第一學(xué)期師訓工作總結范文
面對基礎教育新課程改革的挑戰，為了學(xué)校的可持續發(fā)展，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開(kāi)展校本培訓，探索新形式下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
一、立足本校，著(zhù)眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓思路
學(xué)校教育要適應素質(zhì)教育的要求，形成辦學(xué)特色，關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學(xué)校教師培訓和可持續發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹(shù)立以教師終身學(xué)習和發(fā)展為指向的培訓思想，開(kāi)設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開(kāi)放式的培訓模式。
1、堅持人本化培訓，倡導個(gè)性化學(xué)習。
校本培訓要體現課改精神，堅持個(gè)性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關(guān)注教師的.成長(cháng)，注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據學(xué)校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學(xué)習計劃，在實(shí)踐中自我學(xué)習，自我研究，自我提高。
2、力求實(shí)際實(shí)效，開(kāi)展層次化培訓。
校本培訓的特點(diǎn)是立足本校，要依據學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教師培訓�；谶@樣的認識，我校根據教師年齡結構、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平的不同，在培訓中起動(dòng)了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長(cháng)”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時(shí)，我們實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為每位教師建立了培訓檔案，實(shí)行分層次管理，分級培訓。
3、觀(guān)注發(fā)展，立足教育，開(kāi)展綜合化培訓。
校本培訓的內容設置，要根據改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設置適合本校實(shí)際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上，堅持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學(xué)行為的轉變”等。
4、科學(xué)有效，堅持培訓形式多樣化。
校本培訓是學(xué)校教育和發(fā)展的一個(gè)部分，培訓要從實(shí)際出發(fā)，統籌安排，實(shí)行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學(xué)習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專(zhuān)題輔導、研討交流、專(zhuān)家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿(mǎn)足教師自我學(xué)習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓的積極性和熱情。
二、探索開(kāi)放式培訓模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
校本培訓要以學(xué)校為基礎，堅持自覺(jué)和集中學(xué)習相結合的培訓模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、自學(xué)反思，在崗位中學(xué)習提高。
校本培訓要突出個(gè)性化，要根據需求自我學(xué)習，在實(shí)踐中研究探索，在解決問(wèn)題中提高自己。自學(xué)是解決教師自身教學(xué)問(wèn)題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問(wèn)題出發(fā)，按照自身的實(shí)踐需求確定學(xué)習內容，尤其要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習探討，自主安排學(xué)習內容和學(xué)習時(shí)間。
反思是發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程。在反思性培訓活動(dòng)中，我們要求教師時(shí)時(shí)以新課標為依據，不斷地思考發(fā)現，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現在的教學(xué)設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問(wèn)題促使教師在反思與實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
2、發(fā)展教育研究，在教研實(shí)踐中提高自己。
立足教育實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)研究，在教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進(jìn)行大膽的教學(xué)嘗試。在聽(tīng)課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學(xué)習，共同提高。教師通過(guò)聽(tīng)課評課，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領(lǐng)導聽(tīng)課領(lǐng)導評”的做法，變成“一人上課學(xué)年備課，全校聽(tīng)課全校評”的新模式。這項活動(dòng)極大地調動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。每個(gè)上課教師的教案，都是經(jīng)過(guò)學(xué)年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學(xué)年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學(xué)年特色和新課改思想。
3、實(shí)施開(kāi)放式培訓，做到“三大”結合。
校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實(shí)際，發(fā)挖本校資源外，還應采取開(kāi)放式培訓，做到“三個(gè)”結合。首先，樣本培訓要支持開(kāi)放性，要不失時(shí)機地把握教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題講座和研討，使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學(xué)與交流相結合的原則。自學(xué)研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題開(kāi)展案例分析和教學(xué)診斷，提高教師的實(shí)踐能力。
三、繼續開(kāi)展教師基本功培訓
本學(xué)期繼續開(kāi)展“三筆字”評比活動(dòng)。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁(yè))、毛筆字(每周一頁(yè))簡(jiǎn)筆畫(huà)(每?jì)芍芤豁?yè))、進(jìn)行認真評比、獎勵。
四、及時(shí)傳達和學(xué)習上級文件，通知精神，按要求認真學(xué)習和輔導有關(guān)新的教育教學(xué)理論，組織教師參加相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)校和老師跟上時(shí)代步伐。
本學(xué)期，我校根據市教師進(jìn)修學(xué)校的要求認真組織教師學(xué)習《21世紀，誰(shuí)來(lái)教綜合課》、《信息技術(shù)與課程整合》，做到及時(shí)檢查，認真總結，使教師在教學(xué)中自覺(jué)把學(xué)習到的知識運用到教育教學(xué)工作中去。
實(shí)踐證明，校本培訓是適應當前實(shí)際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師修養終身學(xué)習的有效途徑。
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