小學(xué)學(xué)雷鋒演講比賽活動(dòng)的工作總結
雖然如此，但孩子畢竟是二年級的學(xué)生，還沒(méi)有學(xué)過(guò)作文，對孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰，孩子能寫(xiě)出什么，我心里也沒(méi)底，于是兩手準備，星期天在家里構思了一篇演講稿。周一到校后宗欣舒把演講稿給我，我看了一下，一看就是在網(wǎng)上下載的，正篇空話(huà)套話(huà)，喊口號，但是沒(méi)說(shuō)什么，說(shuō)我到辦公室看看，周一放學(xué)時(shí)我把我寫(xiě)的演講稿交給宗欣舒，囑咐她背過(guò)，背熟。畢竟是二年級的孩子，800多字的演講稿在成人眼里小菜一碟，可對孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)長(cháng)，周三上午問(wèn)宗欣舒的背誦情況，她只背熟了第一段，第二段還不熟練，這個(gè)進(jìn)度是不行的，于是在下午的社團活動(dòng)和中午午休時(shí)間，囑咐她不用參加了，背演講稿，周三晚上告訴孩子先背熟演講稿，如果背熟后很晚了，可以不用寫(xiě)語(yǔ)文和數學(xué)作業(yè)。
周四到校后宗欣舒說(shuō)背熟了，而且讓我感動(dòng)的是，孩子的語(yǔ)文數學(xué)作業(yè)都做了，真是好孩子。于是利用中午的時(shí)間，在會(huì )議室里讓宗欣舒演練一遍，還是會(huì )忘詞，于是對演講的技巧，語(yǔ)氣的停頓，抑揚頓挫進(jìn)行指導，囑咐她自己在會(huì )議室練習，不用刻意去背，看著(zhù)演講稿讀出感情，遍數多了就自然背熟了。下午又利用社團活動(dòng)時(shí)間，讓宗欣舒在二年級閱讀與寫(xiě)作社團演練了一把，背的還算熟練，可是把我囑咐的注意事項都忘了，該頓的地方，該突出的地方都沒(méi)拿捏好。周五早上和張老師商量，又讓宗欣舒在班里進(jìn)行了演講，這次好多了。
由于鎮里教研活動(dòng)，上午第三節課間到一樓辦公室找張老師調課，碰巧看到張老師把宗欣舒叫到辦公室指導演講技巧，心里一熱，張老師是一個(gè)很熱心的人，屬于做得比說(shuō)得多的人，對班里的事情非常熱心，其它班的副班主任有的班安不下去，而張老師我一和她說(shuō)就爽快的答應了，雖然學(xué)校否定了副班主任制度，要緩行，但我還是很感動(dòng)。中午又在會(huì )議室指導宗欣舒加上了幾個(gè)動(dòng)作，還聯(lián)系宗欣舒媽媽給她準備了一身漂亮衣服。下午的演講比賽，宗欣舒表現的非常棒。
幾點(diǎn)思考：
一、部分演講的同學(xué)沒(méi)有認真準備，不重視。周五比賽，周四下午課前抽簽，學(xué)生竟然對演講要脫稿感到很驚訝，不知班主任安排時(shí)怎么和學(xué)生傳達的。今下午演講有的高年級的學(xué)生竟不能脫稿，面無(wú)表情，演講內容空洞無(wú)物，還不如低年級的學(xué)生演講的好，以這樣的態(tài)度對待學(xué)習、生活，想想讓人堪憂(yōu)。
作為一個(gè)活動(dòng)，要讓孩子全力以赴的去準備，水平可能有高有底，但是態(tài)度更重要，認真準備達到自己能做的最高水平，給孩子成長(cháng)的路上留下美好的回憶，這個(gè)活動(dòng)就有價(jià)值。你可以不夠優(yōu)秀，但你不可以不認真。我們作為老師，首先要教會(huì )孩子一種態(tài)度，生活的態(tài)度。本來(lái)還為演講不能面向全校學(xué)生舉行感到遺憾，聽(tīng)了一部分學(xué)生的演講，覺(jué)得幸虧沒(méi)有面向全體學(xué)生。整個(gè)演講過(guò)程中沒(méi)看到幾個(gè)班主任的影子，學(xué)校這樣大型的活動(dòng)不多，孩子鍛煉的機會(huì )本就有限，我想孩子是希望老師，最起碼是班主任看到自己的表現，得到老師的關(guān)注的。
二、從學(xué)校層面講：一個(gè)活動(dòng)的意義是什么?演講的目的是什么?對這次活動(dòng)的組織我覺(jué)得可能是由于學(xué)校場(chǎng)地有限，也因為本學(xué)期較短，教學(xué)任務(wù)較重，從各方面考慮，只有參加演講的孩子做觀(guān)眾，這樣就只是為了演講而演講，達不到活動(dòng)的`教育意義。其次活動(dòng)全程家長(cháng)做評委，我隱約有點(diǎn)擔心，不知道家長(cháng)的水平怎么樣，能不能從內容，到演講技巧全方位的真實(shí)的評價(jià)每一個(gè)演講的孩子，我在思考，家長(cháng)對學(xué)校的作用到底應該怎樣定位，現在好像什么事情家長(cháng)都可以做，學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)都要有家長(cháng)的身影，還要家長(cháng)給孩子們上德育課，縣里的優(yōu)質(zhì)課，名師骨干教師評選還要選縣里有影響力的教師做評委，就是在校的老師也不是都能勝任評委工作，何況家長(cháng)?
我在想家長(cháng)到底應該處于什么地位，她可以觀(guān)摩學(xué)校的活動(dòng)，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，而家長(cháng)的意見(jiàn)對學(xué)校來(lái)說(shuō)僅供參考，而不是參與學(xué)校管理，因為家長(cháng)不能系統全面的理解學(xué)校管理。對于素質(zhì)較高的家長(cháng)可以參與學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，但要有選擇，慎重進(jìn)行。
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