形式，使數學(xué)學(xué)習變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
家校合作：與家長(cháng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，共同制定適合孩子的輔導計劃，形成家校共育的良好氛圍。
正向激勵：及時(shí)發(fā)現并表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，無(wú)論是知識掌握還是學(xué)習態(tài)度上的改善，都要給予正面反饋，增強其學(xué)習動(dòng)力。
三、共同策略
分層教學(xué)：根據學(xué)生的學(xué)習能力分組，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)內容和節奏。
合作學(xué)習：鼓勵學(xué)生之間的互幫互助，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，促進(jìn)思維碰撞，共同提高。
情緒關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是面對學(xué)習困難時(shí)，提供情感支持，幫助他們建立積極的學(xué)習態(tài)度。
定期評估：定期進(jìn)行小測驗或項目作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)策略。
總之，小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作需要細致入微，既要激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛能，又要給予基礎薄弱學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。家校合作、個(gè)性化教學(xué)以及積極的學(xué)習氛圍是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 17
轉眼間，一年的時(shí)光即將過(guò)去�；仡欉@一年，作為班組長(cháng)，我深感責任重大，同時(shí)也為能夠帶領(lǐng)大家共同奮斗、取得一些成績(jì)而感到自豪。以下是我對這一年工作的總結：
一、工作業(yè)績(jì)
生產(chǎn)任務(wù)完成情況：今年，我們班組順利完成了公司下達的各項生產(chǎn)任務(wù)，不僅保證了產(chǎn)品質(zhì)量，還提高了生產(chǎn)效率。特別是在第三季度，我們成功克服了原材料供應緊張、設備故障頻發(fā)等困難，按時(shí)交付了客戶(hù)急需的訂單，贏(yíng)得了客戶(hù)的信任和好評。
質(zhì)量控制：我們始終將產(chǎn)品質(zhì)量放在首位，通過(guò)加強過(guò)程控制、完善檢驗流程等措施，顯著(zhù)降低了產(chǎn)品不良率。今年，我們班組的產(chǎn)品合格率達到98%，較去年提高了3個(gè)百分點(diǎn)。
團隊建設：我注重團隊凝聚力的培養，通過(guò)組織定期的團隊建設活動(dòng)和技能培訓，增強了員工之間的溝通和協(xié)作能力。同時(shí)，我也積極關(guān)注員工的工作狀態(tài)，及時(shí)給予指導和幫助，營(yíng)造了良好的工作氛圍。
二、存在的問(wèn)題與不足
創(chuàng )新能力不足：面對不斷變化的市場(chǎng)需求，我們班組的創(chuàng )新能力還有待提高。在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝改進(jìn)等方面，我們需要更加大膽地嘗試和探索。
管理精細化程度不夠：雖然我們在生產(chǎn)管理方面取得了一定的成績(jì)，但在精細化管理方面還存在不足。例如，在成本控制、設備維護等方面，我們還有很大的提升空間。
三、下一步工作計劃
加強創(chuàng )新能力培養：鼓勵員工積極參與技術(shù)創(chuàng )新和工藝改進(jìn)活動(dòng)，設立創(chuàng )新獎勵機制，激發(fā)員工的創(chuàng )新熱情。
提升管理精細化水平：引入先進(jìn)的.管理理念和工具，如精益生產(chǎn)、六西格瑪等，優(yōu)化生產(chǎn)流程，降低生產(chǎn)成本，提高設備利用率。
加強人才培養：繼續加強員工的技能培訓和職業(yè)發(fā)展規劃，培養一支高素質(zhì)、高效率的團隊，為公司的發(fā)展提供有力的人才保障。
最后，我要感謝公司領(lǐng)導對我的支持和信任，感謝同事們對我的配合和幫助。在新的一年里，我將繼續努力，帶領(lǐng)大家創(chuàng )造更加輝煌的成績(jì)！
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 18
歲末年初，回望過(guò)去的一年，我深感時(shí)光飛逝，同時(shí)也為能夠在這個(gè)團結奮進(jìn)的集體中擔任班組長(cháng)而感到無(wú)比榮幸。以下是我對這一年工作的總結與反思：
一、工作回顧
生產(chǎn)任務(wù)高效完成：在過(guò)去的一年里，我們班組積極響應公司的號召，全力以赴投入到生產(chǎn)任務(wù)中。通過(guò)優(yōu)化生產(chǎn)流程、合理安排人員、加強設備維護等措施，我們成功完成了各項生產(chǎn)任務(wù)，為公司的發(fā)展做出了貢獻。
質(zhì)量控制取得突破：我們始終將產(chǎn)品質(zhì)量作為工作的重中之重。通過(guò)加強員工培訓、完善檢驗制度、引入先進(jìn)的質(zhì)量管理工具等措施，我們顯著(zhù)提高了產(chǎn)品質(zhì)量，贏(yíng)得了客戶(hù)的信賴(lài)和好評。
團隊建設成果顯著(zhù)：我注重團隊文化的建設，通過(guò)組織各種形式的團隊建設活動(dòng)，增強了員工之間的凝聚力和歸屬感。同時(shí)，我也積極關(guān)注員工的`個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展，為員工提供了良好的成長(cháng)環(huán)境。
二、工作反思
溝通協(xié)調還需加強：在工作中，我發(fā)現自己在溝通協(xié)調方面還存在不足。有時(shí)因為溝通不暢，導致工作出現延誤或誤解。因此，我需要進(jìn)一步加強與員工的溝通，提高溝通效率。
創(chuàng )新能力有待提高：面對市場(chǎng)的不斷變化和客戶(hù)的多樣化需求，我意識到我們班的創(chuàng )新能力還有待提高。在新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和工藝的改進(jìn)上，我們需要更加大膽地嘗試和創(chuàng )新。
三、未來(lái)展望
加強溝通協(xié)調：我將更加注重與員工的溝通，建立更加暢通的溝通渠道，確保信息的及時(shí)傳遞和反饋。同時(shí)，我也將加強與相關(guān)部門(mén)的協(xié)作，共同推動(dòng)工作的順利開(kāi)展。
提升創(chuàng )新能力：我將鼓勵員工積極參與創(chuàng )新活動(dòng)，設立創(chuàng )新獎勵機制，激發(fā)員工的創(chuàng )新熱情。同時(shí)，我也將加強自己的學(xué)習，不斷提升自己的創(chuàng )新能力和水平。
持續優(yōu)化生產(chǎn)流程：我將繼續探索更加高效、節能、環(huán)保的生產(chǎn)方式，優(yōu)化生產(chǎn)流程，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率。
最后，我要感謝公司領(lǐng)導對我的關(guān)心和支持，感謝同事們的辛勤付出和無(wú)私奉獻。在新的一年里，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的信念，帶領(lǐng)大家共同迎接新的挑戰和機遇！
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 19
本學(xué)期，我在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的不同學(xué)習狀況，實(shí)施了培優(yōu)輔差的教學(xué)策略，旨在提升全體學(xué)生的數學(xué)素養。以下是對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結：
一、培優(yōu)工作
精選內容，因材施教
針對優(yōu)秀學(xué)生，我精心挑選了一些超出課本難度的題目，包括趣味數學(xué)題、奧林匹克競賽題等，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣和挑戰精神。
通過(guò)小組合作、競賽等方式，鼓勵學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新思維和團隊合作能力。
個(gè)性化輔導
對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行細致分析，制定個(gè)性化的輔導計劃。例如，對于邏輯思維強的學(xué)生，重點(diǎn)培養他們的空間想象能力和問(wèn)題解決能力；對于計算能力突出的學(xué)生，則加強其應用題的解題技巧。
定期組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓他們互相學(xué)習、互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。
家校合作
與家長(cháng)保持密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。鼓勵家長(cháng)在家中也為學(xué)生創(chuàng )造數學(xué)學(xué)習的氛圍，如一起解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
二、輔差工作
基礎鞏固
對于基礎薄弱的學(xué)生，我重點(diǎn)加強了基礎知識的教學(xué)和練習，如加減法、乘法口訣等，確保他們能夠扎實(shí)掌握。
通過(guò)游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
個(gè)別輔導
對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，耐心解答他們的`疑問(wèn)，幫助他們克服學(xué)習中的障礙。
采用“小步快跑”的教學(xué)策略，將復雜的問(wèn)題分解成小步驟，逐步引導學(xué)生理解和掌握。
樹(shù)立信心
及時(shí)發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予表?yè)P和鼓勵，幫助他們樹(shù)立自信心。
組織學(xué)生參加數學(xué)趣味活動(dòng)，如數學(xué)小競賽、數學(xué)故事會(huì )等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
三、總結與展望
通過(guò)本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)素養得到了進(jìn)一步提升，他們在數學(xué)學(xué)習中表現出了更強的探索精神和創(chuàng )新能力；基礎薄弱學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也有了顯著(zhù)提高，他們對數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心得到了增強。
展望未來(lái)，我將繼續深化培優(yōu)輔差教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內容和方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中找到自己的樂(lè )趣和成就感。同時(shí)，我也將加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造更加有利的條件。
小學(xué)一年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 20
本學(xué)期，我在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中，注重因材施教，針對學(xué)生的不同學(xué)習需求，實(shí)施了培優(yōu)輔差的教學(xué)策略。以下是對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結與反思：
一、培優(yōu)工作成果
提升能力，激發(fā)潛能
通過(guò)為優(yōu)秀學(xué)生提供更具挑戰性的學(xué)習任務(wù)，如數學(xué)競賽題、拓展性閱讀資料等，他們的數學(xué)思維和問(wèn)題解決能力得到了顯著(zhù)提升。
在小組合作中，優(yōu)秀學(xué)生不僅展示了自己的才華，還學(xué)會(huì )了如何與他人合作、如何分享自己的見(jiàn)解。
培養興趣，拓展視野
通過(guò)組織數學(xué)興趣小組、數學(xué)文化節等活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生對數學(xué)的興趣更加濃厚，他們的數學(xué)視野也得到了拓展。
鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加校外數學(xué)競賽和培訓課程，為他們提供了更多展示自己的機會(huì )和平臺。
二、輔差工作進(jìn)展
夯實(shí)基礎，逐步提升
對基礎薄弱的學(xué)生，我加強了基礎知識的教學(xué)和鞏固，通過(guò)反復練習和及時(shí)反饋，他們的學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高。
采用分層教學(xué)法，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。
關(guān)注心理，樹(shù)立信心
關(guān)注基礎薄弱學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)愛(ài)和鼓勵，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。
通過(guò)設置小目標、小獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
時(shí)間分配需優(yōu)化
在培優(yōu)輔差工作中，有時(shí)會(huì )出現時(shí)間分配不均的情況，導致部分學(xué)生得不到足夠的關(guān)注和指導。未來(lái)，我將更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和輔導。
家校溝通需加強
與家長(cháng)的溝通還需進(jìn)一步加強，以便更好地了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習狀態(tài)，為家長(cháng)提供更有效的.家庭教育建議。
教學(xué)方法需創(chuàng )新
在培優(yōu)輔差過(guò)程中，我還需不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，以更加生動(dòng)、有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
四、總結與展望
通過(guò)本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，我深刻體會(huì )到因材施教的重要性。未來(lái)，我將繼續優(yōu)化教學(xué)內容和方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也將加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更加有利的條件。
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