有關(guān)于閱讀工作的總結和反思
說(shuō)起閱讀，每個(gè)老師都深有感觸。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀在他們漫長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。愛(ài)讀書(shū)的孩子以后一定不會(huì )太差。隨著(zhù)孩子升學(xué)壓力的襲來(lái)以及參加工作后環(huán)境的變化，能靜下來(lái)看一本書(shū)的少之又少�；蛟S正因為初高中閱讀課的缺失，才顯得小學(xué)階段的閱讀培養更為重要。在小學(xué)階段，對學(xué)生閱讀我們不追求任何功利。閱讀或許能開(kāi)闊孩子的知識面，讓他的文筆變得更出彩，但這些都不是主要的，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生養成閱讀的習慣。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，我平時(shí)在班級做的閱讀工作主要有：
1、開(kāi)學(xué)初我就以校訊通的方式通知家長(cháng)每天必做的.一項作業(yè)讀書(shū)半小時(shí)，先讀語(yǔ)文書(shū)今天學(xué)的內容，再讀課外書(shū)。每天布置作業(yè)時(shí)，我也是必加上這一項的，孩子已經(jīng)都清楚了知道這是每天必做的。為了落實(shí)這項作業(yè)，我要求家長(cháng)專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)小本子，每天記錄孩子讀書(shū)情況，讀了什么書(shū)，多長(cháng)時(shí)間，記錄結果一周交一次。最后我會(huì )根據孩子讀書(shū)情況評選“閱讀之星”�？傮w而言，我們班家長(cháng)是很負責任的，大部分孩子能做到認真讀書(shū)半小時(shí)。
2、隨著(zhù)學(xué)生借書(shū)卡和班級借書(shū)卡的發(fā)放和使用，班級圖書(shū)角得到利用。我每天利用中午吃過(guò)飯的午休時(shí)間帶著(zhù)孩子讀書(shū)，可以讀圖書(shū)角的書(shū)，也可以讀從圖書(shū)館借的書(shū)。我會(huì )和孩子一起安安靜靜的看書(shū)，孩子們很愛(ài)看書(shū)，每到吃完飯時(shí)，總有孩子問(wèn)我“老師，可以讀書(shū)了嗎？”，我說(shuō)“當然可以了”。如果自己借的書(shū)看完了可以同桌或同學(xué)之間互相換著(zhù)看。
3、充分利用閱讀課的時(shí)間。閱讀課我會(huì )帶孩子到圖書(shū)館，先給他們講個(gè)故事，然后規定位置自由看書(shū)，最后借自己想看的書(shū)，孩子們興致很高。每個(gè)人都借到了自己想看的書(shū)，這些書(shū)可以帶回家看，也可以在學(xué)�？�。
4、教會(huì )孩子閱讀禮儀。我利用一節閱讀課帶孩子到圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)由姚老師教他們閱讀禮儀，并且在閱讀課上經(jīng)常提醒督促，以讓孩子盡快的養成良好的閱讀習慣。
5、充分利用午讀時(shí)間和早讀時(shí)間。早讀時(shí)間主要讀日有所誦，午讀時(shí)間由副班董老師讀繪本故事。
開(kāi)學(xué)至今，一直忙于各種事情，對于班級的閱讀工作做得有很多不足之處，在這里我應該反思。
首先，對閱讀工作認識不足，片面的認為就是利用課下時(shí)間和放學(xué)時(shí)間自己看看課外書(shū)就行了。
其次，一年級孩子年齡太小，不認識字，沒(méi)辦法自己閱讀，所以沒(méi)有重視閱讀工作。隨著(zhù)學(xué)校關(guān)于閱讀工作的宣傳和交流，不管是孩子的閱讀課還是老師的“書(shū)香周二”，讓我感觸很深，突然醒悟自己的想法是錯誤的。對于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀應該是他們來(lái)到學(xué)校做的最開(kāi)心的一件事，每個(gè)人都在期盼著(zhù)閱讀課的到來(lái)，期盼著(zhù)到圖書(shū)館，雖然他們還沒(méi)有完全學(xué)會(huì )圖書(shū)館禮儀。但是我們老師要給孩子提供機會(huì )，耐心的等他們成長(cháng)，閱讀不要求學(xué)生能有多好的文筆，只是讓他養成閱讀的習慣，希望這個(gè)習慣能伴他一生。
以后我會(huì )繼續扎實(shí)做現在在做的閱讀工作，讓它成為每日常規固定下來(lái)。接著(zhù)我還會(huì )補充課間閱讀時(shí)間，充分利用走廊讀吧和圖書(shū)角在課間休息時(shí)的利用率。相信，在師生的共同努力下，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)良好的書(shū)香校園！
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