水墨徽州反思總結范文

　　《水墨徽州》充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，徽州的美景信手拈來(lái)，從哪些詞句讀出徽州的歷史，這表面上看可以通過(guò)烏篷船、牌坊、祠堂、馬頭墻、粉墻黛瓦，潺潺流淌的小溪，看到歷史的痕跡，感悟歷史，要從這些景物的文化背景了解徽州的歷史，需要相關(guān)的資料，僅僅通過(guò)課堂上老師的口頭講解是不能收到很好的效果的，所以，今后的類(lèi)似的課文教學(xué)一定要在預習引導學(xué)生做好充分的準備，不是老師偷懶，而是在學(xué)生初讀的基礎上，加上老師的點(diǎn)撥提煉，學(xué)生的收獲會(huì )更大，水墨徽州反思總結。

　　文化與歷史不可分，徽州文化體現在徽商、徽駱駝、新安理學(xué)、徽州篆刻、徽派版畫(huà)、徽劇、建筑、徽菜等等。 水墨徽州反思總結篇2

　　今天講授完了《水墨徽州》一課，我的思緒還帶著(zhù)古香古色的余韻，在那朦朧的畫(huà)面中飛揚，久久、久久……

　　我想正因為我有如此的感覺(jué)，那么我的課堂是有效的，學(xué)生的學(xué)習氛圍是濃厚的。因為我們共同走進(jìn)了文本，品析了語(yǔ)言，在那簡(jiǎn)單勾勒出來(lái)的素雅的徽州，我們靜靜地賞著(zhù)它的早晨，感受它的大街小巷與古老的建筑。所以我想對于我本次課要完成的第一點(diǎn)“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本”，自己還比較滿(mǎn)意的。

　　環(huán)節小思：“提高課堂有效性”，在本節課上，我也看到了學(xué)生的反饋。從一雙雙小手、一聲聲朗讀中，我知道了，我完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能回答出貫穿文章的主線(xiàn)“文章為什么以《水墨徽州》為題?”但是遺憾的是：時(shí)間很緊，未能及時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，看來(lái)在某個(gè)環(huán)節還是需要修改的，工作總結《水墨徽州反思總結》。

　　課后反思：在文章的開(kāi)篇我提出了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題“水墨與徽州有什么關(guān)系?”但緊接著(zhù)我話(huà)鋒一轉，大屏幕丄卻出示了“課文描寫(xiě)了徽州的幾幅畫(huà)面?”。如果按第一個(gè)問(wèn)題解決就是一個(gè)很好的主線(xiàn)，問(wèn)題漂移了，甚是個(gè)教訓。 水墨徽州反思總結篇3

　　水墨徽州這篇課文用優(yōu)美的文字給我們描繪了一副別致的景象。高低錯落的'粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，這些元素在一起共同確定了徽州黑白灰的基調，這恰好與中國的水墨畫(huà)的精神契合。

　　可是如何讓學(xué)生從文字中感悟到那份水墨之美，卻讓我感到很困難。所以教學(xué)此課時(shí)圍繞課文描寫(xiě)的三副徽州畫(huà)面一幅幅的感受與水墨畫(huà)的相契合之處并且從中體會(huì )作者移步換景的寫(xiě)作方法，并從中感悟優(yōu)美的文字。我課上還用課件展示了徽州街巷建筑的兩張典型的圖片樣學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候有更清晰的直觀(guān)認識。但是這節課還是沒(méi)有按課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)課堂效率還是不夠高，讀的還是少，如果讓孩子們真題感悟到徽州的整體沒(méi)后帶著(zhù)這樣的感受用自己的朗讀讀出那種水墨之美就好了。

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