常熟市支塘中心小學(xué)的教育科研工作總結
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，人們對教育科研的重要性的認識越來(lái)越深刻。我校是一所創(chuàng )辦于1902年的歷史悠久的農村中心小學(xué)，但我們充分認識到教育要發(fā)展必須依靠科研，“科研興校，科研興教”已成為我們學(xué)校教師共識。三年來(lái)，我們支塘中心小學(xué)正按照“以學(xué)科教學(xué)為中心，以教育科研突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育321工程，全面提高教育質(zhì)量，建成市內一流農村中心小學(xué)”的工作思路和工作目標，以課題研究為抓手，切實(shí)加強教育科研，以此催生高素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高辦學(xué)水平。
一、 加強領(lǐng)導、健全組織、形成網(wǎng)絡(luò )
我們學(xué)校的教科研工作始終是一把手親自抓的工程，校長(cháng)們都有較強的科研意識及科研能力，尤其是現任校長(cháng)沈黎明同志，更是科研成果斐然，幾年來(lái)，發(fā)表獲獎教育教學(xué)文章計有國家級11篇，省級11篇，蘇州市級14篇，曾被評為蘇州市首批教育科研先進(jìn)個(gè)人，常熟市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。在他的規劃下，學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導小組，組長(cháng)由他親自擔任，成員由分管教育科研的副校長(cháng)、教科室、教導處正副主任組成，下面還有兼職教科員32名和一大批有志于教育科研實(shí)驗的中青年骨干教師，形成了較強的教育科研隊伍和較為合理的網(wǎng)絡(luò )，在此基礎上課題研究任務(wù)層層落實(shí)，科研工作長(cháng)抓不懈。
我們承擔過(guò)的研究課題中有的已經(jīng)結題，并產(chǎn)生較大的影響，如，我校參與研究的課題“加強語(yǔ)言文字訓練，提高課堂教學(xué)效率”獲省課題研究成果一等獎。國家級課題“制定小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)習標準及其教學(xué)質(zhì)量監測”該課題結題后又滾動(dòng)向縱深發(fā)展，引出蘇州市級九五課題“目標教學(xué)分層遞進(jìn)研究”，這課題結題后其成果獲常熟市“九五”課題成果評比二等獎。省級課題“在活動(dòng)中加大低年級學(xué)生識字量的研究”課題成果獲常熟市“九五”課題成果評比三等獎。圓滿(mǎn)完成“中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目”（1999——2002）階段性各項實(shí)驗任務(wù),階段性總結獲蘇州市教育科研成果評比一等獎。
目前，我校正在研究的課題有：江蘇省陶研會(huì )“十五”立項課題“用陶行知教育思想作指導，實(shí)施和諧教育研究”（2003.1－2006.12）；蘇州規劃辦十五立項課題“教師群體建設校本化研究”（2001.1—2005.12）；國家級“中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目”（2002.6—2008.6）；蘇州教育學(xué)會(huì )十五立項課題“實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”
該課題已是第二輪實(shí)驗，（2000.1－2002.7）；江蘇省級“‘做中學(xué)’的內容與方法研究（課內外）”（2002.5－2005.6）；江蘇省中小學(xué)第五期重點(diǎn)立項課題“小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究”(2002.11-2006.12)；江蘇省級“在活動(dòng)中加大低年級學(xué)生識字量的研究”（2001.6—2003.2）；江蘇省級“和諧教學(xué)的實(shí)踐和研究”（2002.6－2005.12）�！坝锰招兄逃枷胱髦笇�，實(shí)施和諧教育研究”為學(xué)校主課題，其余七個(gè)為子課題，科研課題網(wǎng)絡(luò )已形成。
二、豐富活動(dòng)、注重實(shí)效、推進(jìn)研究
我們充分認識到“科研興教”的意義，在課堂教學(xué)這主陣地上，我們圍繞課題經(jīng)常開(kāi)展研究探索。每學(xué)期都開(kāi)展各種校內競賽活動(dòng)，如“課題研究?jì)?yōu)質(zhì)課評比競賽”和“教學(xué)每月一得征文競賽”等活動(dòng)，就上學(xué)期，教師上各級課題研究公開(kāi)課達31堂。并通過(guò)外出借班上課和承辦市級課題研討活動(dòng)來(lái)推進(jìn)課題研究，三年來(lái)，語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)、科學(xué)識字、做中學(xué)、語(yǔ)文個(gè)性化閱讀、任務(wù)型英語(yǔ)等多個(gè)課題，向全市展示了14堂課題公開(kāi)課。蘇州市級九·五課題“目標教學(xué)分層遞進(jìn)”參加了九·五課題成果評比，并獲得市級二等獎。省級課題“在活動(dòng)中加大低年級學(xué)生識字量的研究”順利通過(guò)了市級九·五課題結題驗收，并參加課題成果評比，獲市級三等獎。三年來(lái)學(xué)校教師參加上級教育部門(mén)的比賽獲等級獎、正規教育雜志發(fā)表的科研論文國家級27、省級33、大市級21（其中3項為規劃辦組織）。出刊了第16—30期《支小教研》、2期《常熟教育科研》，編輯了校慶文集《春華秋實(shí)》。學(xué)校被評為首批常熟市“教育科研先進(jìn)學(xué)�！�、
“江蘇省和諧教學(xué)實(shí)驗學(xué)�！�、中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目學(xué)校、教育部“十五”重點(diǎn)科研課題“陶行知教育思想與新世紀基礎教育改革和發(fā)展研究”的實(shí)驗基地、首批江蘇省陶行知實(shí)驗學(xué)校。
“以陶行知教育思想為指導，實(shí)施和諧教育”
為我�？傉n題，在03年通過(guò)了省專(zhuān)家組的開(kāi)題論證。我們多次組織廣大教師學(xué)習了陶行知的教育思想，使陶行知教育思想深入人心，在此基礎上我們從人與社會(huì )的和諧、人與環(huán)境的和諧、人與人的和諧、人與課堂的和諧等幾方面全面開(kāi)展了深入研究，并及時(shí)向市主管部門(mén)做好了階段匯報工作。教師的一批論文在各級獲獎或發(fā)表，其中校長(cháng)的一篇課題論文發(fā)表在《生活教育》雜志上，孫麗月、歸曉燕的論文發(fā)表于《姑蘇陶苑》雜志上。同時(shí)我校于2005年4月23日承擔了蘇州市陶行知研究會(huì )小教專(zhuān)業(yè)委員會(huì )首屆年會(huì )，與會(huì )代表觀(guān)摩了支小冷冰、盛曉紅和歸曉燕三位老師的課堂教學(xué)，代表們對支小《落實(shí)陶行知思想，構建和諧教育》課題研究下的課堂教學(xué)深為贊賞。
蘇州市級規劃辦“十五”立項課題“教師群體建設校本化研究”，已接受了蘇州市規劃辦的立項課題中期驗收，并得到了驗收專(zhuān)家的'充分肯定。在課題研究以來(lái)初步構建了一支素質(zhì)好，能力強，水平高的面向新世紀的中青年教師群體。主要表現在以下幾個(gè)方面：吸收青年黨員5名，有多名教師遞交了入黨申請；構建了一支開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)校領(lǐng)導班子隊伍，平均年齡35.5歲，本科學(xué)歷4人，大專(zhuān)學(xué)歷4人，中師學(xué)歷2人，市級學(xué)術(shù)（學(xué)科）帶頭人4人，市級教學(xué)能手4人，主要領(lǐng)導參加常熟市名校長(cháng)培訓班的學(xué)習；重視師德教育，規范教師行為，岱麗萍老師還被省教育工會(huì )評為幫困助學(xué)先進(jìn)個(gè)人；重視繼續教育，專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率100％，本科學(xué)歷占6%，大專(zhuān)學(xué)歷占62%，支塘鎮級教學(xué)能手以上骨干教師占30%以上，普通話(huà)測試、信息技術(shù)考核和英語(yǔ)大專(zhuān)第二學(xué)歷培訓，及教師的其它校本培訓工作在全市同類(lèi)學(xué)校中處于領(lǐng)先地位；積極實(shí)施名教師戰略，三年中新培養常熟市級學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人4人，常熟市級教學(xué)能手10人。
蘇州教育學(xué)會(huì )十五立項課題“實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”
承辦了課題教學(xué)研究活動(dòng)，向全市展示了課題研究成果，兩位教師上了兩堂公開(kāi)課：四年級〈在大海中永生〉、六年級〈林�！�，多次開(kāi)展課題論文評比活動(dòng)，多篇論文在各級論文評比活動(dòng)中獲獎�，F在，已作好了結題準備，研究成果匯編成了教學(xué)設計、教學(xué)案例、教學(xué)論文三本專(zhuān)集。
省級課題“做中學(xué)”的內容與方法研究（課內外）該課題主要在自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展研究，實(shí)驗工作正常有序。有二篇論文在年會(huì )上書(shū)面交流，有一篇活動(dòng)設計在蘇州市級獲等級獎，一篇論文在江蘇省課題學(xué)術(shù)論文評比中獲三等獎。有七位學(xué)生在省科技比賽中獲等級獎。及時(shí)進(jìn)行了中期評估，并向全市上了一堂借班公開(kāi)課。
江蘇省級和諧教學(xué)的實(shí)踐和研究（2002.6－2005.12）已滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，各個(gè)學(xué)科教師均有人為課題組成員，圍繞“和諧”，學(xué)習了許多相關(guān)理論，組織教師收看各階段的和諧教育典型課例。教師們特別是課題組成員已能自覺(jué)運用“和諧”教育理論指導教育教學(xué)工作。課題整體上從學(xué)習生態(tài)環(huán)境、教學(xué)內在機制兩方面開(kāi)展了研究。初步構建了“創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣”、“明確目標，主動(dòng)探索”、“評價(jià)分析，質(zhì)疑解惑”、“分層指導，各自發(fā)展”的和諧教學(xué)課堂模式。課題組成員撰寫(xiě)的1篇發(fā)表于《班主任》，1篇課題論文在省課題年會(huì )上獲一等獎，中期報告獲二等獎,
3篇在省課題年會(huì )論文評比中獲二等獎，5篇獲三等獎。另外還有三篇課題論文在省級以上獲等級獎，為了促進(jìn)課題的深入研究，在校內組織了以“和諧教學(xué)”為主題的青年教師論文評比活動(dòng)，獲獎?wù)撐慕Y集出刊。及時(shí)進(jìn)行了中期評估，并在市級課題工作會(huì )上作了書(shū)面交流。學(xué)校成功申請江蘇省和諧教學(xué)實(shí)驗學(xué)校記者站。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究(2002.11-2006.12)上學(xué)期承辦了市級研討活動(dòng),上了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課《嫦娥奔月》，受到了與會(huì )領(lǐng)導同行的好評，張清運校長(cháng)向大家作了課題研究工作匯報。
省級課題“在活動(dòng)中加大低年級學(xué)生識字量的研究”。該課題已是第二輪實(shí)驗，初步形成了識字活動(dòng)課的教學(xué)模式，積累了一套識字活動(dòng)課方案。向全鎮、全市上了課題公開(kāi)課《我們一起過(guò)節》、〈識字5〉，得到了領(lǐng)導老師們的好評。對實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行了識字量的測試，實(shí)驗班平均識字量比對照班多155.5個(gè)。有八篇論文或活動(dòng)設計在市級獲等級獎。在教育部課題實(shí)驗階段性成果評比中，我校有四篇論文獲三等獎，七篇教學(xué)設計分別獲一、二、三等獎。在市級“科學(xué)識字”中期評比中，我校有九篇論文或教學(xué)設計獲獎，其中五篇為一等獎。課題組長(cháng)的《有效開(kāi)發(fā)兒童少年學(xué)習潛能的途徑方法的實(shí)驗研究》一文在省級評比中獲二等獎。2003.12教育部“科學(xué)教育.科學(xué)認讀”子課題組、江蘇省小語(yǔ)會(huì )“科學(xué)認讀”研究中心授予課題實(shí)驗學(xué)校。
國家級課題 “中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目”
制作了兩個(gè)版面參加蘇州市課題驗收，圓滿(mǎn)完成“中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目”（1999—2002年）階段性各項實(shí)驗任務(wù)。隨后，又與課題總組簽訂了六年的課題研究任務(wù)�，F正在進(jìn)行第二輪實(shí)驗。在實(shí)驗中繼續重視培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力等，并通過(guò)左右手合奏促進(jìn)左右和諧發(fā)展，從而提高學(xué)生的智力。為了與國際接軌，把英語(yǔ)引進(jìn)課堂，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，并取得了一定的成績(jì)�！蹲孍NGLISH走進(jìn)電子琴課堂》一文在市年會(huì )中書(shū)面交流，在蘇州市教育科學(xué)研究所組織的“中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目?jì)?yōu)秀教案評比”，兩位實(shí)驗老師分獲二、三等獎。實(shí)驗成果報告在蘇州市教育科研論文評比中獲一等獎，實(shí)驗測試情況分析發(fā)表于〈中澳音樂(lè )教育實(shí)驗項目通訊〉上，另有兩篇課題論文在省級獲等級獎，三篇論文分別獲蘇州市二、三等獎，1篇文章發(fā)表在《蘇州教育》2001年第一期上。實(shí)驗老師參加了實(shí)驗項目學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)秀課評比，獲蘇州市三等獎。
幼兒園的一日活動(dòng)中幼兒滲透心理健康教育的研究批準列為國家教育部“十五”規劃課題子課題。有九篇課題論文在全國第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動(dòng)中獲等級獎，學(xué)校獲集體獎。
三、立足課題、學(xué)習理論、提高素質(zhì)
教育科研工作離開(kāi)了理論學(xué)習，很容易陷入蠻干、盲干的狀態(tài)，只有有了理論的指導，才能保證實(shí)驗的有序和高效。因此，為了更好地搞好學(xué)校的教育科研工作，我們先后為教師添置了《素質(zhì)教育叢書(shū)》、《中小學(xué)教育科研知識、方法、技術(shù)》、《中小學(xué)教育科研指南》、新課程標準叢書(shū)、陶行知教育思想叢書(shū)等書(shū)籍，組織學(xué)習、摘抄、討論，多年來(lái)堅持中青年教師每學(xué)期摘抄10篇以上，這為教師進(jìn)行教育科研奠定了基礎。
要把教科研工作搞好，必須有一支素質(zhì)好、能力強、水平高的教科研骨干教師隊伍，我們抓好教研組、課題組、兼職教科員三支隊伍建設。我們要求中青年教師人人參與校本研究,
每學(xué)期都組織教師開(kāi)展課題論文評選活動(dòng)，開(kāi)展課題研究公開(kāi)課活動(dòng)，每個(gè)中青年教師都要上。人人都能參加蘇州規劃辦十五立項課題教師群體建設校本化研究。我們結合蘇州規劃辦十五立項課題“教師群體建設校本化研究”，以分類(lèi)推進(jìn)、群體提高、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的原則，充分調動(dòng)教師活躍、敏銳、進(jìn)取等積極因素，充分發(fā)揮老教師及現有骨干教師的示范托舉作用，加速錘煉出一支具有優(yōu)良的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、教育能力、教學(xué)能力、教科研能力中青年骨干教師隊伍。
為了激發(fā)教師的教育科研熱情，在校內形成教育科研氛圍，學(xué)校勞動(dòng)分配實(shí)現與業(yè)績(jì)、貢獻掛鉤，向教學(xué)第一線(xiàn)的教師、骨干教師和優(yōu)秀人才傾斜，全面實(shí)施勞動(dòng)分配制度改革，修定了《常熟市勞動(dòng)分配配制度改革實(shí)施方案》及其配套的《教師工作獎勵方案》，該分配方案充分發(fā)揮勞動(dòng)分配的激勵功能，強化考核，注重實(shí)績(jì)，真正做到按勞取薪，拉大差距，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，在此基礎上逐步建立自主靈活、形式多樣的多元化分配機制。
三年來(lái)，我校多次承辦常熟市級課題研究展示活動(dòng)，展示公開(kāi)課14節。教師參加上級教育部門(mén)的比賽獲等級獎、正規教育雜志發(fā)表的科研論文國家級27、省級33、大市級21（其中5項為規劃辦組織）。培養了兩名省級師德標兵，10名常熟市級教學(xué)能手，4名常熟市級學(xué)科帶頭人，2名常熟市級學(xué)術(shù)帶頭人。
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