關(guān)于當今學(xué)生的總結
當我寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我還在猶豫，我是不是該寫(xiě)我采訪(fǎng)的威海方正電腦有限責任公司的總經(jīng)理鄒立慶的事跡，寫(xiě)他怎樣從一個(gè)下崗職工走向成功人士的過(guò)程。但是假期我所深入了解的另方面---關(guān)于學(xué)生的所見(jiàn)所聞，所感，但是在我的心底強烈的呼喚著(zhù)我，呼喚著(zhù)我將他們付諸于筆端。
在經(jīng)過(guò)認真思考總結之后，我認為現在的學(xué)生之亂，管理之難可以從兩個(gè)大的方面去探究。(在分析的同時(shí)，我會(huì )寫(xiě)出學(xué)生的現象，所以我就不把學(xué)生現狀當做一個(gè)獨立的部分去寫(xiě)，而是使之貫穿于原因之中)
一：外在因素
1：思想教育不過(guò)關(guān)
學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時(shí)間是在教室里，學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識，作為他今后求生的工具，更重要的是要學(xué)會(huì )怎樣做人，怎樣做一個(gè)真正的人，而在這方面，學(xué)校開(kāi)設的思想教育課也是這個(gè)目的。我們說(shuō)初衷是好，但實(shí)際情況呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)其中一個(gè)學(xué)生的話(huà)"我們哪開(kāi)什么思想教育課了，壓根就是花錢(qián)買(mǎi)廢紙，那好似只掛其名的課。"還有一為學(xué)生告訴我"思想道德課 ，我們是一位老師講的，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng) 那個(gè) ，講的又沒(méi)意思"，可以說(shuō)，思想課是一種被閑置起來(lái)的課，他沒(méi)有發(fā)揮它應有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機會(huì )都沒(méi)有 ，結果當然是學(xué)生沒(méi)有得到他們應受到的教育，他們的思想沒(méi)有得到一種正確的導引，應當伴隨他的知識文化的增長(cháng)的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心。
2，"度"的失誤
在大家齊聲喊教育體制不合理時(shí)，教育界推出了"減負"這張牌。而"減負"這張牌到底發(fā)揮了什么作用，我不知道大城市怎樣，但就農村來(lái)說(shuō)，是弊端太多。高中的學(xué)生因要過(guò)獨木橋而日夜拼搏，"減負"減負對他們來(lái)說(shuō)只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了。(但這方面，我覺(jué)得我們原來(lái)高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我們免受題海戰術(shù)之苦)，但是在小學(xué)，初中，學(xué)生的情況卻恰恰相反，"減負"貫徹的"特別"好，好的過(guò)了頭，按時(shí)放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少，學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，(當然還有認真學(xué)習者)因為他們實(shí)在無(wú)事可干，他們才猛然有那么多時(shí)間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。高中緊張，初中松弛，我們需要"減負 "但是我們更需要一個(gè)有度的減負 ，一個(gè)真正能使我們既不緊張又不那么渙散的"減負"。
3，環(huán)境的影響
我們都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，在這里我主要想說(shuō)的是社會(huì )環(huán)境中人的因素。
學(xué)生是一個(gè)受教育的群體，也可以說(shuō)是一個(gè)可塑造的群體，那么學(xué)生受他人的人影響就很大，說(shuō)到教育他們的人，我門(mén)很容易想到家長(cháng)和老師，比可否認，現在的家長(cháng)有點(diǎn)溺愛(ài)孩子(這種現象很多)現在的老師有點(diǎn)怕學(xué)生(生怕惹禍上身)所以家長(cháng)不嚴厲，老師也不嚴厲。在家長(cháng)方面是盡量滿(mǎn)足孩子的欲望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認識到教育學(xué)生的必要，但又怕說(shuō)過(guò)頭或是一不小心打了孩子，家長(cháng)要找上門(mén)，領(lǐng)導也要談話(huà)，干脆也睜一只眼閉一只眼了。這樣的`結局是學(xué)生在犯了小錯之后，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。
當然，還有其他一些外在因素，但因為其作用比較小就不一一列舉了。
二：內因方面
外因固然重要，內因也同樣不容忽視，外在條件再怎么好，如果學(xué)生本身就是認識不到，硬是不接受，那也等于零，學(xué)生思想的階梯是一步步向上積的，其實(shí)大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那為什么還會(huì )一而再，再而三的罵人，打架呢?這里有很重要的一方面：知錯不改。假期里，我們臨近村的一個(gè)初中的學(xué)生竟使父親感到絕望，喝了農藥，這個(gè)男孩只是拿家里的錢(qián)給學(xué)校里小混混花，后來(lái)偷的數目越來(lái)越大，而家長(cháng)親戚的說(shuō)教全是無(wú)用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內將之揮霍，父親也許是太 失望，于是喝藥，還好搶救急時(shí)，但心靈之痛是難以愈合的。我們就說(shuō)這個(gè)小男孩。其實(shí)周?chē)娜硕荚陂_(kāi)導他，他就置之不理，他就不改過(guò)，使自己的思想停留在錯誤，污穢的區域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來(lái)，內因實(shí)在是很重要的，它才是關(guān)鍵。當學(xué)生的思想意識到了錯誤，并且從內心真正改過(guò)的時(shí)候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個(gè)高層次，不斷的向更健康的人的方向發(fā)展。
以上就是我對當今學(xué)生{應該說(shuō)主要是不好的方面}的剖析，也以我一個(gè)學(xué)生的眼光來(lái)看學(xué)生不免有些偏差，但是想到這是我調查，思考，總結之后才寫(xiě)出來(lái)的東西，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。
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