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小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結（通用15篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，來(lái)總結過(guò)去，展望充滿(mǎn)期望的未來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 1
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，一學(xué)期的工作即將結束，本學(xué)期，我擔任小學(xué)三年級和三四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，一學(xué)期的工作給了我很多磨練的機會(huì )，我也在迅速地成長(cháng)著(zhù)。本學(xué)期順利地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方，現將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，三年級在保持學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
五、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。
2、教研方面，本學(xué)期為提升教師教學(xué)能力以及教學(xué)水平，學(xué)校也組織開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)，看到每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通。置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教師的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的.密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)我對課堂最優(yōu)化的思考。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的教學(xué)工作，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認真上好每一節課。以后要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 2
這學(xué)期，我繼續擔任四年級四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，特別是四年級的學(xué)生，利用一切機會(huì )，鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，拓展學(xué)生的知識面，下面是我在教學(xué)中的一些體會(huì )和對工作的總結。
小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
首先、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在課前加入日常對話(huà)練習，每個(gè)人都有機會(huì )參與，鍛煉其他學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合;把容易遺忘的單詞在上課前重復出現，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮一些，把課堂真正的還給學(xué)生。引導學(xué)生在玩中學(xué)習，學(xué)中玩。
其次、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì )出現了優(yōu)差分層。要了解學(xué)生的基礎情況，對于程度不好的學(xué)生，讓他們從簡(jiǎn)單到復雜，體會(huì )到自己在一點(diǎn)點(diǎn)的'進(jìn)步，增強他們的自信心。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
然后，多種評價(jià)，激發(fā)興趣，自主學(xué)習。
運用多種評價(jià)方式，小組評價(jià)，學(xué)習效果的評價(jià)，學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，學(xué)習方法的評價(jià)，合作能力的評價(jià);評價(jià)多種技能，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。給學(xué)生一個(gè)客觀(guān)全面的評價(jià)，讓程度好的學(xué)生看到自己成績(jì)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )。
開(kāi)展英語(yǔ)社團活動(dòng)。利用每周四下午第三節課為社團活動(dòng)時(shí)間，挑選對英語(yǔ)學(xué)習積極性高的同學(xué)在一起學(xué)習英語(yǔ)小故事，排練課本劇，培養學(xué)科特長(cháng)生。英語(yǔ)社團的學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，進(jìn)步很大，效果非常好。
同時(shí)加強自身的學(xué)習、刻苦鉆研，勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
最后是自身的學(xué)習。
在這學(xué)期里通過(guò)區里組織的公開(kāi)研討課，讓我看到了自己的不足之處，吸取老師提出的寶貴意見(jiàn)，提高自己的教學(xué)水平。在這學(xué)期里我通過(guò)外出聽(tīng)課，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)會(huì )了不少東西。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著(zhù)一些不足之處，無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 3
這學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的英語(yǔ)教學(xué),我在教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教學(xué)教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在英語(yǔ)成績(jì)方面取得了不少進(jìn)步�，F將本學(xué)期四年級英語(yǔ)的教學(xué)工作總結如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。因此，培養、提高、保持學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)運用各種教學(xué)方法、設計形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、大小聲、"whatsmissing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而積極快樂(lè )地投入到學(xué)習中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(cháng)監督的`方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。
在課上我充分利用直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據課文內容創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。對課本中的Let‘stalk中的對話(huà)鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，加深初學(xué)印象，強化記憶。
四、存在的不足.
1、作業(yè)布置和第二次批改方面的缺失。像我們班的一些以不寫(xiě)作業(yè)而著(zhù)稱(chēng)的同學(xué)，一學(xué)期以來(lái)稍有進(jìn)步但收效甚微，班級采取的摘星星評比他們似乎得不比不上別人也無(wú)所謂，口頭作業(yè)實(shí)效不大。作業(yè)訂正方面學(xué)生也不主動(dòng)訂正，不懂得訂正也不會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師。
2、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地背誦單詞對話(huà)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
3、學(xué)生的口語(yǔ)水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服�？傊�，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。當然在今后的教學(xué)中，我也會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習，繼續努力！力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 4
時(shí)光荏苒，日月如梭。轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧教學(xué)工作，有收獲,也有困惑。本學(xué)期我擔任四年級（一）、（二）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我積極創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教；努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂�，F結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結如下：
一、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。
教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內容有助于學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)與客觀(guān)事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正達到英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在課上我充分利用直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據課文內容創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。比如說(shuō)互相借東西、買(mǎi)東西或是問(wèn)路，都可以在學(xué)生熟練掌握的情況下，表演出來(lái)，甚至可以根據原有的對話(huà)改編成一個(gè)自己身邊發(fā)生的新的對話(huà)，而且鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結合也便于加深初學(xué)印象，
強化記憶。例如，在教第一單元時(shí)，我告訴他們，熟人朋友見(jiàn)面打招呼時(shí)，常這樣表達：
A:Hello！Howareyou?
B:Fine.thankyou,andyou?
A:I‘mfinetoo.
這一問(wèn)候格式也要適時(shí)適地來(lái)用。設想兩人騎著(zhù)車(chē)相對而行，且沒(méi)有必要下車(chē)交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問(wèn)候形式。僅說(shuō)“Hello！”或者簡(jiǎn)單的“Hi”，甚至微笑著(zhù)點(diǎn)頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演騎車(chē)說(shuō)全部問(wèn)候語(yǔ)的場(chǎng)面，一邊擦身而過(guò)，一邊回頭完成問(wèn)候的樣子，使得同學(xué)們在笑中領(lǐng)會(huì )其意�！皩W(xué)習的目的全在于應用�！痹诮逃⒄Z(yǔ)語(yǔ)法知識，決不是要學(xué)生當“糧倉”，而是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。首先要放開(kāi)手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，引導學(xué)生利用已學(xué)內容，聯(lián)系課內外的具體實(shí)際，進(jìn)而展開(kāi)想象，不要放過(guò)每一個(gè)機會(huì )，哪怕是一個(gè)詞、半句話(huà)，再加上手勢，動(dòng)作。只要能表達思想，就要把它利用起來(lái)。其次是化難為易。第一步我只提出十個(gè)常用動(dòng)詞，有意識地強調每天必用的最少次數，它們可以在動(dòng)作的幫助下代替其他動(dòng)詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨著(zhù)學(xué)習的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學(xué)生感到不難。同時(shí)我們也規定這一階段必練的重點(diǎn)句型。
如letme(us)dosth.I‘dlike?,Iwanttodo?等。這些做法可以把學(xué)生從想說(shuō)英語(yǔ)而又怕說(shuō)錯的畏難情緒中解放出來(lái)。
二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。
興趣是最好的老師。因而，在教學(xué)中我針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運用主動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，開(kāi)展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂(lè )于上英語(yǔ)課，而且更盼望有機會(huì )參與課堂活動(dòng)，回答老師的問(wèn)題。他們喜愛(ài)做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽(tīng)力以及表達能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語(yǔ)對話(huà)幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著(zhù)急，使勁地說(shuō)：“No,guessagain！”臺上的同學(xué)只好又猜測“Areyou???”要求上臺玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭先恐后。
有時(shí)候在學(xué)習某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí)物寓玩于教。比如在學(xué)習“What’sinthebag?”這個(gè)句型時(shí)，可以事先把幾個(gè)桔子、蘋(píng)果、雞蛋、橡皮等實(shí)物放入包內，讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)摸，然后用“It’sa/an?”來(lái)回答�；卮饘α�，就會(huì )得到獎勵。再比如學(xué)習介詞in,on,under,behind時(shí)，可以把一支鋼筆藏在某個(gè)地方，讓學(xué)生猜“It‘sin/on/under?”這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。
英語(yǔ)課是交際性很強的學(xué)科，教師的教學(xué)方式不但影響到學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習效果，而且對他們的交往風(fēng)格、心理健康也有長(cháng)遠影響。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，做到學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
小學(xué)生好奇、好動(dòng)。心理學(xué)家認為這種年齡的.孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識后，進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學(xué)生的學(xué)習情緒，增強集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，把學(xué)英語(yǔ)變成快樂(lè )事。
三、挖掘學(xué)生潛力，培養學(xué)生自信心。
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！泵慨攲W(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現。這種思想在學(xué)生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認真跟著(zhù)老師
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 5
這一學(xué)期我擔任三、四年級的英語(yǔ)教師一職。一轉眼，一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，回顧這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，有得有失，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻意識到自己的責任重大，每個(gè)環(huán)節都需要自己的關(guān)心和努力。為了在今后的工作中能發(fā)揚成績(jì)，改進(jìn)不足，我結合本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況：
一、認真備課、面向全體授課。
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識，使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我深知興趣是學(xué)生最好的老師，所以我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。他們喜愛(ài)做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽(tīng)力以及表達能力，要求上臺玩游戲的同學(xué)爭先恐后輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，并能詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面對面的方式，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的.輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。
五、采取的措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
總之，一學(xué)期以來(lái)能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)及各項工作。在今后的工作中，一定揚長(cháng)避短，做好本職工作。我的工作中還存在著(zhù)很多的失誤，有時(shí)，會(huì )因為某些學(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生，會(huì )因為沒(méi)有達到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程�？傊�，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止盡，在今后的工作中我會(huì )加倍努力。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 6
光陰似箭，一轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作.有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足.本學(xué)期我擔任三年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，我始終堅持課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要一環(huán)。在多年的實(shí)際教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，特別是上到中高年級，隨著(zhù)知識面的擴大，程度的加深，單詞量不斷增加，難度也有所增加，真是“苦在其身，樂(lè )在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結。
一、學(xué)習新課標，明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我對《英語(yǔ)新課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的.重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語(yǔ)教學(xué)九大原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認真閱讀教材，結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點(diǎn)，又要突破重點(diǎn)；既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，處理“突發(fā)事件”。課堂上的學(xué)生活潑可愛(ài)、思維敏捷，隨時(shí)閃現著(zhù)智慧的火花、提出無(wú)法預料的問(wèn)題。這時(shí)“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題。如在教學(xué)數字單詞時(shí)，我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每節課后，我都及時(shí)對該課作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學(xué)工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語(yǔ)新世界課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功�！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高他們語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌、穿插freetalk的內容，平時(shí)的每日英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高孩子們用英語(yǔ)表達的能力。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”和課本特設情境，充分運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，并把他們帶到特定的情境中快樂(lè )學(xué)習，讓他們參與獲取新知過(guò)程，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我利用單詞的拆分法，新舊單詞的聯(lián)系，拼讀法不厭其煩地耐心教導學(xué)生認讀單詞，掌握單詞，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)滲透對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)，培養他們的學(xué)習興趣，提高他們語(yǔ)言的運用能力。
4、收聽(tīng)錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節課教學(xué)內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。這樣既復習了本節課的知識要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)力水平和讀音的準確性。
5、有效布置作業(yè)。課后適當地安排一些作業(yè)，讓學(xué)生能有效鞏固所學(xué)知識。特別是后期的一起作業(yè)網(wǎng)，讓孩子們增添了不少學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
由于時(shí)間和精力有限，在課堂上，對于每個(gè)學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗，在經(jīng)后的工作中，我將加強對于每個(gè)同學(xué)的監督，保證每個(gè)同學(xué)都跟上進(jìn)度，不落下任何一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生。
加上本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗甚少，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時(shí)，既虛心請教其他教師、學(xué)習教法，又加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野；既用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，又常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲！
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 7
本學(xué)期是我擔任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期。由于三年級對于英語(yǔ)的學(xué)習，還屬于探索與培養階段，因此我較注重培養孩子的學(xué)習興趣，從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。利用一切機會(huì )讓孩子們練習聽(tīng)說(shuō)能力， 培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。
當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學(xué)課本，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上的工作。為了使教學(xué)順利的進(jìn)行，我一邊請教有經(jīng)驗的教師，一邊上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料。以下是我這學(xué)期的教學(xué)總結：
一、分析教材，把握重點(diǎn)
小學(xué)三年級的英語(yǔ)上冊課本共有6大主要模塊，內容是：?jiǎn)?wèn)候并回應;詢(xún)問(wèn)姓名、年齡，并給予回答;數字1到12;談?wù)擃伾�、�?dòng)物 、身體部位等。這些內容都是較零散的，如何讓他們掌握知識，樂(lè )于學(xué)習成為我的主要任務(wù)。我把本學(xué)期的教學(xué)目標定位為從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，在學(xué)完26個(gè)字母的基礎上提高學(xué)生對單詞的拼讀能力，加強對句型的記憶與理解，增強語(yǔ)感。
二、認真備課，講究方法
在教學(xué)中，堅持做到認真備課，認真閱讀各種教參書(shū)，認真編寫(xiě)好教案，制定好教學(xué)計劃。根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改。
三、營(yíng)造活躍的.課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
培養、提高、保持學(xué)生的學(xué)習熱情是提高學(xué)習成績(jì)的首要條件。因此，我在教學(xué)當中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)的英語(yǔ)情境。
四、任務(wù)教學(xué)，游戲教學(xué)，運用教具，創(chuàng )造濃厚的學(xué)習氛圍
1、我在課堂上盡可能多的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養成用英語(yǔ)思維和用英語(yǔ)表達的好習慣。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生得到廣泛實(shí)踐。創(chuàng )設情境的方法有很多種，我一般采用利用實(shí)物、圖片、自制教具、多媒體、掛圖等媒介，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)對話(huà)的范讀，學(xué)生模擬，教師指導，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、在平時(shí)生活中，要求他們對于簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行運用。如遇見(jiàn)開(kāi)始同學(xué)要學(xué)會(huì )說(shuō)Good morning. / Good afternoon. 等句型，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中加強記憶，加深印象。
五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運用，因此，除了課堂練習外，還需讓學(xué)生在平時(shí)生活中多讀、多講、多練。
1、我在每個(gè)班都設立了英語(yǔ)領(lǐng)讀員，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，對部分不自覺(jué)的學(xué)生采取“一幫一”的監督方式，以確保學(xué)生不掉隊。
2、在批改作業(yè)方面。對于學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并做好記錄，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。及時(shí)解決、及時(shí)講解，讓學(xué)生及時(shí)消化。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
3、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)。做到每節課完成課堂作業(yè)本聽(tīng)力練習，做到學(xué)練同步。
六、做好“培優(yōu)輔差”工作
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現了優(yōu)差分層。我在教學(xué)中充分利用優(yōu)等生的學(xué)科優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生。我采取了“一幫一”責任制，讓學(xué)習成績(jì)比較好的學(xué)生在幫助其他同學(xué)的同時(shí)也鍛煉了自己。在課堂上，遇到比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多讓成績(jì)偏后的學(xué)生來(lái)回答，遇到比較長(cháng)的句子或篇章時(shí)，讓成績(jì)較好的學(xué)生領(lǐng)讀，大家齊讀，之后再齊讀一遍，這樣大家在第一遍就會(huì )格外認真聽(tīng)領(lǐng)讀的同學(xué)是如何發(fā)音的。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著(zhù)一些不足之處，如：
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。
2、要防止過(guò)分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。
3、當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗，我抓緊一切機會(huì )向其他老師學(xué)習，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。由于我的教學(xué)經(jīng)驗還不足，在教學(xué)工作中還存在許多需要學(xué)習和改進(jìn)的方面，
無(wú)論怎樣，我都會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。我相信，一分耕耘一分收獲，在我的不斷努力進(jìn)步下，學(xué)生一定會(huì )有所收獲，有所進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì )不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習，爭取邁上一個(gè)新臺階。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 8
在過(guò)去的一學(xué)期，我負責小學(xué)三、四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣與綜合素養，以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的.詳細總結。
一、教學(xué)內容與目標達成
詞匯積累：三年級重點(diǎn)圍繞日常生活詞匯展開(kāi)教學(xué)，如數字、顏色、家庭成員、動(dòng)物等，通過(guò)單詞卡片、游戲、兒歌等多種形式，幫助學(xué)生認讀、記憶。到學(xué)期末，學(xué)生平均能掌握xx個(gè)常用單詞，大部分學(xué)生能在口語(yǔ)表達和簡(jiǎn)單寫(xiě)作中準確運用。四年級在此基礎上，引入更多學(xué)科類(lèi)、社會(huì )生活類(lèi)詞匯，如學(xué)科名稱(chēng)、職業(yè)、交通工具等，借助思維導圖、詞匯拓展練習，促使學(xué)生構建詞匯網(wǎng)絡(luò )，期末詞匯量測試顯示人均掌握xx個(gè)左右，且對一詞多義、近義詞辨析有了初步理解。
語(yǔ)法啟蒙：三年級初步接觸簡(jiǎn)單的句型結構，如 “This is...”“Im...”“How many...” 等，以情景對話(huà)為依托，讓學(xué)生在模仿、操練中感知語(yǔ)法規則。四年級則開(kāi)始系統學(xué)習一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)等基礎語(yǔ)法，結合課文例句、語(yǔ)法專(zhuān)項練習，引導學(xué)生理解時(shí)態(tài)概念、動(dòng)詞變化形式，課堂練習正確率從起初的xx% 逐步提升至xx%，表明學(xué)生對語(yǔ)法的掌握漸趨扎實(shí)。
口語(yǔ)表達：兩個(gè)年級均注重口語(yǔ)訓練，利用課堂對話(huà)、角色扮演、英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的熱情。三年級學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候、介紹、問(wèn)答，如 “Hello! My name is...”“Whats this?”“How old are you?” 等，語(yǔ)音語(yǔ)調較為自然；四年級學(xué)生口語(yǔ)表達更加流暢，能?chē)@校園生活、家庭趣事、出行經(jīng)歷等話(huà)題展開(kāi)簡(jiǎn)短敘述，部分學(xué)生還能在小組討論中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使用連接詞如 “and”“but”“because” 等使表達更連貫。
二、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：依據教材內容創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)情境，如三年級學(xué)習動(dòng)物詞匯時(shí)，模擬動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境描述動(dòng)物特征；四年級學(xué)習購物話(huà)題，布置 “迷你超市”，學(xué)生扮演顧客與店員進(jìn)行購物對話(huà)，使抽象知識具象化，提升學(xué)生學(xué)習積極性與參與度。
多媒體輔助：充分運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，如播放英語(yǔ)兒歌輔助詞匯記憶，觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片拓展文化視野，借助在線(xiàn)學(xué)習軟件布置個(gè)性化作業(yè)、進(jìn)行互動(dòng)練習，增強學(xué)習趣味性，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習需求。
分層教學(xué)：考慮到學(xué)生學(xué)習能力差異，課堂上設計分層任務(wù)，基礎任務(wù)要求全體學(xué)生掌握，如單詞認讀、簡(jiǎn)單句型仿寫(xiě)；提高任務(wù)針對學(xué)有余力的學(xué)生，如英語(yǔ)短文寫(xiě)作、語(yǔ)法拓展運用，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，逐步提升學(xué)習自信。
三、學(xué)生學(xué)習表現與問(wèn)題
學(xué)習表現：大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣濃厚，課堂上積極參與互動(dòng)，課后主動(dòng)完成作業(yè)，還踴躍參加英語(yǔ)社團、英語(yǔ)角等課外活動(dòng)。尤其在英語(yǔ)節活動(dòng)中，三、四年級學(xué)生展現出多才多藝，英語(yǔ)歌曲演唱、短劇表演精彩紛呈，展現出良好的英語(yǔ)綜合素養。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏良好學(xué)習習慣，作業(yè)拖拉、粗心大意；一些學(xué)生存在口語(yǔ)表達膽怯心理，不敢在眾人面前開(kāi)口；還有少數學(xué)生在語(yǔ)法理解、詞匯運用上困難較大，知識漏洞逐漸累積。
四、家校合作
定期與家長(cháng)溝通學(xué)生學(xué)習情況，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信群、家訪(fǎng)等形式，反饋學(xué)生在校表現，分享學(xué)習方法與建議。家長(cháng)積極配合，督促學(xué)生完成作業(yè)、復習預習，部分家長(cháng)還與孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)親子閱讀、觀(guān)看英語(yǔ)節目，形成家校共育良好氛圍，助力學(xué)生成長(cháng)。
五、改進(jìn)措施與未來(lái)展望
針對學(xué)習困難學(xué)生，制定個(gè)性化輔導計劃，利用課余時(shí)間查漏補缺，強化基礎知識；設計更多趣味性口語(yǔ)練習活動(dòng)，如英語(yǔ)脫口秀、配音秀等，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)恐懼；優(yōu)化作業(yè)設計，減少機械重復，增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
未來(lái)，我將持續探索創(chuàng )新教學(xué)方法，深入挖掘教材內涵，結合學(xué)生生活實(shí)際，讓英語(yǔ)學(xué)習更貼近學(xué)生需求；加強跨學(xué)科融合，將英語(yǔ)與美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)等學(xué)科有機結合，拓寬學(xué)生學(xué)習視野，全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養，為學(xué)生后續英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 9
本學(xué)期擔任小學(xué)三、四年級英語(yǔ)教學(xué)工作已圓滿(mǎn)結束，在與學(xué)生們共同成長(cháng)的過(guò)程中，積累了諸多寶貴經(jīng)驗，也對教學(xué)有了更深層次的思考，現將本學(xué)期工作進(jìn)行總結回顧。
一、教學(xué)成果呈現
知識技能提升：三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習，在字母認讀、書(shū)寫(xiě)方面取得顯著(zhù)進(jìn)步，字母書(shū)寫(xiě)規范率達到xx% 以上，能熟練運用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行自我介紹、描述物品，如 “This is my pencil. Its red.”。四年級學(xué)生閱讀理解能力增強，能讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文、故事，回答相關(guān)問(wèn)題，正確率在xx% 左右；寫(xiě)作能力初步形成，能根據給定主題，如 “My Weekend”“My Family”，寫(xiě)出包含xx個(gè)單詞左右的`短文，語(yǔ)句基本通順，語(yǔ)法錯誤較少。
學(xué)習興趣激發(fā)：課堂上引入英語(yǔ)繪本閱讀、英語(yǔ)小游戲，如 “Bingo”“Simon Says” 等，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情。據調查，超過(guò)xx% 的學(xué)生表示喜歡上英語(yǔ)課，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，課后還會(huì )自主閱讀英語(yǔ)繪本、哼唱英語(yǔ)兒歌，英語(yǔ)學(xué)習氛圍日益濃厚。
二、教學(xué)手段運用
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)：布置任務(wù)讓學(xué)生在完成過(guò)程中學(xué)習英語(yǔ)，如三年級讓學(xué)生制作 “My Family Tree”，要求用英語(yǔ)標注家庭成員名稱(chēng)，四年級開(kāi)展 “英語(yǔ)手抄報” 活動(dòng)，圍繞特定主題收集資料、設計排版并用英語(yǔ)介紹，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固知識、鍛煉綜合能力。
合作學(xué)習：將學(xué)生分組共同完成學(xué)習任務(wù)，如英語(yǔ)對話(huà)排練、英語(yǔ)單詞接龍競賽等。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互助，團隊協(xié)作能力得到提升，課堂活躍度明顯提高，小組競賽成績(jì)平均分較以往提升xx分。
三、學(xué)生個(gè)體差異應對
分層評價(jià)：建立分層評價(jià)體系，對學(xué)習困難學(xué)生，關(guān)注學(xué)習態(tài)度與進(jìn)步，多給予鼓勵性評價(jià)，如 “你這次單詞拼寫(xiě)比上次多對了xx個(gè)，進(jìn)步很大！”；對學(xué)優(yōu)生，提出更高要求，評價(jià)其知識拓展、創(chuàng )新思維，如 “你能用三種不同句型描述這個(gè)場(chǎng)景，真厲害！”，促使不同層次學(xué)生都能獲得成就感。
個(gè)性化輔導：針對部分學(xué)生發(fā)音不準問(wèn)題，利用課余時(shí)間一對一糾正，借助發(fā)音軟件輔助練習；對語(yǔ)法薄弱學(xué)生，專(zhuān)項輔導練習，結合錯題分析講解，幫助其理解掌握，經(jīng)過(guò)輔導，xx% 的學(xué)生在語(yǔ)法專(zhuān)項測試中成績(jì)提高xx分以上。
四、家校聯(lián)動(dòng)效果
與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，定期反饋學(xué)生在校學(xué)習亮點(diǎn)與不足，邀請家長(cháng)參與學(xué)校開(kāi)放日英語(yǔ)課堂活動(dòng)，讓家長(cháng)直觀(guān)了解教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。家長(cháng)根據建議在家督促學(xué)習，如每天安排xx分鐘英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)時(shí)間，與孩子玩英語(yǔ)猜謎游戲等，學(xué)生在家學(xué)習效率顯著(zhù)提高，家校合作滿(mǎn)意度達到xx%。
五、問(wèn)題反思與改進(jìn)方向
問(wèn)題反思：教學(xué)內容拓展深度把握不夠精準，部分拓展內容超出部分學(xué)生理解范圍，導致學(xué)習積極性受挫；小組合作中存在個(gè)別學(xué)生 “搭便車(chē)” 現象，參與度不均衡。
改進(jìn)方向：深入研究教材與學(xué)情，合理規劃拓展內容，確保難易適度；優(yōu)化小組合作規則，明確成員分工，建立監督機制，如小組互評、組長(cháng)匯報等，確保每個(gè)學(xué)生都能深度參與學(xué)習。未來(lái)，我將繼續精研教學(xué)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習鋪就堅實(shí)之路。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 10
本學(xué)期，我擔任了小學(xué)英語(yǔ)三、四年級的教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，我深感責任重大，同時(shí)也收獲頗豐。
一、教學(xué)方面
課程內容的整合與創(chuàng )新：針對三、四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我注重將教材內容與實(shí)際生活相結合，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、歌曲和游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也嘗試將一些現代科技元素融入教學(xué)中，如使用多媒體教學(xué)軟件，使課堂更加生動(dòng)有趣。
分層教學(xué)：由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎存在差異，我采取了分層教學(xué)策略。對于基礎較好的'學(xué)生，我鼓勵他們進(jìn)行更深層次的閱讀和寫(xiě)作練習；而對于基礎較薄弱的學(xué)生，我則更注重基礎詞匯和句型的鞏固。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力：我鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習，如閱讀英語(yǔ)繪本、觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等。同時(shí)，我也定期組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養他們的合作意識和自主學(xué)習能力。
二、學(xué)生表現
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)科上取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們的詞匯量有所增加，口語(yǔ)表達能力得到了提升，部分學(xué)生甚至能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。此外，學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度也更加積極，他們更加愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
三、教學(xué)反思
盡管取得了一定的成績(jì)，但我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我有時(shí)過(guò)于關(guān)注教學(xué)內容的傳授，而忽視了學(xué)生的課堂紀律。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重課堂管理，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 11
本學(xué)期，我負責小學(xué)英語(yǔ)三、四年級的教學(xué)工作，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)目標達成情況
本學(xué)期，我根據教學(xué)大綱的要求，制定了詳細的教學(xué)計劃，并努力實(shí)現了以下教學(xué)目標：
詞匯積累：通過(guò)課堂教學(xué)和課后練習，學(xué)生們掌握了大量基礎詞匯，為后續的英語(yǔ)學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
口語(yǔ)表達：通過(guò)情景模擬、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們的口語(yǔ)表達能力得到了顯著(zhù)提升。他們現在能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的`日常對話(huà)。
閱讀理解：通過(guò)引導學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本、短文等，他們的閱讀理解能力得到了提高。學(xué)生們現在能夠初步理解文章的主旨大意和細節信息。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中，我注重采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。例如，我利用多媒體教學(xué)軟件展示生動(dòng)的圖片和視頻，通過(guò)游戲和競賽等方式提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和合作學(xué)習，培養他們的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。
三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
盡管取得了一定的成績(jì)，但我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，導致學(xué)習效率不高。針對這一問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中加強課堂管理，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。
同時(shí)，我也將加強與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習需求和困難，以便更好地為他們提供幫助。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 12
本學(xué)期，我擔任小學(xué)英語(yǔ)三、四年級的教學(xué)任務(wù)，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結匯報如下：
一、教學(xué)工作回顧
本學(xué)期，我嚴格按照教學(xué)大綱的要求，認真備課、上課、批改作業(yè)和輔導學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的跨文化意識，讓他們了解不同國家的文化和風(fēng)俗習慣。
二、教學(xué)成果與亮點(diǎn)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)科上取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們的詞匯量明顯增加，口語(yǔ)表達能力得到了提升，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在閱讀方面，學(xué)生們能夠初步理解文章的主旨大意和細節信息。在寫(xiě)作方面，他們也能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達。此外，學(xué)生們還積極參與了各種英語(yǔ)競賽和活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
三、存在的`問(wèn)題與改進(jìn)措施
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，缺乏參與意識；部分學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，導致后續學(xué)習困難。針對這些問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：
一是加強課堂管理，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力；
二是加強基礎知識的鞏固和復習，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識；
三是加強與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習需求和困難，以便更好地為他們提供幫助和指導。
同時(shí)，我也將積極參加各種教學(xué)培訓和研討活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 13
回顧這一學(xué)期小學(xué)三、四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，忙碌且充實(shí)，在探索適合學(xué)生的教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的道路上砥礪前行，以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的總結。
一、課程教學(xué)實(shí)施
教材內容處理：三年級教材注重趣味性與基礎性，我在教學(xué)中充分挖掘教材中的卡通形象、兒歌韻律等元素，吸引學(xué)生注意力，如利用教材中的動(dòng)物兒歌教唱單詞，學(xué)生在歡快節奏中輕松記住詞匯。四年級教材知識量增加，我采用主題式教學(xué)，將單元知識圍繞一個(gè)大主題整合，如將 “Travel” 主題下的交通工具、問(wèn)路指路、旅游景點(diǎn)等知識串聯(lián)，讓學(xué)生構建系統知識框架，便于理解記憶。
教學(xué)進(jìn)度把控：依據課程標準與學(xué)生實(shí)際接受能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度，三年級每周保證xx個(gè)新授課時(shí)，xx個(gè)復習鞏固課時(shí)，確保學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識；四年級適當加快節奏，每周xx個(gè)新授課時(shí)，xx個(gè)拓展提升課時(shí)，引入課外英語(yǔ)閱讀材料、語(yǔ)法拓展練習，滿(mǎn)足學(xué)優(yōu)生需求，同時(shí)關(guān)注基礎薄弱學(xué)生，通過(guò)課后輔導保證不掉隊。
二、學(xué)生能力培養
聽(tīng)力訓練：通過(guò)課堂聽(tīng)力練習、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)配音等多種途徑提升學(xué)生聽(tīng)力水平。三年級學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常指令、對話(huà)，如 “Put your book on the desk.”“Whats your name?”，聽(tīng)力測試平均正確率為xx%；四年級學(xué)生聽(tīng)力理解能力進(jìn)一步增強，能聽(tīng)懂英語(yǔ)短文、小故事，捕捉關(guān)鍵信息，正確率達到xx%，部分學(xué)生還能聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單句子。
口語(yǔ)表達：創(chuàng )設口語(yǔ)交流情境，如英語(yǔ)角、課堂角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。三年級學(xué)生能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)打招呼、介紹自己喜歡的事物，口語(yǔ)表達流暢度逐步提升；四年級學(xué)生能就某一話(huà)題進(jìn)行xx分鐘左右的連貫表達，如 “My Favorite Sport”，詞匯運用較豐富，語(yǔ)法錯誤減少，且能根據對方反饋及時(shí)調整表達內容。
三、教學(xué)資源利用
線(xiàn)上資源：借助在線(xiàn)學(xué)習平臺，如英語(yǔ)學(xué)習 APP、教育類(lèi)網(wǎng)站，布置線(xiàn)上作業(yè)，包括單詞拼寫(xiě)游戲、口語(yǔ)測評、閱讀理解練習等，學(xué)生完成后平臺自動(dòng)生成反饋報告，教師據此精準了解學(xué)生學(xué)習情況，針對性輔導，學(xué)生線(xiàn)上作業(yè)完成率達到xx%，學(xué)習效果顯著(zhù)提升。
線(xiàn)下資源：充分利用英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)卡片、英語(yǔ)雜志等線(xiàn)下資源豐富教學(xué)內容。為三年級學(xué)生推薦簡(jiǎn)單易懂的繪本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，培養閱讀興趣；為四年級學(xué)生提供科普類(lèi)英語(yǔ)雜志，拓展知識面，閱讀量人均每學(xué)期達到xx本。
四、教學(xué)問(wèn)題與解決措施
問(wèn)題：部分學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)習新知識吃力，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；課堂互動(dòng)有時(shí)不夠活躍，部分學(xué)生參與積極性不高。
措施：對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，單獨制定學(xué)習計劃，從最基礎的`字母、音標學(xué)起，利用課余時(shí)間輔導，通過(guò)小步快跑的方式逐步提升成績(jì)；優(yōu)化課堂互動(dòng)設計，引入競賽機制、獎勵制度，如 “英語(yǔ)單詞大王爭霸賽”“最佳口語(yǔ)表現獎” 等，激發(fā)學(xué)生競爭意識與參與熱情，課堂互動(dòng)參與率從xx% 提升至xx%。
五、后續工作計劃
未來(lái)，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，結合學(xué)生興趣點(diǎn)與學(xué)科知識，設計更多創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)；加強與家長(cháng)溝通，形成更緊密的家校共育合力；持續關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供更精準的輔導，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習道路上穩步前行，取得更大進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 14
本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)工作已悄然結束，在這一學(xué)期里，我致力于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合素養，以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的詳細梳理。
一、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展
課堂教學(xué)：三年級課堂以趣味化為主，采用全身反應教學(xué)法（TPR），如學(xué)習動(dòng)作詞匯 “jump”“run”“walk” 時(shí)，教師示范動(dòng)作，學(xué)生邊說(shuō)單詞邊模仿，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度極高。四年級課堂注重思維拓展，引入問(wèn)題導向教學(xué)，如學(xué)習 “Technology” 單元，提出問(wèn)題 “Which technology do you like best? Why?”，引導學(xué)生思考、討論、表達觀(guān)點(diǎn)，鍛煉批判性思維，課堂發(fā)言質(zhì)量較以往有明顯提升。
課外活動(dòng)：組織英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)短劇創(chuàng )作與表演等課外活動(dòng)。在英語(yǔ)朗誦比賽中，三、四年級學(xué)生踴躍報名，通過(guò)練習朗誦經(jīng)典英語(yǔ)短文、詩(shī)歌，提升了語(yǔ)音語(yǔ)調；英語(yǔ)書(shū)法比賽促使學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣，獲獎作品在學(xué)校展示，激發(fā)了學(xué)生競爭意識；英語(yǔ)短劇表演讓學(xué)生在團隊協(xié)作中運用英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)表達與溝通能力，如四年級學(xué)生表演的《Cinderella》，劇情精彩，英語(yǔ)表達流暢。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
學(xué)習優(yōu)勢：大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習具有較高熱情，課堂上主動(dòng)提問(wèn)、積極參與互動(dòng)，課后能自覺(jué)完成作業(yè)，還會(huì )主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)習資源，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫(huà)學(xué)習。在知識掌握方面，三年級學(xué)生詞匯記憶速度較快，能較好地運用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行日常交流；四年級學(xué)生語(yǔ)法理解能力較強，能在寫(xiě)作、口語(yǔ)表達中正確運用時(shí)態(tài)、句型，知識遷移能力逐步提升。
學(xué)習問(wèn)題：少數學(xué)生缺乏學(xué)習自主性，依賴(lài)教師與家長(cháng)督促，作業(yè)質(zhì)量不高；部分學(xué)生存在 “啞巴英語(yǔ)” 現象，口語(yǔ)表達膽怯，怕犯錯不敢開(kāi)口；還有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中遇到困難容易放棄，缺乏堅持學(xué)習的毅力。
三、教學(xué)方法改進(jìn)
激勵式教學(xué)：設立多種獎勵機制，如 “英語(yǔ)之星”“進(jìn)步之星”“最佳口語(yǔ)獎” 等，每周評選，對表現優(yōu)秀或有進(jìn)步的學(xué)生給予獎狀、小獎品，如英語(yǔ)書(shū)簽、卡通橡皮等，激勵學(xué)生積極向上，本學(xué)期學(xué)生課堂表現積極率從xx% 提高到xx%。
同伴互助學(xué)習：根據學(xué)生學(xué)習能力、性格特點(diǎn)分組，讓學(xué)生在小組內互相學(xué)習、互相幫助，如學(xué)習英語(yǔ)對話(huà)時(shí)，小組內成員分角色練習，互相糾正發(fā)音、語(yǔ)法錯誤，通過(guò)同伴壓力與榜樣力量，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，小組合作學(xué)習效果顯著(zhù)提升。
四、家校溝通協(xié)作
定期通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)家訪(fǎng)、微信溝通等方式與家長(cháng)交流學(xué)生學(xué)習情況。向家長(cháng)介紹英語(yǔ)學(xué)習方法、推薦學(xué)習資源，如適合孩子閱讀的'英語(yǔ)繪本、線(xiàn)上學(xué)習平臺等；家長(cháng)反饋學(xué)生在家學(xué)習表現，如完成作業(yè)時(shí)間、學(xué)習興趣變化等，共同商討教育策略，家校合作默契度不斷提高，家長(cháng)對教學(xué)工作滿(mǎn)意度達到xx%。
五、未來(lái)教學(xué)展望
展望未來(lái)，我將深入研究教材教法，針對學(xué)生學(xué)習問(wèn)題精準施策，如設計口語(yǔ)專(zhuān)項訓練活動(dòng)克服 “啞巴英語(yǔ)”；優(yōu)化課程內容，融入更多跨文化知識，拓寬學(xué)生視野；加強與其他學(xué)科教師合作，探索英語(yǔ)與美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科融合路徑，全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習持續助力。
小學(xué)英語(yǔ)三、四年級教學(xué)的工作總結 15
本人適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同組教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
我擔任三至四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習后對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生了一定的興趣,對英語(yǔ)的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了以下工作：
一、認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程()的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課。運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
總之、一學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。
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