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一年級數學(xué)課堂管理經(jīng)驗總結范文
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)課堂管理經(jīng)驗總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)課堂管理經(jīng)驗總結1
本學(xué)期我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。
一、在知識與技能方面
在實(shí)際的情景中能正確的認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，并能認識記數單位個(gè)、十，知道20以?xún)葦档慕M成和順序，學(xué)會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮�。結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算20以?xún)葦档募訙p法。培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識
在現時(shí)的情景中，能正確認識整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
在認識圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、能力的培養
在現實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應用意識，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì )解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數學(xué)活動(dòng)中去。
了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據我的做法用兩句話(huà)表達出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給x x 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎上我又讓學(xué)生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機會(huì )告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數學(xué)里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學(xué)習它們的表面積打下了良好的基礎。
在本學(xué)期，我所擔任一年級數學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著(zhù)智力上的差異，由于每個(gè)兒童的'生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：教學(xué)“9 5”時(shí)，可以是“4 5 5”也可以是“9 1 4”或者“4 4 1 4 1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
實(shí)現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導學(xué)生數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識和掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想和方法 ，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現象，努力的調動(dòng)學(xué)生 的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng )設性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執行者沒(méi)，而更應該成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。對學(xué)生實(shí)現多元化的評價(jià)理念，注重過(guò)程性評價(jià)，將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。
一年級數學(xué)課堂管理經(jīng)驗總結2
剛入學(xué)的一年級新生，剛從輕松自由的幼兒班到比較正規有一定約束力的班集體，環(huán)境有所改變，知識要求有所增加了，他們扮演的角色也改變了，由隨心所欲的幼兒轉變?yōu)檎嬲男W(xué)生，是他們成長(cháng)中的第一次轉變，但他們的心理、生理并不能隨著(zhù)角色的改變而立即轉變。那么，怎樣使這些剛入學(xué)的兒童較順利的學(xué)習數學(xué)，提高課堂效率呢？我經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、重視和加強直觀(guān)教學(xué)活動(dòng)。
一年級孩子的形象思維較好，抽象思維較差，根據這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學(xué)知識毫無(wú)興趣。因此，我在數學(xué)教學(xué)中很重視直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習新知識和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我準備了大量的小動(dòng)物，花朵，水果，生活用品等等色彩鮮艷形象生動(dòng)的小卡片，后面加上小磁條，在教學(xué)的時(shí)候，隨手拿出幾個(gè)，數數、演示算理、編圖文應用題等等，能比較有效地吸引孩子們的注意力。還有一些顏色鮮艷的即時(shí)貼，本來(lái)就是具有美麗的圖案和鮮艷的顏色，還能粘在黑板上，用完了還能作為獎品獎勵給學(xué)習認真回答問(wèn)題積極的小朋友，很受孩子們歡迎。再比如，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，從而培養他們的觀(guān)察能力，初步會(huì )識別幾何形體。例如，在教學(xué)長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，我讓學(xué)生從家里找來(lái)火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)后引導學(xué)生認識這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說(shuō)。
二、約定俗成的課堂口令和動(dòng)作指令。
在開(kāi)學(xué)的第一周，我著(zhù)重進(jìn)行了各種常規教育的訓練。我和孩子們約好，上課要做到3到：眼到，手到，心到，并且配合動(dòng)作加深孩子們的印象。注意力不夠集中的時(shí)候，我會(huì )喊：“小眼睛！”孩子們會(huì )根據當時(shí)的情況齊聲回答：“看黑板！”等等。需要特別注意的時(shí)候，我會(huì )做兔子耳朵的動(dòng)作，說(shuō)：“小耳朵！”孩子們得到暗示會(huì )馬上集中注意力，回答：“豎起來(lái)�！彼麄儠�(huì )知道老師要講非常非常非常重要的、一定要認真聽(tīng)的內容了。一年級的孩子做起課堂活動(dòng)，比如用小棒“擺一擺”，用圖形“拼一拼”的時(shí)候，往往是易放難收，我就和孩子們約定好，當我喊“喊�！钡臅r(shí)候，他們不管在做什么都會(huì )馬上停下來(lái)同時(shí)手放好身體坐直響亮的回答“就停！”。至于整理學(xué)具什么的時(shí)候，我和他們約定倒計時(shí)，比如“倒數十秒，看誰(shuí)做得又快又好”等等，我很認真地數數的時(shí)候，孩子們都在快速地收拾，大大提高了課堂效率。經(jīng)過(guò)多次訓練，一些動(dòng)作拖拉、沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的孩子也在這種有意識地培訓下慢慢有了進(jìn)步，行動(dòng)開(kāi)始變得迅速起來(lái)。
三、規范括號、箭頭、虛線(xiàn)等等數學(xué)各種符號的使用
這個(gè)主要是針對圖文應用題的。各種數學(xué)符號，從第一次認識就要非常明確的指導學(xué)生知道符號的名稱(chēng)，一般的含義，以及使用方法。例如要孩子認識大括號，是表示合起來(lái)，一共有多少等等的意思，還有教會(huì )學(xué)生什么時(shí)候使用，如何使用。又如在學(xué)習應用題的時(shí)候，小猴有14只，小兔有9只，小松鼠有7只。
�。�1）小猴比小兔多幾只？
�。�2）小松鼠比小猴少幾只？
�。�3）小兔和小松鼠一共有多少只？
我指導學(xué)生在問(wèn)題部分學(xué)會(huì )標記數字和符號，借以幫助分析題意。
不要怕麻煩，“磨刀不誤砍柴工”，這樣一目了然，規范好了以后，對孩子以后學(xué)習數學(xué)的產(chǎn)生的深遠影響，不容小覷。
四、把復雜的數學(xué)方法總結成朗朗上口，易懂易記的順口溜。
一年級的學(xué)生記憶能力十分有限，尤其是深奧的數學(xué)語(yǔ)言和嚴謹的算理。
算法對他們來(lái)說(shuō)既枯燥又難記，在教學(xué)中，我嘗試選取了很多別的老師總結的順口溜，自己也編了一些，我覺(jué)得對幫助孩子記憶很有好處。比如，在讀書(shū)寫(xiě)數的時(shí)候，孩子們對讀作和寫(xiě)作什么時(shí)候用數學(xué)數字什么時(shí)候用語(yǔ)文數字很模糊，經(jīng)�；煜�，我教他們記�。骸白x語(yǔ)文，寫(xiě)數學(xué)�！币馑季褪恰白x作”的時(shí)候要寫(xiě)語(yǔ)文的數字，“寫(xiě)作”的時(shí)候就寫(xiě)數學(xué)的數字，孩子們一下就記住了。又如，認識整時(shí)和半時(shí)的時(shí)候，我教他們念“分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)；分針長(cháng)長(cháng)指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)幾幾時(shí)半�！边�有，在求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少，少多少的時(shí)候，我指導他們背“比多少，用減法，用大數，減小數�！边�有在后來(lái)學(xué)習應用題的時(shí)候，會(huì )有“你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？并解答�！蔽医o孩子們總結了“提問(wèn)題，標問(wèn)號，列算式，寫(xiě)單位”四個(gè)步驟幫助孩子們記住。
五、善用各種豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)和小游戲。
低年段的孩子注意力難集中，即使集中也只是很短暫很寶貴的一小段時(shí)間。在課堂上，如何吸引孩子們的注意力，提高課堂效率對我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)最大的.挑戰。在一年的課堂實(shí)踐中，我發(fā)現了，興趣是最好的老師，數學(xué)要和孩子們喜歡的各種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。比如，在學(xué)習10的時(shí)候，我設計了拍手歌：“1和9，好朋友，湊成十，不分手;2和8，好朋友，湊成十，不分手；3和7，好朋友，湊成十，不分手”孩子邊學(xué)邊玩，下課都在做拍手游戲。等到學(xué)習了簡(jiǎn)單的計算后，我設計了開(kāi)火車(chē)的游戲，來(lái)練習口算題，我會(huì )說(shuō)：“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當火車(chē)頭？”孩子們就爭先恐后進(jìn)入狀態(tài)了，然后火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候是沒(méi)有規律的，我說(shuō)：“小小火車(chē)往前開(kāi)”孩子們就從后往前答口算題，突然我又說(shuō)：“小小火車(chē)往右開(kāi)”孩子們就從左往右答口算題，誰(shuí)也不知道“小小火車(chē)”什么時(shí)候會(huì )開(kāi)到自己這里，所以能較好地保持良好的注意力。另外，碰到答錯或者不會(huì )回答的時(shí)候，我就說(shuō)“小小火車(chē)開(kāi)不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)加加油？”（或者誰(shuí)來(lái)幫助他）這樣出錯的孩子不會(huì )尷尬，游戲又在孩子們“我來(lái)，我來(lái)”中輕松繼續展開(kāi)。課間活動(dòng)的時(shí)候我和孩子們做訓練反應速度的“6，8，9”游戲，其中6是表示坐著(zhù)，8是匍匐在課桌上休息，9是起立，我喊數字，看全班誰(shuí)的反應快，這也是很受孩子們喜歡的游戲。
總之，如何通過(guò)高效的課堂管理,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更有趣是我們作為低年段一線(xiàn)數學(xué)教師思考的重要問(wèn)題。我將在不斷的實(shí)踐和總結經(jīng)驗中，繼續努力豐富自己課堂管理的有效手段，爭取提高課堂教學(xué)效率。
一年級數學(xué)課堂管理經(jīng)驗總結3
根據一年來(lái)的感受和積累我覺(jué)得低年級的數學(xué)教學(xué)要注重師生課堂的互動(dòng)，新《課程標準》中也指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng )設有趣情境，培養問(wèn)題意識
一年級數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。
2、數學(xué)學(xué)習源于生活，用于生活
從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識羅列，在實(shí)際教學(xué)中，應根據本班實(shí)際情況可創(chuàng )造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的.生活情景有關(guān)的數學(xué)知識為切入點(diǎn)，使生活與數學(xué)有機的融為一體。在學(xué)習《認識物體》一課時(shí)，學(xué)生對長(cháng)方體，正方體，球體等這些物體的概念比較陌生。但是他們對各種球，魔方，牙膏盒等東西比較熟悉。于是，課堂上我就通過(guò)學(xué)生對這些東西的分類(lèi)，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起長(cháng)方體，正方體，球體的概念，并初步了解他們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進(jìn)一步加強學(xué)生對這些物體的理解，這樣從學(xué)生現有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，獲得廣泛的數學(xué)生活經(jīng)驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、學(xué)習方式
1、主動(dòng)參與，善于合作。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)精心準備每次合作，是他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習時(shí)應注意不要將合作學(xué)習變成走過(guò)程、形式化，沒(méi)有必要每個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習內容都必須要采取合作的學(xué)習方式，只有在某個(gè)知識點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、注重體驗勤于動(dòng)手
數學(xué)教學(xué)，不再是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生觀(guān)察、操作、發(fā)現，更加注重了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
3、培養學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習慣
當學(xué)生初步形成課堂常規，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也就是書(shū)上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說(shuō)的，書(shū)上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學(xué)生完整的用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)例題的意思。
總之，在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中，要求不宜過(guò)高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)，并持之以恒。
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