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二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀

時(shí)間:2021-01-24 09:26:25 總結 我要投稿

二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀范文

  轉眼間,一學(xué)期的工作已接近尾聲,半年來(lái),我擔任二(1)班的語(yǔ)文教學(xué),這其中有成功也有失敗,有經(jīng)驗也有教訓,下面我將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:

二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀范文

  經(jīng)過(guò)半年的努力,我班學(xué)生形成了良好的學(xué)習習慣和比學(xué)趕幫的學(xué)習風(fēng)氣。在期末測試中也取得了平均分93.8的好成績(jì)。

  在半年的教學(xué)中,在借鑒別人和自己的嘗試中我主要做了以下幾個(gè)方面的工作:

  1、對學(xué)習習慣常抓不懈。低年級各種習慣的養成是非常重要的,所以,我把各種習慣的培養作為一個(gè)長(cháng)期工程,時(shí)時(shí)抓,事事抓。如孩子們的聽(tīng)講習慣,講書(shū)習慣,書(shū)寫(xiě)習慣,提問(wèn)習慣、傾聽(tīng)習慣等我都無(wú)時(shí)不刻地注意提醒和督促。

  2、培養學(xué)生良好的預習習慣。學(xué)會(huì )預習方法,開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現學(xué)生不會(huì )預習,為此我常利用課上時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導學(xué)生預習。讀課文,勾生字、詞,標自然段。提出疑問(wèn),領(lǐng)著(zhù)學(xué)生認真進(jìn)行并逐步放手,讓學(xué)生總結預習的方法,寫(xiě)在黑板上,放學(xué)生按步進(jìn)行預習,見(jiàn)學(xué)生學(xué)會(huì )預習之后,再放手讓他們課下預習。半年下來(lái),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了預習的方法,自主學(xué)習習慣正在養成

  3、重視朗讀訓練。在多次聽(tīng)到校長(cháng)的評課時(shí),我發(fā)現校長(cháng)特別重視學(xué)生的朗讀,他強調課堂上我們應該把更多的時(shí)間留給學(xué)生去讀書(shū),讓學(xué)生一遍遍地、在不同層次的要求下去讀準字音、讀通語(yǔ)句、理解和深化課文。所以本學(xué)期我特別重視學(xué)生的讀書(shū),課堂上留足夠的時(shí)間,讓學(xué)生以各種形式去讀書(shū),讓學(xué)生從讀中體會(huì ),從讀中感悟。以前我只注重學(xué)生能把課文讀通、讀順,校長(cháng)的建議讓我知道只做到這樣是遠遠不夠的,我們還需要讓學(xué)生能有感情地朗讀,而這一學(xué)期我也很重視對學(xué)生這方面的訓練,課堂上找不同的學(xué)生讀書(shū),然后大家評一評誰(shuí)讀的更有感情,這樣的一種做法不僅為學(xué)生的讀書(shū)提供了一個(gè)參考,同時(shí)可以激勵更多的學(xué)生去有感情地朗讀課文。

  4、以“活力”課堂的理念去引導課堂教學(xué)!霸O疑、探究、評價(jià)、生成、運用”的“活力”課堂理念是由我們簡(jiǎn)校提出,我們一線(xiàn)老師正在實(shí)踐著(zhù)的一種教學(xué)模式。當然作為一名新老師我也一直在嘗試著(zhù)這樣的教學(xué),備課時(shí)我能緊緊圍繞“活力”課堂的理念去設計,緊緊圍繞如何能激活自己的課堂,更有益于學(xué)生的發(fā)展去構想,力求能呈現出一堂充滿(mǎn)“活力”的課堂。當然既然這樣想了,也在這樣做著(zhù),本學(xué)期我上了一節公共課《識字6》,這節課是一節識字課,它的設計完全是按照“活力”課堂的理念來(lái)組織的,一節課下來(lái)我們也確實(shí)能清晰地感受到這種課堂的優(yōu)越,能深刻地感受到“活力”課堂的魅力。一節課40分鐘學(xué)生都能以飽滿(mǎn)的激情,熱情的態(tài)度,積極地參與到課堂學(xué)習當中,而且學(xué)生學(xué)的特別輕松、快樂(lè )。

  5、重視知識的積累和運用。本冊課本綜合學(xué)習里有采蜜集,我專(zhuān)門(mén)讓孩子們準備了小本本,把這些內容記下來(lái),并做了補充一些記下來(lái),經(jīng)常讀一讀,半年下來(lái),孩子們的好詞、好句記了一本,并熟讀、熟記,在學(xué)生寫(xiě)日記時(shí),我也常提醒他們用上積累的好詞好句并對恰當運用的孩子全班表?yè)P,漸漸地孩子們開(kāi)始有意識地把好詞、佳句運用到寫(xiě)話(huà)中,做到學(xué)以致用。同時(shí)為了讓學(xué)生在寫(xiě)日記和寫(xiě)話(huà)時(shí)有內容可寫(xiě),能寫(xiě)出好的內容,在開(kāi)學(xué)初我還讓學(xué)生準備了一個(gè)“每天一句話(huà)”本,讓學(xué)生每天寫(xiě)一句自己最想寫(xiě)的話(huà),這樣的一種訓練使學(xué)生慢慢地懂得了如何寫(xiě)一句完整的話(huà),如何能使一句話(huà)更優(yōu)美,這也為他們日后的寫(xiě)作奠定了一定的基礎。

  6、把經(jīng)典文化滲透到語(yǔ)文課堂。經(jīng)典文化這項工作是我們教育工作中的一項重要任務(wù),每周我們都會(huì )利用一節課對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化的教育,只是每周只有一節課是不夠的,對于所學(xué)的`經(jīng)典內容學(xué)生記憶不牢。為此,我常常在語(yǔ)文課堂上帶著(zhù)學(xué)生一起復習學(xué)過(guò)的經(jīng)典內容,和學(xué)生一起背經(jīng)典,感受經(jīng)典,當然更主要的是我們會(huì )把學(xué)過(guò)的經(jīng)典知識以口令的形式運用到自己的課堂管理中,時(shí)時(shí)的師生口令對不僅有效地組織了我們的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生更加熟悉和牢記我們所學(xué)過(guò)的經(jīng)典內容。

  7、開(kāi)展一對一的互幫學(xué)習。為了讓好的學(xué)生有更多的機會(huì )幫助學(xué)困生,我們的座位就專(zhuān)門(mén)安排了優(yōu)等生和學(xué)困生做同桌。課堂上鼓勵同桌互助學(xué)習,課下鼓勵優(yōu)等生幫學(xué)困生背書(shū)、改作業(yè)等。在我的獎勵中我不獎勵單個(gè)的學(xué)生,而是同桌一起獎勵,假如同桌上課互助學(xué)習積極,能同時(shí)完成學(xué)習任務(wù),那他們將一起接受老師的表?yè)P和獎勵。這樣的一種獎勵極大地激勵了同桌之間的互助學(xué)習,也使學(xué)困生得到幫助和進(jìn)步。一學(xué)期這樣的學(xué)習,也使很多后進(jìn)生得到進(jìn)步。如我們班的牛毅豪、伍燕同學(xué)等。

  以下即是自己覺(jué)得做的比較好的幾個(gè)方面,當然還存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足:

  1、“活力”課堂在識字教學(xué)中實(shí)施和運用的較好,但是在課文教學(xué)中還找不到較好的方法和策略。

  2、對學(xué)生的有感情朗讀指導不到位。

  3、只注重了“補差”,而在“培優(yōu)”方面做的不夠。

  4、注重了學(xué)生對“好詞佳句”的積累,但是忽視了學(xué)生對“好詞佳句”的運用。

  總之,一學(xué)期來(lái)的工作有得有失,今后我將揚長(cháng)避短,爭取把教學(xué)搞得更好。

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