課外閱讀教學(xué)總結范文
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？下面是小編精心整理的課外閱讀教學(xué)總結范文，希望能夠幫助到大家。
課外閱讀教學(xué)總結1
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“興趣是最好的老師�！敝挥信囵B學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作能力。
（一）激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內驅力，只有培養學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學(xué)習以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(cháng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū)，讀了多長(cháng)時(shí)間，由家長(cháng)簽字。（規定每天必讀半小時(shí)）
（二）教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法
課內外結合，教會(huì )讀書(shū)方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習，以指導學(xué)生課外閱讀：
�。�1）讀。讀內容，知其概要。
�。�2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。
�。�3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線(xiàn)。
�。�4）摘。摘抄好詞佳句。
�。�5）想。讀后思考所得所感。
�。�6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。
同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
�。�1）精讀法。在一段時(shí)間內，選擇幾篇從思想內容到藝術(shù)表現都比較完美的作品，運用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點(diǎn)符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。
�。�2）瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀(guān)花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。
�。�3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的'重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學(xué)生就會(huì )獲得廣博的知識和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎。
讀寫(xiě)結合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。
（三）為讀書(shū)創(chuàng )條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng )設條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
“巧婦難做無(wú)米之炊�！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(cháng)，要定期為學(xué)生購買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應把圖書(shū)館內的圖書(shū)輪流借到班級，讓自班級的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設置班級圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級之間調換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(cháng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統一借閱、統一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
“君子不可一日無(wú)書(shū)�！惫潭ㄕn外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節課（周四下午最后一節），有目的有計劃地開(kāi)展課外閱讀指導。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物的推薦工作。
�。�1）、平時(shí)多推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節選，所以我們可以指導學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
�。�2）、根據《語(yǔ)文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著(zhù)。
�。�3）、在語(yǔ)文課上，不時(shí)向學(xué)生推薦一些班級圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵學(xué)生多讀名著(zhù)，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
�。�4）、每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導家長(cháng)和學(xué)生自愿選訂、購買(mǎi)。如果條件允許，家長(cháng)最好和孩子一起讀書(shū)，共同成長(cháng)。
（四）檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認真二自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識競賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
課外閱讀教學(xué)總結2
讀書(shū)是一件再平常不過(guò)的事了，然而讀書(shū)的意義卻不同尋常，尤為重要。古人云：“讀書(shū)學(xué)禮�！比A羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習必須先從踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)開(kāi)始�！碧K聯(lián)有諺語(yǔ)：書(shū)籍是了望世界的窗口。不難發(fā)現，古今中外，無(wú)數賢人志士都在告訴我們讀書(shū)的好處甚多。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師，也深知課外閱讀對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的。記得剛剛開(kāi)始指導學(xué)生課外閱讀時(shí)，遇到了不少問(wèn)題。有的在語(yǔ)文組老師的指導下已經(jīng)找到了有效地方法解決了，有的目前仍然存在著(zhù)，需要繼續努力探尋中。主要遇到以下幾個(gè)問(wèn)題：
一是學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。
所謂“興趣是最好的老師”。 興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。有的學(xué)生由于受課內閱讀的影響，似乎對于讀書(shū)總認為是一種負擔，常常不愿主動(dòng)閱讀課外書(shū)。每次學(xué)校的一周閱讀時(shí)間時(shí)，有不少學(xué)生便應付式的借兩本書(shū)，但借回來(lái)從不翻看認認真真地看。這樣缺乏閱讀興趣，掌握在好的讀書(shū)方法也是于事無(wú)補。
二是學(xué)生沒(méi)有良好的課外閱讀習慣。
雖然說(shuō)有很多學(xué)生很喜歡讀書(shū)，可并沒(méi)有良好的閱讀習慣。常常出現在閱讀書(shū)籍時(shí)囫圇吞棗，走馬觀(guān)花式瀏覽一遍便認為是讀書(shū)。其次即使認認真真讀了，但沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習慣，即便做了筆記，也只是抄抄書(shū)中幾句好句，幾個(gè)好詞。甚至不是什么好句好詞，隨便抄那么幾句就認為是讀書(shū)筆記了。
三是學(xué)生課外閱讀內容種類(lèi)選擇不合理。
由于學(xué)生年齡特征，學(xué)生不能正確選擇讀書(shū)內容，總是選擇一些內容膚淺、大眾化的書(shū)籍。特別是家長(cháng)總認為買(mǎi)課外書(shū)就是買(mǎi)作文書(shū)，甚至認為是跟課內相關(guān)的練習書(shū)。那些古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、神話(huà)傳說(shuō)、科幻讀物等只能被埋沒(méi)了，早已在家長(cháng)與學(xué)生的視線(xiàn)之外。
四是親子共讀活動(dòng)難以進(jìn)行。
由于學(xué)校生源的特殊情況，學(xué)校班上大多數學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的子女。學(xué)生的家長(cháng)多數是小商販。因此根本無(wú)暇關(guān)心孩子的學(xué)習，更別說(shuō)是指導課外閱讀或跟孩子一起讀書(shū)了。
以上就是在指導課外閱讀時(shí)的主要幾個(gè)問(wèn)題。其中學(xué)生缺乏課外閱讀興趣和沒(méi)有良好的課外閱讀習慣，以及學(xué)生課外閱讀內容種類(lèi)選擇不合理這三點(diǎn)，在老師的指導先說(shuō)說(shuō)在學(xué)生缺乏課外閱讀興趣問(wèn)題上。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是多種多樣，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我是從這幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、推薦“興趣書(shū)”。在推薦書(shū)目時(shí)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，結合他們的認知能力，選擇一些學(xué)生喜愛(ài)、內容健康適合學(xué)生口味的書(shū)籍。
2、從“課內興趣”到“課外興趣”。首先我在教學(xué)課內閱讀時(shí)，從課內向課外進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課內學(xué)習到的方法運用在課外上。并且在平時(shí)的教學(xué)中能有意識地進(jìn)行課內外聯(lián)系，擴展學(xué)生的課外閱讀。比如有時(shí)通過(guò)講故事的形式，把學(xué)生吸引到書(shū)本中來(lái)，像是講童話(huà)故事、神話(huà)故事，但在在關(guān)鍵時(shí)刻處戛然而止，然后讓學(xué)生自己課后閱讀。如果有時(shí)間還可以當學(xué)生讀完后，講講故事的內容，強化孩子的興趣。
3、看“興趣電視”。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我采用了通過(guò)電視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為現在絕大多數的學(xué)生都喜歡看電視，例如《西游記》電視劇、《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片等等，以此來(lái)吸引學(xué)生看相關(guān)課外書(shū)。
其次是如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育養成良好的習慣”�！昂昧晳T締造健康人格，培養小學(xué)生良好的閱讀習慣是提高孩子們自身素質(zhì)有效途徑之一�！币虼耸谥贼~(yú)，不如授之于漁。把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長(cháng)久保持，必須要進(jìn)行習慣的培養：
1、要培養學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。事實(shí)上讀書(shū)筆記有很多種，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)讀后感，寫(xiě)在本子上。然而除了這樣簡(jiǎn)單，在學(xué)生看來(lái)像是寫(xiě)作文一樣枯燥的形式，還可以學(xué)生感興趣的形式來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記。例如做讀書(shū)卡、讀書(shū)錄音等等。
2、要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣。能讓學(xué)生喜歡讀課外書(shū)，前提是學(xué)生能讀懂，只有懂了才能體會(huì )到書(shū)中的樂(lè )趣。然而在讀書(shū)過(guò)程中，必然會(huì )遇到很多不理解的字或詞語(yǔ)。這時(shí)就需要查字典，我們要多創(chuàng )造機會(huì )著(zhù)重培養孩子自己查閱工具書(shū)的習慣。這樣掃清了攔路虎，閱讀起來(lái)自然就會(huì )輕松。
3、要培養合理分配閱讀時(shí)間的習慣。指導好學(xué)生正確分配好課內和課外的兩者時(shí)間，要讓學(xué)生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。在完成過(guò)課內任務(wù)的基礎上開(kāi)始課外閱讀。
最后是如何指導學(xué)生選擇合適的課外閱讀內容種類(lèi)。首先，把教學(xué)大綱中規定的課外閱讀推薦書(shū)目印發(fā)給學(xué)生，成為閱讀的主要書(shū)目。其次，教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書(shū)目補充給學(xué)生；第三，配合所學(xué)內容，推薦一些專(zhuān)題閱讀書(shū)目。
然而在問(wèn)題四，也就是如何開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，到現在一直在探索之中。目前在班級中只能選定個(gè)別學(xué)生進(jìn)行親子共讀。
總之怎樣“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星�！�？我想只要堅持著(zhù)，思考著(zhù)，相信在我們不懈地努力下，學(xué)生對閱讀一定會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們因為讀書(shū)而擁有著(zhù)自由、快樂(lè )的美好童年！
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