教學(xué)實(shí)踐階段個(gè)人總結范文（通用3篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)實(shí)踐階段個(gè)人總結范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)實(shí)踐階段個(gè)人總結1
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”雖簡(jiǎn)單幾個(gè)字，其中蘊含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，”更能體現“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》支出：積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，改變過(guò)去的傳授式學(xué)習方式，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，發(fā)展的主體，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有助于了解下一節要學(xué)的知識點(diǎn)、難點(diǎn)；更有助于提高課堂效果。
課前預習是閱讀教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節。預習的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習過(guò)程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的效率。傳統預習最常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習的內容，無(wú)非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現成的知識，忽視了知識產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在預習過(guò)程中體驗和感受。
那么，怎樣使預習變得有趣，好玩，充滿(mǎn)樂(lè )趣，甚至在無(wú)形中，就接受了，感悟了，積累了？通過(guò)第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習，我深深感悟到；我們在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意創(chuàng )新預習方法，不斷給學(xué)生新的面孔，將知識性與趣味性結合起來(lái)。針對不同的課文，巧設預習題目，采取不同的預習形式便可讓學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而各顯神通。
1、 巧設識字妙招
根據小學(xué)生喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)，新課前，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的謎語(yǔ)是“辛辛苦苦來(lái)種瓜”等，給字寶寶照朋友，例如“未“與”“末”；編順口溜，例如“巳、己、已、”三字讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來(lái)，學(xué)生們在不知不覺(jué)中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫(xiě)，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )作潛能。真是一舉兩得。
2、 巧記好詞佳句
有些文章，或語(yǔ)句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預習這樣的文章，可以試著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預習中選擇自己認為生動(dòng)有沒(méi)得或自己認為重要關(guān)鍵句子，將其摘錄下來(lái)，并對其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評賞析，例如在教《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)，學(xué)生在預習前我以“這是一課（ ）的大榕樹(shù)，我是從文中（ ）看出來(lái)的，我想把它讀給同學(xué)們聽(tīng)”，在這樣的預習題目前學(xué)生的心境是無(wú)拘無(wú)束的、輕松而愉快的，在這樣的預習題目前，每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
3、會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難
“學(xué)起于思，思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵學(xué)生在預習中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。在開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們會(huì )提出許多與課文內容關(guān)系不大的很多問(wèn)題，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問(wèn)題”，從敢問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生總結了許多質(zhì)疑方法，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長(cháng)在哪兒？爬山虎腳的樣子？爬山虎怎樣爬？”還可以從文章中心句質(zhì)疑，在執教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂呀！”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我？為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號？為什么第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號？此問(wèn)題正是教學(xué)的難點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑，又如在執教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí)，學(xué)生又提出“寫(xiě)爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系？”此問(wèn)題的提出正巧是我擔心上課時(shí)難講的問(wèn)題，一問(wèn)道破“天機”，驗證點(diǎn)不攻自破，同時(shí)為講課文內容奏響了序曲。
4、天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍
鳥(niǎo)兒們在天空飛翔，才知藍天的遼遠，魚(yú)兒在海中暢游，方知大海的遼闊，孩子們在書(shū)中快樂(lè )閱讀，就知知識的奧秘。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少課文值得發(fā)散，如預習《寄小讀者》布置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預習《猴王出世》讓學(xué)生去讀《西游記》，預習《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)布置閱讀安徒生的其他童話(huà)作品……又如在執教《一封從南極來(lái)的信》讓學(xué)生搜集南極的資料，在教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)搜集大榕樹(shù)的圖片與百鳥(niǎo)齊鳴的圖片，這樣讓學(xué)生增長(cháng)了許多課外知識，提高了審美情趣，開(kāi)闊了眼界，也為講課文做了鋪墊，更培養了學(xué)生搜集信息與處理信息的能力……從預習作業(yè)中走出去，語(yǔ)文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊。
預習，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一把金鑰匙，用它去開(kāi)啟知識的寶庫，預習把學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，通過(guò)預習有所感，有所悟，有所得，更有所問(wèn)。學(xué)生必會(huì )滿(mǎn)懷信心地、積極地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)預習真正感受到成功的'快樂(lè )，提問(wèn)的喜悅，學(xué)生就會(huì )樂(lè )于自學(xué)，也為我們的有效教學(xué)拉開(kāi)了帷幕，奏響了序曲。
教學(xué)實(shí)踐階段個(gè)人總結2
本學(xué)年，本人接手擔任學(xué)校五年級的數學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)年數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本班學(xué)生，前幾年換了好幾任教師，學(xué)生們的數學(xué)基礎薄弱，普遍對學(xué)數學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生堅持天天做數學(xué)練習題的習慣入手，并天天檢查。通過(guò)學(xué)生天天做數學(xué)練習題，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的知識現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高；我還在自己的博客網(wǎng)上，發(fā)表一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐，從中不斷地提高教學(xué)效益。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。在教學(xué)時(shí)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、成績(jì)喜人，還須努力。
1、取得的成績(jì)。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過(guò)去的“差、亂”的班級形象，形成了積極向上、樂(lè )于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。我班五年級在幾次的數學(xué)檢測中，成績(jì)一次比一次提高，在“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”的比賽中，屢次中獎。一年來(lái)，本人踏實(shí)的工作作風(fēng)，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生及其家長(cháng)的良好口碑。
2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀(guān)明顯，學(xué)習積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)習成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，但許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
教學(xué)實(shí)踐階段個(gè)人總結3
也許組織管理本來(lái)就不是一件簡(jiǎn)單的事，如何領(lǐng)導組織一群人做好各自的工作，進(jìn)而達到讓整個(gè)團體獲得最大的收益，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)！通過(guò)本次實(shí)踐工作，再次認識了一些關(guān)于管理方面的知識！
一、用好獎勵機制
人的欲望注定著(zhù)每個(gè)人都會(huì )為獎勵而努力奮斗！不管獎勵是精神或是物質(zhì)上的，都能在一定程度上滿(mǎn)足欲望！而用好獎勵機制可以調動(dòng)各個(gè)員工的積極性！使他們在工作上更有動(dòng)力。當大家積極性都很高時(shí)，可以加快整個(gè)項目或是工程的進(jìn)度，縮短完工的時(shí)間！而時(shí)間在某種場(chǎng)合中就意味著(zhù)資金！設好獎勵機制，讓每位員工都有一個(gè)奮斗的目標。相比于獎勵機制，還有懲罰機制！也就是給員工設定底線(xiàn)，未完成的加以懲罰，但這種方式可以起到短期的效果，長(cháng)期下去，會(huì )削減員工的積極性，同時(shí)還可能會(huì )導致部分員工跳槽！對于設定懲罰機制的底線(xiàn)，對那些能力不是很強的員工來(lái)說(shuō)是一種心理壓力，而這種壓力又會(huì )影響他們的工作能力，這樣就有一種惡性循環(huán)，相比與懲罰，獎勵的方法似乎更奏效！
二、做好分工
做好分工，把工作分割開(kāi)，給每個(gè)人相應的模塊。但要注意分工不要分的太獨立，要有一種藕斷絲連的感覺(jué)，雖然每個(gè)模塊是分開(kāi)獨立的，但整個(gè)項目工程是一體的，如完全獨立的分散開(kāi)來(lái)，最后當各個(gè)模塊完成后就會(huì )出現融合的問(wèn)題！在分工的時(shí)候注意各個(gè)模塊之間的聯(lián)系！及模塊之間要能夠耦合起來(lái)！這樣的整體才有一體的感覺(jué)！分工也要注意實(shí)時(shí)聯(lián)系各模塊的負責人！了解工作進(jìn)度和完成計劃！
三、適當放權
權力不要太集中，適當分出階段，設立階段負責人，畢竟一個(gè)人的精力有限，管理又是一件復雜的工作，適當的放出部分權力，讓各階段人盡量做好自己階段的相關(guān)工作！要注意再放權的同時(shí)要實(shí)時(shí)監督項目的進(jìn)度，并要了解階段負責人的各個(gè)決定！以便在出現問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正！
四、平行化管理
不要有太深嚴的等級制度，每個(gè)人都有被尊重的需要，平行化的管理可以將強管理者于員工之間的感情，使員工更愿意為企業(yè)或是公司做出貢獻！同時(shí)可以增強管理者的親近感，這樣便于條款事項的頒布，更利于管理！同時(shí)和諧的工作氣氛也會(huì )影響員工心情，進(jìn)而可以提高工作積極性！
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