努力提高園本教研實(shí)效的工作總結
一、項目實(shí)施情況
園本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略，是深化教學(xué)研究的方向和重點(diǎn)，是全面促進(jìn)幼兒園發(fā)展的實(shí)際需要。20xx年，我園成為市區“以園為本教研制度建設”項目基地園。自項目啟動(dòng)以來(lái)，我園始終以課程改革為核心，以園本教研為抓手，以制度建設為保障，以教師、幼兒、幼兒園發(fā)展為目標，依托教研活動(dòng)探索建設具有本園特色的園本教研模式作為課題研究的重點(diǎn)，腳踏實(shí)地開(kāi)展園本教研工作，努力提升常規教研活動(dòng)質(zhì)量。我們嘗試摸索了一些做法，累積了一些經(jīng)驗，通過(guò)項目的實(shí)施，促進(jìn)了我園教研制度的建設，提升了保教質(zhì)量和辦園水平，三年來(lái)為我園創(chuàng )建市課改基地園、市示范性幼兒園打下了堅實(shí)的基礎。
1、建立健全制度，注重管理創(chuàng )新
園本教研的開(kāi)展是以一定的制度或條例的制約性為保證的，我園在建設園本教研制度創(chuàng )新的過(guò)程中，首先在組織管理上理順關(guān)系，園部制定了辦園三年發(fā)展規劃，保教部門(mén)也制定了相應的教師發(fā)展規劃，將園所的發(fā)展目標轉化為教職工的個(gè)人發(fā)展目標，使制度保障能層層落實(shí)；其次不斷調整教研管理模式，逐步形成了三級教研的管理模式，在具體實(shí)施的過(guò)程中我園逐步規范了教研工作的管理，做到三到位三保證。三到位即“組織機構到位、制度建設到位、經(jīng)費設備到位”；三保證即“人員全體參與保證、時(shí)間場(chǎng)地優(yōu)先保證、自主研討主題保證”。有效而健全的教研管理制度，提高了教師的研究熱情，促進(jìn)了園本教研扎實(shí)深入的開(kāi)展。我們還在教師中討論并修訂了北湖園各類(lèi)教研工作制度，為適應當前課程改革發(fā)展要求，還在原有教研管理制度上進(jìn)行了修改和增補，建立了適合本園的管理制度。除已有的教研考勤制度、學(xué)習制度、聽(tīng)課備課制度、研究制度、考核制度外還新增加了“教師外出學(xué)習培訓制度”、“教學(xué)反思制度”“對話(huà)交流制度”、“教學(xué)問(wèn)題累積制度”等確保了幼兒園教研工作的有序進(jìn)行。
2、開(kāi)展問(wèn)題研究，關(guān)注教師需要
開(kāi)展問(wèn)題研究是幫助教師解決工作困惑、提高教學(xué)水平促進(jìn)工作反思的有效途徑，為使每學(xué)期的教研主題能切實(shí)幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，教研組每學(xué)期都要自下而上的向每個(gè)教師征集問(wèn)題，找出具有共性的問(wèn)題結合幼兒園當前的主要工作在自上而下的擬定交流專(zhuān)題，06年我們針對教師集中反應的問(wèn)題組織了“在體育活動(dòng)中如何使安全和達到活動(dòng)量并重？”“體育活動(dòng)中部分幼兒興趣轉移教師該繼續按預設目標完成還是生成新的活動(dòng)？”，07年組織了 “如何在現在的體育活動(dòng)中處理教與探究的問(wèn)題？”“如何避免幼兒的運動(dòng)傷害？”08年以關(guān)注幼兒學(xué)習狀態(tài)為主題組織了“在體育活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”等主題。并且在每次教研活動(dòng)開(kāi)展之前，都事先通告教師活動(dòng)內容，使教師有目的、有計劃地準備，特別是交流討論活動(dòng)。這樣一來(lái)，教師們都非常重視自己在參與活動(dòng)前的理性思考，都希望自己的見(jiàn)解得到大家的肯定。通過(guò)輪流主講、互動(dòng)研討、專(zhuān)題辯論、經(jīng)驗交流等手段和途徑，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。在開(kāi)放、愉快的活動(dòng)氛圍中教師們的組織能力、概括能力、語(yǔ)言表達能力都得到的施展和鍛煉。07年、08年我園教研組先后向市區展示了我們作為區五星教研組的園本教研活動(dòng)過(guò)程，我們的研討議題、教研過(guò)程、教師的研討表現都獲得了前來(lái)檢查的專(zhuān)家和全區觀(guān)摩學(xué)習的園長(cháng)老師們的好評。
3、創(chuàng )新教研模式，突出以園為本
教研活動(dòng)是教師自主學(xué)習和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種最有效的方法，為了調動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，我園開(kāi)展了形式多樣的園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的學(xué)習、實(shí)踐、研討和反思。
�、僭\斷式教研。即教研組選擇一個(gè)研討主題，大家事先做好準備，推選一名青年教師組織實(shí)施一個(gè)活動(dòng)為案例，全組老師們在平等的氛圍中，針對研討主題圍繞施教的每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行觀(guān)摩、研討、交流。通過(guò)這樣的案例研討活動(dòng)，我們一步一個(gè)腳印地幫教師解決她們在課程實(shí)施中、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。
�、诜此际浇萄�。教研組充分利用有利條件為每位教師建立個(gè)人教育活動(dòng)錄象資料。將每位教師的公開(kāi)課、研究課等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄象，在教研活動(dòng)中組織老師們對照錄像進(jìn)行點(diǎn)評或進(jìn)行自我反思研究，來(lái)切實(shí)提高老師們制定計劃、評價(jià)教育活動(dòng)的能力，進(jìn)而促進(jìn)教師駕馭課程能力的提升。
�、垲^腦風(fēng)暴式教研。我園教師年齡結構偏老化，觀(guān)念轉變不容易，根據我園教師的現狀，采取集體參與的小組研討活動(dòng)形式，全組老師通過(guò)抽簽分成三個(gè)小組，各小組商議提出自己需要解決的問(wèn)題，分頭查找資料，大家再?lài)@研討主題在各小組中進(jìn)行討論、商議發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，運用板報的形式由中心發(fā)言人在全組展示本小組的研討觀(guān)點(diǎn)。這種形式的教研減輕了不善言詞教師發(fā)言的壓力，調動(dòng)了她們參與研討的興趣，大家的思維在放松的環(huán)境中相互碰撞，許多問(wèn)題在腦力激蕩下迎刃而解，既解決了老師們實(shí)際工作中的問(wèn)題，又達到了實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教研學(xué)習效果。
�、軐�(zhuān)家輔教式教研。隨著(zhù)我園園本教研工作的不斷深入開(kāi)展，教師們也累積了一些困惑得不到解答，專(zhuān)家的指導由為重要。每學(xué)期我園都根據學(xué)期研究重點(diǎn)邀請相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園講座和現場(chǎng)指導，為教師開(kāi)展教學(xué)研究工作解惑、引路。如“在體育活動(dòng)中如何使安全和達到活動(dòng)量并重？”“體育活動(dòng)中部分幼兒興趣轉移教師該繼續按預設目標完成還是生成新的活動(dòng)？”“如何避免幼兒的運動(dòng)傷害？”等疑惑與思考，我們就請來(lái)市體育特級老師尹漢宜園長(cháng)來(lái)園講課、解惑與指導，請來(lái)了小學(xué)體育老師的家長(cháng)示范體育課中教師口令的使用與組織教學(xué)的正確體態(tài)、體位姿勢，使全體老師受益匪淺，更明確了今后該如何組織和實(shí)施好幼兒的體育活動(dòng)。
4、注重以點(diǎn)帶面，加強課題引領(lǐng)
具有鮮明的辦園特色是幼兒園持續發(fā)展和壯大的關(guān)鍵，首先我們根據我園的園本體育特色確立了自己的研究?jì)热�，在�?shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著(zhù)我園課題研究的發(fā)展。20xx年我園被省教研室批準參加湖北省基礎教育體驗課程的研究與開(kāi)發(fā)課題實(shí)驗單位，正式確立了《多角度利用身邊器械和物品開(kāi)發(fā)體育運動(dòng)價(jià)值》的研究課題，重點(diǎn)研究體育活動(dòng)中材料的選擇與投放體育操作環(huán)境的創(chuàng )設、組織與實(shí)施的形式與方法。首先，在教研組中我們認真制訂教研組研究計劃，將課題分解成三個(gè)年齡段，分別由三位教師做負責人，根據教研計劃，每位教師根據研究計劃選擇適合自己本班幼兒發(fā)展研究計劃，達到了計劃的層層分解與配套，使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著(zhù)目標有目的的展開(kāi)了。一切圍繞課題研究的需要，以科學(xué)研究的態(tài)度方法，組織教師有目的有計劃有針對的進(jìn)行課題活動(dòng)，并且更關(guān)注發(fā)揮教師的本體性，教師間的互動(dòng)與學(xué)習。在觀(guān)摩活動(dòng)后，教研活動(dòng)對教師所設計的體育活動(dòng)一次次設計，推翻，再重新的設計的過(guò)程，使課題研究更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進(jìn)性。真正讓每個(gè)幼兒得到發(fā)展，使得全園教師在體育教育中明顯成長(cháng)和提高，組織的活動(dòng)也一次比一次精彩�，F教研組已根據教師平時(shí)的研討和工作積累，形成了《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》“器械的多樣玩法和自制體育器械集”等成果，在示范園檢查中獲得市專(zhuān)家的好評，并建議推廣。
5、建立激賞機制，搭建成長(cháng)平臺
園本教研的根本功能就是搭建平臺，促進(jìn)教師理性發(fā)展，培養教師成才。在園本教研中努力為教師創(chuàng )造各種機會(huì )和舞臺，讓她們在實(shí)踐中成長(cháng)、成才。我們以“開(kāi)展自己的教研、發(fā)表自己的見(jiàn)解、解決自己的`問(wèn)題、改進(jìn)自己的教學(xué)”作為目的，鼓勵大家從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。經(jīng)常性的相互觀(guān)摩研討、外出學(xué)習后的匯報交流、自學(xué)后的心得體會(huì )等，提供更多讓大家發(fā)表自己想法體會(huì )的機會(huì )，使大家的思想不斷得到激活。我們還利用校本教研網(wǎng)絡(luò )平臺提供的服務(wù)大量上傳教師的教學(xué)成果和心得，文章數量在全省幼兒園理事單位中名列前茅，此舉也使更多的發(fā)展中教師獲得職業(yè)自信心。為激勵教師的不斷進(jìn)步，我園還加大對教科研獎勵的機制，鼓勵教師們投入課題研究工作；對參加繼續教育培訓學(xué)歷提高的人員給予補貼；多次為老師購買(mǎi)人手一冊的有益書(shū)籍，供大家學(xué)習；對取得成果人員優(yōu)先外派培訓；對取得教科研成果和工作實(shí)績(jì)突出的教師大力表彰；還有更完善的績(jì)效獎勵機制等，使大批優(yōu)秀老師脫穎而出，教師獲獎面及層次不斷提高。涌現出市級先進(jìn)教師、“區學(xué)科帶頭人”劉莉，發(fā)展了新的“區優(yōu)青”曹智輝、馮淑芬， 70％教師在省市區獲各種獎項，獲獎層次及獲獎面出現從未有過(guò)的高度。在部分領(lǐng)域研究上，更探索了新方法，有了新的突破，幼兒園保教質(zhì)量有了全面的提升。
6、注重輻射示范，展示特色成果
近年來(lái)通過(guò)園本教研制度的建設，我園教研組逐步成長(cháng)成熟起來(lái)，在開(kāi)展教學(xué)研究、課題研究、特色創(chuàng )建的過(guò)程，充分利用各種契機向市區開(kāi)放園本教研過(guò)程，展示專(zhuān)題研討活動(dòng)，獲得姊妹園及同行們的高度肯定，課題《自制器械的多樣玩法》的多件物化成果獲全國一、三等獎。教研組還承擔組織幼兒園戶(hù)外體育特色項目活動(dòng)，如：小小籃球隊、快樂(lè )晨間、周末運動(dòng)秀、快樂(lè )體育節等，不僅鍛煉著(zhù)孩子身體，也使幼兒園充滿(mǎn)了勃勃生機，一次次對外多方位展示更使幼兒園的社會(huì )聲譽(yù)和影響力逐步增強。
二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
園本教研是一種高效的教研群體組織，它通過(guò)群體智慧運用于彼此間的行動(dòng)研究與思考改進(jìn)，提高了教研的績(jì)效，大家在研究問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中，共同策劃，群策群力，使問(wèn)題的解決更具體化和更可操作。通過(guò)彼此間的頭腦激蕩，提高了解決拓展性問(wèn)題的能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但在課題實(shí)施過(guò)程中，我們也清醒地認識到了存在的不足之處。
1、體現園所文化的教研氛圍還有待于形成。教師們在參與園本教研活動(dòng)中有時(shí)還存在著(zhù)推一下動(dòng)一下的現象，說(shuō)明在園本教研制度的建設上還有盲點(diǎn)，還應進(jìn)一步建立健全，使制度的建設形成保障幼兒園園本教研可持續健康發(fā)展的長(cháng)效機制。
2、教師的專(zhuān)業(yè)素養還需進(jìn)一步提升。隨著(zhù)幼兒園聲譽(yù)的不斷提升，部分教師有著(zhù) “小成即滿(mǎn)”思想，缺乏危機感，滿(mǎn)足現狀，不求進(jìn)取。對新活動(dòng)新挑戰有畏難情緒，遇見(jiàn)實(shí)際困難就一味強調客觀(guān)原因，不深入思考分析問(wèn)題，研究查找原因，工作的主觀(guān)能動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮。
3、研訓的實(shí)效性還應加強。
�。�1）教師的研究能力、問(wèn)題發(fā)現能力尤其是對實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理論升華和科學(xué)總結的能力還需提高，這在很大程度上制約著(zhù)教研活動(dòng)的深入發(fā)展。
�。�2）研討的內容及主題有著(zhù)單一性的特點(diǎn)，研討形成的新認識和見(jiàn)解在其他活動(dòng)中遷移借鑒不足，應將其效果最大化。
4、資料的及時(shí)收集、整理、防遺失工作有待加強。
針對發(fā)現的問(wèn)題我們的具體措施有：
1、加強幼兒園文化建設，以園本文化培植教研文化，激發(fā)教師自我發(fā)展的內驅力。為每位教師創(chuàng )設愉快的研學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步加強對教師分層指導、培訓和考核，找準每個(gè)教師的最近發(fā)展區，為教師的成長(cháng)提供個(gè)性化的服務(wù)。鼓勵教師圍繞自身教學(xué)工作的困惑開(kāi)展小研究，使教研真正成為教師成長(cháng)的原動(dòng)力。
2、教育理論的學(xué)習是工作實(shí)踐的支撐，要注意加強教師的“實(shí)踐理論”和行為的跟進(jìn)，為教研的實(shí)效性奠定基礎。
進(jìn)行先進(jìn)教育理論和現代教育技術(shù)的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)學(xué)術(shù)報告、自學(xué)以及外出考察等方式進(jìn)行。
加強自身的人格修養，通過(guò)至下而上的教研活動(dòng)問(wèn)卷調查等民主平等的方式與教師進(jìn)行交流。
加強自下而上實(shí)踐教學(xué)中教師中普遍感到困惑的問(wèn)題的研究，以自己研究的結果來(lái)指導教學(xué)。
3、在園本教研創(chuàng )新上還需不斷下功夫，注重實(shí)踐反思與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分挖掘家長(cháng)和社區中的有效資源，將專(zhuān)家、有特長(cháng)的家長(cháng)和社會(huì )人士請入園中參與我們的教研活動(dòng)。通過(guò)頻繁的平等對話(huà)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和幼兒園辦園質(zhì)量的整體提高。
4、注重園本教研內涵，變“反省”為真正的“反思”，促進(jìn)教育行為的提高。因為教學(xué)反思可以是對教育活動(dòng)中不盡如人意的地方，對一些失敗教訓進(jìn)行反思，也可以是對教學(xué)中的成功經(jīng)驗進(jìn)行反思。對于教師活動(dòng)中成功突破預設的地方、有效回應調整的地方、成功歸納提升的地方，激發(fā)了幼兒新問(wèn)題新思考的地方都可以進(jìn)行反思，這不僅會(huì )讓教師提高解決教師實(shí)踐中問(wèn)題與困惑的能力，也更能讓教師有效地提高自己的教學(xué)水平。
5、定期組織教師“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“寫(xiě)自己的教育筆記”，讓教師在平等的，心與心的交流中交換彼此的觀(guān)念、思想。同時(shí)定期把教師引向幼兒園的講壇，請他們談自己的個(gè)性化的教育教學(xué)經(jīng)驗，與教師互動(dòng)、交流、研討。
6、妥善做好課題研究資料的收集、整理與分析。建立教師資料定時(shí)上交登記制度，特別要注重教研實(shí)施過(guò)程中第一手資料的積累與整理工作，及時(shí)總結反思，發(fā)現問(wèn)題，推廣經(jīng)驗，進(jìn)一步深化研究層次，豐富研究?jì)热�，確保研究質(zhì)量。并加強整理保管力度，保證研究成果能有效合理推廣運用。
三、下一步研究計劃：
1、圍繞課題，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，注重課題研究過(guò)程，使幼兒園特色創(chuàng )建、課題研究成為教師成長(cháng)與發(fā)展的支撐，加強課題資料的收集，努力形成有價(jià)值的課題成果。
2、加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不斷加強理論學(xué)習與內化，定期邀請專(zhuān)家到園參與教育教學(xué)研討活動(dòng)、指導工作、舉辦講座，借助專(zhuān)家的視角、新的信息和理論支持，為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿、尋覓新思路、新知識、新技術(shù)提供機會(huì )，更有效地幫助我們推動(dòng)以園為本教研制度建設項目研究。
3、加強過(guò)程研究的問(wèn)題分析，增強教師的問(wèn)題意識，繼續尋找問(wèn)題、梳理問(wèn)題，找到教師最關(guān)注、最急待解決的問(wèn)題，開(kāi)展探究式學(xué)習，內化教師的課改理念，繼續積極開(kāi)展有效的園本教研活動(dòng)。
�。�1）問(wèn)題式學(xué)習：每次教研活動(dòng)都要求教師圍繞主題帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參加，對問(wèn)題的討論不追求獲得及時(shí)的答案，重視討論的過(guò)程。
�。�2）互動(dòng)式學(xué)習：教研組長(cháng)和教師以互惠思想和經(jīng)驗共同尋找教育信息進(jìn)行分享和交流，以年級組為單位分項目學(xué)習新教材。
�。�3）自主式學(xué)習：教師把自己在各種媒體上接觸到的新信息與大家共享，放棄被動(dòng)接受學(xué)習，提高教師學(xué)習的主動(dòng)性。
4、以觀(guān)察反思為抓手，深化教師的研究能力。
�。�1）用“案例”反思。我們從“案例”分析入手，對典型、針對性強的案例展開(kāi)討論。通過(guò)案例教師可以比較理性地反思自身的教育教學(xué)行為，主動(dòng)的發(fā)現自我更新和 提高教育教學(xué)水平的方法。
�。�2）在活動(dòng)中反思。教師在日�；顒�(dòng)中學(xué)會(huì )質(zhì)疑，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力，從教育觀(guān)念、整合意識、觀(guān)察分析、環(huán)境創(chuàng )設、師生互動(dòng)等方面來(lái)評價(jià)自身的教育行為，從而有效地調節自己的教育行為。
5、進(jìn)一步完善激勵機制，積極建立促進(jìn)園本教研活動(dòng)深入發(fā)展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng )造性，增強教師的探究信心，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
園本教研制度的建設是關(guān)系到一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、幼兒園保教質(zhì)量提升和幼兒園良性發(fā)展的重要系統工程，相信我們在市區教育局及教研部門(mén)的指導幫助下，不斷的探索和嘗試，進(jìn)一步深化研究層次，豐富研究?jì)热�，提高研究質(zhì)量，讓北湖園的明天因伴著(zhù)以園為本教研制度建設深入開(kāi)展而變得更加燦爛輝煌。
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