五年級語(yǔ)文教研組學(xué)期工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文教研組學(xué)期工作總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教研組學(xué)期工作總結隨著(zhù)炎熱暑假的來(lái)臨，我們又一次迎來(lái)一個(gè)學(xué)期期末�，F代社會(huì )是高科技和知識經(jīng)濟時(shí)代，小學(xué)教育需求也呈現多樣化，對教師教育的要求也不斷提高。本學(xué)期我年級教研組以學(xué)校校本研訓項目制《以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為載體實(shí)施新課堂》為指導，結合“有效教學(xué)”的教育理念，開(kāi)展了有計劃、有目的的課題教研活動(dòng)，現將我組的教研工作總結如下：
一、加強理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習
我們教研組首先是制定了嚴密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習，人人參與，認真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、學(xué)科計劃等，在計劃實(shí)施過(guò)程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，大家能相互探討如何使課題內容上的更能吸引孩子的興趣，及材料提供的多樣性等，使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統化。
本學(xué)期，我們集體閱讀《名師作業(yè)設計新思維》，將書(shū)本與實(shí)際相結合，并融入許多趣味的作業(yè)設計，在活動(dòng)中，受到同學(xué)們的一致好評。經(jīng)過(guò)多次的活動(dòng)，我們老師的經(jīng)驗越來(lái)越豐富，在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，師生間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源，使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、集體探討與個(gè)人思考相結合
時(shí)代在不斷進(jìn)步，對于每個(gè)人的要求也在不斷的`提高。需要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)知識和叫高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們年級組根據校級《以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為載體實(shí)施新課堂》項目制指導，開(kāi)展了兩次集體備課活動(dòng)、兩次微信研壇活動(dòng)《語(yǔ)文教學(xué)中質(zhì)好量少的作業(yè)設計》和《如何在語(yǔ)文復習中布置有效的作業(yè)》以及主題研討《優(yōu)化語(yǔ)文家庭作業(yè)的策略探討》。在交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對“優(yōu)化作業(yè)設計”的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設計相關(guān)作業(yè)，進(jìn)行分析、評價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研，使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。
在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì )更出色，有更多的進(jìn)步。
三、傳統教育與新型教育相結合
本學(xué)期，因疫情影響，我們的學(xué)生無(wú)法正常返校。因此，我們采用新型的網(wǎng)絡(luò )教育模式填補學(xué)生居家期間的學(xué)習。我們在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì )到了快樂(lè )，也感受到了挑戰和困惑。隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來(lái)越應發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應更體現創(chuàng )新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，不斷改進(jìn)工作，使教研工作更加出色，課題研究更加出色的完成，對學(xué)生負責、讓家長(cháng)放心，使學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，取得更好的成績(jì)。
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