我與學(xué)生快樂(lè )相處所做的事總結
此時(shí)，校園非常寧靜，我的學(xué)生打從考試結束后，都回家了，清理了各類(lèi)事務(wù)的材料，終于能坐下來(lái)回憶一學(xué)期來(lái)，我和我的學(xué)生走過(guò)的日日夜夜，許多日子是平淡而充實(shí)的，可總是有那么一些自己認為頗具有快樂(lè )、浪漫的數學(xué)教學(xué)日子，值得我和我的學(xué)生用心去記憶，甚至有著(zhù)一輩子不能舍棄的情感融合在里面，因此寫(xiě)下以下的一個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結，我與學(xué)生快樂(lè )相處所做的事(教學(xué)總結)。
期初所作的教學(xué)計劃，主要有以下幾個(gè)方面內容：因生施教、因材施教、既要結果也要過(guò)程、優(yōu)秀生的輔導和拔高引導、學(xué)困生的輔導、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量目標。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從3月中旬起，我們班開(kāi)始實(shí)施"寫(xiě)數學(xué)日記"的實(shí)驗課題，后來(lái)的教學(xué)程序受到一定程度的影響，教學(xué)方式方法與原來(lái)有所不同，有的取得了意想不到的收獲。
實(shí)施課題計劃，教學(xué)過(guò)程是愉快和較為輕松的，從學(xué)生的的學(xué)習方面看，是在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)，沒(méi)有把學(xué)習數學(xué)看成是一種負擔和難題，我們師生做了其它許多班級沒(méi)有做過(guò)的事，曾經(jīng)體驗過(guò)的感受是我們師生有別于他人的對數學(xué)的粗淺認知，我們是快樂(lè )的。
第一部分期初計劃實(shí)行情況
?在因生施教中，學(xué)生獲得不同層次的成功，他們喜不自禁。期初，我把學(xué)生分為三個(gè)組，即第一組、第二組、第三組。在教學(xué)中，知識講解分為兩大類(lèi)：基礎講解與分層次輔導�；A講解是針對全體學(xué)生，分層次輔導則是把第一、二組設為探究討論組，第三組為鞏固基礎組，以掌握課本要求為目標。大致做法是，(基礎講解略)，在課堂練習的處理上，第三組的學(xué)生做緊扣課本內容的練習，并且難度較小，一是培養這部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和鞏固基礎知識，二是這部分學(xué)生的數學(xué)基礎較差，不能急于求成，布置給探究討論組學(xué)生做的題難度相應要高一點(diǎn)，但主要也還是課本上的練習，要求他們做了之后，進(jìn)行歸納，把各種類(lèi)型題的解法用自己的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行闡述，并在班上推廣應用。同時(shí)，在布置作業(yè)上，給予不同難度的任務(wù)，第三組只做作業(yè)中的基礎部分題目，探究討論組還要增加一到兩道題目，否則，他們會(huì )處于不夠學(xué)習量的狀態(tài)。這種做法，學(xué)生是歡迎的，也是得到收益的，作業(yè)質(zhì)量較好，都能按時(shí)完成作業(yè)，在課堂練習中，學(xué)生在自己的已有知識的基礎上，學(xué)到了自己能夠得到的東西，從測試來(lái)看，及格率有所上升，就是比較好的例證。
?因材施教是我的教學(xué)慣用的一種方法�，F行的教材在編排上特點(diǎn)突出，主要表現在：知識點(diǎn)多，教科書(shū)精編；例題與練習、習題有聯(lián)系的題少；練習、習題中有不少的好題，即典型題；找規律的題目較多；有提高的題型即拓廣探索題；有資料閱讀、教學(xué)活動(dòng)、選學(xué)內容等等。在教學(xué)中，我做了一些處理和變動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習中，覺(jué)得數學(xué)學(xué)習好玩、有趣，摘幾個(gè)較為有意義的例子如下：1、教科書(shū)的P90的拓廣探索第9、10題的聯(lián)系及其結果變化(把特殊情況變?yōu)槠胀ㄇ樾?，然后把其延伸到普通題型，即三角形中的兩條角平分線(xiàn)的交點(diǎn)組成的角與沒(méi)有平分線(xiàn)的角的關(guān)系是什么(有三種情形)?這是一個(gè)非常典型的題型，是整個(gè)初中階段的一種重要題型，學(xué)生在我的引導下，基本完成了任務(wù)，做題后有一種成功感，大家特別高興；2、教科書(shū)的P129的"用求差法比較大小"，引導學(xué)生如何比較大小，用式子如何表示，要求學(xué)生用實(shí)例加以說(shuō)明，學(xué)生用了身高、體重進(jìn)行論證；3、在講解二元一次方程組時(shí)，學(xué)生按照書(shū)上的方法解，只知道有代入消元法和加減消元法，并且在做題時(shí)循規蹈矩，解題過(guò)程幾乎是千篇一律，我布置練習給學(xué)生做，一律不準用書(shū)上的辦法解題，大家在20分鐘左右的時(shí)間內，大概有30種不同的解法，對于求同一道二元一次方程組的題的解達到殊途同歸，高興的自然是學(xué)生；4、在教學(xué)"數據統計"時(shí)，把書(shū)上的例子改用班上的同學(xué)作為調查對象，結果"戲曲"類(lèi)的票數為0，在畫(huà)扇形圖和直方圖時(shí)怎么作?還處理了畫(huà)直方圖的一般情形和特殊情形的方法；5、不等式應用題是一塊硬骨頭，除了不等式關(guān)系不好找外,在用">"(<)或"≥"(≤)上是難題，經(jīng)過(guò)認真備課、上課，較好地處理了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生算是滿(mǎn)意的，工作總結《我與學(xué)生快樂(lè )相處所做的事(教學(xué)總結)》。
★教學(xué)過(guò)程既要結果也要過(guò)程。七年級的學(xué)生仍然擺脫不了小學(xué)的算術(shù)做法，不習慣講理由，做題過(guò)程簡(jiǎn)單不規范，這是通病，并且很難改正過(guò)來(lái)，這個(gè)學(xué)期在我的課堂上，花了不少的時(shí)間和精力，教學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)數學(xué)解題過(guò)程，結果如何呢?從測試的情況看，平時(shí)好一點(diǎn)，期末考試又忘得差不多了，小學(xué)的6年數學(xué)學(xué)習形成的習慣，想一下子改變是很難的，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的要求，學(xué)生在他們大腦里形成了"每個(gè)結果都要有理由"的解題概念。
★優(yōu)秀生的輔導和拔高引導。一個(gè)班的學(xué)生數學(xué)基礎參差不齊，在同一個(gè)教室里上課是需要智慧和精力的，課講得簡(jiǎn)單，雖然大家都懂了，但尖子生吃不飽，如果長(cháng)期在課堂上平均用力，會(huì )導致優(yōu)秀生不優(yōu)的現象出現，因此在教學(xué)中，我根據班上學(xué)生數學(xué)基礎的情況，把第一組的23名學(xué)生看成是"優(yōu)秀生"，對他們的要求是高標準的，即把書(shū)上的所有練習、習題都做過(guò)一遍，還要對一些有規律性的題目進(jìn)行歸納，得到的結果在全班推廣，使好的結論或學(xué)習方法做到資源共享，作業(yè)、課外練習都與其它同學(xué)不一樣，一是量大，二是題目難度大，三是題目?jì)热莘秶鷮挿�，�?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持和努力，本班的尖子生在期末考試中，成績(jì)還不錯，達到了預期的目的，突出的同學(xué)有羅婷、謝選桃、姜星宇、龍志遠、劉紹蔚、李建霖、歐安彬等7位同學(xué)，數學(xué)成績(jì)平穩的有楊俊、解培杰、楊昌瑞、楊通鑫、龍琪琪、胡茜雅、吳小芳、楊運桃、宋磊、程雪芹、袁新儒、楊輝輝等12名同學(xué)，原來(lái)劃定的人員沒(méi)有多少變動(dòng)，這是做得比較成功的一個(gè)方面。
★?學(xué)困生的輔導。如果學(xué)困生進(jìn)步了，那才是整個(gè)班級成績(jì)的`提高，本學(xué)期來(lái)，我花了大量的時(shí)間用在輔導學(xué)困生上，單獨叫到我的辦公室就有9批學(xué)生112人次，其中包括每次測試前的單獨輔導。測試前的單獨輔導效果比較好，操作方法是，布置測試時(shí)，點(diǎn)名要個(gè)別同學(xué)在測試前一個(gè)小時(shí)到我的辦公室做一些練習，雖然所測試的題目與試前要做的練習不相干，但這些學(xué)生在測試中表現的穩定或超常發(fā)揮都是令我激動(dòng)的，我反復琢磨這個(gè)事，其原因是，他們被點(diǎn)名后，測試前，利用一些空余時(shí)間做(看)了相關(guān)的內容，從中得到一個(gè)道理：不管是哪一類(lèi)學(xué)生，老師輔導后，不認真復習的，都不會(huì )取得好成績(jì)。
本學(xué)期有進(jìn)步的學(xué)困生有田雪、宋翠、石宇、劉杰、石婷遠、張煌河、吳家和、楊理晨、羅傳奇、曹碧民等10位同學(xué)。
★?教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。這一條與期初的計劃有出入，本學(xué)期我有三個(gè)星期出差，回校后雖然努力找時(shí)間補課，加上這學(xué)期假多，耽誤不少課務(wù)，因此在期末的復習中，是非常匆忙的，影響了考試成績(jì)。
★?考試成績(jì)與期初訂的教學(xué)質(zhì)量標準有一些差距，計劃是人均分96分，及格率93%，優(yōu)良率63%，轉化學(xué)困生4人，只有最一項是達標的，前幾項當時(shí)是參考上學(xué)期的數字，期末考試的試題難度大，其它班成績(jì)也不理想。
第二部分計劃外教學(xué)工作：課題實(shí)施
期初教學(xué)計劃擬定后，我們班從三月中旬起，正式啟動(dòng)"培養初中生寫(xiě)數學(xué)日記能力的研究"課題，學(xué)生在課題實(shí)施的過(guò)程中，利用課外時(shí)間，投入了大量的時(shí)間和精力，積極配合我開(kāi)展課題實(shí)驗，寫(xiě)日記的時(shí)間全部是周末，共收了12次日記，合計823篇日記，我全部批改，并且每人每次日記全部寫(xiě)了評語(yǔ)，發(fā)放本子時(shí)，都進(jìn)行集體講評，涌現了一批寫(xiě)數學(xué)日記的能手，吳進(jìn)菊、謝選桃、吳相樂(lè )、楊俊、解培杰、楊昌瑞、龍琪琪、胡茜雅、徐雅嫻、黃蔓笛、楊通鑫等同學(xué)是他們的代表。
我在批閱學(xué)生的數學(xué)日記時(shí)，常常被他們興趣的廣泛、探討的深度(相對的)、數學(xué)語(yǔ)言的表達、執著(zhù)精神等方面所感動(dòng)，這是我喜歡做的工作。我在批閱第四次數學(xué)日記時(shí)，連續用了16小時(shí)，是自己在24年的教書(shū)生涯中，一天里用在工作時(shí)間最長(cháng)的一次，這次有一大批質(zhì)量上乘的文章，后來(lái)的數學(xué)日記講評課就是課題匯報課，當時(shí)還有三穗二中的全體數學(xué)老師參加，得到了同行的好評。
本學(xué)期的最后一次日記，要求每位學(xué)生編寫(xiě)一套試題，共收到67套，有11份的質(zhì)量達到我們平時(shí)用的試題標準，學(xué)生的內在潛力是無(wú)限的。
在5月底，我們的優(yōu)秀數學(xué)日記結集出了第一期，刊物名稱(chēng)叫《數學(xué)快樂(lè )營(yíng)》，學(xué)生們特別高興。
課題還在進(jìn)行中，學(xué)生的興致不減，我與我的學(xué)生在課題中學(xué)到了教科書(shū)沒(méi)有的許多東西，在課題實(shí)施中共同成長(cháng)和發(fā)展。
第三部分教學(xué)中存在的問(wèn)題
上七年級的課，是我整個(gè)教書(shū)過(guò)程中的第一次，新課程實(shí)施后的新教材也是第一次上，因此，在教學(xué)中，盡管自己盡職盡責，但終因欠缺教學(xué)經(jīng)驗，導致一些教學(xué)失誤，有下面的幾個(gè)方面。
1、對學(xué)困生的個(gè)別輔導占用了不少時(shí)間，削弱了對優(yōu)秀生的拔高指導，這是一個(gè)很大的失誤，本學(xué)期沒(méi)有給優(yōu)秀生單獨培訓，這是一種損失，優(yōu)秀生得不到應有的特別指導，對他們今后的發(fā)展是有負面影響的。
2、教學(xué)中有時(shí)不大注重基礎知識過(guò)程的訓練，有過(guò)高估計學(xué)生數學(xué)解題能力的想法，致使學(xué)生必要的練習沒(méi)有做好，因此，學(xué)生的基礎不大牢固。
3、在開(kāi)展課題實(shí)驗時(shí)，占用了一些教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有處理好這兩個(gè)關(guān)系，出現整個(gè)學(xué)期忙忙碌碌，弄得時(shí)間不夠用，復習時(shí)間不足，學(xué)生的考試成績(jì)不大理想。
4、班額過(guò)大，輔導學(xué)生難度大，學(xué)生有問(wèn)題都沒(méi)辦法解決，常常出現顧此失彼的現象。
5、開(kāi)展課題實(shí)驗費時(shí)費力，牽扯著(zhù)自己不少精力，主要是時(shí)間不夠用。
第四部分下步的教學(xué)打算
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我與學(xué)生的關(guān)系密切，他們逐步適應我的教學(xué)方法，并且逐步喜歡我的教學(xué)個(gè)性，這正是我一直努力和想要達到的目的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生用自己的教法學(xué)得知識而超過(guò)自己?
我應該留下足夠的復習時(shí)間，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，有時(shí)間重溫學(xué)過(guò)的知識，更好地應對期末考試，取得他們想要的成績(jì)，低分對學(xué)生的成長(cháng)肯定是沒(méi)有好處的。
我應該在平常加強數學(xué)知識的基礎訓練，從學(xué)生的角度去做好基礎教學(xué)工作，夯實(shí)基礎，才會(huì )取得成效。
我必須把寫(xiě)
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